GUIDE A L USAGE DES VISITEURS. L évaluation des compétences professionnelles des professeurs des écoles stagiaires

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1 GUIDE A L USAGE DES VISITEURS L évaluation des compétences professionnelles des professeurs des écoles stagiaires Documents officiels de référence BO n 13 du 1er avril 2010 circulaire n du Dispositif d accueil, d accompagnement et de formation des enseignants stagiaires des premier et second degré et des personnels d éducation stagiaire BO n 25 du 24 juin 2010 circulaire n du Personnels enseignants Obligations de service (Service des maîtres formateurs) Arrêté du 12 mai 2010 du JO du Missions des maîtres formateurs et des maîtres d accueil temporaire BO n 9 du 22 juillet 2010 circulaire n du Formation des enseignants Modalités d évaluation et de titularisation des professeurs des écoles stagiaires Documents académiques de référence : Carnet de bord du professeur des écoles stagiaires Livret d évaluation et de validation du professeur des écoles stagiaires Document «Se former par l expérience d un stage en responsabilité» Cahier des charges de la formation du professeur des écoles stagiaire Cahier des charges de l équipe de suivi Destinataires du guide : Les professeurs des écoles stagiaires Les inspecteurs de circonscription Les enseignants maîtres-formateurs Les tuteurs Les chefs d établissement 1/ PRINCIPES DE FONCTIONNEMENT 1.1 L information des professeurs stagiaires Chaque professeur stagiaire doit être averti des modalités d évaluation des compétences. L IFOI établit une progression dans l évaluation : le professeur stagiaire est informé des modalités de mise en oeuvre de celle-ci et des compétences qui seront visées en priorité lors de son année de professionnalisation. Au cours de leur année scolaire, les professeurs stagiaires doivent avoir présenté aux visiteurs des séances de chaque discipline ou domaine des programmes. Formation des professeurs des écoles stagiaires page 1

2 1.2 La référence systématique aux compétences durant les visites : l observation et l analyse Le choix des compétences à observer Dans l intérêt des professeurs stagiaires et de la formation, les tuteurs doivent être réunis dès les premiers jours de la rentrée. La répartition des compétences sur l ensemble de l accompagnement est décidée au niveau de l IFOI et de l académie (Cf. Modalités de la formation). Cette hiérarchisation permet de donner à chaque accompagnement sa spécificité. Toutefois ce choix ne doit pas empêcher la nécessaire souplesse d évaluation laissée aux visiteurs, qui peuvent porter une appréciation (positive ou négative) sur une compétence non visée initialement. De même, le regard porté sur les compétences transversales doit être préservé tout au long des quatre sessions Un suivi systématique de certaines compétences Les compétences 1, 9 et 10 seront le fil rouge de cette année de formation. Il est essentiel que le professeur des écoles stagiaire prenne en compte toute la dimension éthique de son futur métier. De la même façon, travailler en équipe doit devenir un élément incontournable de sa formation dans le but de faire réussir tous les élèves par des échanges de pratiques et de compétences. Certaines compétences (2, 4, 5) sont abordées et commentées lors de chaque visite. Leur évaluation s appuie sur les indicateurs retenus par l équipe de suivi permettant une observation longitudinale de la construction des compétences. La compétence 8 (C2i2e), dans sa partie B2 B3, sera attribuée à au moins un des formateurs de l équipe de suivi (un MF ou un CPC) qui aura à charge de l évaluer. 1.2 L observation et l entretien : le rôle des formateurs visiteurs Chaque visiteur conserve la spécificité de son approche tout en s attachant à l observation et au suivi de la construction de toutes les compétences au cours de l année. Les formateurs peuvent mettre l accent sur ce qui est le plus frappant lors de la visite au niveau des manques et des réussites en faisant explicitement référence aux compétences déclinées dans le référentiel de compétences. Formation des professeurs des écoles stagiaires Evaluation des compétences Page 2

3 2/ L EVALUATION DES COMPETENCES Sur l ensemble des accompagnements, il est nécessaire que les tuteurs s attachent à prendre en compte toutes les compétences. 2.1 Les synthèses de visite conseil Chaque visite conseil donne lieu à un entretien formatif pendant lequel le professeur stagiaire devra impérativement prendre en note les conseils apportés par le tuteur (ou le maître formateur pour une visite en binôme). Une synthèse de cet entretien est retranscrite et mise au dossier du professeur stagiaire (pages 18 à 33). : elle rend compte à la fois des réussites et des problèmes rencontrés par le stagiaire, ainsi que des réponses et conseils apportés par le tuteur en fonction des problématiques abordées 2.2 Les bulletins de visite évaluative Les bulletins de visite évaluative comprennent le repérage de la période de formation (accompagnement intensif ou différencié), ainsi que l ensemble des disciplines des programmes. Chaque visiteur entoure les cases concernées. A l annexe du dossier du PES est présenté un tableau synoptique où figurent les dix compétences et les indicateurs. Le tuteur mentionne les compétences qui ont été observées au cours de la visite en entourant les numéros des indicateurs sur lesquels il s appuie. Il note ses remarques sur les fiches visite conseil (pratiques observées, points positifs, conseils, points à travailler ) Celles-ci sont automatiquement en lien direct avec les indicateurs auxquels le formateur fait explicitement référence. 2.3 L appréciation générale, la mention et la procédure d alerte des bulletins de visite évaluative L appréciation générale est portée sur la fiche procédure formelle (page 29). Elle est explicite et d ordre qualitatif. Elle n est pas édulcorée et évite les incohérences avec les commentaires et la mention. Elle permet à l équipe de suivi d être immédiatement et précisément informée en cas de problème majeur rencontré par le professeur des écoles stagiaire. Elle vise à donner une présentation succincte mais claire des qualités générales du stagiaire à un moment précis de l année de formation. Elle est complétée par la spécification de la mention. Formation des professeurs des écoles stagiaires Evaluation des compétences Page 3

