A partir du programme disciplinaire et du socle commun, voici une liste des attendus par niveau classés par domaines de compétences.

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Bénédicte Turgeon
il y a 7 ans
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1 Évaluer la progression des élèves en arts s. (document synthèse mutualisé, production du stage du 7 octobre 2014 sur l'évaluation en Arts s) A partir du programme disciplinaire et du socle commun, voici une liste des attendus par niveau classés par domaines de compétences. Les 4 grandes compétences en arts s : > Les pratiques langagières > La pratique réflexive > Une pratique qui favorise l autonomie et la responsabilité de tous les élèves > La construction d'une culture artistique Précision : Les contraintes horaires (55min/semaine) nous permet d'évaluer les élèves surtout en compétence que l'on appelle appliquée ou en situation. Les propositions ci-dessous sont à voir comme des indicateurs : ce qui est observable, ce qui nous indique que la compétence est probablement mobilisée. Le cumul de ces indicateurs choisis (d'autres peuvent être utilisés) permet d'évaluer de manière assez fiable la mobilisation de la compétence par l'élève. Mais elle sera définitivement acquise si l'élève est capable de la transférer dans un autre contexte.

3 Les pratiques langagières : Les attendus en fin de : Je sais représenter par le dessin des objets observés, mémorisés ou imaginés (croquis d'un travail par ex ) Je suis capable de fabriquer un objet en 2 ou 3 dimensions pour : -m'exprimer -raconter quelque chose -communiquer Je me questionne et choisis des outils, matériaux et ou supports en fonction de leurs particularités (transparence, malléabilité...) Dans une création, je suis capable d'utiliser les fonctions de base d'un outil numérique (ordinateur, photographie, scanner, imprimante ) faire des choix Je sais expliquer (au moins) un de mes choix s (matériaux, couleurs, formes...) Je connais et nomme différentes formes de productions s (à lister ) J'utilise un vocabulaire descriptif approprié (vocabulaire et notions à lister ) Je prends la parole pour décrire un travail (en petit ou en grand groupe ) Je me questionne sur mes choix d'instruments, d'outils, matériaux, supports ou médiums en fonction des effets obtenus (à développer par des exemples) Je sais m'exprimer par le dessin, la peinture, le collage. Je suis capable de m'exprimer à travers des gestes, effets et actions en peinture, Je sais identifier les procédures utilisées dans un travail ou une œuvre (prélévement, assemblage, collage ) Je suis capable de travailler les notions d'échelle et ou de cadrage dans une intention narrative, A l'écrit, je suis capable de rédiger une phrase en utilisant un vocabulaire spécifique Je suis capable d'utiliser les fonctions de base d'un outil numérique à des fins de création (ordinateur, photographie, scanner, imprimante ) Je réutilise le vocabulaire vu en classe pour parler des productions (vocabulaire et notions à lister ) Je connais les différents angles de vues ( à lister ) et les effets obtenus Je sais différencier une œuvre d'artiste d'une image documentaire ou de communication J'écoute et accepte les avis lors d'une présentation en grand groupe Je participe à un débat en donnant mon avis Je suis capable d'utiliser de façon réfléchie des images uniques ou multiples dans une création, (on peut lister du vocabulaire ) J'exploite des appareils numériques en utilisant des fonctions développés (filtres... à lister ) à des fins de création et ou de diffusion Je sais distinguer et utiliser différents médiums (a lister ) Dans une création, Je suis capable d'utiliser et ou de détourner le code des images A l'oral : je participe à une verbalisation : je suis capable de débattre en respectant l'avis des autres. Je sais expliquer mon travail en justifiant mes choix Je peux decrypter certains codes des images J utilise un vocabulaire technique (à lister ) analytique (a lister ) pour parler des images sémantique (à lister ) Je participe, écoute et accepte les avis divers et contradictoires dans une présentation en grand groupe J'argumente, je débat et je construis un propos porteur de sens pour la classe Je sais transformer la perception d'un espace ( à problématiser ) Je suis capable de comprendre les données physique d'un espace (longueur, largeur, proportion) Je sais traduire par des moyens s l'espace dans une production (à développer ) Je questionne les gestes, mouvements, déplacement ou positionnement du corps dans une production artistique (à développer ) Je suis capable de questionner un lieu en positionnant des éléments dans celui ci ( objet, matériaux, intervention...) Je m'engage dans une production ; je prend parti J utilise Les outils numériques comme moyen de création : je me questionne sur leur exploitation, diffusion, sens... Je sais argumenter, critiquer, débattre dans le respect d'autrui Je sais expliquer mon travail en justifiant et argumentant mes choix Je suis capable de donner mon ressenti par rapport à une œuvre, pour cela j'utilise un voxabulaire adapté Je suis capable d' analyser mon travail ou celui des autres, J'argumente, je débat et je construis un propos porteur de sens pour la classe

