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1 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondaires delafrancophoniecanadienneàappuyer ledéveloppementdusecteurprivéfrancophoneetbilinguedansles communautésfrancophonesensituationminoritaire Étudeprésentéeà l Associationdesuniversitésdelafrancophoniecanadienne Par ConsultationAlegriaConsultinginc. Mars2015

2 ConsultationAlegriaConsultinginc. 219,boulevardProvencher,3eétage SaintEBonifaceManitoba) R2H0G4 Tél.:204E891E1920

3 Tabledesmatières Remerciements...iii Sommaireexécutif...iv Listedesfiguresettableaux...viii Listedesacronymes...ix 1.0 Miseencontexte Sujetdel étude Objectifsdel étude Méthodologiederecherche Limitesdel étude Élémentsclésdelalittérature Résultatsetanalysedessondages Profildesrépondantsdusecteurprivéfrancophoneetbilingue $Situation$géographique$...$10$ 6.1.2$Types$d organisations$représentées$...$11$ 6.1.3$Langue$des$administrateurs$et$dirigeants$...$12$ 6.1.4$Secteurs$de$l industrie$...$12$ 6.2ProfildesrépondantsdesÉPSfrancophonesetbilingues $Situation$géographique$...$14$ 6.2.2$Niveaux$d enseignement$...$14$ 6.2.3$La$population$étudiante$...$16$ 6.3Naturedescollaborations Historiquedescollaborations Typesdecollaborations Pertinencedescollaborations Impactdescollaborationssurlaperformancedusecteurprivé Barrièresauxcollaborations Sourcesdemotivationàl établissementdescollaborations Facteursfacilitantl établissementdescollaborations Intentionsdecollaborer RechercheconduiteparlesÉPSpourlesecteurprivé MécanismesdecollaborationentrelesÉPSetlesecteurprivé Interprétation Constatsetpistesd action Bibliographie...45

4 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire AnnexeA ListedesÉPSmembresdelanouvelleACUFC...47 AnnexeB Listedesmembresducomitéd orientationdel étude...49 AnnexeC ArrimagesconstatésentrelesÉPSfrancophonesoubilingues)membresdel ACUFC etlesecteurprivé...51 AnnexeD Étudesdecas:collaborationsaveclesecteurprivé...79 AnnexeE Partenairesayantcontribuéàdistribuerlesondageauprèsdusecteurprivé francophoneetbilinguedanslescfsm AnnexeF Répondantsdusecteurprivéausondagetéléphonique AnnexeG Participantsdusecteurprivéaugroupetémoindu13mars AnnexeH RépondantsdesÉPSausondagetéléphonique AnnexeI AnnexeJ Questionnairedesondagepourlesorganisationsdusecteurprivéfrancophoneet bilingueensituationminoritaire Questionnairedesondagepourlesétablissementspostsecondairesdes communautésfrancophonesensituationminoritaire AnnexeK Listedesparticipantsaugroupetémoindu26mars ii

5 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire Remerciements ConsultationAlegriaConsultinginc.tientàexprimersareconnaissanceenversl Associationdes universitésdelafrancophoniecanadienneaufc),lesmembresducomitéd orientation,les établissementspostsecondairescollègesetuniversités)francophonesetbilingues,ainsiqueles partenairesetlesorganisationsdusecteurprivéfrancophoneetbilinguedescommunautés francophonesensituationminoritairecfsm)pourleurprécieusecollaboration.cetteétudefut renduepossiblegrâceàl appuifinancierd IndustrieCanada.PuissentlesrésultatsdecelleEci multiplierlescollaborationsentrelesétablissementspostsecondairesetlesecteurprivéet entraînerunevitalitéaccrueauseindescfsmetdansl ensembleducanada. iii

6 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire Sommaireexécutif Depuis1993,l AssociationdesuniversitésdelafrancophoniecanadienneAUFC)acomme missiondebonifierlaqualitéetlerayonnementdel apprentissage,del enseignementetdela rechercheuniversitairesenfrançaisaucanadaparlaconcertationdeses14membresetla représentationdeleursintérêtscommunsaucanadaetàl étranger. Plusieursrecherchesontsoulignélesenjeuxdudéveloppementéconomiquedescommunautés francophonesensituationminoritairecfsm)aucourantdes20dernièresannées.à l automne2014,l AUFCrecevaitunfinancementdelapartd IndustrieCanadapourréaliserune étudesurlacapacitépotentielledesétablissementspostsecondaireséps)delafrancophonie canadienneàappuyerledéveloppementdusecteurprivéfrancophoneetbilinguedansles CFSM. L objectifglobaldecetteétudeestdepermettreausecteurprivéfrancophoneetbilinguede mieuxcontribueràlavitalitééconomiqueducanadaetsonobjectifspécifiqueestde déterminerlesarrimagespossiblesentrelesépsdelafrancophoniecanadienneetlesecteur privéfrancophoneetbilinguedescfsm. Auxfinsdeceprojet,lesecteurprivéestconstituédesentreprisesàbutlucratif,del'économie sociale,dontlesmutuelles,lescoopérativesetlesassociations,ainsiquedesorganisationsnon gouvernementales. Lesdonnéesdecetteétudesontfondéessurlerecensementd unelittératurepertinente,la réalisationde7étudesdecasdémontrantdescollaborationsentredesépsetlesecteurprivé, ainsiquelesopinionsrecueilliesdansplusde232sondagesenligneauprèsd organisationsdu secteurprivéetlorsde22entrevuestéléphoniquesavecdesorganisationsdusecteurprivé francophoneetbilingue,ainsiqu avecdeséps.lesorganisationsdusecteurprivéetdeséps consultéesétaientfrancophonesetbilingues.deuxgroupestémoinsontégalementétémenésà tourderôleauprèsdusecteurprivé,puisdeséps,pours assurerquelesconstatsetpistes d actionétaientunrefletjustedelaréalitéetdesprochainesactionsàêtreentreprises.enfin, uncomitéd orientationaétéconstituépourencadrerl ensembleduprocessus.leprojeta débutéendécembre2014ets estterminéenmars2015. Précisonsquedèsle1 er avril2015,l AUFC,devientl ACUFC,soitl Associationdescollègeset universitésdelafrancophoniecanadienne.elleregrouperadèslors20membres,dont19éps collègesetuniversités francophonesetbilingues 1,répartisdans8provincescanadiennes.Par conséquent,l ensembleduprocessus,jusqu auxconstatsetauxpistesd action,aétémenéen s assurantd inclurel ensembledesépsmembresdelanouvelleacufc. 1 Leministèredel Éducationpostsecondaire,delaFormationetduTravailduNouveauEBrunswicks ajouteaux19épsmembresdel ACUFC. iv

