Projet pédagogique Centre de loisirs d Urrugne Mercredis et Petites vacances scolaires 2016/2017

Transcription

1 Prjet pédaggique Centre de lisirs d Urrugne Mercredis et Petites vacances sclaires 2016/2017 Le Prjet Educatif Territrial Principes du Prjet éducatif territrial La manière dnt un enfant met à prfit sn temps en dehrs des classes est imprtante pur sa réussite sclaire, l'épanuissement de sa persnnalité et sn apprentissage de la vie sciale. Il est imprtant, en particulier pur ceux qui nt le plus de difficultés à accéder aux différentes frmes de culture, de prpser une rganisatin du temps libre prpre à favriser leur dévelppement harmnieux. Le désir de cnnaître et d'être ensemble peut s'rganiser autur d'activités culturelles, sprtives et ludiques, menées dans le cadre des différents temps sclaires, périsclaires et extra sclaires. Décret n du 24 janvier 2013 relatif à l'rganisatin du temps sclaire dans les écles maternelles et élémentaires Les activités périsclaires prlngeant le service public de l éducatin sernt rganisées dans le cadre d un Prjet Educatif Territrial (PEDT). Le PEDT asscie à la cllectivité territriale l ensemble des acteurs intervenant dans le dmaine de l éducatin : administratins de l Etat, assciatins, institutins culturelles et sprtives, etc. Objectif : Mbiliser tutes les ressurces du territire afin d ffrir à chaque enfant un parcurs éducatif chérent et de qualité. Le PEDT exprime une ambitin en matière d éducatin. Il frmalise l engagement des partenaires de se crdnner pur rganiser des activités éducatives et assurer leur chérence sur l ensemble des temps de vie des enfants. Il garantit une cntinuité éducative entre les prjets des écles et des établissements et les activités prpsées avant et après l écle. Ses actins crrespndent aux besins identifiés sur le territire (diagnstic partagé). "

2 Objectifs généraux 1. Faire évluer les mdalités de mise en œuvre de l actin publique : Structurer le partenariat éducatif Qualifier les acteurs Dès lrs que l éducatin est appréhendée de manière glbale, une pluralité d acteurs (État, Cllectivités Lcales, rganismes sciaux, assciatins, familles ) et de dmaines (enseignement, lisirs, culture, accmpagnement à la sclarité ) snt cncernés. Il est dès lrs indispensable pur ces différents acteurs de cnnaître les champs d interventin des uns et des autres afin d ptimiser un partenariat efficient. Ainsi, il cnvient d rganiser les cnditins d articulatin des différentes plitiques publiques et des dispsitifs qui permettent de les mettre en euvre (REAAP, CLAS, Cntrat Educatif Lcal, Cntrat Enfance et Jeunesse...). Ce travail de mise en chérence passe ntamment par une meilleure inscriptin de l ensemble des actins dans une démarche de prjet (définitin des besins, des bjectifs éducatifs partagés, des myens y cncurant et évaluatin). Le PEDT cnstitue ainsi un cadre frmalisé permettant aux acteurs intervenant dans le dmaine de l éducatin d exercer leurs missins et respnsabilités de manière cnjinte et cmplémentaire. Cette démarche s inscrit dans un prcessus de mdernisatin de l actin publique et nécessite ntamment : - une structuratin du partenariat (cprductin des rientatins et cntractualisatin entre institutins, rganismes sciaux et assciatins). - un accmpagnement des prfessinnels dans l évlutin de leurs pratiques et la prise en cmpte du pint de vue des bénéficiaires. La Cmmune a la vlnté, dans ce cntexte, de mettre en synergie les acteurs institutinnels et assciatifs à l échelle de sn territire. Cnsidérant que l éducatin est un vecteur essentiel d intégratin et de lutte cntre l exclusin, sn vlet éducatif a pur bjet de favriser l accès à l éducatin et d élabrer des répnses spécifiques répndant à des prblématiques particulières. 2. Favriser l épanuissement des enfants et des jeunes : Favriser la réussite sclaire Permettre une meilleure articulatin entre les différents temps de vie du jeune Favriser la diversité des mdes d apprentissage et permettre l élargissement de l hrizn culturel et éducatif Permettre une meilleure cnnaissance de leur envirnnement en rganisant un lieu «ressurce» cncernant la vie qutidienne, la frmatin, le sprt, etc. L acquisitin de savirs, savir-faire et «savirs être» cnditinne l intégratin sciale d un individu. Ces cmpétences se cnstruisent au sein de différentes instances éducatives, durant différents temps entre lesquels il cnvient de favriser les liens et la cmplémentarité.