4 La pratique réflexive : Les attendus en fin de : Je suis capable de décrire pour analyser : - en fonction des types et des formes de verbalisations menées. Je suis capable de prendre du recul sur ma pratique : - par la mise en place d'une fiche projet Je suis capable de constater les écarts entre le projet et ma réalisation finale : - par la confrontation entre la fiche projet et la fiche/bilan Je suis capable de comprendre mes acquis : - collège / primaire Je suis capable d'analyser pour argumenter : - en fonction des types et des formes de verbalisations menées Je suis capable de comprendre les écart entre le projet et ma réalisation : - par la confrontation entre la fiche pratique et la fiche/bilan Je suis capable de réinvestir mes acquis de sixième. Je suis capable d'argumenter pour débattre : - en fonction des types et des formes de verbalisations menées. Je suis capable de prévoir les états qui mènent du projet a la réalisation. Je suis capable de réinvestir mes acquis de sixième, de cinquième. Je suis capable de débattre pour développer et construire un esprit critique : - en fonction des types et des formes de verbalisations menées - en résonance avec le dossier HIDA Je suis capable de construire un dossier projet : sous la forme d'un carnet de suivie (carnet d'artiste). Je suis capable d'anticiper sur les savoirs à solliciter (acquis sixième, cinquième, quatrième).

5 La construction d'une culture artistique : Les attendus en fin de : Je suis capable de reconnaître le statut d'un objet Je suis capable d'identifier auteur, titre, échelle, période,nature de l œuvre Je suis capable de décrire de façon simple (couleurs,formes (genre)) Je suis capable de situer une œuvre dans une période historique large Je suis capable de reconnaître et comprendre le statut d'une image Je suis capable d'identifier auteur, titre,nature, technique, siècle,sens et contexte large de l'oeuvre Je suis capable de décrire une œuvre et de donner les caractéristiques qui la singularise. Je suis capable de comparer des œuvres et/des images. Je suis capable de situer une œuvre dans une période historique précise Je suis capable de reconnaître et repérer les caractéristiques d'une image Je suis capable de donner un cartel précis de l œuvre et la contextualiser Je suis capable d'analyser une œuvre Je suis capable d'utiliser une œuvre à des fins d'argumentation Je suis capable de situer une œuvre dans son mouvement artistique Je suis capable d'utiliser un vocabulaire spécifique à l œuvre ou à l'espace Je suis capable d'identifier la fonction d'un espace,son sens. Je suis capable de situer l œuvre, d'analyser une œuvre et son contexte historique/politique/culturel Je suis capable d'expérimenter l'espace des œuvres, de l'architecture

6 Agir de manière autonome et responsable en pratique : Les attendus en fin de : j'organise mon espace de travail en fonction de ma pratique Je montre de la curiosité envers des outils, des supports et des techniques... nouveaux. Je suis capable d'utiliser seul un appareil photographie et transférer mes images. Je suis capable de formuler une demande d'aide. Je suis capable de coopérer avec un autre élève dans une production artistique Je me pose des questions face au travail des autres Je me déplace utilement et discrètement Je connais les règles d'utilisation d'un cutter, d'un pistolet à colle... Je suis capable d'adapter mon lieu de travail à mon projet Je choisis les instruments, outils, matériaux, supports, médium pour créer Je sais trouver et choisir des documents (livres, fiche artistes, sites...) Je sais enregistrer des donnés et les retrouver je trouve ma place au sein d'un travail en équipe je sais écouter et accepter les avis je sais donner une critique positive et constructive Je sais faire preuve d'initiative concernant la propreté de la classe Je suis capable d'adapter mon lieu de travail à mon projet Je sais organiser mon temps avec efficacité Je sais m'organiser (anticiper la séance suivante) j'ai pensé à la présentation de mon travail (diffusion, partage) Je sais utiliser un logiciel de photomontage (utiliser des filtres, copier, coller) je sais travailler en équipe je sais écouter et accepter les avis je sais donner une critique positive et constructive Je sais prendre des initiatives je suis spectateur : je suis créateur : j'utilise l'espace je sais repérer, identifier et répertorier je sais exploiter des pistes de recherches mon acte de création me fait réfléchir j'affirme mes choix artistiques je suis capable de travailler hors la classe sans présence d'un adulte

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