7 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire Bienquelaprésenteétudes intéresseprécisémentaudéveloppementdusecteurprivé francophoneetbilingueaucanada,lesépsontsoulignél importantpotentieldecollaboration quereprésententlesentreprisesprivéesanglophoneschezlescfsmquireconnaissentdeplus enpluslavaleurajoutéedubilinguismecommeunfacteurcontribuantàleurperformance. Nousavonsdoncpriscetanglesupplémentaireenconsidérationdanslaformulationdecertains constatsetdecertainespistesd action. Principauxconstatsquiressortentdecetteétude: 1. Lepotentieldecollaborationentrelesecteurprivéfrancophone,bilingueetanglophone) etlesépsgagneraitàêtremieuxconnuparlesacteursencause. 2. Iln existepasderépertoiredesorganisationsdusecteurprivédanslescfsm. 3. Lefinancementetlesincitatifsfiscauxpourlesecteurprivéenversl établissementde collaborationsavecdesépssontinsuffisants. 4. Ilyaunbesoind allègementduprocessusadministratifreliéàlaréalisationde collaborationsentrelesecteurprivéetleséps. 5. Potentielentrepreneurialàactualiserenmatièrederecherche,d innovationetde commercialisationdesinnovationsentrelesecteurprivéetleséps. Afinderépondreàcesconstats,lespistesd actionsuivantesontétédéfinies: 1. Quel ACUFCetsesmembresréalisentuneétudedéfinissantlepotentieldecollaboration entrelesecteurprivéfrancophoneetbilingueetlesépsfrancophonesetbilinguespar province,parsecteurd activitésetpartypedeprogrammevisé collégialou universitaire),incluantnotammentlesbesoinsenformation. 2. Quel ACUFCetsesmembresréalisentuneétudedéfinissantlavaleurajoutéedel atout francophoneetbilinguedesépspourlesecteurprivéanglophoneainsiquelepotentielde collaborationentreceuxeciparprovince,parsecteurd activitésetpartypede programmevisé collégialouuniversitaire). 3. QuechaqueÉPSfrancophoneetbilinguedéveloppeetmetteenœuvreunestratégiede développementd affairesvisantl augmentationdeleurscollaborationsaveclesecteur privéfrancophoneetbilingue,ainsiqu anglophone). v

8 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire 4. QuechacundesÉPSmembresdel ACUFCaitaccèsàunfinancementluipermettantde créerouderenforcersonmécanismeformeldecollaborationaveclesecteurprivé, incluantunestratégiederelationspubliquesetdedéveloppementd affairessoutenueet àlongterme. 5. Quel ACUFCetsesmembrestissentdespartenariatsavecdesorganismesetdes associationsnationalesafinderépertorierlesorganisationsdusecteurprivé,aubénéfice desépsfrancophonesetbilingues. 6. Qu uneétudesoitmenéeparl ACUFCetsesmembres,permettantdereleverdes pratiquesexemplairesenmatièredefinancementetd incitatifsfiscauxpourlacréationde collaborationsentrelesecteurprivéetdeséps,tantaucanadaqu ailleursdanslemonde. 7. Quedesreprésentationssoientfaitesauprèsdeministèresfédérauxetprovinciauxpar l ACUFCetsesmembrespourlamiseenplacedeprogrammesd aidefinancièreetde créditsd impôtappuyantlacréationdeplusamplescollaborationsentrelesecteurprivé etlesépsfrancophonesoubilinguesdanslescsfm. 8. QuelesÉPSélaborentetmettentenœuvredesmoyensdesimplifierleprocessus administratifreliéàlaréalisationdecollaborationsaveclesecteurprivé. 9. Quel ACUFCetsesmembresélaborentetcommuniquententreeuxunrépertoiredes pratiquesexemplairesenmatièred allègementdesprocessusadministratifs,assortis d outilsconnexes. 10. Quel ACUFCetsesmembresréalisentuneétuderépertoriantdespratiquesexemplaires entrelesecteurprivéetdeséps,aucanadaetàl international,enmatière d entrepreneuriatparlacommercialisationdesinnovations). 11. Quel ACUFCetsesmembresélaborentetmettentenœuvreunestratégieauprèsdu secteurprivévisantàpromouvoirlespossibilitésentrepreneurialesreliéesàlarecherche, àl innovationetàlacommercialisationdesinnovationsaveclesépsfrancophoneset bilinguesdescfsm. 12. QuelesÉPSmembresdel ACUFCsoumettentausecteurprivéuneoffredeservices d appuiàl entrepreneuriatenmatièrederechercheetd innovation,ainsiquede commercialisationdesinnovations. 13. QuelesÉPSmembresdel ACUFCélaborentetdiffusentpubliquementdel information surl appuiàl entrepreneuriatqu ilspeuventfournirausecteurprivéenmatièrede recherche,d innovationetdecommercialisationdesinnovationsateliers,webinaires, forumsdepartage). vi

9 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire Chacunedecespistesd actionserattacheàaumoinsunconstatdécoulantdecetteétude.elles peuventêtretraitéesindividuellementouregroupéessouslabannièredeprojetsrassembleurs. Peuimportelaformuleadoptée,ilvasansdirequel ACUFCetsesmembresdevrontavoir recoursàdufinancementadditionnelpourmettreenœuvrecespistesd actionetainsi permettrequelesépsfrancophonesetbilinguesétablissentdeplusamplescollaborationsavec lesecteurprivé. Enconclusion,cetteétudedémontrequ ilexisteungrandpotentieldecollaborationentreles deuxtypesd organisations.l ACUFCetsesmembrescollégiauxetuniversitairesontdevanteux uneréelleoccasiondesepositionnerstratégiquementauprèsdusecteurprivédescfsm, devenirdevéritablescatalyseursenformationetenrechercheetainsimieuxcontribueràla performancedusecteurprivéet,parconséquent,àlavitalitééconomiquedescfsmetdu Canada. vii

10 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire Listedesfiguresettableaux Figure1:Situationgéographique...10 Figure2:Typesd'organisationsreprésentées...11 Figure3:Languedesadministrateursetdirigeants...12 Figure4:Situationgéographique...14 Figure5:Programmespostsecondairesdelanguefrançaiseofferts...15 Figure6:Populationétudiantedanslesprogrammespostsecondairesenlanguefrançaise...16 Figure7:Naturedescollaborations...17 Figure8:Typesd organisationsdusecteurprivéaveclesquellescollaborentleséps...18 Figure9:Historiquedescollaborations...19 Figure10:Typesdecollaborationsselonlesecteurprivé...20 Figure11:TypesdecollaborationsselonlesÉPS...21 Figure12:Pertinencedescollaborationspourlesecteurprivé...22 Figure13:Impactdescollaborationssurlaperformancedusecteurprivé...23 Figure14:Barrièresàl établissementdescollaborationsaveclesépsfrancophonesselonle secteurprivé...24 Figure15:BarrièresauxcollaborationsselonlesÉPS...25 Figure16:Sourcesdemotivationdusecteurprivéàl établissementdescollaborations...26 Figure17:SourcesdemotivationdesÉPSàl établissementdescollaborations...27 Figure18:Facteursfacilitantl établissementdescollaborationsselonlesecteurprivé...29 Figure19:Facteursfacilitantl établissementdescollaborationsselonleséps...30 Figure20:IntentionsdusecteurprivédecollaboreraveclesÉPS...31 Figure21:IntentionsdesÉPSdecollaboreraveclesecteurprivé...32 Figure22:ÉPSréalisantdesprojetsderecherche...33 Figure23:ChampsderecherchedesÉPS...34 Figure24:MandatsderechercheoctroyésauxÉPSparlesecteurprivé...35 Figure25:Champsderechercheàl intérieurdesquelslesecteurprivécollaboreavecleséps.35 Figure26:Pertinencedelacollaborationaveclesecteurprivépourlestravauxderecherche deséps...36 Figure27:MécanismesformelsdecollaborationavecleprivéchezlesÉPS...37 Tableau1:Secteursdel'industrie...13 viii