3 En effet, la qualité de l envirnnement éducatif prpsé à l enfant et au jeune influe largement sur sn épanuissement, sa scialisatin et sa réussite sclaire. Afin de favriser cette réussite, il est suhaitable de leur permettre d accéder à différentes pratiques (culturelles, sprtives, scientifiques, technlgiques), différentes activités, qui snt autant d entrées diversifiées pur l acquisitin de savirs et le dévelppement persnnel. 3. Éduquer à la cityenneté Favriser l apprentissage du «vivre ensemble» et prévenir les cmprtements d incivilité u de délinquance Favriser la participatin des enfants et des jeunes L accès à une cityenneté réelle et vécue, la prise de cnscience de la ntin d intérêt général impliquent la pratique de la cpératin, de l entraide et la prise en charge de respnsabilités. Il appartient à chaque c-éducateur de mettre en place les cnditins de la participatin des enfants au sein des structures éducatives (prise de parle, prise de décisin, implicatin dans les prjets ), d amener les enfants à agir sur leur envirnnement immédiat et à s apprprier leurs espaces de vie. Plus largement, les actins mises en euvre purrnt également cnstituer l ccasin d une uverture sur le mnde et les enjeux de ntre sciété. 4. Valriser le rôle éducatif des parents Favriser le dialgue entre prfessinnels et parents Favriser l évlutin des pratiques prfessinnelles Sur un plan général, il cnvient de réaffirmer la prééminence éducative de la cellule familiale en favrisant tutes les initiatives puvant amélirer la cmmunicatin avec les structures éducatives et visant l établissement d un réel partenariat éducatif. Pur cela, il est suhaitable d rganiser des temps d échanges et de partages entre prfessinnels et parents autur de leurs préccupatins en matière d éducatin (pratiques, valeurs, rientatins ). Des espaces intermédiaires entre institutins et lieux de vie peuvent, à cet égard, faciliter la mise en cnfiance et l expressin des familles. La mise en place d activités enfant/parent peut également cnstituer des mments privilégiés de réflexin sur les pratiques éducatives et d échange avec les prfessinnels. Plus glbalement, les institutins nt pris cnscience de la nécessité de transfrmer les mdes de relatin avec les familles et devrnt s attacher à faire évluer leurs pratiques au qutidien. Le Prjet Pédaggique L équipe L équipe du Centre est cmpsée de directeurs, d une équipe pédaggique cnstituée d animateurs et directeurs, et d une équipe technique.

4 L équipe de prfessinnels est recrutée seln des critères définis : Diplômés : BAFA u équivalent Ayant les qualités nécessaires à l animatin de grupes d enfants Mixte : répartitin équivalente u presque de garçns et de filles Pririté est dnnée aux animateurs de la cmmune Le public accueilli Les enfants accueillis au Centre de Lisirs résident en pririté sur la cmmune (une minrité sur les cmmunes avisinantes). Ils snt âgés de 3 à 14 ans. Le centre de lisirs peut accueillir pur ces pérides jusqu à 100 enfants par jur cmme déclaré auprès des services du ministère de la chésin sciale, de la jeunesse et des sprts. Les pérides 36 mercredis cmpsent la péride; des réunins qutidiennes snt mises en place afin de préparer chaque jurnée et de faire des bilans régulier en équipe. Tut cela afin de permettre de prpser un prgramme d activité chérant et adapté aux bjectif fixé dans le prjet pédaggique. 3 pérides de petites vacances : 10 jurs d hiver, 9 jurs de printemps, 10 jurs d autmne Les lcaux La mairie met à la dispsitin du centre de lisirs des lcaux puvant accueillir 170 enfants par jurs en péride de pinte et permettant de prpser un panel d activités assez large (salle et extérieur) 1 salle par atelier 1 réfectire 1 salle de reps 1 salle pur les animateurs 1 bureau 1 régie 1 infirmerie Des sanitaires (lavabs et tilettes) 1 frntn 1 mur à gauche cuvert Des espaces verts

