Haute École Libre de Bruxelles Ilya Prigogine DESCRIPTION DES UNITÉS D ENSEIGNEMENT PRÉPARATION AUX TRAVAUX DE SYNTHÈSE

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1 Haute École Libre de Bruxelles Ilya Prigogine DESCRIPTION DES UNITÉS D ENSEIGNEMENT PRÉPARATION AUX TRAVAUX DE SYNTHÈSE Catégorie : ÉCONOMIQUE CODE : UE5-4 Section : RELATIONS PUBLIQUES Sous-section / Finalité / Option : Sans objet Implantation : Campus Jupiter, Avenue Jupiter, Bruxelles Téléphone secrétariat : 02 / Cycle : 1 2 Bloc d études : 3 Situation dans la formation : n 1 er quadrimestre 2 ème quadrimestre Niveau du cadre européen des certifications : Niveau 6 Niveau 7 Unité d enseignement pré-requise : UE4-5 Unités d enseignement co-requises : UE6-3 Volume horaire : 58h Nombre de crédits ECTS : 6 Obligatoire / Optionnelle Langue d enseignement : français Langue d évaluation : français Responsable de l UE : Madame Michèle LAUWERS Titulaires des activités d apprentissage : Madame Anne COENEN (Stage : recherche) Madame Michèle LAUWERS (Méthodologie du TFE) Monsieur Tijl VAN WEVERBERGHE (Discours argumenté I) CONTRIBUTION AU PROFIL D ENSEIGNEMENT : En regard de l ensemble du programme de formation, l UE contribue au développement des compétences et capacités suivantes : Compétences : C1 : S insérer dans son milieu professionnel et s adapter à son évolution. C2 : Communiquer, écouter, informer, conseiller les acteurs, tant en interne qu en externe, dans un environnement multilingue. C3 : Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres aux relations publiques. C4 : Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission dans une démarche systémique. Capacités C1 Développer une approche responsable, réflexive et critique des pratiques professionnelles, anticiper les évolutions. HELB Ilya Prigogine Fiche descriptive RP UE4-5 (24/10/16) 1/5

2 C2 : Recueillir, sélectionner, transmettre et expliquer les informations. Structurer sa pensée et s exprimer avec pertinence, par écrit et oralement, dans un langage adapté aux différents interlocuteurs. C3 : Identifier les réseaux d information relatifs aux activités de l organisation et élaborer une fonction de «veille de l actualité». Exploiter les ressources des milieux médiatiques avec les instruments de travail adéquats. C4 : Identifier les carences de communication de l entreprise, proposer les moyens d y remédier et impulser les améliorations. Réaliser un audit interne/externe de communication de l entreprise. Évaluer l impact de toute action de communication. Interpréter et exploiter les résultats d enquêtes et de sondages. ACQUIS D APPRENTISSAGE SPÉCIFIQUES Le travail de fin d études couronne la formation de Bachelier en Relations publiques. Fort de ses acquis et apte à gérer une matière complexe, l étudiant témoigne par là de sa maîtrise d un sujet, de sa capacité à intégrer des disciplines variées, de son esprit critique face à la réalité analysée. Travail de longue haleine, le TFE donne à l étudiant l occasion d affirmer sa personnalité : du choix du sujet à sa présentation devant un jury, en passant par le traitement et l organisation de la problématique étudiée, toutes les étapes de cette épreuve finale requièrent son implication personnelle. Par activité d apprentissage : L étudiant sera capable de rédiger un travail de fin d études sous forme d un texte suivi de qualité, cohérent, respectant les normes de présentation scientifique internationales, en prenant pour point de départ une problématique destinée à mobiliser les connaissances acquises pendant 3 ans. Stage : recherche L étudiant devra cerner ses attentes et motivations, élaborer son profil personnel, afin de dégager un projet de stage, en terme de tâches dans un organisme de son choix. L étudiant établit un lien entre son stage et son TFE : Cas de figure 1. L étudiant détermine son sujet en fonction de son stage (organisme, activité du secteur ou projet de stage). Selon l implication du maître de stage et le soutien escompté, le sujet répondra à une demande de l organisme ou sera déterminé librement, en concertation avec les personnes ressources de la section. Cas de figure 2. L étudiant opte pour un stage (organisme, activité du secteur ou projet de stage) en fonction de la thématique qu il tient à traiter dans son TFE. Quel que soit le cas de figure, stage et TFE se nourrissent mutuellement. HELB Ilya Prigogine Fiche descriptive RP UE4-5 (24/10/16) 2/5

