Programme d activités École du St-Joachim

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1 Programme d activités École du St-Joachim Carole Légaré, technicienne en service de garde Lisanne Arbour, Dominique Blouin, Pascale Brisebois-Saulnier, Isabelle Dolbec, Karine Lafleur, Jocelyne Lévesque, Caroline Milot, Manon Ouimet, Nathalie Rahill, Sylvie Rousseau, Lise St-Pierre et Julie-Pier Tourigny. Éducateurs en service de garde Mise en page : Carole Légaré juin 2014

2 Chers parents L équipe du service de garde Champfleury de l école St-Joachim est heureuse de vous faire connaître son programme d activités pour l année À travers votre lecture, vous découvrirez notre grand intérêt pour le développement global des enfants qui nous sont confiés ainsi que le souci de faire naître chez eux un sentiment d appartenance à leur milieu de vie et ce, dans la joie et la sécurité. De plus, en leur proposant diverses réalisations, nous leur permettrons de grandir et de s épanouir. Ce document vous permettra de constater la cohérence entre les objectifs poursuivis et les activités ainsi que l encadrement nécessaire à l élaboration et la mise en place d un programme à caractère éducatif. De plus, sachez, qu afin d assurer la cohérence et la pertinence d un tel outil de planification, il fera l objet constant d évaluation. Or, vos commentaires pour améliorer nos pratiques seront toujours les bienvenus. Bonne lecture! Technicienne du service de garde, Carole Légaré Éducateurs; Lisanne Arbour, Dominique Blouin, Pascale Brisebois-Saulnier, Isabelle Dolbec, Karine Lafleur, Jocelyne Lévesque, Caroline Milot, Manon Ouimet, Nathalie Rahill, Sylvie Rousseau, Lise St-Pierre et Julie-Pier Tourigny.

3 DÉFINITION DU SERVICE DE GARDE : Le service de garde en milieu scolaire assure la garde des élèves de l éducation préscolaire et de l enseignement primaire d une commission scolaire, en dehors des périodes où des services éducatifs, qui leur sont dispensés. LA MISSION DU SERVICE DE GARDE Accroître l épanouissement des enfants dans un milieu social, récréatif et intellectuel par la participation à des activités adaptées et organisées selon leurs âges, leurs goûts, leurs capacités et leurs intérêts. LE PERSONNEL ÉDUCATEUR DU SERVICE DE GARDE : Possède une formation ou une expérience en milieu de garde. Possède une formation en secourisme. Planifie les activités selon le groupe d âge de l enfant, les domaines de développement de l enfant, les domaines généraux de formation, les compétences transversales et en tenant compte de ses habiletés et intérêts. Aide et stimule l enfant à développer les valeurs éducatives du milieu. Travaille en collaboration avec l ensemble du personnel du service de garde, de l école et avec les parents. Est disponible pour rencontrer les parents au besoin et assurer un suivi concernant le comportement de l enfant. Reconnaît la compétence parentale. Participe aux réunions d équipe. LES ORIENTATIONS GÉNÉRALES : Le programme éducatif du service de garde Champfleury de l école St- Joachim s inspire : Du programme de formation de l école québécoise en intégrant aux activités les compétences transversales et en tenant compte des domaines généraux de formation.

