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3 Sommaire Bien démarrer avec l'exapad... 2 Comment lire l écran d accueil?... 3 Pourquoi un ExaPad?... 4 Comment analyser le résultat de l ExaPad depuis le fichier généré en fin de bilan?... 5 Comment paramétrer l ExaPad?... 6 Comment utiliser l aide?... 8 Comment lancer une évaluation?... 9 Quelles sont les informations présentes durant l évaluation? Comment relever les compétences par situation? Comment évaluer en circulation à l aide de l ExaPad? Quels sont les cas particuliers lors de la saisie? Comment identifier la bonne situation de conduite? Quand évaluer les compétences transversales? Pourquoi une auto-évaluation? De quels outils dispose-t-on lors d un bilan? Qu affiche le parcours géolocalisé? Comment attribuer un niveau à chaque compétence? Qu affiche le bilan? Comment partager le bilan avec le conducteur ou d autres personnes? Annexes Signification des pictogrammes de l'exapad Exemple de génération de PDF d Examen Blanc Exemple de génération de PDF de Bilan de conduite Quelles sont les compétences à évaluer? Découvrez l ExaPad Visualisez en vidéo l'utilisation de l'exapad en conditions réelles. Sommaire 1

4 Bien démarrer avec l'exapad à l ouverture de votre Tablette, vérifiez que votre GPS est actif afin de pouvoir géolocaliser les compétences de vos audits de conduite. Sélectionnez ensuite l application ExaPad afin de la lancer. Activation du GPS Application ExaPad Une fois l'exapad demarré, vous arrivez sur l'écran d'accueil. 2 Bien démarrer avec l'exapad

5 Comment lire l'écran d'accueil? Choisir le nom de l expert chargé de l audit Paramétrer vos impressions PDF selon vos méthodes de travail Créer ou modifier vos Experts en éducation Routière Créer des groupes d élèves si vous le désirez Accéder à l aide de l ExaPad Quitter l'application Lancer un examen blanc ou un bilan de conduite pour l élève en surbrillance Sélectionner le nom de l élève qui va être évalué Visualiser le bilan réalisé à la date souhaitée La couleur vous indique sa nature (Examen ou Bilan) Visualiser les observations ou dessins réalisés lors d'un précédent audit de conduite Visualiser le PDF d'un précédent audit Partager le fichier en l envoyant par courriel ou par fichier dématérialisé (Bluetooth) Comment lire l écran d accueil? 3

6 Pourquoi un ExaPad? Les épreuves pratiques des examens du permis de conduire sont basées sur la notion de relevé de compétences des apprentis conducteurs. Le nombre de situations rencontrées durant cette évaluation doit être pertinent pour valoriser le résultat obtenu. À l instar d un bilan comptable qui classe en deux colonnes le positif et le négatif, le bilan de conduite ou l examen blanc doit être exhaustif et retracer les qualités et les défauts de conduite. La démarche d évaluation en fin de formation ou en cours de formation initiale est primordiale pour l apprenti afin qu il se situe par rapport aux exigences de l examen du permis de conduire. La capacité d un apprenti conducteur à s évaluer mais aussi sa connaissance des critères de réussite favorisent sa réussite. Cette rigueur facilite la compréhension du résultat mais aussi son acceptation. Acceptation d autant plus aisée que l élève conducteur doit se positionner dans une situation dans laquelle il a éprouvé une difficulté à s adapter. Pour toutes ces raisons, il lui sera demandé de s auto-évaluer en fin de parcours. Le bilan de compétences dans le cadre de la formation initiale à la conduite est une évaluation formative qui a donc comme intérêt de mesurer les acquisitions lors de la formation. Le bilan se présente avec une partie chiffrée sur les points obtenus mais renvoie aussi aux objectifs précis de la formation. Sa présentation, son organisation et sa précision en font un support idéal pour vos Rendez-Vous Pédagogiques pratiques et les Audits de conduite comme les Examens blancs. Pour l ensemble de ces raisons, vous pouvez choisir d appuyer votre audit de conduite : --soit sous forme d un Examen blanc conforme à la procédure d évaluation du permis de conduire, - - soit sous forme d un Bilan de conduite dont la vocation est plus pertinente en rendez-vous pédagogique. Extrait - Arrêté du 22 décembre 2009 relatif à l'apprentissage de la conduite des véhicules à moteur de la catégorie B dans un établissement d'enseignement agréé Article 4 : ( ) En fin de formation initiale, l enseignant procède à une évaluation des compétences acquises. ( ) 4 Pourquoi un ExaPad?

