ÉDUCATION, SOCIÉTÉ ET REPRODUCTION SOCIALE

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1 ÉDUCATION, SOCIÉTÉ ET REPRODUCTION SOCIALE Georges Felouzis et Gaële Goastellec Journée d étude EDSE, 30 novembre 2012, Lausanne Grandir en Suisse : des inégalités scolaires aux inégalités sociales

2 Structure Pourquoi traiter des inégalités scolaires en Suisse? Qu entend-on par «inégalités scolaires»? Questions sur les inégalités à l école En guise de conclusion : la Suisse comme «laboratoire scolaire»?

3 I. POURQUOI TRAITER DES INÉGALITÉS SCOLAIRES EN SUISSE? I.1. Enjeux I.2. Un regard sociologique I.3. Spécificités du cas suisse

4 I.1. L école et la société : enjeux contemporains Sociétés démocratiques dans lesquelles le mérite, l égalité et l équité ont une place centrale. Sociétés modernes: complexes et changeantes. Les compétences génériques prennent une importance particulière car elles permettent aux individus de s adapter à des situations variées (mobilité, changement d emploi, etc.). Sociétés de la connaissance: L école produit du capital humain, des compétences valorisables dans le domaine de l innovation, du savoir, de l emploi. Une école inéquitable est un frein à cette production de capital humain.

5 I.2. Un regard sociologique La sociologie de l école permet d objectiver les inégalités comme le fruit des systèmes éducatifs, du fonctionnement des institutions, des stratégies individuelles et collectives des acteurs sociaux. On se place donc au plan collectif : égalité des chances, reproduction sociale par l École, effets de systèmes, efficacité et équité. On raisonne sur des comparaisons : locales, régionales, nationales, internationales, etc. Rupture avec les arguments du débat social sur l école qui se nourrit des intérêts individuels, collectifs et politiques. Ramener le débat sur des faits avérés.

6 I.3. Spécificités scolaires de la Suisse Diversité des organisations et des structures scolaires (les politiques scolaires sont à l initiative des cantons, même si une volonté d harmonisation se concrétise avec HarmoS). La question des inégalités dans le débat social est peu traitée en Suisse, comme si la réussite et l échec scolaires étaient des phénomènes exclusivement liés aux individus (à leur volonté, leurs capacités, etc.) et non au caractère social et construit de l école (débats genevois et vaudois sur les dernières votations sur les filières). Le problème de l école : gérer équitablement l inégalité entre individus. Les différentes solutions (Mons, 2007) et leur incarnation dans les différents cantons suisses : séparation ; intégration individualisée ; intégration à la carte ; intégration uniforme.

7 II. QU ENTEND-ON PAR «INÉGALITÉS SCOLAIRES»? II.1. La naissance d un questionnement II.2. Définir les inégalités scolaires II.3. Analyser les inégalités

8 Réflexions liminaires «Le peuple qui a les meilleures écoles est le premier peuple. S il ne l est pas aujourd hui, il le sera demain.» Jules Simon (François-Jules Suisse), philosophe et homme d état français ( ), L école, 1864.

9 II.1 Penser l inégalité scolaire : la naissance d un questionnement De la circulation des élites à l égalité de destin scolaire comme enjeu politique L école entre socialisation et production des inégalités De la reproduction à l intersectionalité

10 II.2. Définir les inégalités scolaires Qualifier la diversité Lire les inégalités de destin scolaire et leurs conséquences

11 II.3. Expliquer les inégalités Le produit de multiples processus imbriqués : Organisation des systèmes scolaires Effets des institutions Effets des enseignants Effets de pairs Culture scolaire et culture familiale (codes restreints et élaborés) Transmission familiale

12 III. QUESTIONS SUR LES INÉGALITÉS À L ÉCOLE III.1. Formes et sources des inégalités scolaires III.2. Qu est-ce qu un système méritocratique? III.3. Quels principes de justice?

13 III.1. Formes et sources des inégalités scolaires Égalité/inégalités (faits), équité/inéquité (systèmes et politiques), justice (valeurs). Principes des inégalités : on doit d abord se questionner sur les «formes» des inégalités, c est-à-dire ici les principes qui les fondent : l origine sociale, le sexe, l origine ethnique, le parcours migratoire. Comment et dans quelles conditions ces principes d inégalités se combinent-ils? Sources des inégalités scolaires : stratification sociale, nature des systèmes éducatifs, choix politiques, choix pédagogiques, stratégies des individus et des groupes. Mécanismes des inégalités scolaires : ségrégation scolaire, discrimination, stigmatisation.

14 III.2. Qu est-ce qu un système méritocratique?

15 III.3. Quel(s) principes de justice? Pourquoi la «méritocratie» produit-elle de fortes inégalités? Parce que le «mérite» est un construit social (Duru-Bellat, 2009). Cas de la France ; cas de certains cantons suisses. L application d un seul principe de justice pour tous les aspects du système éducatif ne répond pas à la diversité des missions : assurer un enseignement de base à tous, limiter les inégalités sociales de départ, hiérarchiser les individus selon leurs capacités et leur mérite, forger des compétences nécessaires à la société, etc. Les «sphères de justice» de Walser (Sabbagh et al., 2006) Justice distributive (mérite) vs justice corrective (correction des inégalités de départ) : enseignement obligatoire et postobligatoire ; enseignement secondaire / enseignement supérieur.

16 En guise de conclusion : LA SUISSE COMME «LABORATOIRE SCOLAIRE»? Une société diverse Des systèmes scolaires différenciés Des données éparses (PISA, TREE, COCON, données cantonales, fédérales)