Déroulement Matériel Activité maître / élèves Remarques

Transcription

1 Séance : 1 / 4 Fiche D4, n 1 Date : 10 / 09 / 2007 Objectif final de la séquence : mise en place d un mur tactile - explorer des qualités tactiles (doux et rugueux) avec les mains puis avec les différentes parties du corps - découverte du dispositif, du matériel et des sensations uniquement tactiles - verbaliser les sensations ressenties - oser s engager dans l activité et mettre les mains dans la boite 1. Sensibilisation : 3 min. - quoi : on va tenter de découvrir ce qui se cache dans la boite simplement avec les mains et voir ce que l on ressent en le touchant. - pourquoi : montrer que nos mains peuvent ressentir plein de choses et montrer aux autres enfants de la classe tout ce qu on aura touché - comment : je vais cacher quelque chose dans la boite et vous allez mettre les mains dans les trous pour la toucher, sans regarder. Vous allez me dire ce que ça fait et ce qu on ressent. 2. Exploitation : 14 minutes - découverte de la boite vide, les laisser la toucher, l ouvrir, l observer - demander un volontaire pour toucher, puis d autres volontaires. Leur demander ce qu ils ressentent (poser des questions si besoin) - ouvrir la boite et les laisser découvrir «la chose» avec les mains et avec les yeux. Leur laisser le temps. Les inciter à se toucher d autres parties du corps avec (nez, bras, joues ). Demander aux autres de nous dire s ils ressentent la même chose. - recommencer avec d autres «choses» ; faire varier les sensations doux et rugueux. 4. Evaluation, bilan : 3 min. - est-ce que vous avez aimé? - qu est-ce que vous avez préféré toucher? Doux : laine, plume, éponge de douche, peluche, papier bulle, coton, cuir, filet pour oignons, tissu en coton, polystyrène Rugueux : papier de verre, grattoir, sac à pommes de terre, gant pour gommage, mousse, brosse, gants jardinage, corde 1. La PE prend un groupe d environ 5 enfants et leur explique activité + consigne. Les enfants écoutent, posent des questions. 2. La PE éveille leur curiosité et rassure les plus timorés. Elle questionne sur les sensations ressenties et demande aux autres ce qu ils en pensent. Elle les invite à observer que l on peut aussi toucher avec d autres parties du corps. Les enfants sont curieux et veulent toucher ou ont peur de mettre les mains. Ils touchent et disent ce qu ils ressentent. 3. La PE les invite à s exprimer sur leur ressenti de l activité et leur demande de donner leur préférence tactile. Les enfants font le bilan de l activité.

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3 Séance : 2 / 4 Fiche D4, n 2 Date : 17 / 09 / 2007 Objectif final de la séquence : mise en place d un mur tactile - explorer des qualités tactiles (doux et rugueux) avec les mains puis avec les différentes parties du corps - redécouverte du dispositif, du matériel et des sensations uniquement tactiles - verbaliser les sensations ressenties - oser s engager dans l activité et mettre les mains dans la boite 1. Sensibilisation : 5 min. Lecture de l album à toucher : Coucou Mandarine! Leur lire l album et laisser les enfants toucher les pages et s exprimer dessus. 2. Pour la suite de la séance, voir fiche D4, n 1 : 15 minutes Réutiliser le même procédé avec le reste du matériel que les enfants n ont pas eu le temps de toucher la semaine dernière. Voir si les enfants réticents la semaine dernière le sont toujours aujourd hui. Voir si le vocabulaire a évolué au niveau des sensations et du ressenti. Ne pas oublier de faire le bilan final : demander aux enfants leurs préférences au niveau du toucher. Coucou Mandarine! de Noëlle et David Carter. Reste du matériel : voir fiche D4, n 1 1. La PE prend un groupe d environ 5 enfants et leur lit l album en prenant le temps de les laisser découvrir chaque page à toucher par le regard et par les mains. Les enfants écoutent l histoire, questionnent, touchent les pages, s expriment dessus. 2. Pour la suite de la séance, voir fiche D4, n 1

