Les artistes au front : dans le feu de l action

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1 Exposition «94/98 939/945 - Artistes en guerre» Historial de la Vendée SUPPORT D ANIMATION DE L ENSEIGNANT ET DE L ACCOMPAGNATEUR Les artistes au front : dans le feu de l action Parcours Cycle 3 Lisez ce commentaire de Lucien aux élèves : «Tous les artistes présentés dans cet espace ont été mobilisés soit pendant la Première Guerre mondiale, soit pendant la Seconde Guerre mondiale, soit pendant les deux guerres, à l exemple de Jean Launois. Jean Launois a pris le temps de réaliser toute une série de portraits réalistes de ses camarades au front, qui nous permettent aujourd hui de connaitre leur identité et quelques éléments de leur quotidien pendant la guerre. Je vous propose donc de découvrir ces portraits.» 0 Prenez les cartes du jeu intitulées «Qui suis-je?» «Afin de découvrir les portraits réalisés par Jean Launois lorsqu il était sur le front, Lucien nous demande de jouer à «Qui suis-je?» Chacun d entre vous va prendre une carte du jeu et la lire à l ensemble du groupe. Puis, vous devrez retrouver de quel portrait il s agit parmi ceux qui sont exposés dans cet espace.» Correction :

2 2 Posez la question suivante : «Parmi les huit portraits que nous venons de découvrir, Lucien nous informe qu il y a un intrus. C est-à-dire que ce portrait n a pas été réalisé par Jean Launois. Lucien nous demande donc de le retrouver.» Réponse : Il s agit du portrait n 4. C est un portrait de l artiste Pierre-Bertrand réalisé par De Becque en 97, lorsqu ils étaient prisonniers en Allemagne. Le style est différent car le personnage est représenté de profil et il est en couleur. Si vous avez le temps 3 Prenez le jeu intitulé «Des portraits, un quotidien». Lisez les consignes suivantes aux élèves : «Ces portraits réalisés par Jean Launois lorsqu il était au front nous renseignent sur le quotidien des soldats français. Lucien nous demande de bien observer ces portraits puis, de faire le jeu «Des portraits, un quotidien». Correction : Pour conclure le jeu, posez la question suivante : - Que fait le soldat français pour tuer l ennui dans les tranchées? Réponse : Pour tuer l ennui entre les combats, le soldat fume. Tout est fourni par l Etat : le papier, le tabac et même les allumettes. Il peut aussi peindre comme l a fait Jean Launois ou jouer. Les jeux préférés du soldat sont les cartes et les dominos. Fil rouge Lucien nous demande de garder une oeuvre! Ce que je dois retenir! «Jean Launois a utilisé un style précis et réaliste dans la réalisation de ses portraits pour nous montrer que derrière chaque soldat il y a un être humain avec des émotions, des sentiments, etc.» Quelle Histoire 205, tous droits réservés

3 Exposition «94/98 939/945 - Artistes en guerre» Historial de la Vendée SUPPORT D ANIMATION DE L ENSEIGNANT ET DE L ACCOMPAGNATEUR Les artistes à l arrière Parcours Cycle 3 Lisez ce commentaire de Lucien aux élèves : «Le peintre René Rousseau-Decelle, n est jamais allé au front car il est atteint de myopie. Et pourtant, à la suite d une commande de la municipalité de Cholet, il a peint un tableau représentant la Bataille de Mondement, une des batailles de la Marne, qui a eu lieu le 9 septembre 94. Je vous propose donc de découvrir quelle a été la démarche de l artiste pour peindre ce tableau de la bataille de Mondement.» 0 «Lucien nous demande de retrouver dans cet espace, les œuvres réalisées par René Rousseau-Decelle sur la bataille de Mondement. Puis, de répondre à sa question :» - Selon vous, comment l artiste a pu peindre cette scène de combat alors qu il n est jamais allé au front? Attention! Une seule réponse est possible. a) Il a lu des livres de tactiques militaires. b) Il s est appuyé sur le témoignage des soldats survivants. c) Il a assisté à la bataille en tant que spectateur. 2 Prenez le jeu intitulé «La démarche de l artiste» Puis, lisez la consigne suivante aux élèves : «Pour comprendre la démarche de l artiste dans la réalisation de son œuvre, Lucien nous demande de remettre dans l ordre les quatre étapes de création, à l aide du jeu de cartes «La démarche de l artiste» Correction : 2 3 4