7 Comment analyser le résultat de l ExaPad? Bloc 1 Bloc 2 Bloc 3 Le premier bloc, administratif, concerne le cadre dans lequel s est réalisé le bilan selon les informations renseignées. Les renseignements saisis concernant l Expert ainsi que ceux concernant l élève et l établissement apparaissent en lieu et place dans ce bloc. Le second bloc, plus formel, restitue les compétences telles qu elles seront présentées lors d un examen au permis de conduire. Elles sont saisies différemment dans l ExaPad afin d être plus compréhensible pour un élève conducteur mais aussi pour faciliter le lien entre les attentes de l examen et les objectifs de la formation. Ainsi constituée, la note est le résultat d observations saisies durant le parcours tout au long de la conduite telle que le révèle la carte. Le troisième bloc, la carte des situations évaluées, présente le parcours avec l ensemble des pastilles colorées selon la qualité de la compétence relevée. L enseignant peut facilement contextualiser dans une zone identifiée sur la carte, le ou les point(s) positif(s) et revenir sur des caractéristiques des difficultés rencontrées le cas échéant. La note globale permet de situer efficacement le niveau de performance actuel de l apprenti mais aussi comme toute évaluation formative de diriger efficacement son enseignement vers l amélioration de certaines performances. Comment analyser le résultat de l ExaPad depuis le fichier généré en fin de bilan? 5

8 Comment paramétrer l ExaPad? Pour exploiter convenablement l ExaPad, vous devez effectuer quelques réglages préliminaires qui seront modifiables par la suite. Au minimum, vous devez créer un profil d Expert et un élève conducteur. L ensemble de ces informations peuvent ensuite évoluées et sont modifiables avant tout lancement d une évaluation. Paramétrer l expert ou l enseignant de la conduite Renseignez tous les champs que vous souhaitez voir apparaître sur les évaluations. Les informations saisies seront automatiquement insérées lors de l impression du bilan de compétences ou du bilan de conduite. Paramétrer les options des fichiers PDF En fin de bilan, vous pouvez décider de générer des fichiers PDF. Ces fichiers pourront indépendamment inclure les dessins et/ou les observations réalisés durant l analyse de la conduite. Ainsi, vous pouvez décider d inclure les dessins pour les exemplaires "élève" mais pas pour l établissement. 6 Comment paramétrer l ExaPad?

9 Comment paramétrer l ExaPad? Créer des groupes Utile dans un établissement d enseignement de la conduite pour regrouper une liste d élèves, la constitution de groupe peut servir à nommer le type de RVP, de stage ou encore un type de prescripteur finançant la formation (ex. : Mission Locale, Pôle Emploi ). Pour l auditeur en sécurité routière, il peut constituer des groupes selon l organisme ou l entreprise auditée. Leur création est facultative et l ExaPad peut fonctionner sans constitution de groupe. Créer une fiche élève Créé de manière autonome à chaque ExaPad, l'élève peut être associé à un groupe si vous avez choisi d en paramétrer. Vous pouvez retirer un élève de l ExaPad dès que vous le souhaitez. Un même élève peut être recréé dans plusieurs groupes mais il faudra alors consulter le groupe correspondant pour retrouver le bilan associé. Si vous décidez de créer un groupe par type de RVP (RVPréalable, RVP1, RVP2), vous pourrez consulter tous les élèves d un même type de RVP mais pas tous les RVP d un même élève puisqu ils sont alors différenciés par groupe. En renseignant le courriel, vous pourrez instantanément transmettre le bilan final dès la fin de l évaluation. Vous pourrez également ajouter un prescripteur ou un parent aux destinataires du courriel. Comment paramétrer l ExaPad? 7

10 Comment utiliser l aide? à tout moment, vous pouvez accéder à la fonction "aide" en appuyant sur le bouton correspondant situé dans le coin supérieur droit de l'écran. Une fois l'aide lancée, chaque zone caractéristique de l'écran courant est recouvert d'une pastille point d'interrogation. Appuyez sur celle de votre choix pour découvrir comment fonctionne la zone qu'il recouvre. Pour fermer l'aide et retourner au mode de fonctionnement normal, cliquez sur "FERMER" en haut à droite de l'écran." 8 Comment utiliser l aide?

11 Comment lancer une évaluation? 1. Sélectionnez l Expert chargé de l évaluation. 2. Choisissez un groupe si vous en avez créé un. 3. Sélectionnez l élève qui va être évalué. 4. Sélectionnez "Examen blanc" ou "Bilan de conduite" selon le rapport que vous voudrez éditer à la fin de l'évaluation. Ce choix vous permettra de générer un fichier PDF différent selon qu il s agit d un Bilan de conduite ou d un CEPC (Certificat d Examen blanc du Permis de Conduire). Le relevé des compétences de conduite s opère de la même sorte dans ces deux cas Si vous choisissez "Examen Blanc", vous pouvez décider d inclure les codes spécifiques au bilan qui sera imprimé à l issue de l évaluation. Seul l accès au CEPC permet de sélectionner des codes spécifiques. Exemple le plus fréquent, le code 01 pour le port de verres correcteurs. Comment lancer une évaluation? 9