11 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire Listedesacronymes ACUFC AUFC CLOSM CNFS CSFM ÉPS RDÉE Associationdescollègesetuniversitésdelafrancophoniecanadienne Associationdesuniversitésdelafrancophoniecanadienne Communautésdelangueofficielleensituationminoritaire Consortiumnationaldeformationensanté Communautésfrancophonesensituationminoritaire Établissementpostsecondaire Réseaudedéveloppementéconomiqueetd employabilité ix

12 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire 1.0 Miseencontexte Crééeen1993,l AssociationdesuniversitésdelafrancophoniecanadienneAUFC)a commemissiondebonifierlaqualitéetlerayonnementdel apprentissage,de l enseignementetdelarechercheuniversitairesenfrançaisaucanadaparla concertationdesmembresetlareprésentationdeleursintérêtscommunsaucanada etàl étranger.jusqu au31mars2015,l AUFCregroupe14universitésmembres, francophonesetbilingues,detoutestailles,présentesdansseptprovinces canadiennes.cesuniversitésoffrentdesservicesetdesprogrammesd étudesdu1 er au3 e cycleenfrançaisoudanslesdeuxlanguesofficiellesducanada,etce,dansle domainedesarts,dessciencessociales,dudroit,dugénie,dessciences,delagestion etdelasanté. Le1 er avril2015,l AUFCtourneuneimportantepagedesonhistoireendevenant l ACUFC,soitl Associationdescollègesetuniversitésdelafrancophoniecanadienne. LanouvelleACUFCregrouperadèslors20membres,dont19établissements d enseignementpostsecondaireéps) collègesetuniversités francophoneset bilingues 2,répartisdanshuitprovincescanadiennes.Àl imageduconsortium nationaldeformationensantécnfs)etdel AUFC,l ACUFCsevoudraune associationnationalesolidaireetreprésentativedesesmembres.elles appuierasur lacollaborationpouraméliorerlasynergie,l accès,lacomplémentaritédela formationetdelarecherchepostsecondairesenfrançais. Lamissiondel ACUFCserad êtreleréseaudesépsdelafrancophoniecanadienne quivoitàmaintenirdesliensdecollaborationentresesmembrestantencequiatrait àlaformationqu enmatièrederecherche,représenteleursintérêtscommunsauprès desgouvernementsetdespartiesprenantesetassureleurvisibilité,tantaucanada qu àl international. L ACUFCrépondraaubesoindescollègesetdesuniversitésdelafrancophonie canadiennedeserassembleretd avoirainsiunevoixforteetcollectivepour l éducationpostsecondaireenfrançaisaucanada.ellecontribueraàaméliorerla synergie,l accessibilité,lacomplémentaritéetlacomplétudedelaformationen françaisofferteauxcommunautésfrancophonescanadiennes.ellepermettra égalementunaccèsaccruàuneéducationpostsecondairedequalitéenfrançais,et, conséquemment,uneplusgrandevitalitédelafrancophonieetdelasociété canadiennedanssonensemble.lescollègesetlesuniversitésmembresdel ACUFC appuierontlerayonnementdescommunautésfrancophonesentantquemoteur économique,socialetcultureldecelleseci. 2Leministèredel Éducationpostsecondaire,delaFormationetduTravailduNouveauEBrunswicks ajouteaux19épsmembresde l ACUFC. 1

13 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire Endécembre2014,l AUFCmandataitlafirmeConsultationAlegriaConsultinginc.de réaliseruneétudeportantsurlacapacitépotentielledesépsdelafrancophonie canadienneàappuyerledéveloppementdusecteurprivéfrancophoneetbilingue danslescommunautésfrancophonesensituationminoritairecfsm).cetteétudea étérenduepossiblegrâceausoutienfinancierd IndustrieCanada. Laprésenteétudeaétéréaliséeentenantcomptedelacréationdelanouvelle ACUFCdèsle1 er avril2015.parconséquent,l ensembledeladémarchemenant jusqu auxconstatsetauxpistesd actionaincluslamajoritédesépsfrancophoneset bilingues,tantlescollègesquelesuniversités,membresdelanouvellestructure associative. EnsepenchantsurlepositionnementstratégiquedesÉPSdelafrancophonie canadienneenversledéveloppementdusecteurprivéfrancophoneetbilingueau Canada,ilnousestapparuévidentquepeuderecherchesontétéréaliséessurce sujetetdoncquepeud'informationsurlesarrimagesentrecestypesd organisations estdisponible.parconséquent,nousavonsabordécetteétudedansuneperspective d enapprendredavantagesurcettesituation,demieuxconnaîtrelaperceptiondes acteursetd'êtreenmesurededécrireglobalementlephénomène.cetterecherche n'apaslaprétentiond'offrirunesolutionsanséquivoque,maisplutôtdedémonter qu'ilexistedenombreusesavenuesdanslesarrimagesentrelesépsetlesecteur privéfrancophoneetbilinguedescommunautésfrancophonesensituation minoritaire. 2.0 Sujetdel étude Globalement,lesujetdelaprésenteétudeestdedégagerunpositionnement stratégiquedesétablissementspostsecondaireséps)delafrancophoniecanadienne ensituationminoritaire)danslecadredudéveloppementdusecteurprivé francophoneetbilingueaucanada. 3.0 Objectifsdel étude L objectifglobaldecetteétudeestdepermettreausecteurprivéfrancophoneet bilinguedemieuxcontribueràlavitalitééconomiqueducanada. L objectifspécifiquedecetteétudeestdedéterminerlesarrimagespossiblesentre lesépsdelafrancophoniecanadienneetlesecteurprivéfrancophoneetbilinguedes communautésfrancophonesensituationminoritairecfsm). Auxfinsdeceprojet,lesecteurprivéestconstitué: desentreprisesàbutlucratif; 2

