Document réalisé par Louisanne Lethiecq et Julie Robert

Transcription

1 Partage de pratiques À la suite de nombreuses discussions au sujet de la classification d œuvres de littérature jeunesse selon un groupe d âge, nous en sommes venues à la conclusion qu un album peut également convenir à un autre groupe d âge que celui pour lequel il a initialement été créé. Il suffit de faire preuve d un peu de flexibilité et de créativité. «Les vrais bons livres peuvent grandir avec les enfants, qui en font, au fil des âges, des lectures différentes. Ils révèlent à six ans des secrets que l enfant n avait pas saisis à quatre ans. Et à [onze] ans, ils se laissent encore apprécier» Dominique Demers (Au bonheur de lire) Notre défi : Faire éclater les barrières de la classification d œuvres par groupes d âge en exploitant un album de littérature jeunesse dans des milieux disparates. Pour ce faire, nous avons choisi l album de Mies Van Hout, Aujourd hui on va publié chez Mineditions. Analyse d une œuvre Titre de l album Auteure Illustratrice Maison d édition Date de publication Résumé de l éditeur Aujourd hui on va Mies Van Hout Mies Van Hout Minedition 2012 «Une histoire vieille comme le monde : on se sent bien ensemble puis, sans savoir pourquoi, on se brouille, on se bagarre, on regrette, on se regarde en chiens de faïence, on se réconcilie et on redevient de vrais amis, blottis l un contre l autre. À l aide de pastels ou bien de craie, l auteur croque ces monstres craquants et nous régale de leurs attitudes, leurs sentiments, aussi drôles qu attachants.» Thèmes abordés L amitié, les sentiments, la gestion de conflits, la différence

2 Appréciation de l œuvre Paratexte - Les premières et les quatrièmes de couverture sont associées. L observation, dans un premier temps, de la première de couverture créera par la suite un effet surprenant quant à la grosseur et la perception du monstre dans sa totalité. - L illustration sur fond noir ajoute et amplifie le monstre en le rendant imposant à prime abord. - Pour ce qui est du titre Aujourd hui, on va, il a judicieusement été choisi par l auteure. En effet, l utilisation du pronom «on» interpelle le lecteur, le rapprochant du livre de par la familiarité choisie. Les couvertures nous amènent à susciter un intérêt avant même d avoir débuté la lecture. - Format du livre à la française, grand format. Système des personnages - Une évolution, quant au rapport entre les personnages, est perceptible tout au long de l album. On ressent une gradation dans la personnification de l amitié à travers l univers des monstres. D ailleurs, ces derniers sont diversifiés ce qui peut amener le lecteur à s y identifier. Un rapport entre petit monstre et grand monstre est aussi perceptible à la plupart des pages ce qui est en fait une représentation humaine démontrant les relations amicales et cette thématique universelle. Six traits d écriture Aujourd hui, on va est un album intéressant à exploiter au niveau des idées. La thématique principale abordée (relations interpersonnelles) du point de vue de l affectif peut amener les élèves de tout âge à s y identifier. Au niveau du rythme et de la syntaxe, le choix de Mies van Hout d utiliser uniquement des verbes à l infinitif est un choix judicieux. Effectivement, la justesse et la richesse du vocabulaire donnent à l album un rythme lent, permettant ainsi au lecteur de prendre le temps d observer toute l émotion illustrée à travers les monstres, grâce à ce rapport collaboratif texte-image. 1 Intention pédagogique : Découvrir le style narratif de l album Aujourd hui, on va de Mies van Hout. Finalité : Créer une œuvre collective à la manière de l auteure (utilisation du verbe pronominal pour décrire la routine matinale vécue par les enfants). 1 en lien avec les six compétences du Programme de formation de l école québécoise du MELS, volet : Éducation préscolaire.