5 Le budget Afin de prpser un prjet chérent le centre de lisirs dispse de sn prpre budget pur l année qu il dit répartir de manière équilibrée. LES OBJECTIFS Permettre à l enfant d être acteur de sn temps libre et autnme au sein de la structure Par la mise en place de pôles d animatins Par la pssibilité de chisir et d être libre dans la structure Définir le centre de lisirs cmme util de dévelppement persnnel, cllectif, culturel, artistique et envirnnemental Ateliers de créatin et de décuverte Activités autur de la nature et de l envirnnement Activités physiques, sprtives, ludiques Ateliers calmes (lecture, cnte, marinnettes, dessins, ) Renfrcer la chésin de l équipe Fédérer une équipe (animatrice, directrice et technicienne) par le biais de mments cnviviaux afin de faire cnnaissance, renfrcer des liens existants u désamrcer d éventuelles tensins. Favriser une ambiance saine et une équipe sudée en faisant preuve de plus de franchise et de cmmunicatin. Favriser la mise en place d ateliers intergénératinnels. Par la mise en place d activités en cllabratin avec l EHPAD visin Par la mise en place d activités avec le CCAS L EQUIPE L équipe de directin : 2 directeurs à l année : Thmas et Patricia Des directeurs en renfrts seln les pérides et les besins : stagaires BAFD, Stagiaires BPJPES u diplômés (Némie, Elrie, Fanny ) L équipe pédaggique : Pur les mercredis : 6 animateurs et 2 directeurs

6 Pur les petites vacances : 10 animateurs et 2 directeurs L équipe technique 4 persnnes pur la restauratin et l entretien LE FONCTIONNEMENT Les mercredis Le mercredi fnctinne en demi-jurnée. Suite aux deux années de fnctinnement avec la réfrme des rythmes sclaires de septembre 2014, nus essayns de truver l rganisatin qui répndra au mieux aux besins et aux attentes des enfants et des familles. Nus avns dnc décidé d amélirer le fnctinnement des pôles d activités à thèmes initié en Des espaces de jeux et d activités libres snt dnc mis en place, dans lesquels les enfants, quelques sit leur âge, purrnt chisir ce qu ils veulent faire et dans lesquels ils sernt autnmes mais surveillés : Espace détente/biblithèque/jeux de sciété Espace sprt/jeux Espace créatin libre Nus ajutns des prjets à la carte, à l année, mis en place par les animateurs avec des intervenants extérieurs ayant des cmpétences spécifiques, afin de dnner un autre élan, plus pussé, aux activités prpsées. Prjet nature et décuverte (ex : avec Adrien, intervenant nature) Prjet déc (ex : avec., intervenant graph) Prjet aménagement (ex : avec Martxuka pur la créatin d un espace détente en bis pur le ptager) Prjet bilinguisme et culture Semaines et jurnées à thème Seul l espace petite enfance, pur les petites et myennes sectins reste en place, avec de nuvelles prpsitins d activités, plus recherchées : Espace Petite enfance : Tut pur les petites et myennes sectins, reps, temps calmes, chansns, mtricité, jeux, activités manuelles, dans un espace adapté et réservé

7 En plus, nus gardns en place, à l année, un prjet d animatin avec l EHPAD visin de la structure, avec des rencntres intergénératinnelles régulières. Des ateliers sernt dnc mis en place avec les résidents de l EHPAD, sit sur place sit au centre de lisirs. Les thématiques des rencntres sernt réfléchies au fur et à mesure en fnctin des publics cncernés. La jurnée en heure 10h30 : réunins et préparatin des animateurs (de manière aléatire) 11h30 : arrivée des animateurs pur les bus 1 animateur pur Olhette en mini bus 1 animateur au Burg 1 animateur à l ikastla 1 animateur à SFX et Immaculée 12h00 : Arrivée de la suite de l équipe, et arrivée des enfants 12h30 : début repas 13h15 : Sieste pur les petits Activités éclatées libres pur les myens et les grands 13h30 : Début des activités 14h45 : Pause pur les animateurs et les enfants, pssibilité de départ des enfants 15h15 : reprise des activités avec pssibilité de changer d atelier 16h15 : Gûter et Départ des enfants Présence indispensable des animateurs pur l accueil des familles 18h30 : Fermeture du centre Les petites vacances sclaires Les petites vacances sclaires fnctinnent par thème. Le thème est chisi par l équipe de directin en amnt en fnctin du prjet de l année. L rganisatin du centre est la même pur tutes les pérides de vacances sclaires. Organisatin de l accueil des familles : Quel que sit le mment d accueil dans la jurnée (matin-midi-sir), il y aura tujurs 2 persnnes dans l espace d accueil, pur aider les parents à l inscriptin et accueillir les enfants. Les enfants psent leurs sacs dans le mur à gauche devant le panneau prévu à cet effet. Chaque animateur peut être amené à accueillir n imprte quel enfant de n imprte quel grupe.