14 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire del'économiesociale,dontlesmutuelles,lescoopérativesetlesassociations; desorganisationsnongouvernementales. 4.0 Méthodologiederecherche Voicilesélémentsquiconstituentlaméthodologiederechercheobservéedansle cadredecetteétude: 1. Revuedelalittératurepertinenteàlaprésenteétudevoirbibliographieàla section9.0),du1 er décembre2014au15mars Recensementdesarrimagesentreles18ÉPSmembresdel ACUFCetle secteurprivé,parlaconsultationdessiteswebdecesétablissements,du 1 er décembre2014au28février2015.cesarrimagespeuventêtreconsultésà l AnnexeCduprésentdocument. 3. RéalisationdeseptétudesdecasdémontrantdescollaborationsentredesÉPS francophones,bilinguesouanglophonesetlesecteurprivéaucanada.cescas fontpartied unvasteéchantillonrelevéparlebiaisderecherchesdans l Internetetchoisienraisondeleurpertinenceetdeleurvariété.Lesétudes decasseretrouventàl AnnexeDduprésentdocument. 4. Créationd uncomitéd orientationdel étudecomposéde12épscollègeset universitésmembresdelanouvelleacufc)et3représentantsdusecteur économiqueetcommunautaire.ilestprésidéparmmejocelynelalonde, directricegénéraledel AUFC.Lecomitéatenudeuxrencontresformelles,le 21janvieretle26mars2015.Lalistedesmembresducomitéapparaîtà l AnnexeBduprésentdocument. 5. Administrationd unsondageenligneauprèsd environ6932organisationsdu secteurprivéfrancophoneetbilingueaucanadaensituationminoritaire), dont238ontréponduvoirlequestionnairedesondage,annexei),entrele 29janvieretle13février2015.Lesinvitationsàparticiperausondageontété distribuéesparunedouzainedepartenairesvoirlaliste,annexee)aux organisationssélectionnéesdeleurbasededonnéesparvoieélectronique) entrele20janvieretle1 er février2015.nousavonsmisfinausondagele 13février2015.Aucunrappeln aétéfaitauprèsdesorganisationsdusecteur privéaprèsl envoid unepremièreinvitationparlespartenaires. 6. Administrationd unsondagetéléphoniqueauprèsdesixrépondants sélectionnésdusecteurprivéfrancophoneetbilingue,entrele29janvieretle 13février2015voirlalistedesrépondants,AnnexeF,etlequestionnairede sondage,annexei).seizeorganisationsdusecteurprivéfrancophoneet 3

15 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire bilingueprovenantdehuitprovincesdifférentescfsm)avaientété initialementsélectionnéesparmidesfinalistesdesdernièreséditionsdu concoursleslauriersdelapme,organiséparleréseaudedéveloppement économiqueetd employabilitérdéecanada).lesorganisationsnedisposant pasdesdisponibilitésnécessairespouruneentrevuetéléphoniqueontété dirigéesverslesondageenligne.mentionnonsquelequestionnaireenligne etlequestionnairetéléphoniquevisantlesecteurprivécomportaientles mêmesquestions. 7. Administrationd unsondagetéléphoniqueauprèsde16épscollègeset universités)francophonesetbilinguesensituationminoritaire,entrele 26janvieretle13février2015voirlalistedesrépondants,AnnexeH,etle questionnairedesondage,annexej). 8. Analysedesdonnéesdesdeuxsondagesetinterprétationdecesdonnéesen fonctiondesélémentsdelittératurerassemblés.decetteinterprétationont découlédesconstatsetdespistesd actionpréliminaires. 9. Réalisationd ungroupetémoinauprèsdetroisreprésentantsdusecteurprivé francophoneetbilinguele13mars2015voirlalistedesparticipants,annexe G).Lesparticipantsétaientessentiellementlesrépondantsausondage téléphoniqueréaliséauprèsd organisationsdusecteurprivé.cegroupe témoinvisaitàprésenterlesgrandsconstatsetlesrecommandationsaux participantsetàrecueillirleurrétroactionafindeparfaireceséléments. 10. Tenued ungroupetémoinencompagniedehuitreprésentantsdecollègeset universitésmembresdel ACUFC,deladirectricegénéraleduConsortium nationaldeformationensantécnfs)etdeladirectricegénéraledel ACUFC le26mars2015voirlalistedesparticipants,annexek)aucoursduquelune deuxièmeversiondesconstatsetdesrecommandationsaétéprésentée, discutéeetvalidéeentenantcomptedesmodificationsproposées. 4.1Limitesdel étude Danslecadredelaprésenteétude,leslimitessuivantesontétédéfinies: 1. Danslecontextedumandatreçuetdel échéancierimparti,nousavonsréalisé unerevuedelalittératureayantpourbutdecernerlesprincipauxenjeux reliésauxcollaborationsentrelesépsetlesecteurprivé,sanségardàla langue.nousdemeuronstoutefoisconscientsqu ils agitd unerevuenon exhaustive. 2. Latailledel échantillondesépsfrancophoness estlimitéeàconsulter 16institutions;celafaitensortequecertainesdonnéesquantitativespeuvent 4

16 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire s avérermoinssignificatives.notonstoutefoisquecetéchantilloncorrespond à88%desmembresdelanouvelleacufc. 3. Parmiles16ÉPSquiontréponduausondage,9provenaientdelaprovincede l Ontario,cequipeutconstitueruncertainbiais,puisquelepointdevue ontarienpeuts avérersurreprésentédanslecontextedel étude. 4. Lesecteurprivéfrancophoneetbilinguedecertainesprovincespeuts avérer sousereprésentédanslesrésultatsdusondage,àdéfautd avoirobtenula collaborationdecertainesassociationsouorganisationsmalgrélefaitquedes démarchesformellesontétéréaliséesauprèsd elles. 5. Lesecteurdesservicesenparticulierl enseignement)peuts avérer surreprésentéetlesecteurdesproduitsmanufacturier)peuts avérersouse représentéchezlesrépondantsdusecteurprivéfrancophoneetbilingueau sondage.cecis expliqueparlefaitquelesbasesdedonnéesdesorganismes etdesassociationsquiontdistribuélesondageparlebiaisdeleurbasede données)œuvrentdavantageauprèsd organisationsoffrantdesservices. 6. LatailledelapopulationétudiantedesÉPSinterrogésestàgéométrie variable,cequiposedesdéfissupplémentairesdansl interprétationdes donnéesdusondage.lagéométrievariables observeégalementdanslataille despopulationsfrancophonesensituationminoritairepartoutaucanada. 7. Commementionnédansl énoncédestravauxauprèsd IndustrieCanada,nous avonsréalisé7étudesdecasillustrantdescollaborationsréussiesentredes ÉPScanadiensetdesorganisationsdusecteurprivé.Denombreuxautres exemplesauraientpuêtrerecensésetdécrits. 5.0 Élémentsclésdelalittérature Afindeconstituerlesélémentsclésdelalittératurepertinentsàcetteétude,nous avonsutilisécommepointdedépartlalistedesétudespréalablementdéfiniepar l AUFCdanssapropositionfaiteàIndustrieCanada.Cesmêmesétudesfaisaientétat d autresrecherchespertinentesquenousavonségalementconsultéesàl intérieurde leurbibliographierespective.enfin,desrecherchesdansl Internetnousontaussi permisdetrouverdesétudessupplémentaires.labibliographiecomplètepeutêtre consultéedanslapartie9.0duprésentdocument. PeuderecherchessurledéveloppementéconomiquedesCFSM Aufildesannées,plusieursrecherchesontsoulignélesenjeuxdudéveloppement économiquedescommunautésfrancophonesensituationminoritairecfsm)oudes 5