4 Du projet éducatif de l école et de son plan de réussite dans la planification des activités en maintenant la préoccupation : de susciter le plaisir de lire; de conserver un climat d harmonie et d entraide; de développer de saines habitudes de vie; de développer la fierté résultant des efforts soutenus. Du développement global des enfants, de leurs intérêts et de leurs besoins. Des valeurs éducatives spécifiques au service de garde, soucieux de créer un sentiment d appartenance tout en développant les valeurs de respect (de soi, des autres, de l environnement), d entraide, de créativité, de valorisation, de bien-être et d autonomie. OBJECTIFS GÉNÉRAUX ET SPÉCIFIQUES : Toute action éducative se définit par les valeurs qui la soutiennent. À travers ses gestes quotidiens et dans l ensemble de ses activités, voici définies en objectifs, les valeurs qui sont à la base des interventions auprès des enfants qui nous sont confiés. Socialiser : Favoriser chez les élèves le développement d habiletés sociales qui leur permettront de développer leur estime de soi et d évoluer dans un climat de respect. Le respect de soi Favoriser le développement de l estime de soi. Valoriser l individualité de l enfant. Le respect de l autre Favoriser l interaction avec les autres enfants et les adultes. Reconnaitre et accepter les différences. Favoriser les comportements pacifiques. Favoriser l entraide, le partage et la coopération. Le respect de l environnement Sensibiliser à l importance du respect de l environnement. Encourager l élève à prendre soin de l environnement commun.

5 Qualifier et instruire : Faire vivre aux élèves des activités éducatives ludiques qui leur permettront d évoluer dans un climat de plaisir et de bien-être. L autonomie Encourager la prise de décision et le sens des responsabilités. Amener l élève à comprendre et à réfléchir sur les conséquences de ses actes. La valorisation Valoriser l individualité de l enfant et l expression de son potentiel Le plaisir, la créativité et le bien-être Permettre l expression du plaisir dans l ensemble des réalisations. Favoriser l émergence de la créativité Encourager l activité physique et lui faire connaitre de saines habitudes de vie.

6 Objectifs spécifiques en lien avec les orientations du projet éducatif de l école St-Joachim : Les moyens identifiés en caractères gras seront mis en application cette année. Il s agit de pistes d intervention privilégiées pour une période donnée dont la pertinence se mesure dans l action. Pour toute la durée de ce programme, les moyens ciblés seront réévalués à chaque fin d année : on pourra les conserver, en enlever ou en ajouter selon les besoins. VALEURS Respect ORIENTATIONS ET OBJECTIFS SOCIALISER Favoriser chez les élèves le développement d habiletés sociales qui leur permettront d évoluer dans un climat de respect. de soi: Favoriser le développement de l estime de soi. Valoriser l individualité de l enfant. MOYENS Apprendre à l élève à se connaitre en lui proposant une variété d activités. Reconnaitre le potentiel de l enfant en se référant à ses réalisations quotidiennes. Prendre le temps de lui mentionner l importance de celles-ci afin qu il développe sa confiance et son estime de soi. Reconnaitre le droit à l erreur lors de nouvelles expériences et apprendre de celles-ci. Encourager l élève à communiquer clairement ses besoins, en favorisant un contexte d échange. Accueillir chaleureusement l enfant à son arrivée et lors de son départ du service de garde. Adapter les interventions en fonction des besoins et des rythmes d apprentissage de chaque enfant.

7 Utiliser l outil «feuille de route» élaboré par l école pour intervenir auprès d un élève ayant une difficulté particulière. Aider l élève à exprimer ses émotions et ses sensations tant agréables que désagréables. Proposer à l élève diverses façons de le faire : une boite à émotions une roche ou une pierre à confidence une marionnette à confidence un dessin un ou des objets réconfortants etc. de l autre: Favoriser l interaction avec les autres enfants et les adultes. Reconnaitre et accepter les différences. Favoriser les comportements pacifiques. Sensibiliser les élèves aux différences en les incitant à s ouvrir aux idées nouvelles, à d autres opinions et à d autres cultures. Respecter les règles de vie de l école. Intégrer des formules de politesse au quotidien : bonjour, s il vous plait et merci. Utiliser divers pictogrammes tels que : «je n ai pas aimé, pourquoi, j aimerais» pour aider l élève à exprimer ses émotions et ses besoins. Proposer différentes activités favorisant le travail en sous -groupes.

8 de l environnement : Sensibiliser à l importance du respect de l environnement. Encourager à prendre soin de l environnement commun. Sensibiliser les enfants à l importance du recyclage, et du compostage, pour conserver une planète en santé. Cibler un mois durant l année pendant lequel les élèves apportent une boite à lunch écologique. Définir une routine de rangement et impliquer les jeunes en leur assignant une responsabilité. Utiliser du matériel de récupération pour réaliser des créations plastiques. Organiser une activité spéciale pour souligner le jour de la terre.

