Entrevue non suggestive auprès des enfants et des adolescents

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Céline Sauvé
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1 Entrevue non suggestive auprès des enfants et des adolescents Jacinthe Dion, Ph.D. Professeure, psychologue Université du Québec à Chicoutimi Mireille Cyr, Ph.D. Professeure, psychologue Université de Montréal Comment peut-on savoir qu un enfant est victime d une agression sexuelle? Évidences médicales rares: 3 à 16% Pas de symptômes spécifiques Pas de témoin Agresseur nie les faits Environ 1/2 (et près de 80% des pères agresseurs) 1

2 La déclaration de l enfant est souvent la seule preuve disponible pour confirmer les AS Comment obtenir cette déclaration? Entrevue d investigation 2

3 Il est indispensable d obtenir une déclaration complète et exacte pendant l entrevue d investigation À partir des informations recueillies lors de l entrevue d investigation, des décisions importantes seront prises concernant: la protection de l enfant les charges criminelles les interventions de soutien et de thérapie Les réponses de la recherche Plusieurs recherches réalisées au cours des 3 dernières décennies Enrichissement significatif de nos connaissances sur les capacités de l enfant 3

4 Type de Rappel Mémoire de rappel libre L enfant rapporte des informations qu il se rappelle librement, sans avoir à chercher un type précis d information dans sa mémoire VS Mémoire de reconnaissance L information est choisie parmi un ensemble Lorsque l interviewer donne des indices à l enfant sans qu il les ait mentionnés Avantages du rappel libre Réponses obtenues: + longues + informatives + susceptibles d être exactes 4

5 Suggestibilité de l enfant Les enfants peuvent être vulnérables dans certaines conditions Attitude de dépendance face à l adulte Enfants souvent «testés», mais ne sont jamais traités comme étant les seuls à connaître une information Adultes = sources crédibles d information (ne les corrigent pas) Déclaration de l enfant Est-il capable de se rappeler des événements? Est-il influençable? Peut-on se fier à son témoignage? Les enfants ont les compétences pour rapporter les événements MAIS 5

6 La qualité du témoignage d un enfant repose en grande partie sur les techniques d entrevue QUE SE PASSE-T-IL AU QUÉBEC? 6

7 Quelles techniques d entrevue utiliser? Protocole du NICHD (National Institute of Child Health and Human Development) Avantages du protocole NICHD Protocole détaillé, concret, facile à suivre Intègre les connaissances récentes sur le fonctionnement de la mémoire et la suggestibilité chez l enfant Habiletés généralisables aux entrevues des témoins ou suspects 7

8 Le guide structuré du NICHD Phase pré-déclarative Prépare et entraine l enfant pour le rôle qu il devra assumer dans la partie déclarative Phase déclarative C est une partie structurée et flexible Sollicite de l information basée sur la mémoire de rappel et vise à maximiser les questions ouvertes Phase de clôture 15 Techniques d entrevues Continuum des questions 1. Invitations Dis-moi en plus Les meilleures Tu m as dit qu il (mots de l enfant) dis-moi tout sur ça 2. Questions Directives Où - quand - quoi - qui 8

9 Techniques d entrevues: Les moins bonnes Continuum des questions 3. Questions fermées (oui/non; choix multiples) Est-ce qu il t a touché? Est-ce arrivé le matin, l après-midi, le soir? 4. Questions Suggestives Est-ce qu il était couché sur toi ou sous toi? (l enfant a seulement dit qu ils étaient couchés) L effet du protocole NICHD sur les questions posées Distribution des types d'énoncés Invitations Résumés Directives Proposant un choix Suggestives Pré Post (Cyr & Lamb, 2009) 9

10 L effet du protocole NICHD sur les détails totaux Détails totaux par type d'énoncés Invitations Résumés Directives Proposant un choix Suggestives Pré Post (Cyr & Lamb, 2009) Résultats avec rétroaction Aide l interviewer invitations de 7 à 33% questions spécifiques de moitié Aide l enfant 55% détails avec des questions ouvertes peu importe l âge 20 10

11 Résultats avec rétroaction de 32,8 % du nombre de questions par entrevue de 30,6% du nombre de détails centraux du temps d entrevue moyen de 13 minutes Résultats similaires dans 3 autres pays 21 L effet du protocole NICHD selon les habiletés verbales 300 * Nombre de détails rapportés * * * HV faibles HV moyennes (Dion & Cyr, 2008) 0 Sans protocole Avec protocol NICHD * F (6, 33) = 16.47, p <

12 Impact des rétroactions 0,4 Avec R Sans R 0,3 0,2 0,1 0 Invitation Directive Prop choix Suggestive Résumé 23 (Cyr, Dion, McDuff, et Trotier-Sylvain, 2012) Discussion Confirme la complexité des entrevues auprès d enfant Confirme que le guide du NICHD aide à utiliser plus de questions ouvertes et à obtenir plus de détails 24 Confirme que des modalités de soutien devrait être mises en place pour maintenir et développer cette compétence 12

13 Implications cliniques Faire confiance aux enfants Bâtir sur leurs forces Adapter l entrevue selon les capacités de l enfant Développement de l enfant (âge) Habiletés verbales Implications cliniques Techniques d entrevue Importance des questions ouvertes! Les formations basées sur des connaissances ne sont pas suffisantes pour modifier les comportements en entrevue 26 13

14 Conclusion Interviewer Enfant Caractéristiques de l AS Déclaration: entrevue d investigation Impact de ces travaux de recherche Meilleure compréhension des habiletés des enfants Meilleure compréhension de l impact de l intervieweur sur l enfant Développement de nouvelles stratégies d entrevue efficaces Formation des policiers à l Institut de police à Nicolet Meilleures entrevues d investigation 14

15 Prochains défis à relever Enfants résistants Enfants de 5 ans et moins Enfants qui ont une déficience intellectuelle Formation des interviewers et transfert des connaissances Maintien des habiletés dans le temps Phase pré-déclarative Clarification de des règles de communication Dire la vérité Dire : «Je ne sais pas/comprend pas» Corriger l interviewer Établir un lien Questions ouvertes portant sur des activités que l enfant aime 30 15

16 Phase pré-déclarative Entraînement à la mémoire épisodique a pour objectifs : de favoriser l élaboration d un discours basé sur un rappel libre en pratiquant l enfant aux types de question ouverte de conscientiser l enfant à la quantité de détails attendue 31 Phase déclarative Introduite par une question ouverte (invitation). Structure la séquence selon laquelle les événements d AS seront rapportés par l enfant Maximise les questions ouvertes et les questions comportant des indices spécifiques donnés par l enfant Utilisation de questions fermées ou spécifiques à la toute fin de l entrevue (si nécessaire) 32 16

17 Phase de clôture Questionnement au sujet du dévoilement S assurer que l enfant a dit tout ce qu il voulait dire Laisser les coordonnées de l interviewer L entrevue se termine par une invitation faite à l enfant d aborder un autre sujet s il le désire 33 17

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