4 3 Posez la question de Lucien aux élèves : - Quelle était l intention de l artiste lorsqu il a peint cette bataille? Attention! Plusieurs réponses sont possibles. a) L artiste a voulu rappeler le souvenir de cette bataille. b) L artiste a voulu rendre hommage aux soldats qui se sont battus. c) L artiste a voulu montrer les dégâts que peut causer la guerre sur les bâtiments. 4 Prenez le temps de regarder les tableaux présentés dans cet espace. Ils évoquent : - La violence des combats 2- La présence de soldats des colonies françaises, comme le Maroc 3- Le travail à l arrière, avec l exemple de la fabrication des obus Lucien nous demande de garder une oeuvre! Fil rouge Bon à savoir L illustration de la guerre et de ses batailles est d abord confiée aux dessinateurs de presse ou d art qui suivent au plus près les troupes. Puis, la photographie remplace le dessin dans cette fonction de représentation. Quelle Histoire 205, tous droits réservés

5 Exposition «94/98 939/945 - Artistes en guerre» Historial de la Vendée SUPPORT D ANIMATION DE L ENSEIGNANT ET DE L ACCOMPAGNATEUR L artiste engagé : l exemple de Benjamin Rabier Parcours Cycle 3 Lisez ce commentaire de Lucien aux élèves : «De nombreux artistes ne sont plus mobilisables car trop âgés pour aller se battre. C est le cas de Benjamin Rabier, alors âgé de 50 ans lors de la Première Guerre mondiale. Vous le connaissez tous grâce à son célèbre dessin de la «vache-qui-rit». Pendant la Première Guerre mondiale, Benjamin Rabier n hésite pas à montrer son soutien à la patrie française en utilisant ses œuvres. Je vous propose donc de découvrir une des œuvres réalisées par Benjamin Rabier : Flambeau, chien de guerre.» 0 «Lucien nous demande de retrouver dans cet espace, la bande dessinée Flambeau, chien de guerre, réalisée par Benjamin Rabier en 96, puis de répondre à sa question :» - Flambeau est le héros de cette BD pour enfants. En observant la couverture de cette BD, donnez les éléments qui nous montrent que Flambeau est un chien de guerre. Réponse : Le soldat caché dans l abri, l explosion et l avion à l arrière plan. A l origine Flambeau est un chien de ferme qui va devenir chien de guerre pendant la Première Guerre mondiale. Le canard présent près de lui rappelle cette condition de chien de ferme. 2 Prenez le jeu intitulé «L histoire de Flambeau». Distribuez une image à chaque élève et gardez la fiche «Résumé». «A partir du résumé de l histoire que je vais vous lire et des planches extraites de la BD, Lucien nous demande de reconstituer l histoire de Flambeau.» La correction est fournie sur la fiche «résumé».

6 3 «Lucien a deux questions à nous poser, saurez-vous y répondre?» - Maintenant que vous connaissez mieux l histoire de Flambeau, de qui l artiste se moque-t-il? Attention! Une seule réponse est possible. a) De l armée française. b) De l armée allemande. - Pourquoi l artiste a-t-il réalisé cet album? Attention! Plusieurs réponses sont possibles. a) Pour encourager les soldats français dans leur combat contre l ennemi. b) Pour remonter le moral des français. c) Pour tourner en dérision l ennemi. Lisez aux élèves ce complément d information fourni par Lucien : «En 96, au moment où parait l album, la propagande est au plus haut pour encourager les soldats français dans leur combat contre les Allemands. Benjamin Rabier y participe en créant le personnage héroïque de Flambeau qui tourne en dérision l ennemi et remonte ainsi le moral des Français.» Si vous avez le temps 4 «Lucien souhaite nous poser une dernière question concernant Flambeau.» - Un auteur de BD s est beaucoup inspiré de l œuvre de Benjamin Rabier. En observant la planche n 7 de Flambeau, chien de guerre, saurez-vous retrouver de quel auteur il s agit? Réponse : Il s agit d HERGE qui a créé les aventures de Tintin et Milou. Vous pouvez montrer les planches de la BD fournies en annexe. Lucien nous demande de garder une oeuvre! Fil rouge Bon à savoir «L humour n est pas le seul moyen des artistes pour s exprimer. Dans cet espace sur «l artiste engagé» d autres types d œuvres sont présentés. Dramatiques ou caricaturales, elles ont toutes un but commun : dénoncer les horreurs de la guerre.» Quelle Histoire 205, tous droits réservés

