JOURNÉE TYPE 6h45 7h00 De 7h00 à 8h30 9h - 11h30 / 14h30-16h 12h - 13h30

Transcription

1 JOURNÉE TYPE 6h45 Le surveillant (e) de nuit passe les informations de la nuit aux éducateurs, les malades, les fugues éventuelles pour apporter des réponses cohérentes aux jeunes sur le lever. 7h00 Les levers sont conditionnés par le type de scolarité, deux éducateurs et une maîtresse de maison prennent en charge les jeunes, avec la préparation des transports, la maîtresse de maison prépare les bases du petit déjeuner. Les réveils doivent s effectuer dans le calme. Les rituels d hygiène sont stimulés avec le souci du développement de l estime de soi. De 7h00 à 8h30 Le petit déjeuner est échelonné avec un impératif de calme, en respectant les habitudes alimentaires du jeune. Un travail sur la nutrition est entrepris avec lui. L infirmière s informe de la santé des jeunes et donne les traitements prescrits si besoin. L éducateur encourage le brossage des dents et interroge la tenue vestimentaire du jeune, si besoin. Les départs avec des véhicules pour les groupes scolaires s échelonnent avec les contraintes des horaires individualisés des collégiens. 9h - 11h30 / 14h30-16h L équipe éducative prend en charge les jeunes sans scolarité, exclusion, attente d affectation, rédige les écrits et les projets divers, gère l organisation matérielle et administrative et des démarches liées aux Projets Individualisés d accompagnement (PIA) : - Rédaction des notes éducatives, des rapports et des PIA - Prise de rendez-vous avec les partenaires internes et externes (synthèses, PPE, audiences, rendez-vous scolaires, accompagnements des visites en présence d un tiers) - Mise à jour des notes de situation de chaque enfant (évènements marquants) - Renseignement du cahier de liaison et transmissions écrites, photocopies diverses archivage des dossiers des jeunes sortis de l établissement - Vérification et report des rendez-vous sur le tableau prévu à cet effet (audiences, visites en présence d un tiers, rendez-vous médicaux...) - Commande de fournitures (scolaires, de bureau...) - Organisation de la logistique en vue des activités prévues, préparation des sorties et weekend et suivi d activités pour les enfants sans scolarité exclusion, sans affectation, etc.). 12h - 13h30 Les jeunes déjeunent dans le calme, après le repas, repos et détente. Les collégiens déjeunent à la cantine tous les jours, les enfants en primaire déjeunent à la cantine le jour de la réunion éducative.

2 Temps de liaison de l équipe éducative 14h00-14h30 Les informations du matin sont transmises à l équipe du soir pour assurer la cohérence de prise en charge, avec un regard et une vigilance sur les jeunes présents. Les éducateurs revenants de congés lisent le cahier de liaison, les dossiers des enfants pour intégrer les informations passées. 15h00 18h00 Les éducateurs assurent les transports scolaires, l accompagnement aux activités individuelles. Les éducateurs vérifient les cahiers de correspondance et accompagnent les jeunes dans leur travail scolaire. L hygiène à partir de 18h00 Les jeunes peuvent rejoindre les chambres, partagent des moments avec les autres (2 jeunes maximum par chambre), se douchent, écoutent de la musique et font des activités entre eux et avec les éducateurs. Ils donnent leur linge sale et préparent leurs vêtements du lendemain. Le dîner 19h30 Le repas se déroule dans le calme et la convivialité, c est un temps d apprentissage pour respecter «l autre», les enfants participent au service avec l aide d un adulte, après le diner, des appels téléphoniques peuvent être passés aux proches. La soirée s adapte aux saisons, les jeux intérieurs ou extérieurs, télévision, jeux de société, activités en salle de sport. Les infirmières rencontrent les enfants et donnent les traitements si besoin. 21h00 Le coucher Les jeunes rejoignent les chambres à partir de 20h30, c est un temps qui doit être apaisé, écoute de musique et lecture pour un endormissement plus serein. Les vendredis et samedis soir (pas de scolarité le lendemain), des soirées thématiques, de sorties sont organisées. Les éducateurs échangent et rédigent les écrits et renseignent le cahier de liaison. Temps de liaison des éducateurs avec le surveillant et l éducateur référent de nuit 21h45-22h00 L éducateur référent de nuit et le surveillant de nuit arrivent pour prendre le relais afin de maintenir la continuité du service.

3 WEEK-END TYPE Vendredi soir Le week-end débute le vendredi soir, au retour des écoles et collèges entre 15h00 et 17h00, avec les jeunes qui partent en famille et d autres qui restent au foyer. Les devoirs scolaires sont confiés aux parents pour le week-end afin de maintenir leur investissement dans la scolarité de leurs enfants. Les autres enfants font leurs devoirs avec les éducateurs. Les départs en famille s effectuent à l accueil avec un échange entre éducateur et parents et transmission des consignes éventuelles pour le week-end. Samedi Lever échelonné à partir de 8h30 jusqu à 10h30. Déjeuner avec plus d autonomie : les jeunes débarrassent et nettoient leur petit déjeuner. Le midi, le déjeuner est programmé pour que des activités soient favorisées. Ces activités sont planifiées en début de chaque semaine et affichées. Le coucher du samedi soir est défini en fonction de la fin des activités. Dimanche L organisation est similaire à la journée du samedi, avec la prise en compte des retours des enfants à partir de 18h00. Les parents rapportent à l éducateur le déroulement du week-end. La soirée se termine avec la préparation du lundi.