17 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire communautésdelangueofficielleensituationminoritaireclosm)aucoursdes 20dernièresannées.Cesrecherchesseconcentraientnotammentsurlavitalitédes communautéscommissariatauxlanguesofficielles,2006)etsurl étatdela rechercheetdesressourceshumainesbourgeois,2011).ellesproposaientdes analysessocioeéconomiquesauseindecescommunautésicrpap,2008)ouencore faisaitétatdelavaleuréconomiquedubilinguismeconferenceboard,2014). Or,peuderecherchessesontpenchéessurlespossibilitésdecollaborationsou d arrimagesentrelesépsdelafrancophoniecanadienneetlesecteurprivé,raison d êtredenotreétude.nousavonsdoncconcentrénoslecturesversdesrecherches relativesauxcollaborationsouarrimagesentrelescollègesoulesuniversitésetle secteurprivé. Liensentrel universitéetleprivé Eneffectuantcetourd horizonnonexhaustifdelalittérature,noussommesen mesurededégagercertainsthèmesabordésparlesauteursconsultés.dansun premiertemps,deschamps,mentionnequelesuniversitéspourraientêtremieux connectéesaveclaréalitédesentreprisesdusecteurprivé,particulièrementen matièred innovation.onmentionneque: «lesquatreentreprisesrecensées[danscetteétude]s'entendentpourdire quelesuniversitésmanquentdevisiond'affairesetdeconnaissances pratiquesdel'écosystèmed'innovationquientourelesentreprises.» Deschamps,2011,p.ii). Lesirritantsdéfinisparlesentreprisesdansleurrapport,lorsdescollaborationsavec lesuniversités,sontprincipalementdetroisordres:1)lesrèglementsuniversitaires, 2)l absencedeconnaissancesapprofondiesdesuniversitéssurlesecteurd'activités et3)laphilosophiedenonepartagedesrisquesd'affairesconstitueaussiunfrein,à moindreéchelledeschamps,macédoethéliecoll.,2011). D autresauteurssepenchentsurcequisetrouveàlabasedecesdifficultés.àcet égard,bourezakmentionneque: «LerapprochementuniversitéEindustrieestentortilléparladifférence culturelledesdeuxinstitutions.eneffet,lesuniversitésdoiventassurerla productionetladiffusiondeconnaissancesversl'ensembledelasociété naturepubliquedesconnaissances),alorsquelesentreprisesréalisentleur profitvialacommercialisationdecesmêmesconnaissancesnatureprivéedes connaissances).»bourezak,2002,p.5). Deplus,lesintérêtsdesétablissementsd enseignementetdusecteurprivépeuvent êtreperçusàlafoiscommedivergentsetcomplémentairespuisqu ilajouteque: «lapénuriedefinancementducôtéuniversitaire,etlebesoinenrecherche ducôtédesindustriesconduisentàuneententedeprivatisationpartielledes 6

18 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire 7 connaissancesetd attitudeàrespecterparlesuniversitairesetlesindustriels favorisantlepartenariat.»bourezak,2002,p.5). Devantcedilemme,unepressionimplicites exerceenverslesuniversitésafinque cellesecidémontrentleurpertinenceéconomiquepourlasociété,commeleprétend l Enquêtedel AUCCsurl internationalisationréaliséeen2014aucc,2014). Liensentrelescollègesetleprivé ParmilesacteursquipeuvententrerenjeupourétablirdesarrimagesentrelesÉPSet lesecteurprivé,onretrouvelescollèges.eneffet,cesdernierssontprésentspartout aucanadaetleursrecherchessontgénéralementreconnuespourapporterdes solutionspratiquesauxproblèmeséconomiquesetàceuxdesentreprises ConferenceBoard,2014). C estsurtoutdansuneétuderéaliséepourlecompteduconseildelarechercheen scienceshumainesquenousavonspureleverquelescollègesmènentdesrecherches «danslecadred unprocessusaxésurlapratique,encollaborationavecdes praticiensetdespartenaireslocauxmettantl accentsurl améliorationdespratiques, larésolutiondeproblèmesoulacréationdenouveauxservicesetprocessus»crsh, 2011,p.3). Cetteétudedénoteaussique«cestravauxderecherchepeuventcomprendredes élémentstelsquelessoinsdesanté,l éducation,lesautochtones,l immigration, l environnement,lespolitiqueséconomiquesetfinancières,lesaffaires,l hospitalité, lajustice,lesdroitsdelapersonne,lesartsetlaculture»crsh,2011,p.1). Nousrelevonsdanscetteétudequelesrésultatsdelarechercheprovenantdes collègessontsouventdiffusésàdesniveauxdifférentsdesuniversitéslocal,régional etprovincial)etsontactionnésgrâceàdesliens,àdesréseauxetàdesassociationsà cesmêmesniveauxcrsh,2011). Testerlesapplicationspratiquesprovenantdelathéorie SelonunsondageréaliséparLégerMarketingen2011,lapossibilitédetesterdes applicationspratiquesprovenantdelathéorieestlapremièremotivationàcollaborer aveclesecteurprivépourlescentresetleschairesderecherchealorsquel incitatif financiern arrivequ au5 e rangchambredecommercedumontréalmétropolitain, 2012).CesondageréaliséauQuébecdémontresurtoutquedesarrimages universitéseentreprisesseréalisentsurdesmotivationsprovenantd intérêts communs.

19 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire L apprentissageparl expérience,uneoccasionpourtous Lesstagesenentrepriseetlesprogrammesd enseignementscoopératifssont reconnus,tantparlesemployeursquelesétudiants,commedesexpériences positives.nousretiendronsicideuxélémentsdelalittératurequiledémontrent. D abord,d aprèsleconseilcanadiensurl apprentissage: «Lestroisprincipauxavantagesdelaparticipationàdesstagespourles employeurssontlessuivants:1)lapossibilitéd embaucherdenouveaux employésmotivésetefficaces;2)lapossibilitédefiltrerlescandidatsàde futursemploispermanents;et3)l occasiond interagirdemanièrepositive aveclesétablissementsd enseignementpostsecondaire.»conseilcanadien del apprentissage,2008,p.6) Dupointdevuedesétudiants,plusieursrecherchesontconfirméquel apprentissage fondésurl expériencecontribueàcequeceuxeciacquièrentdeprécieusesaptitudes socialesliéesauxpostesàpourvoir,delamaturitéetuneplusgrandeconfianceen l avenirconseilcanadiendel apprentissage,2008). Unefrancophonied affairesenexpansion Commenousl avonsvuplushaut,ilexisteplusieursétudes,sondagesetautres,sur lescollaborationsentrelesépsetlesecteurprivé.cependant,unnombreinsuffisant d étudesportantspécifiquementsurdescollaborationsentrelesépsetles organisationsprivéesfrancophonesetbilinguesnouslimitedansladémonstration deseffetspositifssurl économiedesclosm.or,d autrestendancespeuvents avérer favorablesàdesarrimages. Eneffet,l étudeintituléeestimation$du$nombre$d entreprises$francophones$en$milieu$ minoritaire$au$canada,$2001h2011,estimequ ilyauraitprèsde134000entreprises francophoneslocaliséesdanslesclosmaucanada.cenombreauraitprogresséde 20000entre2001et2011,soituneaugmentationdeplusde17p.cent.Duhamel, 2014) Cesestimationsvontdanslemêmesensquelatendancelourderapportéedansune étudedelabanquenatixisquiprévoitquelefrançaisdeviendralalanguelaplus parléeaumonde,devantl anglaisetlemandarin,en2050avec750millionsde locuteurs.lenombredepersonnesparlantlefrançaisdanslemondeaugmente constammentàunrythmeplusgrandquelapopulationmondialeoif,2014). L AssociationdesdémographesduQuébecindiqueégalementque«Lapopulationde locuteursfrancophonesseraitainsimultipliéepar4en50ans,etlapopulation mondialeparmoinsde50%aucoursdelamêmepériode»,d ici2050marcoux, 2003,p.282). 8

