Chapitre 4 : le devenir de la matière des êtres vivants après leur mort.

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1 Chapitre 4 : le devenir de la matière des êtres vivants après leur mort. Que deviennent les restes d organismes vivants après leur mort? I/ Les restes d organismes vivants se décomposent. Voir activité 1. Les organismes vivants, animaux comme végétaux, se décomposent progressivement après leur mort. Ils se transforment progressivement en sels minéraux, utilisables par les végétaux pour grandir. Ces sels minéraux peuvent aussi provenir de la décomposition des roches du sous-sol. Comment sont transformés les restes d organismes vivants? II/ Les restes d organismes vivants sont transformés par les décomposeurs du sol. Le sol est composé (voir activité 2) : - de matières minérales (sels minéraux, roches, eau, air, terre claire ), - de restes d organismes vivants (feuilles mortes, brindilles, morceaux d écorce, restes d épines, terre noire ), - ainsi que de nombreux organismes vivants (voir activité 3). Les organismes vivants du sol constituent un réseau alimentaire (voir activité 4). On appelle ces organismes vivants des décomposeurs car ils décomposent les restes d organismes vivants et les transforment en sels minéraux. DEFINITIONS : Réseau alimentaire = ensemble de relations alimentaires dans un milieu. (qui mange qui?). Décomposeurs = organismes vivants qui décomposent les restes d organismes vivants.

2 Schéma-bilan Comment classer les êtres vivants? III/ Les êtres vivants sont classés grâce à leurs attributs. Voir activités 5 et 6. La classification du vivant se présente sous forme de groupes emboîtés. Chaque groupe correspond à un attribut possédé par les espèces de ce groupe. On situe une espèce dans la classification du vivant grâce aux attributs qu elle possède.

3 Schéma-bilan : Schéma-bilan :

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5 Activité 1 : une feuille morte, quelques mois après. 1. Décris les transformations subies par des feuilles d arbres depuis leur chute à l automne. Le vocabulaire de la feuille Capacités du socle commun travaillées : Le travail est réussi si : Rechercher, extraire et organiser l information utile. Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l aide d un langage adapté Tu as décris un maximum de transformations subies par les feuilles. Tu as utilisé le vocabulaire de la feuille Tu as construit des phrases correctes. Auto-évaluation : (remplir avec + ou -) Activité 1 : une feuille morte, quelques mois après. 1. Décris les transformations subies par des feuilles d arbres depuis leur chute à l automne. Le vocabulaire de la feuille Capacités du socle commun travaillées : Le travail est réussi si : Rechercher, extraire et organiser l information utile. Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l aide d un langage adapté Tu as décris un maximum de transformations subies par les feuilles. Tu as utilisé le vocabulaire de la feuille Tu as construit des phrases correctes. Auto-évaluation : (remplir avec + ou -) Activité 1 : une feuille morte, quelques mois après. 1. Décris les transformations subies par des feuilles d arbres depuis leur chute à l automne. Le vocabulaire de la feuille Capacités du socle commun travaillées : Le travail est réussi si : Rechercher, extraire et organiser l information utile. Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l aide d un langage adapté Tu as décris un maximum de transformations subies par les feuilles. Tu as utilisé le vocabulaire de la feuille Tu as construit des phrases correctes. Auto-évaluation : (remplir avec + ou -)

6 Activité 2 : identifier les composants d un sol. Les organismes vivants se décomposent sur le sol. Pour comprendre comment cela se produit, nous allons chercher à reconnaître les différents éléments qui constituent le sol. 1. Liste un maximum d éléments qui constituent le sol et classe-les en plusieurs grandes catégories. Activité 3 : observation des animaux du sol. 1. Observe à la loupe binoculaire les animaux du sol dont tu disposes. Trouve ensuite leur nom en t aidant de la clé de détermination ci-dessous. Enfin, choisis l animal de ton choix et réalise sur une feuille blanche un dessin d observation de celui-ci.

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8 Activité 4 : l alimentation des animaux du sol. Les animaux du sol sont très nombreux. Nous avons pu en observer quelques-uns. Nous voulons vérifier que ces animaux peuvent bien décomposer les animaux et les végétaux morts. 1. Après avoir complété le réseau alimentaire des animaux du sol en t aidant du tableau, conclus. Réseau alimentaire des animaux du sol. Limace, carabe, larves. Feuilles fraîchement tombées sur le sol. Acariens, vers de terre, limaces. Feuilles mortes et débris en décomposition. Acariens, collemboles. Collemboles. Carabes, lithobies, araignées. Larves, iules. Feuilles mortes. Racines. Feuilles mortes et débris en décomposition. Tableau de la nourriture mangée par des animaux du sol.

9 Correction activité 4 : Réseau alimentaire des animaux du sol. Conclusion : Les êtres vivants du sol constituent un réseau alimentaire responsable de la décomposition des restes d organismes vivants animaux ou végétaux.

10 Activité 5 : les animaux appartiennent à des groupes. Il n est pas facile de connaître le nom de tous les animaux. En revanche, en observant bien l animal, il est possible de le désigner par le nom du groupe auquel il appartient : par exemple mammifère, insecte, araignée, mollusque, 1. Après avoir bien observé les images ci-dessous, regroupe les animaux faisant selon toi partie du même groupe, puis nomme ces groupes et indique leurs caractéristiques. 2. Pour classer ces êtres vivants, les scientifiques utilisent les attributs indiqués dans la première colonne du tableau ci-dessous. Met une croix dans les cases si les animaux possèdent ces attributs. Animal du sol Attribut Bouche Pattes articulées Une paire d antennes 3 paires de pattes 4 paires de pattes Nombreuses pattes Corps cylindrique annelé Gloméris Larve de coléoptère Collembole Ver de terre Perceoreille Pseudoscorpion Acarien Lithobie 3. Pour classer les animaux comme le font les scientifiques : découpe les 7 cadres distribués représentant les groupes, et place le nom des animaux dans les groupes auxquels ils appartiennent en n inscrivant qu une seule fois chaque animal. 4. En utilisant ta classification, indique quels attributs ont en commun les insectes et les chélicérates. 5. Le lithobie est-il plus proche du collembole ou du pseudo-scorpion? Justifie ta réponse.