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5 Séance : 3 / 4 Fiche D4, n 3 Date : 24 / 09 / 2007 Objectif final de la séquence : mise en place d un mur tactile - explorer des qualités tactiles (doux et rugueux) avec les mains puis avec les différentes parties du corps - classer et trier les éléments perçus de manière tactile : les matières douces et les matières rugueuses - début de la construction du mur tactile pour la classe - classer et trier les éléments présents sur la table 1. Sensibilisation : 5 min. Lecture de l album à toucher : Coucou Mandarine! Leur lire l album et laisser les enfants toucher les pages et s exprimer dessus. 2. Exploitation : 12 minutes - mettre le matériel sur la table et laisser les enfants le redécouvrir librement. - leur demander comment on pourrait classer ces matières dans deux boites différentes, les aider en leur demandant ce qu on a fait la dernière fois, ce qu on ressent quand on les touche ; rebondir sur leurs idées. - leur suggérer le classement «doux», «rugueux» (= ce qui gratte et ce qui pique) - les laisser faire le classement par eux-même (un groupe met ce qui gratte d un côté et un autre ce qui est doux de l autre). - corriger avec eux : on prend le classement «doux» et on voit chaque élément avec eux pour voir si c est bon ou pas : pourquoi c est bon, pourquoi ça ne l est pas? Faire de même avec l autre classement. 3. Evaluation : 3 minutes - qu est-ce qu on a fait? leur expliquer ce qu on fera du classement la semaine prochaine (montrer les supports du mur tactile) Coucou Mandarine! de Noëlle et David Carter. Doux : laine, plume, éponge de douche, peluche, papier bulle, coton, cuir, filet pour oignons, tissu en coton, polystyrène Rugueux : papier de verre, grattoir, sac à pommes de terre, gant pour gommage, mousse, brosse, gants jardinage, corde 2 boites pour le classement 1. La PE prend un groupe d environ 5 enfants et leur lit l album en prenant le temps de les laisser découvrir chaque page à toucher par le regard et par les mains. Les enfants écoutent l histoire, questionnent, touchent les pages, s expriment dessus. 2. La PE demande aux enfants un classement, les laisse faire, leur lance des pistes en rebondissant sur leurs idées ou en leur demandant de se rappeler ce qu on a fait la fois d avant. Suggérer deux classements puis les laisser faire en observant comment ils s y prennent et comment ils travaillent en groupe. Corriger avec eux : est-ce que ça va ou pas? pourquoi? Les enfants font des hypothèses, des essais. Expliquent leurs idées pour le classement et la correction. 3. La PE et les enfants font le bilan ensemble

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7 Séance : 4 / 4 Fiche D4, n 4 Date : 01 / 10 / 2007 Objectif final de la séquence : mise en place d un mur tactile - explorer des qualités tactiles (doux et rugueux) avec les mains puis avec les différentes parties du corps - mettre un nom sur un classement : les matières douces et les matières rugueuses - début de la construction du mur tactile pour la classe - se souvenir des différentes étapes du projet en étant capable de nommer les deux familles de matières 1. Sensibilisation : 5 min. Relecture de l album à toucher : Coucou Mandarine! Leur lire l album et laisser les enfants toucher les pages et s exprimer dessus. 2. Exploitation : 12 minutes - remettre leur classement de la semaine dernière dans deux boites différentes : qu estce qu on a mis dans ces deux boites? quelles sont les deux grandes familles? Les laisser toucher pour qu ils donnent une réponse - leur demander présenter le mur tactile : sur la main bleue géante, on va coller tout ce qui est doux et sur la main verte géante, on va coller tout ce qui est rugueux (qui pique et gratte) - les faire passer chacun à leur tour et choisir la couleur de la main géante en fonction de la matière qu ils ont choisie de coller. - corriger avec eux : on voit chaque élément avec eux pour voir si c est bon ou pas : pourquoi c est bon, pourquoi ça ne l est pas? 3. Evaluation : 3 minutes - lors du regroupement final, leur demander ce qu on a fait durant toutes ces séances et leur demander d expliquer le fonctionnement des mains géantes pour en parler aux autres enfants de la classe et à Sylvie, le lendemain. - ils pourront aller toucher le mur tactile aussi souvent qu ils le veulent mais leur préciser de faire très attention à leur travail (ne pas tirer sur les matières collées et jouer avec les mains géantes) et de veiller à ce que les autres enfants y fassent attention aussi. Coucou Mandarine! de Noëlle et David Carter. 2 mains géantes avec scotch double face Doux : laine, plume, éponge de douche, peluche, papier bulle, coton, cuir, filet pour oignons, tissu en coton, polystyrène Rugueux : papier de verre, grattoir, sac à pommes de terre, gant pour gommage, mousse, brosse, gants jardinage, corde 2 boites pour le classement 1. La PE prend un groupe d environ 5 enfants et leur lit l album en prenant le temps de les laisser découvrir chaque page à toucher par le regard et par les mains. Les enfants écoutent l histoire, questionnent, touchent les pages, s expriment dessus. 2. La PE demande aux enfants de se souvenir du classement de la semaine précédente et d y mettre un nom, les laisse toucher. Elle les aide à construire le mur tactile. Corriger avec eux : est-ce que ça va ou pas? pourquoi? Les enfants font des hypothèses, des essais. Expliquent leurs idées pour le classement et la correction. 3. La PE et les enfants font le bilan ensemble

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9 Séances : 1, 2, 3 / 3 Fiche D4, n 5 Date : 08, 15, 22 / 10 / 2007 Objectif final de la séquence : redécouverte des objets de la classe par le toucher - explorer de manière tactile des formes et des surfaces - reconnaître un objet connu de la classe en associant deux sens, le toucher et la vue - réinvestir le travail fait en langage avec Sylvie à propos de la désignation des objets de la classe - apparier un objet de la classe à son double par l intermédiaire du toucher et de la vue - nommer les objets présentés Séance 1 : 08 / 10 / 2007 Séance 2 : 15 / 10 / 2007 Séance 3 : 22 / 10 / La PE 2. La PE Les enfants 3. La PE et les enfants font le bilan ensemble 2 paires de ciseaux, 2 pinceaux, 2 bâtons de colle, 2 crayons feutres, 2 gommes, 2 crayons de couleur