20 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire Aprèsavoirdégagé,danslesélémentsclésdelalittérature,unevisiond ensemblesur lescollaborationsentrelesépsetlesecteurprivé,ils avéraitcrucialdemieux connaîtrel étatdescollaborationsentrelesépsfrancophonesetbilinguesetle secteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescfsmenrecueillantlesdeuxpointsde vue. Voustrouverezàlasection6.0lesrésultatsetl analysedessondagesprovenantd une consultationeffectuéeauprèsd organisationsdusecteurprivéfrancophoneet bilingue,ainsiqu auprèsd ÉPSfrancophonesetbilinguesdesCFSM. 6.0 Résultatsetanalysedessondages Cettesectionportesurlesrésultatsobtenusàlasuitedel administrationdes sondagesauprèsdes238organisationsfrancophonesetbilinguesdusecteurprivéet de16épsconsultésdanslescfsm.nousyprésentonségalementdescommentaires d analyseàl égarddesdonnéesobtenues.lesélémentsd analyselespluspertinents ontensuitecontribuéàétofferlessections7.0,l interprétation,et8.0,lesconstatset lespistesd actionsuggérées. Surleplandusecteurprivé,afinderejoindreunmaximumd organisations francophonesetbilinguesensituationminoritaire,nousavonsfaitappelàl appuide partenairesclés.autotal,11associationsetorganismesdescfsmontcontribuéà distribuerlelienverslesondageauprèsde6932organisationslocaliséesdansdes CFSMetfaisantpartiedeleurbasededonnéesrespective.Decenombre, 232organisationsontremplilesondageparvoieélectronique,alorsque 6organisationsparmi16ayantétéspécialementcibléesontacceptéderépondrepar voietéléphonique,pouruntotalglobalde238répondantsreliésausecteurprivé. ChezlesÉPSfrancophonesetbilinguescollègesetuniversités),16des 18établissementsontréponduàunsondagetéléphoniqueaucoursdelamême période. Auxfinsdesdeuxsondages,nousavonsempruntéladéfinitionélaboréeparleRDÉE Canadapourqualifierl entreprisefrancophoneenmilieuminoritaire,c estàdire:une$ unité$organisationnelle$dont$le$contrôle$direct$ou$indirect$effectif$de$l affectation$de$ toutes$ses$ressources$et$activités$s effectue$majoritairement$par$des$administrateurs$ et$dirigeants$localisés$en$milieu$minoritaire$et$dont$la$première$langue$officielle$parlée$ est$le$français. 9

21 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire Profildesrépondantsdusecteurprivéfrancophoneetbilingue CettesousEsectiontraceunprofildesorganisationsreprésentéesparlesrépondants ausondagedusecteurprivéfrancophoneetbilingue,incluant232personnesparvoie électroniqueet6personnesparvoietéléphonique.ceportraitdéfinitleursituation géographique,letyped organisationsreprésenté,lalanguedesadministrateurset dirigeants,ainsiquelesecteurdel industriedanslequelévoluel organisation Situationgéographique Parmil ensembledesrépondantsdusecteurprivé,72,2%proviennentdel Ontario, delanouvelleeécosseetdunouveauebrunswick,alorsquetroisprovincesou territoiresseulementmanquentàl appel,soitlesterritoiresdunordeouest,terree NeuveEetELabradoretleNunavut. Figure1:Situationgéographique Commentairesd analyse: Cerésultatillustreuneplusforteparticipationdelapartd organisationsdu secteurprivéetbilingueenprovenancedetroisprovinces,soitl Ontario,la NouvelleEÉcosseetleNouveauEBrunswick.Cecis expliqueparlefaitqu unplus grandnombredepartenairesdecesprovincesontfaitcirculerlelienversle sondageauprèsdeleurbasededonnéesetparcequecesprovincesreprésentent uneplusgrandepopulationfrancophoneensituationminoritaireaupays. 0,0% 0,0% 0,0% 1,3% 1,3% 2,1% 2,5% 3,8% 8,0% 8,8% 19,7% 25,2% 27,3% Nunavut TerreENeuveEetELabrador TerritoiresduNordEOuest Québec Saskatchewan Alberta Yukon ÎleEduEPrinceEÉdouard Manitoba ColombieEBritannique NouveauEBrunswick NouvelleEÉcosse Ontario L'organisa[onpourlaquellevousrépondezauprésentsondage estsituéedansquelleprovinceouquelterritoire?

22 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire 6.1.2Typesd organisationsreprésentées Onobserveque74,4%desrépondantsdusecteurprivécorrespondentàladéfinition depetiteentrepriseoud organisationnongouvernementale. Figure2:Typesd'organisationsreprésentées Àlaquelledesdéfini[onssuivantes correspondvotretyped organisa[on? 11,3% Pezteentreprise50employés etmoins)42.9%) 42,9% Moyenneentreprise51à500 employés)8.8%) 31,5% Grandeentrepriseplusde500 employés)2.9%) 2,5% 2,9% 8,8% Entreprised économiesociale mutuelle,coopérazveou associazon)2.5%) Organisazonnon gouvernementaleorganismeà butnonlucrazf)31.5%) Commentairesd analyse: Lesrépondantsausondagesontreprésentatifsdusecteurprivéfrancophoneet bilinguedescfsm;onyretrouvedavantagedepetitesentreprises,d entreprises d économiesocialeetd organisationsnongouvernementalesquedemoyenneset degrandesentreprises. 11