8 Organisatin des temps méridiens : Pur les temps méridiens, divers espaces snt mis en place pur permettre aux enfants d avir un maximum de chix dans un milieu sécurisé : frntn (vél, ballns et jeux de marelle), mur à gauche (ft et ping-png), salle de spectacle (dessin rganisé et petites activités curtes), mezzanine (biblithèque et détente). Les animateurs snt répartis par binôme sur les différents espaces, et les animent et les gèrent. Un animateur gère l accueil des familles, les arrivées et les départs. Un animateur est dispnible pur tus les espaces et gère les bbs. Organisatin de la cncertatin avec les enfants : Temps de discussin tus les sirs au guter avec les enfants. Mise en place de mini spectacle de marinnette pur favriser l expressin des plus petits. Réunin de délégués de chaque grupe une fis par semaine pur faire le bilan des relatins entre les grupes. La jurnée en heure 7h30 : Accueil 8h00 : Arrivée du premier tiers de l équipe d animateurs Gestin par un animateur du cahier des arrivées et de TACTILO Accueil des enfants et relatin aux familles 8h30: secnd tiers 9h00 : Cnstitutin des grupes Appel à dnner pur 9h30 maximum afin de réserver les repas 9h15 : Arrivée des autres animateurs 9h30 : début des activités 11h15 : temps calme avant le repas et passage aux tilettes pur les petits 11h30 : Installatin des petits à table (Maternelles) Le temps de repas est très imprtant pur la suite de la jurnée et le dévelppement harmnieux de l enfant. C est un mment ù enfants et animateurs peuvent plus cmmuniquer que pendant le reste de la jurnée. 12h15 : Fin du repas des petits et temps calme d avant sieste Installatin des grands Le repas est un temps d activité à part entière 13h00 : Sieste pur les petits: le cucher dit être un temps favrable à l endrmissement Activités méridiens Pause pur les animateurs (45min chacun: 13h à 13h45 u 13h45 à 14h30) 14h30 : Récupératin des grupes d enfants Début des activités 16h15 : Gûter Chaque grupe fait le gûter ù il le suhaite, ensemble u pas.

9 Le guter est chisi et mis en place par le persnnel de cantine et les directeurs Ce mment est prpice à l échange et au débat sur les activités de la jurnée 17h00 : Départ des enfants Présence indispensable d un animateur de chaque grupe pur l accueil des familles Gestin par un animateur du cahier des arrivées et de TACTILO à l accueil (rulement des animateurs) 16h45 à 18h30 : Départ échelnné des animateurs 18h30 : Fermeture du centre Les activités Dans l enceinte de la structure : Dans l enceinte du centre de lisirs, les animateurs nt la pssibilité de prpser des activités diverses et variées telles que : Activités manuelles Activités sprtives dans les nuveaux espaces à dispsitin (mur à gauche, frntn, espace verts, ) Activités d éveil Jeux Les activités extérieures : Des activités sernt rganisées à l extérieur du centre de lisirs : Activités gratuites telles que la plage (Sca), les ballades en mntagnes, les srties véls, les srties dans les parcs, Activités payantes : en fnctin des thèmes, de la péride et des capacités L EVALUATION L évaluatin de la structure : Une réunin est mise en place entre chaque péride de vacances ainsi que tus les trimestres. Elle sert de régulatin pur les animateurs et les directeurs. Elle permet de faire un pint sur l rganisatin du centre et de chaque équipe, les plannings, le matériel et éventuellement de résudre les prblèmes. Un questinnaire de satisfactin sera distribué aux familles en fin d année pur recueillir leurs pinins, attentes et besins. Ces infrmatins sernt prises en cmpte pur la rentrée

10 L évaluatin avec les enfants : Pur ce faire, chaque grupe mettra en place un dispsitif d évaluatin pur les enfants adapté à leur âge, leurs permettant de s exprimer sur la vie du grupe, les activités, les relatins entre eux et avec les adultes. L évaluatin individuelle des animateurs : Les stagiaires devrnt mettre en place une activité par semaine qui sera évaluée par le directeur. Elle permettra de vérifier l évlutin de l animateur tut au lng du séjur. Pur tus les animateurs, deux évaluatins individuelles sernt mises en place de manière frmelle en décembre et en juin. Ces entretiens sernt retranscrits sus frme de bilans écrits et transmis au service des ressurces humaines. Mais des évaluatins individuelles et nn frmelles sernt faites tut le temps si elles snt nécessaires. L équipe pédaggique du centre de lisirs, Le 28 juin 2016.