4 A l issue d une visite, le formateur souhaitant qu un dispositif d aide et de soutien soit mis en Place, en débat lors du bilan avec ses collègues de l équipe de suivi : procédure d alerte. En cas de difficultés plus importantes, la mise en place d une procédure formelle peut être décidée par l équipe de suivi. L inspecteur de circonscription en est informé et reçoit une copie de la fiche de procédure d alerte figurant dans le livret de suivi du stagiaire. 3/ LES MODALITES DE L EVALUATION EN COURS DE STAGE PAR LES EQUIPES DE SUIVI Les appréciations des compétences en réunion de bilan des équipes de suivi La maîtrise des connaissances, capacités et attitudes constitutives de chaque compétence, s appréciera selon quatre degrés : 1 - «n a pas développé la compétence» ; ou - «présente des lacunes graves dans le développement de la compétence» (correspond à niveau 1) 2 - «présente des lacunes dans le développement de la compétence» (correspond au niveau 2) nécessitant un suivi pendant la formation et un approfondissement en T1/T «a atteint un niveau de maîtrise satisfaisant de la compétence» (correspond au niveau 3) 4 - «a atteint un niveau élevé dans le développement de la compétence» (correspond au niveau 4). Pour une bonne utilisation de la grille d appréciation, les compétences sont complétées par des indicateurs fournissant des critères de réussite (voir le référentiel de compétences). En conséquence, chaque visiteur doit avoir présents à l esprit tous les indicateurs du référentiel. La répartition des compétences sur l ensemble des sessions de l année est décidée au niveau de l IFOI. En début d année, au cours de la première réunion de l équipe de suivi, les tuteurs détermineront le seuil de qualification fixant la maîtrise de la compétence. Ces propositions de répartition seront communiquées aux inspecteurs de circonscription. Pour ce faire, ils arrêteront la liste : - des indicateurs évoqués à chaque visite - des indicateurs supplémentaires permettant de passer du niveau 2 aux niveaux 3 et 4. Lorsqu une compétence n est pas en bonne voie de construction, le formateur visiteur le signale dans la partie «points négatifs» et propose des pistes de remédiation. Formation des professeurs des écoles stagiaires Evaluation des compétences Page 4

5 3.2 - Le support : les bilans de chaque session Pour le bilan de la première session (période d accompagnement intensif), les formateurs tuteurs apprécient globalement l engagement du stagiaire et en cas de difficultés remarquables, ils proposent un soutien et un suivi. Ce premier bilan est une évaluation diagnostique sans mention qui pose les bases de la suite de l évaluation du stagiaire. Lors de chacune des trois autres réunions de bilan, l équipe de suivi propose un niveau d acquisition pour chaque compétence observée et rappelle celles qui seront plus particulièrement visées lors de la session suivante. Pour cela, l équipe de suivi utilise le tableau synthétique du livret d évaluation et de validation présentant les quatre niveaux d évaluation de l appréciation concernée (niveaux 1, 2, 3 ou 4). Le tuteur veille à alerter les stagiaires sur la nécessité de présenter aux visiteurs au moins une séance de chaque discipline ou domaine des programmes. Ainsi, après chaque bilan de session, chacun des membres de l équipe de suivi aura connaissance d une part, des acquis, des difficultés, des compétences non évaluées, et, d autre part, de l évolution de la construction des compétences du stagiaire sur l ensemble de son année de formation. 4/ L EVALUATION CHAQUE COMPETENCE EN FI N D ANNEE : La validation de chaque compétence est harmonisée lors de la réunion du jury. Les indicateurs explicites et communs à l ensemble des formateurs permettent de valider le niveau de compétence atteint. Au cours des bilans intermédiaires, les formateurs auront collecté les indicateurs permettant de réaliser les opérations de validation. La validation ne peut s opérer qu en fin d année, à l issue de l année de professionnalisation. Elle s appuie sur les synthèses des visites conseils, sur les bulletins de visite évaluative et sur les mentions et conclusions apposées lors de chaque session. Le jury est l occasion d évaluer l année de professionnalisation. Pour les bilans de formation positifs, une mention (TS S Passable) est indiquée en regard de la validation après l appréciation finale de l équipe de suivi. Tout bilan final négatif (mention «insuffisant») entraînera la non validation de la formation. Formation des professeurs des écoles stagiaires Evaluation des compétences page 5