Â partir de 120 heures La durée de l activité dépend, si l on travaille sur une image ou plusieurs

Dimension: px

Commencer à balayer dès la page:

Download "Â partir de 120 heures La durée de l activité dépend, si l on travaille sur une image ou plusieurs"

Hélène Truchon
il y a 7 ans
Total affichages :

1 166 B. SUR LES IMAGES, AUTOUR DES IMAGES Activité 1-B. À regarder, à raconter, à suggérer Texte Public Niveau Durée Aptitudes concernées Objectifs fonctionnels Objectifs linguistiques Matériel, supports Images Adolescents Â partir de 120 heures La durée de l activité dépend, si l on travaille sur une image ou plusieurs EO ou EÉ Raconter au présent, passé, futur Se plaindre, faire des reproches Dire de faire, proposer.. Les temps du passé, le futur, l impératif à la forme négative ou affirmative, les connecteurs Les images Procédures et consignes Le travail sur les images est structuré sur une typologie d activités diverses : a) répondre à des questions sur la/les image (s) b) raconter l histoire à partir de l image (au présent ou au passé) c) imaginer une version plus libre (raconter au présent, au passé, au futur) d) suggérer une fin différente à celle qui a été proposée par les auteurs. e) activités proposées autour d une image précise. f) faire des dialogues entre deux personnages. Ces activités seront réalisées par groupes et en interaction. Le professeur choisira les exploitations qui lui conviennent le mieux, en fonction de son programme et de sa disponibilité (durée des activités, etc ) Ch. 1 Un souvenir qu on va chérir a) Observer les illustrations et répondre aux questions: Où sont les élèves? Où est le photographe? Que fait la maîtresse? Qui gronde- t elle? Qui est l élève qui s est approché du photographe? b) Que fait le photographe? À quoi pense-t-il? Pourquoi n a t-il pas l air content?

2 167

3 168 Ch. 2 Les cow-boys Décrire l image qui suit. Qui est le monsieur qui est attaché à l arbre? Pourquoi estil attaché? Qui sont les enfants qui se trouvent sur la droite de l image?

4 169 Ch. 3 Le Bouillon a) Dans la salle de classe. Faire parler les élèves (préciser bien les consignes suivantes: faire des reproches, proposer, dire de faire, utiliser l impératif) b) Essayer de retrouver dans le texte ce qui se passe entre le Bouillon et les élèves.

5 170 Ch. 4 Le foot-ball Proposer une version plus libre (essayer de ne pas reconstituer la version des auteurs).

6 171 Ch. 5 On a eu l inspecteur Raconter ce qui se passe dans ce chapitre à travers ces images.

7 172

8 173 Ch. 6 Rex a) Raconter ce qui se passe à travers ces images.

9 174 b) Suggérer une fin différente à celle qui a été proposée par les auteurs. Ch. 7 Djojo a) Reproduire les dialogues du texte à partir de l image (dans la cour)

10 175 b) Reproduire les dialogues à partir de l image (en classe). c) Raconter l histoire à partir des images de cet épisode. Ch. 8 Le chouette bouquet Faire un court récit des principales scènes du chapitre.

11 176

12 177 Ch. 9 Les carnets Le directeur a distribué les carnets aux élèves qui sont sortis de la classe sans rien dire, à cause de leurs mauvais résultats. a) D après l image, imaginer les remarques et les reproches que vont faire les parents. Ch. 10 Louisette a) Raconter l histoire à partir des images.

13 178

14 b) Nicolas dit qu il se mariera avec Louisette quand ils seront grands. Imaginer ce qu ils feront, comment seront leurs enfants (utiliser le futur simple) 179

15 180 Ch. 11 On a répété pour le Ministre Un personnage aussi important que le Ministre visite l établissement. À partir de l image de la buanderie, énumérer les motifs de la punition: Le petit Nicolas et ses copains sont à la buanderie parce que. Ch. 12 Je fume Raconter l histoire à la troisième personne du singulier à partir des images: «Il

16 181

17 182 Ch. 11 Le petit poucet Qu est-ce que la maîtresse dit aux élèves? Ch. 12 Le vélo

18 183

19 184 Ch. 15 Je suis malade Raconter l histoire à la troisième personne du singulier à partir des images: Il

20 185 Ch. 16 On a bien rigolé a) Observer: alors que leurs camarades sont en classe, Nicolas et Alceste sont partis en courant et ont manqué l école. Nicolas propose à Alceste: d aller au cinéma, d aller au square. Alceste propose à Nicolas d aller au terrain vague.trouver d autres propositions. b) Imaginer les cauchemars qu il a eus après avoir manqué l école: les peurs, les conséquences à l école, à la maison, les punitions

21 186 Ch. 17 Je fréquente Agnan Faire un court récit de chacune de ces images en exprimant les causes et les conséquences de ces actions (utiliser des connecteurs).

22 Ch. 18 M. Boredenave n aime pas le soleil 187

23 188 Justifier ce titre. Quel est le rapport avec l image? Ch. 16 Je quitte la maison Une fuite, qu est-ce que c est? Prévoir les obstacles auxquels Nicolas devra s affronter Qui va-t-il rencontrer? Qui le découvrira? La fuite s accomplit Que va t-il se passer? Que deviendra le petit Nicolas? La fuite ne s accomplit pas Que va t-il se passer après? Quelles mesures prendront ses parents?

24 189

25 190

26 191 Activité 2-B. Faites-les parler Texte Public Niveau Durée Aptitudes concernées Objectifs fonctionnels Objectifs linguistiques Matériel, supports Images Adolescents À partir de 120 heures Une heure EO Dire de faire, proposer, faire des reproches L impératif, la négation Images Procédures et consignes a) Former des groupes en tandem. b) Choisir des personnages parmi ces images. c) Proposer aux élèves de les faire parler. d) Corriger après avoir fait l activité.

27 192

28 193

29 194

Documents pareils

MON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE (Socle commun) Niveau A1/A2 / B1

Nom : Prénom :.. MON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE (Socle commun) Niveau A1/A2 / B1 Récapitulatif pour la validation du Diplôme National du Brevet (Attestation du Niveau A2 en Langue Vivante) : ACTIVITES