Relations intergénérationnelles et cohésion sociale. quels enjeux pour les territoires ruraux?

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1 Relations intergénérationnelles et cohésion sociale quels enjeux pour les territoires ruraux? G u i l l a u m e G u t h l e b e n U n i v e r s i t é d e F r a n c h e - C o m t é C o n t a c t : g u i l l a u m e. g u t h l e b e u n i v - f c o m t e. f r

2 Quelques questions pour poser le débat... > Qu'est-ce qui fait la cohésion d'un territoire? > Jeunes et vieux ont-ils des choses à partager? > L'expérience fait-elle le savoir? > Le vécu fait-il la mémoire? > Qu'est-ce qui se joue dans les transmissions?

3 La cohésion sociale «capacité d une société à assurer le bien-être de tous ses membres, en réduisant les disparités et en évitant la marginalisation» Conseil de l'europe

4 Qu'est-ce qui fait cohésion sur un territoire? 1. Un sentiment d'appartenance Une identité commune Des valeurs et des repères partagés La diversité et la mixité Des solidarités En milieu rural : > Autour de quoi peut se créer ce sentiment d'appartenance? > Qu'est-ce qui peut faire lien entre les habitants?

5 Qu'est-ce qui fait cohésion sur un territoire? 2. Un projet commun Une communauté de destin Une vision de l avenir Une contribution possible pour chacun à ce projet En milieu rural : > Quel projet pour la ruralité de demain? > Quelle contribution des habitants au développement local?

6 Qu'est-ce qui fait cohésion sur un territoire? 3. La confiance La dignité L autonomie L accessibilité La mobilité En milieu rural : > Comment faire de la ruralité un territoire d'égalité? > Comment sortir du complexe par rapport à la ville?

7 Une image de la cohésion sociale

8 Entre autres choses, la cohésion sociale suppose d'organiser la mixité des âges et des générations.

9 Moins de jeunes, plus de vieux Années 1960 Années 2000 Années 2030 Actifs

10 Plus de générations, plus de relations complexes Modèle de société à 3 générations Modèle de société à 4 générations Arrièresgrands-parents Grands-parents Grands-parents Parents Parents Enfants Enfants

11 Des cycles de vie bouleversés 3 cycles de vie EDUCATION TRAVAIL RETRAITE Pluriactivité à tout âge T E T EDUCATION T R A V A I L RETRAITE

12 Jeunes et vieux quelles différences?

13 Jeunes et vieux ont-ils des choses à partager? Oui, si... Ils apprennent à se connaître On crée des occasions d'échanger On s'entend sur des temps et des espaces à partager On travaille en amont sur les représentations croisées Ils trouvent un langage commun Ils décident ensemble ce qu'ils souhaitent partager De nombreux exemples le prouvent!

14 On est toujours le vieux de quelqu'un...

15 Types de rencontres intergénérationnelles 1. DONNER > apporter à l'autre ce que l'on sait, ce que l'on est Aide et accompagnement Transmission d'un savoir Transmission de récits de vie 2. FAIRE ENSEMBLE > trouver quelque chose à partager Passions partagées Création collective Participation à la vie locale 3. ETRE ENSEMBLE > être en relation Tissage de relations

16 L'expérience fait-elle le savoir? Quelques questions pour débattre : > à quoi peuvent servir des savoir-faire? > à témoigner d'une époque? de mode d'acquisition? > comment les transmettre? > quelqu'un d'expérimenté fait-il un bon pédagogue? > quelle valeur des savoir-faire aujourd'hui? > que représentent ces savoir-faire pour les jeunes?

17 Le vécu fait-il la mémoire? Quelques questions pour débattre : > Tous les témoins sont-ils intéressants à solliciter? > Comment les choisit-on? > A quoi sert un témoignage? > A donner un exemple? > A éclairer le passé pour le comprendre? > A illustrer une histoire locale déjà (re)construite? > A la compléter?

18 Expérience et compétence Manière dont une compétence se développe : 1. Observer une situation rencontrée par quelqu'un d'autre 2. Vivre cette expérience par soi-même 3. Maîtriser cette expérience dans un contexte donné 4. Renouveler cette expérience dans d'autres contextes 5. Prendre du recul sur cette expérience pour l'analyser 6. Avoir envie de partager cette expérience

19 Le vécu fait-il la mémoire? Quelques questions pour débattre : > Tous les témoins sont-ils intéressants à solliciter? > Comment les choisit-on? > A quoi sert un témoignage? > A donner un exemple? > A éclairer le passé pour le comprendre? > A illustrer une histoire locale déjà (re)construite? > A la compléter?

20 Le postulat de la transmission L'homme est une être de parole dont la liberté dépend en partie de sa capacité à dire «je», à se positionner en sujet de son histoire

21 Une image de la cohésion sociale

22 Ressources complémentaires - Guillaume Guthleben, Manuella Zinck, Les rencontres intergénérationnelles en dehors de la famille. Quelle méthodologie pour quelles finalités de projets?, Recherches & Prévisions, n 88, juin > l'article en ligne - Jean-Philippe Viriot Durandal, Guillaume Guthleben, Solidarités ordinaires et de proximité entre les générations, Informations sociales, n 134, juin 2006 > l'article en ligne - Guillaume Guthleben, Relations intergénérationnelles : les bienfaits de la confrontation des générations, Economie & Humanisme, n 374, octobre > l'article en ligne

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