9 VALEURS Entraide (partage) et coopération ORIENTATIONS ET OBJECTIFS Qualifier Faire vivre aux élèves des activités éducatives ludiques qui leur permettront d évoluer dans un climat de plaisir et de bien-être. Favoriser l entraide, le partage et la coopération. MOYENS Apprendre à partager le matériel du SDG ainsi que les aires de jeux. Placer les élèves à des endroits différents lors de la période du diner afin qu ils puissent connaitre davantage les élèves du groupe. Encourager les enfants à s entraider et à participer à la vie de groupe en assumant diverses responsabilités. Démontrer aux élèves les comportements à adopter sur la cour d école. Organiser à chaque mois des activités multi âge pour développer l esprit d équipe et le sens du partage.

10 L autonomie (responsabilités) Dans ses choix Favoriser l échange afin que l enfant s implique dans les prises de décision concernant la vie au service de garde Amener l élève à prendre des initiatives et à développer différentes habiletés. Encourager l enfant à effectuer sa routine de manière autonome (déshabiller, attacher ses lacets, ranger sa boite à lunch, etc.). Respecter les routines élaborées par le SDG pour maintenir un climat harmonieux lors des déplacements. Consulter les élèves (vote ou sondage) pour la sélection des activités et les impliquer dans l organisation de celles-ci. Apprendre aux élèves à respecter le choix du groupe. Proposer aux élèves des projets stimulants afin qu ils aient le gout de s engager et les soutenir tout au long de la réalisation. Encourager les élèves à persévérer. Dans ses actes Faire prendre conscience à l élève de la responsabilité de ses actes. S harmoniser avec les règles de vie de l école. Impliquer l élève dans la démarche de réflexion afin qu il comprenne les conséquences de ses actes.

11 Valorisation Valoriser l individualité de l enfant et l expression de son potentiel Encourager l élève à continuer malgré les difficultés. Nommer les points forts résultant de sa réalisation. Motiver l élève en lui proposant différents défis. Valoriser les bons comportements, attitudes ou actions des élèves en remettant un «billet sourire» et en élaborant un tableau d honneur à l entrée du service de garde. Proposer des thèmes différents à chaque mois. Encourager l expression de ses forces, et talents en organisant des activités récompenses, des expositions, des portes ouvertes ou des spectacles.

12 Le plaisir, créativité et le bien-être Avoir du plaisir dans l ensemble des réalisations. Favoriser l émergence de la créativité Encourager l activité physique et lui faire connaitre de saines habitudes de vie. Animer les enfants dans un climat de plaisir. Développer diverses activités ludiques pour stimuler la lecture chez l élève. Par exemple : un rallye lecture, une course au trésor, une recette, une activité avec costume selon la thématique du livre, une lecture dans le noir (avec lampe de poche), etc. Proposer, à l occasion, des activités à la mode du jour. Planifier une période de jeux libres durant la semaine. Sensibiliser les élèves, lors des ateliers culinaires, à l importance de l hygiène et d une saine alimentation. Favoriser l activité physique en proposant divers jeux dans la cour d école. Réserver durant la semaine une période pour les devoirs et les leçons (pour tous les cycles). Offrir à l élève une variété de matériaux pour développer leur créativité. Explorer différentes formes d expression. Proposer à l élève plusieurs façons de faire pour stimuler son imagination.