3 Compétence 1 : Travailler la motricité fine en reproduisant les illustrations «à la manière de» à l aide de pastels gras sur carton noir. Habille ton monstre : après avoir créé et découpé leur personnage, les enfants dessinent et découpent des vêtements de papier pour habiller leur pauvre monstre frileux. En dessin : créer des montres «pointus» en utilisant uniquement des figures planes. Jeux de mimes : reproduire les actions des personnages en dyades et les autres enfants doivent deviner à quel verbe on fait référence. Compétence 2 : Étudier les sentiments (joie, colère, tristesse, etc.) et apprendre à en reconnaître les signes sur le visage et le corps de l autre. «Jouer»: permettre à l enfant d identifier ses préférences en matière de jeux lors d une discussion. Il apprend ainsi à déterminer ses goûts, ses intérêts. «Se sentir bien» : l enfant doit identifier un moment où il se sentait bien. Il pourra ensuite dessiner ce moment et l apporter à la maison pour que ses parents fassent le même exercice. Compétence 3 : Étudier les interactions des personnages et proposer des moyens de se calmer en utilisant les trucs de M. Ducalme (Vers le Pacifique). Enseigner la méthode de résolution de conflit de Mme Pie (Vers le Pacifique). Lors d une discussion, demander aux élèves de décrire un conflit qu ils ont vécu et comment ils ont réussi à le résoudre pacifiquement. Compétence 4 : Comprendre le vocabulaire du texte et essayer de trouver la correspondance dans la langue maternelle des élèves. S exercer à écrire les verbes du texte. En conscience phonologique : faire du dénombrement, de l omission et de l inversion syllabique et travailler la rime à partir du texte. Travailler le verbe pronominal en exploitant la routine du matin de l enfant (ex : se réveiller, se lever, se brosser les dents, s habiller, etc.). Jouer à l artiste : un enfant décrit un monstre à un autre enfant qui ne peut pas le voir, car il est derrière un isoloir. Il doit alors dessiner le monstre à partir des consignes orales données par son partenaire. Mot à former : l enseignante cache les lettres d un mot du texte dans la classe. Les élèves doivent

4 trouver toutes les lettres et ensuite s entraider pour former le mot. Compétence 5 : Faire un travail de classification : classer tous les personnages selon leur taille (petit, grand) et comparer leur quantité (plus, moins, autant que). Étudier les différences physiques des personnages en les comparant avec celles des humains (ex. nombre de pattes, de cornes, de queues, de dents, etc.). Étudier les caractéristiques physiques de la peau des personnages (poils, plumes, écailles, etc.). Compétence 6 : Après la réalisation de l activité «habille ton monstre», l enfant pourrait présenter son monstre aux enfants d une autre classe en décrivant les étapes de sa réalisation. Ensuite, il pourrait identifier ce qui a été le plus facile et ce qui a été le plus difficile lors de la conception de son personnage et de ses vêtements. Intention pédagogique : Explorer le thème de l amitié à travers l album Aujourd hui, on va de Mies van Hout. Finalités : - Situation-apprentissage Aujourd hui, on va intégrant les mathématiques - Écriture d un schéma narratif portant sur la thématique de l amitié format Déplimages utilisé. 2 pour le troisième cycle du primaire Domaine du français : Lire et analyser l album avec l intention pédagogique d amener les élèves à dégager le thème abordé dans cet ouvrage ainsi que les valeurs présentées. Intention de la lecture annoncée aux élèves : «Découvrir ce qui complètera «Aujourd hui, on va» Élaborer une carte conceptuelle en groupe classe autour de l amitié. Faire ressortir tous les verbes à l infinitif évoquant la thématique. Travailler en parallèle sur l enrichissement du vocabulaire en contexte (utilisation de mots variés et évocateurs). Dans un deuxième temps, écriture en équipe d un texte narratif sur la thématique de l amitié. Domaine de l éthique et culture religieuse(ecr) : Interaction en groupe avec les pairs sous la forme d une discussion visant à dégager les perceptions, les 2 en lien avec le Programme de formation de l école québécoise du MELS et la Progression des apprentissages.

5 attitudes, les sentiments ressentis en lien avec la thématique de l amitié. Élaborer autour de l amitié et des actions à entreprendre lors d une situation plus conflictuelle. pour le troisième cycle du primaire Domaine de la mathématique : À la maison (via le blogue de notre classe), réalisation de la situation-apprentissage Aujourd hui, on va dans le but d amener les élèves à calculer les coûts de la réalisation d un livre collectif à la manière de l album travaillé au préalable. Intégration des nombres décimaux, des différentes opérations arithmétiques ainsi que des relations entre les unités de mesure. Domaine des arts plastiques : En dyade, les élèves réaliseraient un livre sur l amitié, à la manière de l album Aujourd hui, on va Inspiration du format des livres Déplimages. Réalisation sur du papier noir cartonné, tracer à la main avec pastel gras et intégration du langage plastique de la ligne (oblique, brisée et circulaire). Nous recommandons de travailler ce livre conjointement avec deux autres albums de Mies Van Hout : Liens avec d autres œuvres Aujourd hui, je suis Hier, je t ai Date de lecture Janvier 2014