LES ADAPTATIONS PÉDAGOGIQUES À LA RÉFORME DES RYTHMES SCOLAIRES. Emploi du temps et répartition des activités

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1 LES ADAPTATIONS PÉDAGOGIQUES À LA RÉFORME DES RYTHMES SCOLAIRES Emploi du temps et répartition des activités

2 La réforme des rythmes scolaires vise une meilleure répartition du temps scolaire de la semaine et de l année. Sur un total de 24h d enseignement par semaine, la journée est allégée avec un maximum de 5h30 de classe. A l année, le nombre de jours travaillés passe de 144 à 180. è Les 5 matinées de classe par semaine et les après-midi plus courts obligent à reconsidérer la durée des séances, leur alternance et leur positionnement dans la journée et dans la semaine en fonction des domaines et/ou de la nature des apprentissages proposés.

3 PROBLÉMATIQUE Comment adapter les emplois du temps, la répartition des activités lors de la journée et de la semaine de classe?

4 LES DONNÉES DE LA CHRONO PSYCHOLOGIE

5 Les variations des performances dépendent: - du moment de la journée, - du jour de la semaine, - de l âge des élèves.

6 LES RYTHMES HEBDOMADAIRES Maternelle Les meilleures performances intellectuelles, d attention et de concentration se situent les mardis et les jeudis. Cycles 2 et 3 Les mardis, jeudis et vendredis matins sont les jours durant lesquels les performances des élèves sont les meilleures, avec un pic : - au CP, le jeudi aprèsmidi. - au CE/CM, le vendredi matin.

7 LE RYTHME JOURNALIER Maternelle baisse de vigilance en début de matinée et d après-midi Matin : attention maximale à 11h 12h30 à 14h : vigilance minimale Après-midi : moindre remontée des performances (pic vers 17h) Cycles 2 et 3 Matin : attention maximale: - C2 : de 10h à 10h30 - C3 : à 11h 13h-15h : vigilance minimale Après-midi : - C2 : faible remontée des performances - C3 : augmentation de la concentration après 15h

8 EFFET DE LA NATURE DE LA TÂCHE Plus la tâche est complexe, plus la mémoire de travail est sollicitée Les épreuves de mémoire à court et moyen terme sont mieux réussies le matin L après-midi, le cerveau est plus disposé à l apprentissage de nouvelles notions qui sollicitent une mémoire à long terme.

9 EN RÉSUMÉ, Construire des emplois du temps : - différents en fonction des cycles - en fonction de la nature des séances proposées (apprentissages nouveaux, entraînement, réinvestissement, évaluation, ) -

10 EXEMPLES D EMPLOIS DU TEMPS PRENANT EN COMPTE LES RECHERCHES EN CHRONOBIOLOGIE

11 8h30-9h 9h-9h40 9h40-10h15 10h15-11h 11h-11h30 11h30-12h15 PS PS/GS Accueil : rituel, activités libres, Recentrage : rituel, comptine, langage, motricité Collation-Récréation Activités en groupe, projets, Langage, découverte de l écrit, Réinvestissement Manipulation, Repas EXEMPLE D EMPLOI DU TEMPS CYCLE 1 Activités calmes, peu intenses en efforts Activités de vigilance moyenne, calmes, utilisant les connaissances acquises 12h15-13h Sieste Temps de repos 13h-14h 14h-14h30 14h30-15h 15h-15h30 Réveil et accueil Ecoute musicale, arts visuels, Jeux, activités avec manipulations Réinvestissement Activités demandant attention et concentration/ apprentissages nouveaux (sauf lundi matin et vendredi aprèsmidi)

12 8h30-9h 9h-9h45 9h45-10h 10h-11h C2 C3 Accueil - rituel Musique Ecoute- LV «Réapprentissage», réactivation des connaissances, lecture, Récréation Apprentissages de notions nouvelles Activités techniques, stratégiques, 11h-11h45 Tâches automatisées Activités d exigence cognitive 11h45-13h30 Repas Repos Temps personnel 13h30-14h30 Découverte/entretien de connaissances : Expressions artistiques, LV, découvertes du monde, culture, 14h30-15h30 Entraînement, découverte, écoute, Apprentissage, activités techniques et à fortes dépenses énergétiques EXEMPLE D EMPLOI DU TEMPS CYCLES 2/3 Activités calmes, peu intenses en efforts Activités de vigilance moyenne, calmes, utilisant les connaissances acquises Activités demandant attention et concentration/ apprentissages nouveaux (sauf lundi matin et vendredi aprèsmidi)

13 QUELQUES RECOMMANDATIONS Il faudrait éviter de raisonner par matières pour construire les emplois du temps, mais plutôt par tâches : les besoins des élèves varient en fonction des moments de la semaine et de la journée. L emploi du temps peut être évolutif et modulable Chaque domaine disciplinaire devrait être placé au moins une fois dans une plage d apprentissage favorable, pour que tous bénéficient des meilleurs moments d attention. Mettre en œuvre la pédagogie de projets et globaliser les enseignements, les disciplines scientifiques et/ou humanistes. Durée des séances : 15mn, 30 mn ou 45 mn La place et durée des récréations : éviter de placer la récréation à un moment où l attention est maximale.

14 EN PRATIQUE Envoi de pistes de réflexion et de grilles vierges / nature des tâches à toutes les écoles Temps d animations pour la réflexion et la construction des emplois du temps.