3 Discours argumenté I : Étude critique des procédés de persuasion (lecture d'articles/dossiers/essais en sciences humaines et remise en forme de l'information ; production de textes d'opinion argumentés prouvant la capacité à parcourir les différentes étapes d'une méthodologie de l'écrit) ; Production d'un écrit professionnel : contrat par projet (projet de campagne, dossier de réfutation, plaidoyer, vulgarisation scientifique, technique). CONTENU SYNTHÉTIQUE Discours argumenté I: Rhétorique et dialectique : les arguments. Les critères d une bonne argumentation. Les figures : mots, sens, construction. Repérer les arguments dans un texte. Produire un texte argumenté. Méthodologie du TFE Recherche des sources Bibliographie La rédaction du TFE Stage : recherche : Informations générales - accueil Organisation des stages. Milieux professionnels. Organisation des démarches. Réflexion de l étudiant Ses attentes : l intérêt du stage. Son profil. Pistes pour des secteurs ou des organismes. Cette réflexion fait l objet d un document écrit qui contient : une analyse personnelle : Forces Faiblesses ; les secteurs +/- du point de vue professionnel ; les activités +/- du point de vue professionnel et personnel ; projets et pistes de stages : attentes pour le stage (plan personnel, plan relationnel, plan de la pratique professionnelle) ; réflexions sur le projet de travail de fin d études en lien avec le stage. Premier entretien de l étudiant avec la coordinatrice pour : approfondir la réflexion, commenter le profil ; envisager le lien stage TFE ; préciser l orientation des recherches remettre la lettre de candidature et le CV. Le dossier de stage destiné au maître de stage est disponible sur e-campus ; HELB Ilya Prigogine Fiche descriptive RP UE4-5 (24/10/16) 3/5

4 Contact(s) avec le maître de stage En accord avec le maître de stage, l étudiant établit un programme d activités. Plus ou moins précis selon les cas, ce programme ne deviendra jamais, pendant le stage, une entrave aux initiatives heureuses et aux changements nécessaires. Il sera établi en fonction : des activités permanentes et ponctuelles de l organisme ou du service ; des attentes de l étudiant (qui ne perd jamais de vue les besoins de l organisme). La fiche de renseignements présentera cette programmation des activités et l optique dans laquelle elles s inscrivent (contexte) ainsi que la thématique du TFE. Deuxième entretien avec la coordinatrice des stages pour : Buts : Présentation du projet de stage. Acceptation (ou refus) du projet de stage. Signature du contrat. Renvoi de la copie du contrat et de la fiche de renseignements signés, remerciements et coordonnées de la coordinatrice et remise d une copie à l étudiant, l original restant en archive. MÉTHODES D APPRENTISSAGE Discours argumenté I : Exposé magistral, exercices individuels en présentiel, pédagogie inductive. Exposé magistral, exercices personnels d application de la matière Stage : recherche Apprentissage par la pratique sous l encadrement-coaching de la coordinatrice des stages. SUPPORTS DE COURS Obligatoire En ligne Discours argumenté I Non Oui Méthodologie du TFE Oui Oui Stage : recherche Oui Oui Type d évaluation : MODALITÉS D ÉVALUATION Discours argumenté I : évaluation continue se clôturant par la remise d un travail final valant 100 % de la note, remédiable. évaluation continue (présences, qualité de la démarche de recherche, travaux de bibliographie), non rémédiable. Stage : évaluation continue se clôturant par la remise en janvier d un dossier écrit. Calcul de la note de l UE Évaluation des activités d apprentissage avec pondération : 30% Stage : recherche : 30% HELB Ilya Prigogine Fiche descriptive RP UE4-5 (24/10/16) 4/5

5 Discours argumenté I : 40%, Si toutes les activités d'apprentissage au sein d'une Unité d'enseignement ont une note égale ou supérieure à 10, la note de l'unité d'enseignement est la moyenne arithmétique pondérée des notes des Activités d'apprentissage. Dans les autres cas, la note de l'unité d'enseignement est celle de l'activité d Apprentissage qui a la note la plus basse. SOURCES DOCUMENTAIRES Utilisées par l enseignant : Discours argumenté : AMOSSY (R.), L argumentation dans le discours, Paris, Armand Colin, 2012 MOLINIE (G.), Dictionnaire de rhétorique, Paris, Le Livre de Poche, 1997 PERELMAN (C.), L empire rhétorique. Rhétorique et argumentation, Paris, Vrin, 2000 PERNOT (L.), La rhétorique antique, Paris, Le Livre de Poche, 2000 REBOUL (O.), Introduction à la rhétorique : théorie et pratique, Paris, PUF, 2013 ROBRIEUX (J.-J.), Rhétorique et argumentation, Paris, Armand Colin, 2010 Méthodologie du TFE BOEGLIN (M.), Le guide des méthodes de travail de l étudiant, Paris, Ed. l étudiant, 2010 CISLARU (G.), CLAUDEL (C.), VLAD (M.), L écrit universitaire en pratique, Bruxelles, Éd. de Boeck, 2009 DORSELAER (J.), Méthodologie pour réaliser un travail de fin d études, Bruxelles, Éd. du C.R.I.D., 1996 FRAGNIERE (J.P.), Comment réussir un mémoire, Paris, Éd. Dunod, 2009 POCHET(B.), Méthodologie documentaire, Bruxelles, Éd. de Boeck, 2007 WITTERYCK (W.), Initiation au travail scientifique, Bruxelles, Helb Ilya Prigogine, Département économique, Section Relations Publiques, 3e année, 2005 Proposées à l appui du travail personnel de l étudiant : Discours argumenté : TURIEL, (F.), L argumentation au Bac de français. Exercices, Paris, PUF, 1998 HELB Ilya Prigogine Fiche descriptive RP UE4-5 (24/10/16) 5/5