Fiche de préparation

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1 Fiche de préparation Auteurs : Muriel DRAGO DISCIPLINE Découvrir le monde CYCLE NIVEAU Connaissances Découverte d un objet technique usuel : la lampe de poche Comprendre son usage et son fonctionnement : à quoi elle sert, comment on l utilise. Différencier les objets qui fonctionnent avec des piles et ceux fonctionnant sur le secteur. PARTIE DU PROGRAMME Découvrir les objets DEMARCHE Mise en œuvre de la démarche Pré requis Capacités Découvrir le monde des objets Utiliser des appareils alimentés par des plies Observer et réaliser un dessin après observation Opérer un tri Compétences transdisciplinaires Maîtrise de la langue française : Maîtrise de la langue française : - Répondre aux sollicitations de l adulte en se faisant comprendre - Commencer à prendre sa place dans les échanges collectifs - Comprendre une consigne simple - Produire des phrases correctes même très courtes - Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent Attitudes - Devenir élève : jouer son rôle dans des activités scolaires Dire ce qu il apprend Lampe de poche Matériel 1

2 Nombre de séances envisagées :3 SEANCE n 1 : Objectif cognitif : découvrir les objets techniques usuels : la lampe de poche Objectifs méthodologiques : découvrir et nommer la lampe de poche savoir à quoi sert cet objet Etapes de la démarche problématisation Déroulement Consignes Réponses attendues Matériel, documents Des lampes de poche sont posées sur la table. Questionnement de l enseignante : Trace écrite : L enseignante prend note des réponses des élèves qui seront inscrites dans le cahier d expériences. Connaissez-vous cet objet? A quoi sert-il? Dans quels cas l utiliseton? Les enfants tentent de répondre sans toucher l objet Certains le connaissent et le nomment, d autres explique à quoi il sert : C est une lampe Une lampe de poche Des lampes de poches Durée Organisation de la classe (par groupe, individuel, collectif). 3 min Groupe de 6 enfants maîtrise de la langue lire, dire, écrire Dessin d observation mise en commun L enseignante demande aux élèves de réaliser un dessin sans les guider. L enseignante affiche les dessins pour être comparés Dessine cette lampe de poche. Les inciter à être précis, à observer ce qu ils dessinent. Quelles sont les différences entre ces dessins? Trace écrite : le dessin d observation. Les élèves comparent les dessins Ils expliquent ce qu ils ont représentés - Feuilles - crayons de papier - Dessins des élèves 2

3 Ils relèvent les différences entre les dessins Phase structuration L enseignante note les réponses des élèves. L enseignante guide les élèves par un questionnement. L enseignante demande aux élèves de refaire un dessin précis de cette lampe Comment peut-on savoir à quoi sert ce bouton que vous avez dessiné. Comment s appelle ce bouton? Qu est-ce que l on a appris? A quoi sert cet objet? Dessin individuel précis de cette lampe de poche Les élèves manipulent les lampes de poche et proposent de bouger l interrupteur. Ils observent ce qui se passe : la lampe éclaire quand on bouge le bouton. Un élève indiquera le nom du bouton ou l enseignante le donnera. Les élèves reformulent ce qui a été dit et dictent la trace écrite à la maîtresse. Cet objet s appelle une lampe de poche. On peut l allumer, elle éclaire. Elle éclaire quand on bouge l interrupteur. Lampes de poche Feuilles Crayons de papier Dessin et annotations dictées à l adulte. 3

4 SEANCE n 2 : Objectif cognitif : découvrir les objets techniques usuels : la lampe de poche Objectifs méthodologiques : comprendre comment fonctionne la lampe de poche Etapes de la démarche problématisation Phase Déroulement Consignes Réponses attendues Matériel, documents Aujourd hui nous allons chercher comment fonctionne cet objet. Les élèves manipulent les lampes de poche. L enseignante note les remarques des élèves. Essayez de manipuler les lampes de poche et de voir comment elles fonctionnent. Les élèves rappellent le nom de l objet et sa fonction. Les élèvent manipulent les objets et essayent d allumer les lampes de poche. Ils constatent que certaines ne fonctionnent pas. Les élèvent vont bien observer les différentes lampes de poche et les comparer. Ils proposent de les ouvrir. Des lampes de poches : certaines fonctionnent d autres non. Durée Organisation de la classe (par groupe, individuel, collectif). 3 min Groupe de 6 élèves 1 maîtrise de la langue lire, dire, écrire structuration L enseignante demande aux élèves de dessiner les objets nécessaires au fonctionnement de la lampe Dessine la lampe de poche et tout ce dont elle a besoin pour fonctionner. Ils constatent que certaines piles ou certaines lampes manquent : ils proposent de les rajouter et de voir si les lampes fonctionnent. Dessin de la lampe et annotations dictées à l adulte. 10 min 4

5 Trace écrite de poche. Mise en commun et comparaison des dessins. L enseignante guide les élèves par un questionnement. Qu est-ce que l on a appris? Les élèves comparent les dessins. Les élèves reformulent ce qui a été dit et dictent la trace écrite à la maîtresse Pour que la lampe de poche fonctionne, il faut une ampoule et une pile. 5

6 SEANCE n 3 : Objectif cognitif : Différencier les objets qui fonctionnent avec des piles et ceux fonctionnant sur le secteur Utiliser des objets techniques variés dans des situations fonctionnelles Objectifs méthodologiques : Trier les objets qui fonctionnent avec des piles et ceux qui fonctionnent branchés sur une prise de courant. Etapes de la démarche problématisation : Phase Déroulement Consignes Réponses attendues Matériel, documents L enseignante apporte divers objets : certains fonctionnent avec des piles et d autres sur une prise de courant. L enseignante propose de trier ces objets. Questionnement : Connais-tu le nom de ces objets? Comment fonctionnent ces objets? Peut-on les trier? Les élèves nomment les objets et décrivent leur fonctionnement. Les élèves manipulent les objets, recherchent les piles, les démontent, les font fonctionner, observent décrivent ce qu ils font. Ils trient les objets : il fonctionne avec des piles ; il ne fonctionne pas avec des piles. Télécommande Réveil Radio Pendule Calculatrice Appareil photo Jouet Lecteur CD Ordinateur Un sèchecheveux Un fer à repasser Une lampe de bureau structuration On rappelle comment Peux-tu rappeler comment Trace écrite : Des étiquettes 10 min Durée 10 min 1 Organisation de la classe (par groupe, individuel, collectif). maîtrise de la langue lire, dire, écrire 6

7 distinguer les objets alimentés par des piles des objets alimentés par le secteur on a trié ces objets. Trie les étiquettes et classe les dans le tableau. Ces objets sont alimentés par des piles, ceux ci fonctionnent quand ils sont branchés sur une prise de courant. représentant les objets qui ont été manipulés lors de la séquence. Un tableau à une entrée Ce n est pas dangereux de démonter des objets qui fonctionnent avec des piles, mais il ne faut pas démonter des objets qui se branchent sur une prise de courant. Il ne faut pas changer des piles seul, ou brancher des appareils sur des prises : un adulte le fera pour toi. 7

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