11 Bouche = ANIMAUX Bouche = ANIMAUX

12 Corps cylindrique annelé = ANNELIDES 1 paire d antennes = ANTENNATES Nombreuses pattes = MYRIAPODES 3 paires de pattes = INSECTES 4 paires de pattes = CHELICERATES Pattes articulées = ARTHROPODES

13 Correction activité 5 : Attribut Animal du sol Perceoreille Gloméris Ver de terre Acarien Bouche X X X X X X X X Pattes articulées X X X X X X X Une paire d antennes X X X X X 3 paires de pattes X X X 4 paires de pattes X X Nombreuses pattes X X Corps cylindrique annelé X Lithobie 3. Bouche = ANIMAUX Pattes articulées = ARTHROPODES 1 paire d antennes = ANTENNATES 3 paires de pattes = INSECTES Nombreuses pattes = MYRIAPODES 4 paires de pattes = CHELICERATES Perce-oreille Larve de coléoptère Collembole Pseudoscorpion Pseudoscorpion Larve de coléoptère Collembole Gloméris Lithobie Acarien Corps cylindrique annelé = ANNELIDES Ver de terre 4. Les insectes et les chélicérates ont en commun des pattes articulées et une bouche. 5. Le lithobie est plus proche du collembole que du pseudo-scorpion car ils ont en commun, en plus de la bouche et des pattes articulées, une paire d antennes.

14 Activité 6 : classer d autres êtres vivants. Pour t aider à classer les espèces suivantes dans des groupes, un tableau des attributs a été réalisé. Attribut Espèce Brochet Chat sauvage Chimpanzé commun Guêpe commune Mouche bleue Pie bavarde Piéride du chou Pigeon biset Truite de mer Bouche X X X X X X X X X Squelette interne X X X X X X 4 membres X X X X Squelette externe, 6 pattes, 2 antennes X X X Plumes X X Poils, mamelles X X Nageoires à rayons X X 1. A l aide des documents distribués, classe les êtres vivants présentés ci-dessus.

15 2. A l aide de la classification réalisée, réponds aux questions ci-dessous : a. Nomme les groupes auxquels le chat appartient. b. Même question pour la truite de mer. c. Quels attributs ont en commun le groupe des oiseaux et le groupe des poissons à squelette osseux? d. La pie bavarde est-elle plus proche du chimpanzé commun ou de la truite de mer? 2. A l aide de la classification réalisée, réponds aux questions ci-dessous : a. Nomme les groupes auxquels le chat appartient. b. Même question pour la truite de mer. c. Quels attributs ont en commun le groupe des oiseaux et le groupe des poissons à squelette osseux? d. La pie bavarde est-elle plus proche du chimpanzé commun ou de la truite de mer? 2. A l aide de la classification réalisée, réponds aux questions ci-dessous : a. Nomme les groupes auxquels le chat appartient. b. Même question pour la truite de mer. c. Quels attributs ont en commun le groupe des oiseaux et le groupe des poissons à squelette osseux? d. La pie bavarde est-elle plus proche du chimpanzé commun ou de la truite de mer? 2. A l aide de la classification réalisée, réponds aux questions ci-dessous : a. Nomme les groupes auxquels le chat appartient. b. Même question pour la truite de mer. c. Quels attributs ont en commun le groupe des oiseaux et le groupe des poissons à squelette osseux? d. La pie bavarde est-elle plus proche du chimpanzé commun ou de la truite de mer? 2. A l aide de la classification réalisée, réponds aux questions ci-dessous : a. Nomme les groupes auxquels le chat appartient. b. Même question pour la truite de mer. c. Quels attributs ont en commun le groupe des oiseaux et le groupe des poissons à squelette osseux? d. La pie bavarde est-elle plus proche du chimpanzé commun ou de la truite de mer?

16 Bouche = ANIMAUX Bouche = ANIMAUX

17 Squelette interne = VERTEBRES Squelette externe, 2 antennes, 6 pattes = INSECTES 4 membres = TETRAPODES Poils, mamelles = MAMMIFERES Plumes = OISEAUX Nageoires à rayons = POISSONS A SQUELETTE OSSEUX

18 Correction activité 6 : 1. Bouche = ANIMAUX Squelette interne = VERTEBRES 4 membres = TETRAPODES Poils, mamelles = MAMMIFERES Plumes = OISEAUX Nageoires à rayons = POISSONS A SQUELETTE OSSEUX Chat sauvage Chimpanzé commun Pie bavarde Pigeon bizet Brochet Truite de mer Squelette externe, 2 antennes, 6 pattes = INSECTES Guêpe commune Mouche bleue Piéride du chou 2. a. Le chat appartient aux groupes des animaux, des vertébrés, des tétrapodes et des mammifères. b. La truite de mer appartient aux groupes des animaux, des vertébrés et des poissons à squelette osseux. c. Les oiseaux et les poissons à squelette osseux ont en commun la bouche et le squelette interne. d. La pie bavarde est plus proche du chimpanzé que de la truite de mer car en plus de la bouche et du squelette interne, ils possèdent en commun quatre membres.

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