Exposition «L Aude sous le Consulat et l Empire»

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Anne-Sophie Nadeau
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Exposition «L Aude sous le Consulat et l Empire» Questionnaire à l intention des élèves de l école élémentaire N oublie pas de lire les titres et les passages en gras en haut des panneaux.

1 Exposition «L Aude sous le Consulat et l Empire» Questionnaire à l intention des élèves de l école élémentaire N oublie pas de lire les titres et les passages en gras en haut des panneaux. Thème 1 : La carrière de Napoléon Bonaparte Objectif : associer aux différents portraits de Napoléon Bonaparte présentés dans l exposition les diverses étapes de sa carrière Repère sur les panneaux de l exposition les différents portraits de Napoléon, puis indique pour chacun d eux à quel événement de sa vie il correspond et à quelle date : 1 : date événement 2 : date événement 3 : date événement 4 : date événement 5 : date événement 6 : date événement 7 : date événement Pourquoi, à ton avis, les portraits ont-ils été disposés sur une pyramide? Quel est le grade de Bonaparte en 1799? Qu en déduis-tu sur l origine de sa popularité? Quel est son titre lorsqu il se trouve au sommet (3) de la pyramide et de quels pouvoirs dispose-t-il? Quel est son statut à la fin de sa vie (7)?

Thème 2 : Les réformes de Napoléon Objectif : associer aux différents documents présentés dans l exposition les réformes mises en œuvre par Napoléon Repère les coduments dans l exposition et complète

2 Thème 2 : Les réformes de Napoléon Objectif : associer aux différents documents présentés dans l exposition les réformes mises en œuvre par Napoléon Repère les coduments dans l exposition et complète le tableau suivant : Doduments (iconographie) Dates Réformes 1. Quel type de réforme est mis en place avec la création des préfets? Bicorne de préfet, (reconstitution faite à Espéraza en Quel est leur rôle? 3. Comment se nomme le premier préfet de l Aude? 4. Que souhaite faire Napoléon lorsqu il crée la Légion d honneur? Diplôme conférant le titre de chevalier d Empire à Joseph- Victorien Sicard, 21 décembre 1808 (A. D. Aude, 3 J 40) 5. Qui récompense-t-elle? Règlement et programme collège impérial de Carcassonne, 2 novembre 1812 (A. D. Aude, 1 T 87) 6. En l an IX, quelle est la situation de l enseignement primaire dans l Aude? 7. Quelle réforme est mise en place par Napoléon et dans quel but? 8. Quelle réforme juridique importante, évoquée par le document présenté ci-contre, n est mentionnée que dans la chronologie en 1804? Code civil ayant appartenu à Joseph Bonaparte (Musée Napoléon, Cendrieux)

Thème 3 : Les soldats de Napoléon Objectif : associer aux différents documents présentés dans l exposition quelques caractéristiques de son armée Repère les documents dans l exposition et complète le

3 Thème 3 : Les soldats de Napoléon Objectif : associer aux différents documents présentés dans l exposition quelques caractéristiques de son armée Repère les documents dans l exposition et complète le tableau suivant : Documents (iconographie) L empereur contemple ses conscrits à la bataille (extrait de Le Mémorial de Sainte-Hélène, 1895) Dates Caractéristiques Vocabulaire utile 1. Combien de conscrits sont appelés aux armées sous l Empire? Cela représente-t-il beaucoup de monde par rapport à l ensemble de la population? Un conscrit est un jeune homme appelé sous les drapeaux pour effectuer son service militaire. Jugement portant condamnation contre 87 conscrits déclarés réfractaires ou déserteurs, 1810 (A. D. A, 4 E 69/H 21) 2. Les conscrits réfractaires ou déserteurs sont-ils nombreux dans l Aude? 3. Que risquent-ils? Réfractaire : Se dit de quelqu un qui refuse d obéir à un ordre. Portefeuille et journal de Jean-Baptiste Cornet, gendarme à cheval (coll. Gastou ; A. D. Aude, 74 Dv 2) 4. Qui était Jean-Baptiste Cornet? Etait-ce un fantassin? 5. Combien de kilomètres a-t-il parcouru? En combien de temps? 6. Combien de pays a-t-il traversé? 7. Que retient-il de la bataille de Wagram? La bataille de Wagram se déroule sur le Danube les 5 et 6 juillet 1809 ; c est une victoire de la Grande Armée de Napoléon Ier, sur l armée autrichienne. Répartition par pays des décès des soldats de la grande armée survenus entre 1803 et 1815 (avis de décès envoyés à la préfecture de l Aude et conservés aux A. D. Aude, Rw 1011 à 1018) 4% 17% 38% Allemagne Belgique, Luxembourg, Pays-Bas France Russie, Pologne, Ukraine, etc. 16% 3% 1% 21% Autriche, Bohème, Croatie, etc. Espagne et Portugal Italie 8. Quelle est la principale cause de décès des soldats audois dans les hôpitaux? Pourquoi? 9. D après les registres des hôpitaux civils et militaires, dans quels pays les 2000 soldats audois enregistrés sont-ils morts pendant les campagnes napoléoniennes? Carence : manque de quelque chose qui est nécessaire.