12 Quelles sont les informations présentes durant l évaluation? à l ouverture du bilan de compétences, les 8 situations de conduite dynamique apparaissent associées à leurs 4 pastilles des compétences. Un message apparaît lorsque la tablette n arrive pas à trouver le signal GPS la localisant. Dès qu elle a trouvé ce signal, la carte se positionne et se centre sur votre position actuelle. L absence de géolocalisation ne perturbe pas l audit mais évidemment ne permet pas d éditer la carte des compétences en fin de bilan. Nom de l Expert chargé de l évaluation en cours Onglets des différentes phases de l évaluation Compétences à évaluer dans chaque situation de conduite Votre position actuelle Indications de la distance parcourue, du temps de conduite, de la vitesse moyenne, et de la consommation moyenne Compétence d une situation de conduite dégradable selon 3 niveaux 0,1 ou 2 Niveau d exigence à atteindre Nom du conducteur évalué Tableau de notes incrémentielles Bouton annulant la dernière saisie enregistrée Pictogrammes des situations de conduite à évaluer Durant l évaluation, vous naviguez entre les onglets situations et manœuvres. En fin d'évaluation, une fois la phase de conduite terminée, vous noterez les compétences transversales puis solliciterez l auto-évaluation du conducteur en lui demandant de choisir une situation dans laquelle il a éprouvé des difficultés. 10 Quelles sont les informations présentes durant l évaluation?

13 Comment relever les compétences par situation? Le principe de valorisation de la tâche de conduite L Expert constate la qualité des 4 compétences (prise d information, communication, partage de la chaussée, allure) dans chacune des 8 situations de conduite que l élève rencontre. La Prise d information pour noter la capacité perceptive de votre élève tant visuelle qu auditive. La Communication pour mesurer l utilisation formelle et informelle des moyens mis à la disposition du conducteur pour communiquer ses intentions avec les autres usagers de la route. Le Partage de la chaussée afin de mesurer les qualités de placement mais aussi de trajectoire du conducteur évalué. L Allure est évaluée tant en terme d excès de vitesse qu en terme de vitesse excessive ou au contraire d allure manifestement trop lente. Contrairement à la procédure d examen, l ExaPad nécessite d évaluer en temps réel le plus de scènes rencontrées. Pour obtenir une note cohérente, vous devez avoir enregistré plus de 30 situations, soit près de 2 à la minute. Lors de la notation d'une situation de conduite, 2 cas se présentent : 1. La situation est parfaitement réalisée. Vous appuyez sur l un des 8 pictogrammes de situation de conduite. Vous considérez que le conducteur a bien perçu la scène et s y est adapté en respectant les conventions d usage. Par exemple lors d une circulation en ligne droite, l apprenti se place convenablement en adaptant son placement à la largeur de la voie tout en maintenant une allure correcte. Il suffit alors de cliquer sur l icône "ligne droite" afin de relever toutes les compétences de cette situation. Comment relever les compétences par situation? 11

14 Comment relever les compétences par situation? 2. Une difficulté apparaît dans une situation L enseignant de la conduite s interroge sur son origine et dégrade la compétence de 2 à 0 point selon sa valeur. Dans le cas où plusieurs erreurs seraient commises dans une même situation, vous devez choisir la compétence qui est à l origine des erreurs. Si plusieurs erreurs sont identifiées dans des moments différents, vous ressaisissez plusieurs fois l erreur commise. À titre d exemple, lors d un démarrage, l apprenti peut très bien observer la situation puis omettre d indiquer mais se placer convenablement en adaptant son allure. L absence de communication sera alors dégradée en 0. Dégradation d une compétence : La couleur de la dernière compétence dégradée reste affichée. Cela vous permet de modifier le parcours d évaluation pour rechercher une situation de même type et vérifier si l erreur est ponctuelle ou récurrente. Puce rouge = 0 Puce orange = 1 Puce jaune = 2 En cas d erreur, appuyer sur "CORRIGER". La dégradation d une compétence s obtient en appuyant sur la compétence à l'origine de l'erreur de la situation correspondante puis en laissant son doigt glisser pour atteindre la couleur de la dégradation souhaitée Comment relever les compétences par situation?

15 Comment évaluer en circulation à l aide de l ExaPad? Les situations de conduite ainsi évaluées sont mémorisées. Le tracé du parcours apparaît sur la carte alors que la quantité et qualité des compétences relevées s affichent dans le tableau des situations en temps réel. Chaque sollicitation est géolocalisée afin de retracer sur la carte, le parcours d évaluation. Cette carte sera votre support lors du bilan pour contextualiser vos remarques et les appréciations du conducteur. Les boutons permettent de zoomer une zone de la carte ou encore de la centrer Le point bleu vous géolocalise Le tracé en bleu sur la carte indique le parcours emprunté La procédure de saisie en circulation est : 1. Vous identifiez la situation de l environnement (départ, intersections, changement de direction ), 2. Observez le comportement de conduite selon les 4 compétences (prise d information, communication, partage de la chaussée et allure), 3. Attribuez une note : - cliquant sur la situation si toutes les compétences sont restituées correctement, - en dégradant la compétence à l origine d une ou plusieurs erreurs. Pour des raisons de sécurité évidentes mais aussi en terme d ergonomie de travail, l enseignant de la conduite doit constamment identifier la situation de conduite dans laquelle il fait évoluer son apprenti conducteur. Comment évaluer en circulation à l aide de l ExaPad? 13