4 LA SCOLARITÉ Les jeunes sont scolarisés après leur admission en école primaire ou au collège, sur un groupe scolaire de proximité dans l agglomération avec un niveau identique à leur affectation précédente, ou si possible dans leur établissement d origine : Les jeunes doivent attendre le délai nécessaire aux inscriptions scolaires, quelques jours en primaire, plusieurs semaines en collège. Les jeunes collégiens restent à la cantine tous les jours, les enfants en primaire, le jour de la réunion éducative du groupe. Les devoirs sont accompagnés par les éducateurs après un goûter, avec la vérification du cahier de correspondance, des fournitures scolaires, pour les compléter. L équipe éducative encourage le jeune en difficulté, propose du soutien scolaire au foyer et favorise du soutien au sein de l école si l enseignant le préconise. Un référent scolaire coordonne les inscriptions scolaires avec la coordinatrice pédagogique du Hameau du Moulin qui établit les liens avec l Education Nationale. Les Éducateurs du groupe de vie prennent en charge les jeunes sans scolarité, en prenant en compte les autres impératifs, audiences, synthèses et d autres accompagnements y compris scolaires.

5 TRANSFERT Le transfert est une rupture temporelle et géographique avec le site institutionnel, pour ouvrir sur de nouvelles expériences, décompresser, découvrir des régions, se confronter à des apprentissages dans un autre cadre. Les jeunes sortent du quotidien, se révèlent à eux-mêmes. Ce sont des moments privilégiés dans la relation, la convivialité, la sensibilité et la découverte de son potentiel personnel. L organisation des transferts ouvre un vaste champ d actions et d expériences et provoque un changement de rythme. Les transferts sont programmés sur les périodes de vacances scolaires, avec éventuellement des week-ends en période estivale. Les hébergements sont des gîtes, des villages vacances, des terrains de camping agréés «jeunesse et sport», habilités à recevoir du public. La constitution du groupe d enfants est décidée en équipe, pendant la réunion éducative, avec 6 enfants maximum pour deux adultes ou 10 enfants pour trois adultes. Les éducateurs sont volontaires, assurent l organisation en responsabilité par délégation du cadre socio-éducatif pour encadrer le séjour à l extérieur. Les jeunes sont consultés, les parents signent une autorisation (le transfert reste un acte usuel). Au retour du transfert, le binôme éducatif rédige un compte-rendu global qui sera utile pour les séjours à venir ; un bilan individuel est rédigé sur les enfants, remis au cadre socio-éducatif et intégré au projet individualisé de l enfant.

6 LA RÉUNION DES JEUNES DU GROUPE DE VIE Cet espace d expression régulier (lundi soir) est géré par les éducateurs. Cette séquence donne aux jeunes un espace d expression organisé, favorise leur implication dans la vie du groupe. Les jeunes deviennent acteurs de leur prise en charge et sont sensibilisés à la citoyenneté. C est une instance d apprentissage de la vie sociale et collective, pour la durée de leur prise en charge. Cette réunion est adaptée à la psychologie et à la maturité des jeunes accueillis. Elle vient en complément du Comité Représentatif des Usagers (CRU), à l instar du Conseil de la Vie Sociale, défini dans la loi LE TRAVAIL AVEC LES FRATRIES L institution a mis en place des «cadres socio-éducatifs référents de fratrie» nommés par la direction du foyer le Hameau du Moulin. Les enfants d une même fratrie sont accueillis sur les groupes correspondants à leur tranche d âge au sein du foyer. Le cadre socio-éducatif référent, va coordonner les actions concernant la fratrie ; il va travailler la cohérence des suivis individuels, avec un objectif commun pour la fratrie. La gestion des rendez-vous (juge des enfants, référents ASE) est coordonnée dans l intérêt des jeunes, les visites en présence d un tiers, les DVH etc. sont programmés sous sa responsabilité. Les frères et sœurs sont réunis par exemple, lors de l anniversaire de l un d eux, ou encore, pour participer ensemble à des activités intergroupes.

7 LE PROJET INDIVIDUALISE D ACCOMPAGNEMENT Conformément à la loi du 02 janvier 2002 rénovant l action sociale et médico-sociale, chaque établissement assure aux usagers un accompagnement individualisé. Le Projet Individualisé d Accompagnement est un document personnalisé définissant l accompagnement éducatif, scolaire, social et médico-social. Il est contractuel et implique l usager et sa famille. Il précise également les modalités d évaluation de la situation du jeune, son histoire, ses projets, ses ambitions, ses souhaits, ses projections et ses compétences sociales, ainsi que les souhaits et attentes des parents ou /et famille. Modalités Le PIA est élaboré dès l accueil du jeune avec l éducateur référent dans le cadre de la procédure d admission : doit conjuguer dans une démarche commune, les attentes du jeune et de sa famille, et l action des professionnels s appuie sur une évaluation précise et continue des besoins intègre les partenaires, les contraintes juridiques, administratives et institutionnelles pour répondre aux besoins éducatifs de l enfant accueilli prend en compte les changements survenant dans la situation du jeune, ses acquisitions, son développement et ses évolutions. REFERENTS du jeune Les référents sont nommés par le cadre socio-éducatif ; ils travaillent par délégation à la dynamique du projet individuel. Ils rédigent les comptes rendus d entretiens, de réunions, de projets et formalisent les prises de décisions concernant la personne accueillie. Ils sont les interlocuteurs privilégiés de la personne accueillie, de la famille, des partenaires professionnels et participent à l accompagnement du quotidien de la personne au même titre que les autres membres de l équipe. L évaluation continue fait partie du processus de concrétisation du Projet Individualisé d Accompagnement, elle garantit l adéquation entre les objectifs et le résultat pour répondre aux besoins du jeune.