7 Extraits des Aventures de Tintin Les aventures de Tintin L oreille cassée Les aventures de Tintin L île Noire Les aventures de Tintin Les 7 Boules de Cristal

8 Exposition «94/98 939/945 - Artistes en guerre» Historial de la Vendée SUPPORT D ANIMATION DE L ENSEIGNANT ET DE L ACCOMPAGNATEUR Témoignages de la vie de camp (/2) Parcours Cycle 3 Lisez ce commentaire de Lucien aux élèves : «Durant les deux guerres mondiales il y a eu des prisonniers. Ces prisonniers sont des Français capturés par les Allemands et inversement. Certains artistes se sont retrouvés captifs pendant l une ou l autre guerre. Je vous propose donc de découvrir quel type de prisonniers étaient ces artistes ainsi que leur condition de vie dans les camps où ils étaient retenus.» 0 Lisez le texte suivant aux élèves : «Un stalag est un camp de prisonniers où sont détenus les soldats et les sous-officiers. Certains artistes, comme Henri Simon et Claude Delaunay, ont été retenus dans ces camps. Malgré la dureté des conditions de vie, ces artistes ont bénéficié d un traitement particulier leur permettant de continuer à exercer leur art. On y trouvait même une baraque réservée aux artistes où ils pouvaient peindre, créer des décors de théâtre, dessiner, etc.»

9 2 Divisez votre groupe en quatre sous groupes et attribuez leur chacun une palette en bois avec un sac rouge. «Lucien vous demande de retrouver parmi les tableaux exposés celui qui est dans votre sac rouge. Puis de retrouver les couleurs utilisées par l artiste pour peindre. Laissez les élèves faire leur activité. 3 Une fois l activité terminée, prenez le jeu intitulé «Feelings» et suivez les indications : - Installez les élèves au sol en cercle. 2- Placez les cartes au centre de ce cercle, face visible. 3- Expliquez aux élèves que vous allez leur poser une question et que pour y répondre chacun devra choisir l émotion qui correspond à son ressenti. 4- Posez la question suivante : «Qu avez-vous ressenti en découvrant ces tableaux sur la vie dans les camps de prisonniers?» 5- Laissez les élèves choisir leur émotion. 6- Demandez aux élèves d échanger entre eux sur leur ressenti. Lucien nous demande de garder une oeuvre! Fil rouge Ce que je dois retenir! «Les couleurs présentes sur certaines œuvres d Henri Simon donnent une vie et une chaleur à ces moments du quotidien, laissant apercevoir l espoir de l artiste. A l inverse, ses œuvres plus sombres traduisent une certaine tristesse.» Quelle Histoire 205, tous droits réservés