16 Quels sont les cas particuliers lors de la saisie? Il se peut que l'enseignant de la conduite ait besoin d'interrompre l'évaluation avant sa fin. Pour ce faire, appuyez sur le bouton "FIN EXAM" afin de faire apparaître une nouvelle fenêtre. fin exam Une nouvelle fenêtre apparaît, deux options s'offrent alors à vous : 1. L erreur éliminatoire Le conducteur peut réaliser une action éliminatoire telle que définie ci-après. Appuyez sur "Erreur éliminatoire". Il ne vous reste plus qu à sélectionner la compétence à l origine de l erreur. Une pastille rouge avec un symbole apparaît sur la compétence de la situation incriminée. Elle est enregistrée puis disparaît de l écran dès que vous validez par la touche "ok". Vous pouvez décider de poursuivre votre évaluation, vous retrouverez alors dans le bilan final la note éliminatoire dans la compétence concernée. L erreur éliminatoire est constatée dès lors que l action ou l absence de réaction entraîne une mise en danger du véhicule, de ses occupants ou des autres usagers. Infractions entraînant instantanément l erreur éliminatoire : --circulation à gauche sur chaussée à double sens, --franchissement d une ligne continue, --circulation sur bande d arrêt d urgence ou les voies réservées, --non-respect d un signal prescrivant l arrêt, --circulation en sens interdit. 2. Non mené à son terme Si l élève conducteur décide d abandonner son évaluation, vous procédez à la même démarche mais vous sélectionnez alors "Non mené à son terme" dans la fenêtre. Vous êtes alors redirigé vers le certificat d examen. 14 Quels sont les cas particuliers lors de la saisie?

17 Comment identifier la bonne situation de conduite? Les situations de conduite dynamique Les situations de conduite dynamique regroupent 8 situations de conduite notées par compétence de 0 à 3. Chaque situation doit se rencontrer plusieurs fois pour donner du crédit à la note obtenue. Le nombre contenu dans les pastilles donne la récurrence des situations rencontrées. La couleur affiche le résultat sous forme d une moyenne. L onglet SITUATIONS regroupe l ensemble des situations qu un conducteur peut rencontrer dans un parcours : Démarrer s évalue depuis une place de stationnement, dans la circulation, seul ou dans une file de véhicules mais hors intersection. 2. Ligne droite s évalue sur chaussée plane, en sommet de côte, en bas de côte, en montée ou en descente. La voie de circulation est matérialisée sinon, la compétence est renseignée dans "croiser". La conduite en file, y compris si la file dans laquelle on circule va plus vite qu une autre, est notée dans cette situation et non dans le dépassement. 3. Intersection* depuis l amont de l intersection jusqu au franchissement de la zone de conflit. * Si il y a changement de direction, l ensemble est noté à la situation "tourner", c est donc inévitablement le cas pour l ensemble des giratoires et ronds-points. 4. Tourner s évalue depuis la préparation du changement de direction sans ou avec affectation de voie jusqu au changement de direction. L ensemble des ronds-points et giratoires font partie de cette situation. L insertion sur autoroute ou voies assimilées est un changement de direction. La situation est évaluée depuis l amont jusqu au changement de voie. 5. Virage, courbe à droite ou à gauche et virage à droite ou à gauche ainsi que succession de courbes ou virages. 6. Dépasser s évalue avant, pendant et après le dépassement. L usager dépassé peut être en mouvement ou à l arrêt. Le comportement lorsque l on est dépassé s évalue quant à lui dans la situation Ligne droite. 7. Croiser, s évalue sur route étroite et quelle que soit la catégorie d usager croisée. On considère que la route est étroite dès lors que l axe de la chaussée n est pas matérialisé ou que la circulation est momentanément alternée. Cette alternance peut être signalée ou provoquée par un obstacle sur la chaussée. 8. S arrêter, s évalue en circulation dans une place de stationnement "hors manœuvre". La situation se retrouve essentiellement en file et en dehors des intersections. Comment identifier la bonne situation de conduite? 15

18 Comment identifier la bonne situation de conduite? Les manœuvres L onglet MANŒUVRES regroupe les manœuvres et vérifications intérieures et extérieures. L une est laissée à l initiative du conducteur, la seconde est à l initiative de l Enseignant de la conduite. Les deux manœuvres ne peuvent être similaires et au moins l une d elles est en marche arrière. Le conducteur peut s y reprendre à deux fois sans préjudice sur la note. Chaque manœuvre est associée à une vérification. Elle est liée à un élément intérieur au véhicule pour la première. La seconde est associée à une vérification extérieure ainsi qu à une question de sécurité. Le conducteur effectue toujours 2 manœuvres, dont une en marche arrière. --Marche arrière en ligne droite, --marche arrière en arrondi ou à un angle, --rangement en créneau, en épi, en bataille, --demi-tour, --freinage pour s'arrêter avec précision. Onglet de la manœuvre choisie par l'élève Onglet de la manœuvre choisie par l'enseignant de la conduite Nom de la manœuvre selectionnée Notation de la manœuvre Roulette de sélection de la manœuvre à effectuer Vérification à effectuer Roulette de sélection de la question de vérification à poser Notation de la vérification Validation 16 Comment identifier la bonne situation de conduite?