13 Notes explicatives : La grille de planification annuelle du service de garde vous fera découvrir : Les différents thèmes exploités tout au long de l année pour l ensemble des groupes. Les diverses activités ciblées, à chaque mois, concernant le développement global de l enfant. L aperçu général des temps forts tout au long de l année. Les grilles de planification hebdomadaire Cette dernière sera affichée, à chaque début de semaine, dans le bureau de la technicienne. Elle est sujette à changement selon la disponibilité des locaux. Si une activité spéciale est organisée par une éducatrice, cette dernière avisera les parents par écrit. À chaque semaine, les éducateurs ont une rotation de locaux à respecter. Leur planification est produite en fonction de ce tableau. À chaque semaine, lors des fins de journée, il est prévu pour chaque groupe d aller à l extérieur, d utiliser le gymnase, d utiliser le local du SDG et au moins un local pour une activité dirigée. La grille de planification journalière Il s agit d un outil qui sera utilisé par les éducateurs pour planifier une activité spécifique ou pour fournir des informations à une suppléante. Cet outil de travail est conçu pour le personnel éducateur et par conséquent, il ne sera pas affiché. L horaire d une journée, Cela vous permettra d avoir une idée générale d une journée type en service de garde en milieu scolaire. La dernière page du document vous informe des critères d évaluation de la planification dont le personnel éducateur s inspire pour ajuster leur action.

14 Grille de planification annuelle Valeurs éducatives développées au service de garde pour développer un sentiment d appartenance : Respect, plaisir, valorisation, autonomie et créativité. Thématique de l année scolaire : «Bienvenue dans l univers de l école St-Joachim» À chaque mois, un thème en lien avec l univers sera exploité, ceci n empêchant pas d aborder d autres thématiques (par exemples : l halloween, Noël, Pâques etc.) THÈME TYPE D ACTIVITÉ AOÛT SEPTEMBRE OCTOBRE NOVEMBRE DÉCEMBRE JANVIER FÉVRIER MARS AVRIL MAI JUIN LA RENTRÉE LES COULEURS DE L AUTOMNE L ESPACE LE TEMPS DES FÊTES L HIVER TOUR DU MONDE LA NUTRITION L ENVIRONNEMENT LE PRINTEMPS LES VACANCES - JEUX COOPÉRATIFS - CONSIGNES DE SÉCURITÉ - ROUTINE AU SERVICE DE GARDE - ATELIER DE CUISINE - L HALLOWEEN - BRICO-NATURE - ATELIER DE CIRQUE - EXPÉRIENCES SCIENTIFIQUES - BRICOLAGE - ATELIER DE CUISINE - BRICOLAGE DE NOËL - ATELIER DE CUISINE - CONTES ET LÉGENDES - CARNAVAL - SPORTS D HIVER - ATELIER DE CUISINE - VOYAGES INTERNATIONAUX - LA ST-VALENTIN (MESSAGE D AMITIÉ) - ATELIER DE CUISINE - CUISINE MOLÉCULAIRE - ALIMENTS DÉSIDRADÉS - GUIDE ALIMENTAIRE CANADIEN - CHASSE AU TRÉSOR (PÂQUES) - JOURNÉE DE LA TERRE (CONCOURS DE DESSIN À LA VILLE DE TERREBONNE) - BOITE À LUNCH ÉCOLOGIQUE - RECYCLAGE - LES CINQ SENS - LES SEMENCES - FÊTE DES MÈRES - LA FÊTE DES PÈRES - ATELIER DE CUISINE - LES SPORTS D ÉTÉ

15 HORAIRE DU SERVICE DE GARDE Période du matin 6h15 à 7h45 6h15 7h00 7h25 7h45 10h26 11h00 11h44 Accueil au local du service de garde (jeux libres). Division en 2 groupes selon les choix d activités. (gymnase et local du SDG). Sortie à l extérieur (cour d école). Entrée en classe pour le préscolaire et le primaire. Période du midi 10h26 à 11h39 (préscolaire) Récréation du préscolaire. Diner du préscolaire. Retour en classe du préscolaire. Période du midi 11h25 à 12h45 (primaire) 11h25 Prises des présences de tous les groupes. 1 e diner pour les 1 e 2 e 3 e et récréation pour les 4 e 5 e 6 e. 12h05 2 e diner pour les 4 e 5 e 6 e et récréation pour les 1 e 2 e 3 e. 12h45 Entrée en classe pour le primaire. Période de l après-midi de 13h55 à 18h (préscolaire) de 15h00 à 18h (primaire) 13h55 14h05 Prise des présences pour le préscolaire. Rassemblement du préscolaire au local du SDG pour la collation. 14h30 15h00 15h00 15h15 15h45 16h55 18h00 Jeux extérieurs pour le préscolaire. Activités dirigées selon la planification de la semaine. Prise des présences pour le primaire et collation. Jeux extérieur pour le primaire Activités dirigées selon la planification de la semaine (primaire). Rassemblement au local du SDG (ateliers libres). Fermeture du service de garde.