10 Exposition «94/98 939/945 - Artistes en guerre» Historial de la Vendée SUPPORT D ANIMATION DE L ENSEIGNANT ET DE L ACCOMPAGNATEUR Parcours Cycle 3 Témoignages de la vie de camp (2/2) Lisez ce commentaire de Lucien aux élèves : «Malgré leur statut de prisonnier, certains artistes ont continué à pratiquer leur passion : la musique, l écriture, la peinture, etc. Ces réalisations artistiques ont pu leur permettre d oublier et faire oublier aux autres détenus pendant un temps leur enfermement. Je vous propose donc de découvrir les loisirs de Claude Delaunay, lorsqu il était prisonnier et qui lui ont permis de s évader.» 0 2 Prenez la photo. «Lucien nous demande de retrouver dans la vitrine le programme papier de la pièce de théâtre Le chandelier d Alfred de Musset, puis de répondre à sa question.» - A l aide du programme que vous venez de découvrir, qu a fabriqué l artiste Claude Delaunay pour la pièce de théâtre Le chandelier? Réponse : Les décors. Lisez aux élèves ce complément d information fourni par Lucien : «Claude Delaunay intègre la baraque 9 de son stalag, celle des artistes. Il y réalise d abord des costumes, puis des décors pour des pièces de théâtre qui sont jouées devant les prisonniers. Il réalise également des portraits de prisonniers et toute une série d illustrations pour le roman «Les Corsaires du Roi» que nous allons maintenant observer.» «Lucien nous propose, le temps d une histoire, de nous évader comme les artistes ont pu le faire grâce à leur art. Nous allons donc maintenant écouter une histoire de pirates réalisée à partir des illustrations que nous venons de découvrir.» Installez les élèves au sol devant le coffre, lancez la vidéo «Une histoire de pirates». Fil rouge Lucien nous demande de garder une oeuvre! Ce que je dois retenir! «Pour pouvoir continuer à peindre ou à dessiner, les artistes sont parfois obligés d utiliser d autres supports que le papier : morceaux de carton, morceaux de linoléum trouvés dans des ruines, etc.» Quelle Histoire 205, tous droits réservés

11 Exposition «94/98 939/945 - Artistes en guerre» Historial de la Vendée SUPPORT D ANIMATION DE L ENSEIGNANT ET DE L ACCOMPAGNATEUR La commémoration Parcours Cycle 3 Lisez ce commentaire de Lucien aux élèves : «Après la Première Guerre mondiale, les communes font ériger sur la place publique des monuments aux morts. Leur réalisation est confiée à des sculpteurs aux styles différents, comme Arthur Guéniot et les frères Jan et Joël Martel. Je vous propose donc de découvrir leur style de monuments aux morts.» 0 «Lucien a deux questions à nous poser, saurez-vous y répondre?» - Qu est-ce qu un monument aux morts? Réponse : C est une construction bâtie en souvenir des personnes mortes pendant une guerre. - Quels éléments le composent? Réponses : On peut trouver des sculptures, le nom des soldats de la commune morts à la guerre, des drapeaux français. 2 Prenez les photos du monument aux morts des communes de Rosnay et d Olonne-sur-Mer. «Découvrons maintenant le travail du sculpteur vendéen Arthur Guéniot et des frères Jan et Joël Martel. Ces derniers ont créé plusieurs monuments aux morts. Lucien nous demande de répondre à ses questions afin de comparer le styles de ces sculpteurs.» Observez les deux photos des monuments aux morts. Retrouvez les sculptures qui correspondent dans cet espace. - Quel est le point commun entre ces deux sculptures? Réponse : Les deux sculptures représentent une femme. Celle d Arthur Guéniot est la figure centrale du monument aux morts de la commune de Rosnay et celle des frères Martel, du monument aux morts de la commune d Olonne-sur-Mer. Elles représentent toutes les deux la douleur et la peine des familles qui ont perdu un être cher pendant la guerre.

12 - Quelles différences remarquez-vous entre ces deux femmes? Réponse : La femme à la stèle d Arthur Guéniot est représentée avec des symboles. L Olonnaise des frères Martel est représentée en costume traditionnel, en position de recueillement et sans symboles. - Observez la sculpture d Arthur Guéniot, Femme à la stèle. Parmi la liste de symboles suivants, sélectionnez ceux que vous voyez sur la sculpture. - Un végétal sculpté (exemples : feuille de palme, laurier, couronne de fleurs), - Le feu (exemples : torche, flamme), - Une croix - Un animal, - Le drapeau français, - La représentation de la guerre (exemples : un soldat, un casque, une médaille, une arme). Dans sa version in situ. «La feuille de palmier, les couronnes de fleurs sont distribuées aux vainqueurs et aux héros. La représentation du casque sur la version finale du monument, à la place des livres, rappelle l horreur de la guerre et la mort des hommes au combat.» Lucien nous demande de garder une oeuvre! Fil rouge Ce que je dois retenir! «Après la Première Guerre mondiale, on érige de nombreux monuments aux morts partout en France. La plupart sont réalisés par des artistes. Malgré un style différent, ces artistes créent leur monument aux morts dans un seul et même but : rendre hommage et ne pas oublier.» Quelle Histoire 205, tous droits réservés