19 Quand évaluer les compétences transversales? Les compétences transversales doivent être renseignées à la fin du parcours dynamique. L appréciation est donc globale. L installation au poste de conduite se réfère au début de l évaluation mais aussi lors des vérifications extérieures. Ces situations ne peuvent pas entraîner d erreur éliminatoire. Quand évaluer les compétences transversales? 17

20 Pourquoi une auto-évaluation? L auto-évaluation est une particularité du bilan de compétences de l ExaPad. Cette auto-évaluation permet au conducteur de se prononcer sur une difficulté qu il a pu rencontrer au cours de l audit. Si son évaluation de la difficulté est cohérente avec le relevé de l Enseignant de la conduite, il obtient 1 point de Bonus. Autrement, cette note est neutre, c est-à-dire qu elle ne lui fait pas perdre de point. L attribution d un point de bonus est motivée par la capacité qu aura le conducteur à s auto-évaluer. Dans le cadre d une évaluation formative (durant un processus de formation), l apprenti conducteur peut avoir des difficultés à être objectif sur ses propres performances. Si son avis est proche de celui de l auditeur, le résultat obtenu est plus facilement accepté, d autant qu il peut entraîner un allongement de la formation. à l issue du parcours d évaluation, proposez à l élève de déterminer quelle est la situation dans laquelle il a éprouvé des difficultés durant le parcours? Il n a le droit qu à un seul choix. Par la suite, sa capacité à bien s auto-évaluer notamment vis-à-vis de sa propre prise de risque sera déterminante dans ses choix de conduite. 18 Pourquoi une auto-évaluation?

21 De quels outils dispose-t-on lors d un bilan? Les notes ou observations et les dessins peuvent être renseignés durant le cours et complétés ou modifiés tout au long d une séance Les dessins Les dessins se font à main levée sur les pages blanches, sur les animations, les calques d intersections proposés ou encore sur une photo d une situation de conduite réelle que vous venez de rencontrer. Après avoir choisi le fond désiré, placez des usagers, tournez-les, placez-les et dessinez. Après avoir double-cliqué sur l objet, placez vos doigts dans la forme, écartez-les comme des pointes de compas et pivotez-les à votre guise. Faites dérouler les calques de dessin pour utiliser des situations de conduite prédéfinies. Outils de gestion des dessins Outils dessin Placez l objet "usager" que vous souhaitez L appareil photo de la tablette permet de photographier une situation réelle posant des difficultés afin d être analysée par l enseignant et l élève lors d un bilan ou d une explication intermédiaire. Cliquez sur la croix rouge pour fermer l'outil de dessin sans les enregistrer ou enregistrez-les à l'aide des outils de gestion des dessins. Si vous avez paramétré les options pour inclure les dessins dans le PDF, ils apparaîtront à la suite du bilan. De quels outils dispose-t-on lors d un bilan? 19

22 De quels outils dispose-t-on lors d un bilan? Les observations Les observations sont, comme les dessins, rattachées à l audit d un élève-conducteur. Les notes ajoutées en cours de séance s enregistrent automatiquement. Elles peuvent être complétées durant la séance. Contrairement aux dessins, toutes les notes sont enregistrées par défaut. Seul le paramétrage des options PDF permet de joindre les observations ou pas au bilan de l élève et/ou de l enseignant. 20 De quels outils dispose-t-on lors d un bilan?

23 Qu affiche le parcours géolocalisé? La composition du parcours répond aux besoins de l'évaluation des compétences. Le parcours doit donc être situé pour un tiers en agglomération et deux tiers hors agglomération. L itinéraire évolue en fonction des compétences restituées. Si une lacune est décelée dans une compétence, l enseignant de la conduite doit rechercher une situation équivalente. Géolocalisation de l'ensemble des compétences évaluées durant le parcours Parcours réalisé pendant l'évaluation Le parcours doit être fractionné pour permettre la réalisation des 2 manœuvres et des vérifications dans un environnement non dangereux. Il comporte une large phase guidée et une phase autonome d environ 5 minutes. En zoomant sur une zone, vous pourrez commenter l approche d une difficulté et éventuellement revenir sur une explication avec l élève en la complétant par un dessin. à l issue du bilan, un recadrage du plan peut être nécessaire afin de ne retenir qu une partie plus spécifique du parcours. C est cette zone qui s affichera dans le PDF final. Qu affiche le parcours géolocalisé? 21