Thème 4 : La vie quotidienne à l époque des guerres napoléoniennes Objectif : associer aux différents documents présentés quelques unes des conséquences des guerres dans la vie quotidienne des Audois

4 Thème 4 : La vie quotidienne à l époque des guerres napoléoniennes Objectif : associer aux différents documents présentés quelques unes des conséquences des guerres dans la vie quotidienne des Audois Repère les documents dans l exposition et complète le tableau suivant : Documents (iconographie) Agriculteur et attelage (extrait de Considérations sur l économie et la pratique de l agriculture, par A. Mahul. Paris, 1846) Conséquences des guerres napoléoniennes 1. Quelles sont les difficultés que rencontrent les agriculteurs audois? Vocabulaire utile Une réquisition est une mesure par laquelle des autorités imposent à des personnes la mise à disposition de certains biens et des prestations de services. Betteraves sucrières (extrait de Betteraves fourragères, demi-sucrières, à sucre par G. Barbut. Montpellier, 1905, p.15) Échantillons de londrins seconds de la manufacture de Carcassonne, (A. D. Aude, 3 J 961) 2. Quelles sont les nouvelles cultures qui sont imposées dans le département? Pourquoi? 3. Qu est-ce qui a été créé à Castelnaudary pour développer l une de ces cultures? 4. Cette expérimentation a-t-elle réussi? Pourquoi? 5. Comment l industrie drapière audoise vitelle la période impériale? 6. Quelles sont les autres activités industrielles dans l Aude? Les produits d importation (qui proviennent de l extérieur de l Empire) sont interdits en raison du blocus continental. Un blocus consiste à empêcher un pays de communiquer avec l extérieur. Londrins : draps légers fabriqués dans les provinces méridionales. Plan de l île Sainte- Lucie et du Grau de La Nouvelle, contenant le projet d un canal depuis la Robine jusqu au Grau de La Nouvelle, 1806 (A. D. Aude, 1 Fi 1230) 7. Quels sont les trois grands chantiers de travaux publics qui sont achevés pendant cette période? 8. Quels en sont les avantages? Travaux publics : réalisations d utilité publique (routes, ponts, etc.) financés par des fonds publics. Une synthèse finale peut être rédigée autour de deux (ou trois) questions : 1. Comment Napoléon a-t-il gouverné? 2. Quelles ont été les principales réformes de Napoléon? 3. Comment les soldats (ou/et les Audois) ont-ils vécu pendant cette période?

5 Exposition «L Aude sous le Consulat et l Empire» Questionnaire à l intention des élèves de l école élémentaire Bulletin officiel hors-série n 3 du19 juin 2008 Cycle des approfondissements (deuxième palier pour la maîtrise du socle commun : compétences attendues à la fin du socle commun sollicitées par le questionnaire) Compétence 1 : la maîtrise de la langue française L élève est capable de : dégager le thème d un texte ; comprendre des textes informatifs et documentaires ; s exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire approprié et précis (vocabulaire spécifi que à utiliser dans le contexte : coup d Etat, empire, empereur, sacre, département, préfet, code civil, lycée, franc) ; répondre à une question par une phrase complète à l oral comme à l écrit ; rédiger un texte d une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire. Compétence 5 : la culture humaniste L élève est capable de : identifier les principales périodes de l histoire étudiée, mémoriser quelques repères chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de leurs caractéristiques majeures (connaître le personnage de Napoléon ; situer dans le temps frise - et dans l espace carte - le régime et les conquêtes, dates à connaître : ; caractériser le régime napoléonien : pouvoir personnel, pouvoir fort, héritier de la Révolution, aspects monarchiques ; connaître quelques réformes napoléoniennes : voir vocabulaire spécifi que) lire et utiliser différents langages : cartes, chronologie, iconographie. Compétence 7 : l autonomie et l initiative L élève est capable de : respecter des consignes simples en autonomie ; montrer une certaine persévérance dans toutes les activités ; commencer à savoir s auto-évaluer dans des situations simples ; s impliquer dans un projet individuel ou collectif. T.S.V.P

6 Cette exposition s inscrit dans le cadre de la partie du programme d histoire concernant «La Révolution française et le XIX ème siècle» et notamment «La Révolution française et le Premier Empire» : l aspiration à la liberté et à l égalité, les grandes réformes de Napoléon Bonaparte. Liens avec d autres disciplines o Arts visuels : «réinvestir dans d autres disciplines les apports des arts visuels». o Géographie : Europe napoléonienne et Europe d aujourd hui. o Education civique : libertés individuelles, l idéal démocratique. Les pistes de travail proposées s articulent autour de 4 thèmes qui peuvent être abordés par de petits groupes d élèves qui présenteront ensuite leurs recherches aux autres groupes.

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