16 Période de devoirs et leçons Cette période s'adresse aux élèves de la 1e à la 6e année qui fréquentent le service de garde le soir. Elle est offerte tous les lundis. La période est d'une durée de 30 minutes, soit de 16h00 à 16h30. C est une période de supervision et non de récupération. La responsabilité de vérifier les travaux scolaires relève des parents. Règles et fonctionnement 1. L'enfant apporte son sac d'école avec son matériel scolaire nécessaire. 2. L'utilisation des feuilles étant fréquente, il serait pratique que l'enfant en ait toujours une petite quantité dans son sac. 3. L'élève doit être autonome. Bien que l'on puisse répondre à ses questions, la quantité d'enfants dans le groupe ne permet pas un support individuel. 4. Afin de favoriser le travail et la concentration, le silence est demandé. 5. Cette période lui permet de faire ses devoirs et leçons. Il est de sa responsabilité d'apporter un livre, des feuilles et des crayons de couleurs pour s'occuper s'il termine avant l'heure prévue. 6. Les travaux qui nécessitent du bricolage, la pratique d instruments de musique, ou les travaux d'équipe ne peuvent pas être faits à ce moment.

17 Exemples de pistes d évaluation de la planification mises à la disposition du personnel éducateur, En lien avec les orientations générales : L éducateur tient compte du projet éducatif de l école. L éducateur tient compte des valeurs privilégiées dans le milieu. L éducateur tient compte des besoins et des intérêts du groupe. En lien avec les objectifs généraux et spécifiques : L enfant peut se sentir accueillir. L enfant peut reconnaitre les différences et son individualité. L enfant peut s exprimer ses gouts, intérêts, idées et besoins. L enfant peut participer aux décisions. L enfant peut collaborer à une activité ou à un projet. L enfant peut avoir du plaisir. L enfant peut réaliser une variété d activités. L enfant peut faire des découvertes. L enfant peut faire des réalisations personnelles et collectives. L enfant peut avoir un défi à sa mesure. L enfant peut être fier de lui. L enfant peut reconnaître l importance de recycler et de récupérer. L enfant peut participer à des activités de lecture associées au jeu et au plaisir. L enfant peut vivre des périodes d activités dirigées et d activités libres. L enfant peut vivre des périodes d activités à l intérieur et à l extérieur. En lien avec l outil de planification : La planification est complète, claire, et précise. La planification permet une alternance d activités à court terme, long terme, spéciales, etc. La planification contient une variété d objectifs. La planification permet une variété d activités telles que : les arts plastiques, l improvisation, la science, le sport, etc.

18 TABLEAU D HONNEUR Pour tous les groupes du midi, l éducateur (trice) doit choisir 2 élèves/ mois selon le critère demandé. Critère Élèves AOÛT SEPTEMBRE Je comprends les règles de vie de l école/sdg. OCTOBRE NOVEMBRE DÉCEMBRE JANVIER FÉVRIER MARS AVRIL MAI La politesse «mots magiques» Je suis autonome (habillement, rangement des jeux etc.) L entraide (envers mes pairs et l adulte) Je participe (je m implique dans les activités proposées) L empathie (comprendre et se mettre à la place de ses pairs) J adopte de saines habitudes alimentaires Je prends soins de la planète (boite à lunch écologique) J exprime ma bonne humeur JUIN La persévérance