24 Comment attribuer un niveau à chaque compétence? Résultat de l'examen Pour être reçu, le candidat doit obtenir un minimum de 20 points et ne pas commettre d'erreur éliminatoire. Pour chaque situation de conduite, l enseignant de la conduite s interroge sur la qualité des 4 compétences décrites. Il dégrade la compétence à l origine de l erreur de 2 (jaune) à 0 (rouge) selon sa gravité et l environnement. Niveau 0 : 0 point Le conducteur démontre une incapacité qui pourrait mettre en cause la sécurité immédiate du véhicule, de ses passagers ou des autres usagers de la route, bien que les circonstances de l'évaluation n'aient pas permis de le révéler. L enseignant de la conduite doit signaler la compétence concernée au conducteur. Niveau 1 : 1 point La compétence est en cours d'acquisition mais mal maîtrisée. Elle est mise en oeuvre pendant l'évaluation, mais de manière incomplète. La sécurité n'a pas été mise en cause pendant l'évaluation. Niveau 2 : 2 points Le conducteur démontre son savoir-faire. Bien qu'imparfaite, la qualité de restitution permet de maintenir la sécurité à un niveau correct. Niveau 3 : 3 points La compétence est correctement restituée. Le conducteur sait la mettre en oeuvre à chaque fois que cela est utile. Le niveau 3 ne correspond pas nécessairement à une prestation parfaite et l'évaluation doit tenir compte tant du contexte de réalisation des actions de conduite que de l'expérience limitée de l élève. 22 Comment attribuer un niveau à chaque compétence?

25 Qu affiche le bilan? À l issue du bilan de conduite ou de l examen blanc, l Expert ou l enseignant de la conduite peut utiliser la carte de géolocalisation afin de revenir sur une ou plusieurs compétences. Le bilan présente l ensemble des objectifs pour lesquelles la moyenne obtenue est inférieure à 2. L ensemble des notes obtenues par compétences se retrouvent dans ce tableau de bord. L encart "Note" comprend le récapitulatif des compétences suivantes : Connaître et maîtriser son véhicule Appréhender la route Partage de la route éco conduite Courtoisie Conscience du risque En plus des notes par compétences, vous retrouvez le nombre de kilomètres parcourus, la durée effective et la vitesse moyenne de l évaluation. La consommation est donnée à titre indicatif. Qu affiche le bilan? 23

26 Comment partager le bilan? À l issue du bilan, choisissez SORTIR pour ouvrir le PDF, le partager ou terminer votre session et revenir à l accueil. Si vous avez choisi de le partager, sélectionner le canal par lequel vous voulez envoyer le bilan. Le plus efficace est de l envoyer par courrier électronique. Après avoir sélectionné cette solution, l adresse de courriel entrée lors de la création de la fiche élève sera automatiquement insérée dans le champ du destinataire, il ne vous reste plus qu à l envoyer. En l absence de connexion, l ExaPad l enverra dès qu il retrouvera une connexion Internet. 24 Comment partager le bilan avec le conducteur ou d autres personnes?

27 Signification des pictogrammes de l'exapad écran d accueil L Expert en charge de l évaluation ou Enseignant de la conduite Création et modification des groupes Création et modification des profils d Experts Paramétrages des options de génération des fichiers PDF de bilan de conduite et d examen blanc Accès à l aide Fermeture de l application ExaPad Historique de l'élève Date de l évaluation Heure de l évaluation Nom de l Expert chargé de l évaluation Consultation de l'évaluation Notes prises durant l évaluation Dessins réalisés durant une évaluation Génération d un fichier PDF Annexes 25

28 Signification des pictogrammes de l'exapad Résultats Niveau de performance à atteindre durant l évaluation en cours Connaître et maîtriser son véhicule Appréhender la route éco conduite Somme en temps réel des performances de l évaluation Kilométrage parcouru durant l évaluation en cours Partage de la route Durée de l évaluation en cours Conscience du risque Vitesse moyenne de l évaluation en cours Courtoisie Consommation moyenne estimée Outil dessin Annuler la dernière action Gomme des lignes dessinées Répéter la dernière action Sélection des objets : voiture Supprimer le dessin Sélection des objets : 2 roues Enregistrer le dessin en cours Sélection des objets : véhicule encombrant Créer un nouveau dessin Sélection des objets : piéton Dessin à main levée Sélectionner un objet Ligne droite Prendre une photo 26 Annexes

29 Signification des pictogrammes de l'exapad Situations de conduite Prise d information visuelle, auditive Communication formelle et informelle Partage de la chaussée dont interdistances Allure selon la règle et l environnement Démarrer en circulation Ligne droite et cas où l on est dépassé (hors cas de chaussée étroite) Intersection sans changer de direction (hors giratoires et ronds-points) Tourner (inclus les insertions, giratoires et ronds-points) Virage Dépasser Croiser (notamment sur chaussée non matérialisée) S arrêter en circulation (hors cas d intersection) Annexes 27

30 Signification des pictogrammes de l'exapad Manœuvres et vérifications Rangement en bataille avant ou arrière Rangement en épi Marche arrière en arrondi ou à un angle Demi-tour Freinage pour s'arrêter avec précision Rangement en créneau Marche arrière en ligne droite Roulette de sélection de la question de vérification Compétences transversales Installation au poste de conduite Autonomie durant un suivi d itinéraire Courtoisie Conduite économique 28 Annexes

