Mon animal à moi. Fiche pédagogique. Compétences disciplinaires et spécifiques : Matières travaillées : Activités proposées :

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1 Fiche pédagogique Compétences disciplinaires et spécifiques : FRANÇAIS : - Lire : Élaborer des significations émettre et vérifier des hypothèses, percevoir le sens global et réagir selon la nature du document. - écrire : Élaborer des contenus (brassage). Orienter son écrit (critères brassés). Matières travaillées : émission individuelle d hypothèses sur le contenu d un récit, à partir d un titre, d une page de couverture et d illustrations. Confrontation collective des propositions. Comparaison avec le texte original. Compréhension d un récit (une activité par chapitre). Activités proposées : Anticipation : Activités proposées avant la distribution de la fiche élève 1 émettre des hypothèses, à la lecture du titre. En proposer de nouvelles, grâce à l image de la couverture, et ajuster ses idées par rapport au point 1. Confronter ses suppositions, en petits groupes. Affiner ses choix de départ, sur base de trois illustrations. Confronter ses nouvelles idées et les présenter, par groupes, à la classe. Lecture : choix, réparti sur plusieurs jours, d activités courtes et ludiques relatives à chacun des chapitres : Chapitre 1 : retrouver le locuteur (fiche 2). Chapitre 2 : distinguer le vrai du faux (fiche 3). Chapitre 3 : établir la chronologie, en supprimant les phrases intruses (fiche 3). Chapitre 4 : compléter un texte avec des mots du chapitre (fiche 4). Chapitre 5 : remplacer le mot souligné par le mot ou l expression de l auteur (fiche 4). Chapitre 6 : expliciter si la réponse à la question est ou n est pas dans le texte ou si on peut la deviner (fiche 5). à l aide de tous les chapitres : rédiger un petit texte : Et toi, de quel animal rêves-tu?... (fiche 6).

2 Fiche élève 1 à partir du titre. De quel animal va-t-on parler? Quel problème pourrait-il se poser avec ton animal? à partir de l image de la couverture. Cette image de couverture va t orienter un peu plus dans tes idées. Il s agit probablement d un garçon qui rencontre quelques problèmes avec son animal. Imagine maintenant l histoire, en quelques lignes. à partir d illustrations. Réajuste encore tes premières idées, en regardant ces illustrations que tu retrouveras dans ton livre. Savoir lire 1. Élaborer des significations : réagir et distinguer le vrai du faux. 2. Traiter les unités lexicales.

3 Fiche élève 2 Chapitre 1 : C EST MON ANNIVERSAIRE! Qui prononce ces phrases? Choisis une couleur pour chaque personnage. Colorie les bulles dans la couleur de leur personnage. Baptiste 1 2 C est mon anniversaire! Mais écoute-moi bien! la maman de Baptiste 3 Ne t agite pas comme ça! le papa de Baptiste. 4 Bravo pour la surprise. 5 Je veux que tu promettes de ne pas oublier qu un animal n est pas un jouet! 6 Responsabilité? lire Gérer la compréhension du document pour dégager des informations explicites.

4 Fiche élève 3 Chapitre 1 : FRIMEUR écris vrai ou faux : 1. Avant de recevoir son animal, Baptiste doit lire une lettre sur laquelle figurent 4 ordres à respecter. 2. Baptiste va prendre une petite douche pendant que sa sœur prend un bain. 3. Baptiste souhaite avoir un chien plus gros que celui de son ami Théo. 4. Le nom de famille de Baptiste est VETTEL. 5. Baptiste aime les chiens très sages. 6. Maman est allée chercher la lettre dans un tiroir. Chapitre 1 : PLUS GROS QUE CELUI DE THEO. Barre les phrases intruses et numérote les autres phrases dans l ordre chronologique. - Papa veut aller ramener le hamster à l animalerie. - Baptiste téléphone à Théo pour lui dire qu il a reçu un gros labrador. - Finalement, Baptiste décide de le garder et de l appeler FRIMEUR. - Baptiste attend avec impatience au salon le retour de ses parents. - Tout à coup, le hamster s est mis à tourner dans sa roue comme un dingue. - Ce sont les grands-parents de Baptiste qui ont offert l animal. - Alors, il téléphone à Théo pour lui dire qu il souhaite lui montrer son cadeau d anniversaire. - Et toute la famille est restée sans rien dire devant l animal. - Alors Papa est entré avec une cage : on aurait cru voir un rat mais c était un hamster! lire - Élaborer des significations : réagir et distinguer le vrai du faux. - Percevoir le sens global du récit afin de pouvoir restituer l histoire en respectant l ordre chronologique.

5 Chapitre 4 : UNE CROOOOTTE! Fiche élève 4 Complète le texte avec des mots pêchés dans le chapitre 4. La sœur de Baptiste, Chloé, est venue son frère et elle a remarqué que le hamster avait fait une crotte. Rien de plus naturel, a dit Maman, il n y a pas de quoi tout le monde. Baptiste qui a signé une lettre d devra changer sa. Finalement, il transporte la cage assez dans sa chambre au milieu du tapis, pas trop loin de la fenêtre. Puis il lui a : O.K., tu restes! Mais va falloir la gagner, ta nourriture, ici, t es pas à l! Chapitre 5 : GO! Remplace les mots ou groupes de mots notés en gras par les mots ou expressions utilisés par l auteur. 1. Il a été très vite comme une fusée. 2. Frimeur a poussé un petit cri pour montrer qu il était d accord. 3. Ses pattes me touchaient le fond de la main. 4. Frimeur a fait un petit arrêt puis m a regardé fixement. 5. Il courait à gauche, à droite 6. Il sentait dangereusement mes vaisseaux Galactica. 7. Il s est mis à agiter ses pattes arrière. 8. Il a trébuché sur la boîte de graines! lire - Percevoir le sens global afin de pouvoir reformuler et utiliser des informations. - Orienter sa lecture (stratégie), traiter les unités lexicales (brassage). - Percevoir le sens global afin de pouvoir reformuler et utiliser des informations.

6 Fiche élève 5 Chapitre 1 : DANS LE TUNNEL Mets une croix dans la bonne colonne et réponds à la question quand c est possible (colonnes 1 et 3). Réponse si X dans colonnes 1 et 3 Je peux le deviner On ne le dit pas On le dit dans le texte Où se passe cette scène? Pourquoi Bobosse gémit-il devant Frimeur? LIRE : - élaborer des significations : gérer la compréhension du document (informations explicites ou implicites). écrire : - Élaborer des contenus (Opinion justifiée) Quel âge a Chloé? Que veut dire le hamster, quand il chatouille ses moustaches? Pourquoi Bobosse secoue-t-il le tube de toutes ses forces? Baptiste prendra-t-il Frimeur avec lui, à l école? Quel est le sentiment de Baptiste, lorsqu il est en train de caresser Frimeur? Frimeur était-il dans sa cage, quand Bobosse est entré? Théo est-il déjà allé à l école, avec son chien?

7 Fiche élève 6 Et toi de quel animal rêves-tu? Si tu devais choisir un animal, lequel choisirais-tu? Pourquoi? Quel nom lui donnerais-tu? Où le logerais-tu? écrire - Réagir à un document en exprimant une opinion personnelle et en la justifiant d une manière cohérente.

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