23 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire 6.1.3Languedesadministrateursetdirigeants Lesrépondantsontsignifiéà84,3%quelecontrôledesressourcesetdesactivitésde leurorganisations effectuemajoritairement50%etplus)pardesadministrateurset dirigeantslocalisésenmilieuminoritaireetdontlapremièrelangueofficielleparlée estlefrançais. Figure3:Languedesadministrateursetdirigeants Est`cequelecontrôledesressourcesetac[vitésdevotreorganisa[on s effectuemajoritairement50%etplus)pardesadministrateurs etdirigeantslocalisésenmilieuminoritaireetdont lapremièrelangueofficielleparléeestlefrançais? 12,3% 3,4% Oui84.3%) Non12.3%) Nesaitpas3.4%) 84,3% Commentairesd analyse: Unemajoritédesrépondants84,3%)affirmereprésenteruneorganisation francophoneausensdeladéfinitiondonnéeparlerdéecanada.cecipermetde validerlefaitquelaprésenterecherches estbienadresséeausecteurprivé francophoneetbilinguesituéenmilieuminoritaire Secteursdel industrie Lesquatreprincipauxsecteursdel industriedanslesquelsœuvrentlesrépondants sont:lesservicesd enseignement,lesautresservicessauflesadministrations publiques),lesservicespublics,ainsiquelesservicesprofessionnels,scientifiqueset techniques. 12

24 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire 13 Tableau1:Secteursdel'industrie Commentairesd analyse: Danslecadredusondageauprèsdusecteurprivéfrancophoneetbilingue,54,6% desrépondantsreprésententuneorganisationœuvrantdanslesservices d enseignement,lesautresservicessauflesadministrationspubliques),les servicesprofessionnels,scientifiquesoutechniques,oudanslesservicespublics. Puisqu iln existepasdebasededonnéescentraliséedesorganisations francophonesetbilinguesensituationminoritaire,leschercheursontdû 0,0% 0,0% 0,4% 0,8% 1,7% 2,1% 2,1% 2,5% 3,0% 3,0% 3,8% 4,7% 5,1% 5,1% 5,5% 5,5% 13,1% 13,1% 13,6% 14,8% 21.Extraczonminière,exploitazonencarrière,et extraczondepétroleetdegaz 41.Commerceengros 53.Servicesimmobiliersetservicesdelocazonetde locazonàbail 48E49.Transportetentreposage 56.Servicesadministrazfs,servicesdesouzen, servicesdegeszondesdéchetsetservices 55.Geszondesociétésetd'entreprises 72.Servicesd'hébergementetderestaurazon 23.Construczon 11.Agriculture,foresterie,pêcheetchasse 44E45.Commercededétail 62.Soinsdesantéetassistancesociale 91.Administrazonspubliques 51.Industriedel'informazonetindustrieculturelle 71.Arts,spectaclesetloisirs 31E33.Fabricazon 52.Financeetassurances 22.Servicespublics 54.Servicesprofessionnels,scienzfiquesettechniques 81.Autresservicessauflesadministrazons publiques).ex:réparazonetentrezen,services 61.Servicesd'enseignement SelonleSystèmedeclassifica[ondesindustriesdel AmériqueduNord,veuillez iden[fierdansquelsecteurdel industrieœuvrevotreorganisa[on.

25 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire 14 composeravecunéchantillondeparticipantsaléatoireprovenantdelabasede donnéesdesorganisationspartenaires,possiblementlargementcomposée d organismescommunautairesfrancophones. 6.2ProfildesrépondantsdesÉPSfrancophonesetbilingues CettesousEsectiontraceunprofildes16ÉPSfrancophonesetbilinguescollègeou université)représentésparlesreprésentantsinterviewéspartéléphonedanslecadre del étudeenregarddeleurlocalisation,deleurs)niveaux)d enseignementetde leurpopulationétudiante Situationgéographique Parmiles16ÉPSinterviewés,56,3%proviennentdel Ontario,18,8%desMaritimes et25,2%del Ouestcanadien. Figure4:Situationgéographique Commentairesd analyse: CetéchantilloncorrespondbienàlarépartitiondesÉPSfrancophonesetbilingues ensituationminoritaire,situésmajoritairementenontario,maisavecune représentativitéàl échellecanadienne Niveauxd enseignement LamajoritédesÉPSfrancophonesetbilinguesconsultésoffrentdesprogrammesde niveauuniversitaireseulement56,3%).néanmoins,septd entreeux43,8%)offrent desprogrammesdeniveaucollégialseulementoudeniveaucollégialetuniversitaire. 56,3% 12,5% 6,3% 6,3% 6,3% 6,3% 6,3% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% Lesiègesocialdevotreétablissementpostsecondaireestsitué dansquelleprovinceouquelterritoire? Ontario56.3%) NouveauEBrunswick12.5%) Alberta6.3%) ColombieEBritannique6.3%) Manitoba6.3%) NouvelleEÉcosse6.3%) Saskatchewan6.3%) ÎleEduEPrinceEÉdouard0%) Nunavut0%)

26 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire Figure5:Programmespostsecondairesdelanguefrançaiseofferts Lesprogrammespostsecondairesdelanguefrançaiseoffertsparvotre établissementsont`ilsdeniveaucollégial,universitaireoulesdeux? 12,5% 31,3% Niveaucollégial12.5%) Niveauuniversitaire56.3%) Niveauxcollégialetuniversitaire 31.3%) 56,3% Commentairesd analyse: UnebonnepartdesÉPSfrancophonesetbilinguesconsultés43,8%)offrentàla foisdesprogrammesdeniveaucollégialoudeniveaucollégialetuniversitaire. Toutefois,lamajoritéd entreeux56,3%)offredesprogrammesdeniveau universitaireseulement. 15

27 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire 6.2.3Lapopulationétudiante LesÉPSinterrogésdanslecadredusondageaccueillentmajoritairement68,8%)une populationétudiantedemoinsde3000personnes. Figure6:Populationétudiantedanslesprogrammespostsecondairesenlanguefrançaise Autotal,combiend étudiantssontinscritsàl unoul autre devosprogrammesd enseignementcollégialouuniversitaire enlanguefrançaise? 1à ,8% 3001à5000 6,3% 5001à ,8% 10001à ,3% Plusde ,0% Commentairesd analyse: LesÉPSfrancophonesetbilinguesinterpellésdanslecadredusondagesont majoritairementdepluspetitetaille68,8%);cettedonnéeestenliendirectavec latailledespopulationsfrancophonesensituationminoritaireaucanadaqu ils desservent. 16

28 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire 6.3Naturedescollaborations Secteurprivé:lesorganisationsdusecteurprivécollaborentmajoritairementavec descollègesfrancophones56,4%)etdesuniversitésfrancophones55,6%)et,dans unemoindremesure,avecdescollègesanglophones26,1%)etdesuniversités anglophones19,2%). Figure7:Naturedescollaborations Aucoursdestroisdernièresannées,avecquels)types) d établissements)postsecondaires votreorganisa[ona`t`ellecollaboré? Plusieursréponsespossibles. 56,4% 55,6% 26,1% 20,1% 19,2% 2,6% Collège francophone Université francophone Collège anglophone Aucun Université anglophone Nesaitpas 17