31 Génération de PDF Exemple de génération de PDF d Examen Blanc CERTIFICAT D EXAMEN BLANC DU PERMIS DE CONDUIRE Date : Centre : N de département : L évaluateur : chargé(e) de l évaluation de l épreuve en circulation de : Mme, Mlle, M. (1) : Prénom : (1) (rayer les mentions inutiles : nom de naissance suivi du nom d usage s il y a lieu) Catégorie de permis sollicité : A1 A2 A B1 B BE C1 C C1E D1 D D1E DE Résultat d examen (Entourer la mention correspondante et rayer celle inutile) FAVORABLE (1) INSUFFISANT Examen non mené à son terme (1) Sous réserve de l aptitude à la conduite fixée par l avis médical jusqu au : Codes spécifiques Vaut titre de conduite à compter du : Autres codes : Signature Les résultats de cet examen blanc ne peuvent préjuger de l appréciation de l expert(e) chargé(e) de votre évaluation de l épreuve en circulation. Bilan de compétences Niveaux d appréciation Autonomie conscience E du risque Connaître et maîtriser son véhicule (*) (***) Savoir s installer et assurer la sécurité à bord Savoir s équiper et s installer (**) Effectuer des vérifications du véhicule (*) Savoir se positionner sur le véhicule, connaître et utiliser les commandes (**) (*) (***) Connaître et utiliser les commandes Appréhender la route Prendre l information Adapter son allure aux circonstances Appliquer la réglementation Partager la route avec les autres usagers Communiquer avec les autres usagers Partager la chaussée 0,5 0,5 0,5 Maintenir des espaces de sécurité Sous-totaux (*) (***) Conduite économique et respectueuse de l environnement Courtoisie (*) : catégories B et B1. (**) : catégories A1, A2 et A. Total général (***) : catégories BE, C1, C1E, D1, D1E, C, D et DE. Analyse des situations Adaptation aux situations Conduite autonome Connaître et maîtriser son véhicule points Appréhender la route points Partager la route avec les autres usagers Autonomie et conscience du risque Conduite économique points points points Emplacement de la carte de géolocalisation des compétences. Courtoisie points Le résultat obtenu doit être > à 19 points Distance parcourue Temps de l évaluation Vitesses Consommation NOTE GLOBALE Merci de bien vouloir vous reporter à la notice située au verso de l exemplaire élève pour connaître les modalités de votre évaluation. Annexes 29

32 Génération de PDF Exemple de génération de PDF de Bilan de conduite BILAN DE CONDUITE Date : Centre : Groupe : L évaluateur : chargé(e) de l audit en circulation de : Mme, Mlle, M. (1) : Prénom : (1) (rayer les mentions inutiles : nom de naissance suivi du nom d usage s il y a lieu) Catégorie de permis : A1 A2 A B1 B BE C1 C C1E D1 D D1E DE Note globale Observations Signature Compétences initiales Prise d information Manœuvre 1 - Conducteur Compétences transversales Installation au poste de conduite Vérification Courtoisie Communication Manœuvre 2 - Instructeur Autonomie : suivi d itinéraire Partage de la chaussée Vérification Conduite économique Allure Situations de conduite Autoévaluation Résultats Démarrer Ligne droite Intersection Tourner Emplacement de la carte de géolocalisation des compétences. Virage Dépasser Croiser S arrêter Distance parcourue Temps de l audit Vitesses Consommation 30 Annexes

33 Quelles sont les compétences à évaluer? Savoir s'installer et assurer la sécurité à bord Avant le départ, et à chaque fois que cela est nécessaire, le conducteur procède aux différents réglages lui permettant d'avoir une bonne visibilité et d'atteindre toutes les commandes pour agir efficacement et sans délai. Effectuer des vérifications du véhicule en lien avec la sécurité routière Cet item est composé de la vérification intérieure, de la vérification extérieure et de la question en lien avec la sécurité routière. Connaître et utiliser les commandes Le conducteur est capable de mettre en œuvre les moyens lui permettant de maîtriser son véhicule dans toutes les situations. Prendre l'information Vers l'avant et latéralement Le conducteur recherche les indices proches et lointains situés dans le sens de la marche ou susceptibles de rencontrer sa trajectoire. Vers l'arrière (rétroviseurs) Il vérifie régulièrement la présence éventuelle d'autres usagers. Avant d'entreprendre une action et lorsque la situation l'exige, il prend ses informations à l'aide des rétroviseurs afin de s'assurer qu'il ne gênera pas ou ne surprendra pas un autre usager situé derrière lui. En vision directe Lorsque la configuration des lieux et la nature de l'action le nécessitent, il complète sa prise d'information par un contrôle en vision directe. Adapter son allure aux circonstances Tout en respectant les limitations de vitesse, le conducteur est capable d'augmenter, de maintenir ou de réduire son allure en fonction de la configuration des lieux, du contexte de circulation et des conditions météorologiques. En fonction des circonstances, il doit être capable d'adapter son allure, y compris à une vitesse inférieure à la vitesse limite. Néanmoins, il ne doit pas rouler à une allure susceptible de causer une gêne ou un danger pour les autres usagers. Le conducteur applique les règles contenues dans le code de la route, qu'elles soient ou non matérialisées par la signalisation. S il est apprenti-conducteur, il se conforme aux limitations de vitesse en vigueur pour les élèves conducteurs. Communiquer avec les autres usagers Le conducteur indique ses intentions aux autres usagers et les avertit des dangers éventuels. Il s'assure que ces intentions sont comprises par les autres usagers avant d'agir. Annexes 31

34 Quelles sont les compétences à évaluer? Partager la chaussée Le conducteur positionne son véhicule sur la chaussée en tenant compte de la réglementation, de l'infrastructure et des conditions de circulation. Il sélectionne la voie la plus adaptée à sa progression. En toutes circonstances, les intervalles de sécurité sont suffisants autour de son véhicule. Il est capable de moduler la distance de sécurité en fonction de sa vitesse et des conditions de circulation. Autonomie - conscience du risque Cette compétence est évaluée transversalement, à partir de la restitution de l'ensemble des compétences. Mise en oeuvre à l'initiative de l'enseignant de la conduite pour une durée globale de 5 minutes environ. Le conducteur est capable de comprendre les situations, d'anticiper leur évolution et de déceler les dangers potentiels qu'elles comportent. Il sait détecter, trier et classer les informations selon leur importance. Il est capable de prendre et de mettre en oeuvre les décisions adaptées à partir de l'analyse des situations. Il suit un itinéraire ou de se rendre vers un endroit préalablement défini par l'enseignant de la conduite. Sa capacité à se diriger seul dans la circulation tout en maintenant le niveau de ses compétences est ainsi démontrée. Courtoisie au volant Le conducteur fait preuve d'une attitude préventive et courtoise envers les autres usagers. Il évite toute attitude excessive et veille en priorité à ne pas mettre en cause la sécurité et à ne pas gêner la circulation. Conduite économique et respectueuse de l'environnement Le conducteur est capable d'adapter sa conduite dans un souci d'économie de carburant et de limitation de rejet de gaz à effet de serre. Il concilie cette conduite avec le maintien de la sécurité et les contraintes du trafic. 32 Annexes

35 Notre offre tablette Nous avons sélectionné les tablettes de marque HYUNDAI de type T7 7 pouces et T10 10 pouces qui offrent des caractéristiques élevées avec un affichage 1280 x 800 pixels, identique à la résolution d affichage nécessaire pour le logiciel NOMAPAD. Elles ont en outre des qualités d affichage vidéo étonnantes (HDMI) ce qui leur permet d être un terminal de projection en salle si besoin. C est un des meilleurs rapports qualité/prix du marché. Hyundai T7 7 pouces Hyundai T10 10 pouces Système d exploitation Android 4.0 ICC Android 4.0 Ice Cream Sandwich (ICS) Processeur Samsung Exynos ,4GHz quad-core processor Carte graphique Mali-400 MP4 440MHz Mali-400 MP4 440MHz Mémoire Vive 1 Go RAM DDR3 2 Go RAM DDR3 Mémoire Interne 8 Gigas 16 Gigas ou 32 Gigas Caméra Ecran 2.0 Mégapixels à l arrière (avec flash), 0.3 Megapixel à l avant 7 pouces IPS x800 pixels Multitouch Capacitif 5 points 5 Mégapixel à l arrière (avec flash + auto-focus), 0.3 Megapixel à l avant 10.1 pouces IPS pixels Multitouch Capacitif 5 points GPS Oui, intégré WiFi Standard Oui Bluetooth Oui Ports Entrés/Sorties Micro USB, prise casque, mini Hdmi, microsd 3G Via clé 3G externe Support Vidéo HD Full HD 1080p Accéléromètre Oui Microphone Oui (intégré) Batterie Autonomie 5 à 7 heures 8 heures Batterie Capacité 3300 mah 6500 mah Dimension 19,6 x 11,8 x 1,09 cm 26,3 x 18,3 x 1,1 cm Poids 303 g 648 g Couleur Blanc Garantie 1 an Accessoires Inclus Micro-USB vers USB Mâle, chargeur européen, écouteurs, Guide d utilisation Les logiciels EXAPAD et NOMAPAD peuvent s installer sur toute tablette de 7 à 10 pouces, ayant le système d exploitation ANDROID 4 ou supérieur, sous réserve que la tablette qui doit supporter le/les logiciels possède des caractéristiques analogues aux tablettes proposées. Recommandations : Il est fortement recommandé de protéger l écran par un film de protection qui évitera les dommages tels que rayures et abrasion de la surface vitrée de la tablette. À la fois résistante, mince et légère, cette pellicule offre une protection efficace contre l usure quotidienne et apporte un gain notable de durée de vie de votre matériel. Il est possible de se procurer ce type de film sur des sites internet, et à titre indicatif vous pourrez obtenir des informations en suivant le lien suivant :

36 exapad Découvrez l ExaPad Visualisez la démonstration d usage de l appareil. EDISER - 381, rue Raymond Recouly - CS Montpellier Cedex 3 Tél : Fax : ,15 TTC/MIN commercial@ediser.com - Site : Réf Guide de l utilisateur v13

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