29 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire ÉPS:lesondagerévèlequelesÉPSontcollaboréprincipalementavecles organisationsdusecteurassociatif93,8%)etlesorganisationsnon gouvernementales81,3%),suiviesparlapetiteentreprise75,0%). Figure8:Typesd organisationsdusecteurprivéaveclesquellescollaborentleséps Avecquelstypesd organisa[onsfrancophonesetbilinguesvotre établissementa`t`ilcollaboréaucoursdestroisdernièresannées? Plusieursréponsespossibles. 93,8% 75,0% 81,3% 43,8% 43,8% Pezteentreprise50 employésetmoins) Commentairesd analyse: Moyenneentreprise51 Grandeentrepriseplus à500employés) de500employés) Organisazonsdu secteurassociazf Organisazonsnon gouvernementales Lesorganisationsdusecteurprivéontdéveloppéunehabitudedecollaboration aveclesépsfrancophones,qu ils agissedecollègesoud universités. Àpremièrevue,lesÉPSpeuventsemblerrencontrerdesdéfisàtisserdes collaborationsaveclamoyenneetlagrandeentreprise26%),comparativementà lapetiteentreprise,lesorganisationsdusecteurassociatifetlesorganisationsnon gouvernementales74%).toutefois,ilfautgarderàl espritqu enmilieu francophoneminoritaire,lefaitestqu ilexistepeudemoyennesetdegrandes entreprisesfrancophonesetbilingues. 18

30 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire 6.4Historiquedescollaborations Secteurprivé:auchapitredunombred annéesaucoursdesquelleslesorganisations dusecteurprivéentretiennentdescollaborationsavecleséps,onn observeaucune tendancenotable.onconstateque23,8%collaborentdepuismoinsde5ans,27,3% depuis6à10ans,26,5%depuis11à20ans,alorsque27,0%collaborentdepuisplus de20ans. Figure9:Historiquedescollaborations Depuiscombiend annéesvotreorganisa[oncollabore`t`elleavec desétablissementspostsecondaires? 27,0% 23,8% 0à5ans23.8%) 6à10ans22.7%) 11à20ans26.5%) Plusde20ans27%) 22,7% 26,5% Commentairesd analyse: Aucunetendancelourdenesemblesedégagerdeshabitudesdecollaborationdu secteurprivéavecleséps;nousobservonsunerépartitionégaledansl historique decescollaborations,variantde0à5ans,àplusde20ans. 19

31 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire 6.5Typesdecollaborations Secteurprivé:del avisdusecteurprivé,lestypesdecollaborationlesplusprésents entrelesecteurprivéetlesépssontlesstagesenentreprise49,2%),lesformations 45,4%),leséchangesd information/dedocuments37,7%),laconsultation33,3%) etlesprogrammesd apprentissage29,0%). Figure10:Typesdecollaborationsselonlesecteurprivé Aucoursdestroisdernièresannées,quels)types)decollabora[ons) votreorganisa[ona`t`elleentretenus avecdesétablissementspostsecondaires? Stagesenentreprise 49,2% Formazons 45,4% Échangesd informazons/dedocuments 37,7% Consultazon 33,3% Programmed apprenzssage Recherchecollaborazveparlaparzcipazonàun partenariatouàunprogrammederecherche) 29,0% 28,4% Mentorat 20,8% Recherchecontractuelle 18,6% Associazonavecuncentreouunechairederecherche 12,0% Autres)types)decollaborazonveuillezpréciser) 7,1% Projetsd incubateursdedémarraged entreprise 4,4% Essaiscliniques DémarragedecoEentreprisespourlacommercialisazon d innovazonsdécoulantderecherches Achatdelicencespourlacommercialisazond innovazons découlantderecherches 3,3% 2,7% 2,2% 20

32 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire 21 ÉPS:del avisdeséps,lestypesdecollaborationlesplusprésentsentrelesecteur privéetlesépssontlesstagesenentreprise87,5%),leséchangesd information/de documents68,8%),lesformations62,5%),laconsultation62,53%),lementorat 56,3%)etlarecherchecollaborative56,3%). Figure11:TypesdecollaborationsselonlesÉPS Commentairesd analyse: Lesstagesenentrepriseapparaissent,tantpourlesecteurprivéquepourlesÉPS, aupremierrangdescollaborationsexistantesainsiquedansleursintentionsde collaborationpourlestroisprochainesannées. 0,0% 0,0% 6,3% 6,3% 12,5% 31,3% 31,3% 31,3% 37,5% 43,8% 56,3% 56,3% 62,5% 62,5% 68,8% 87,5% DémarragedecoEentreprisespourlacommercialisazon d innovazonsdécoulantderecherches Notreétablissementn apascollaboréaveclesecteurprivé francophoneetbilingueaucoursdestroisdernières Ventedelicencespourlacommercialisazond innovazons découlantderecherches Essais Projetsd incubateursdedémarraged entreprise Programmed apprenzssage Essaiscliniques Autres)types)decollaborazon Collaborazondusecteurprivéavecvotrecentreouchaire derecherche Recherchecontractuelle Recherchecollaborazveparlaparzcipazonàun partenariatouàunprogrammederecherche) Mentorat Consultazon Formazons Échangesd informazons/dedocuments Stagesenentreprise Aucoursdestroisdernièresannées,quels)types)decollabora[ons) votreétablissementpostsecondairea`t`ilentretenus aveclesecteurprivéfrancophoneetbilingue?

33 Capacitépotentielledesétablissementspostsecondairesdelafrancophoniecanadienneàappuyerledéveloppement dusecteurprivéfrancophoneetbilinguedanslescommunautésfrancophonesensituationminoritaire Selonlesrésultatsdusondage,lesprincipalescollaborationsétabliesentrele secteurprivéetlesépstendentàdemanderunengagementmoindreentermes deressourceshumaines,financièresetmatérielles,tellesqueleséchangesde documentsetd information,lesformationsetlesstagesdeformationen entreprise.cescollaborationsrequièrentunerelationminimaleentrelesdeux typesd organisations,cequinepermetpasvraimentàl ÉPSdebiencomprendre lesréalitésdusecteurprivé. 6.6Pertinencedescollaborations Secteurprivé:encequiatraitauxcollaborationsentretenuesaveclesÉPS,les organisationsdusecteurprivéontréponduà91,3%quecelleseciétaienttrèsouassez pertinentes. Figure12:Pertinencedescollaborationspourlesecteurprivé Defaçongénérale,àquelpointlacollabora[onavec desétablissementspostsecondaires estper[nentepourappuyerlaperformancedevotreorganisa[on? 7,7% 1,1% 35,0% 56,3% Trèsperznente56.3%) Assezperznente35%) Peuperznente7.7%) Aucunementperznente1.1%) Commentairesd analyse: PuisquelesÉPSontdéfinicommepertinentesouassezpertinentesles collaborationsaveclesecteurprivépourmeneràbienleurstravauxderecherche, forceestdeconstaterqueceuxecionttoutavantageàpoursuivre,voireà développercescollaborations. 22