Journée 2 de la Fabrique du Projet à La Châtre Ci T Lycée. Productions La Châtre le 22 janvier 2013

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1 Journée 2 de la Fabrique du Projet à La Châtre Ci T Lycée Productions La Châtre le 22 janvier Transport participatif 2 2- Pôle de création «Georges Sound» 3 3- S ouvrir au monde par la Visioconférence 4 4- Lycéens, acteurs du patrimoine identitaire local 5 5- Vagabondage artistique 6 1

2 1- Transport participatif Postulats : - Ruralité vécue comme une contrainte - Transport collectif organisé par plusieurs opérateurs sur le territoire (incohérence) - Transport cher, pas toujours adapté aux besoins des personnes - Volonté d optimiser ce qui existe - Transport comme condition d accès à l offre culturelle, de loisir etc. Pouvoir se déplacer et réduire les coûts de transport. Faciliter l accès des lycéens et des jeunes aux différentes offres culturelles et de loisir à la Châtre. Mettre à la disposition des acteurs 1 bus ou un parc de véhicules accessibles aux associations et géré par le lycée. Contraintes de sécurité : mieux vaut une gestion par le lycée, soumis à plus de contraintes, qui seront adaptables aux autres. Questions / contraintes: - Quel cahier des charges? Entretien du bus? Chauffeur? - Quel lien (contractuel) avec les collectivités territoriales? - Comment organiser le transport à la demande? Difficilement adaptable à un groupe Etapes : 1. Prise de contact avec les personnes intéressées par la mise en commun des véhicules : lycée et associations concernées. Analyse des ressources existantes, diagnostic des besoins (dès Février-Mars) 2. Définition du financement : demandes à la Région, au département et aux autres collectivités. Participations des associations et autres financement privés. 3. Diffusion des informations sur le projet retenu auprès des acteurs. 4. Définition du mode de gestion : le fonctionnement, les responsabilités juridiques, le cahier des charges fixant l utilisation des véhicules Réactions Région et salle : Pourquoi ne pas - ramener une dimension d auto-partage?, - axer plutôt sur la mutualisation de véhicules existants (aussi privés)?, - recenser un parc de véhicules / moyens de déplacement (incluant le cheval par exemple) exhaustif à mettre dans un tel dispositif? 2

3 2- Pôle de création «Georges Sound», Postulats - Manque d un lieu convivial axé sur les musiques actuelles sur la Châtre et son territoire. - Intérêt des lycées pour la création, le numérique, les musiques actuelles Mots clés : Participation, Numérique, Cultures, Développement territorial local - Proposer une friche culturelle à la Châtre répondant aux aspirations des jeunes lycéens (et au-delà), centré sur la création et les musiques actuelles : espaces de convivialité, espace scénique équipé, lieu de création artistique, cyber-espace, salle de répétition pour la musique, lien via internet, interface multimédia comme outil de connexion au monde (lien avec le projet actuel de la MJC de La Châtre). Un espace unique et des lieux divers «satellites» investis (depuis le lycée jusqu à la MJC ). - Permettre aux lycéens, et au-delà aux jeunes du territoire de s immerger dans un «bouillon de création» (des résidences au lycée) ; valoriser les savoir-faire locaux. - Mobiliser une multiplicité de partenaires : Scènes de musiques actuelles en Région (l Astrobal, les Bains Douches ) qui cherche à se «décentrer», le lycée et l équipe de professeurs, Culture O centre et d autres centres ressource. - Cogestion participative entre plusieurs acteurs de différents statuts (institutionnel, associatif, collectif de lycéens) vers un statut d EPCC? ou de société coopérative? avec financement public-privé (mécénat ciblé). Etapes : 1. Création du Comité de Pilotage avec recensement des acteurs (locaux ou régionaux, lycéens, professionnels de la culture, institutions, ) : une structure administrative qui pourrait piloter ce projet / recenser les besoins des lycéens : étude par les lycéens? Groupe de jeunes partie-prenante. 2. Définition du projet culturel 3. Recherche des financements appropriés 4. Préfiguration : investissement des lieux existants, déjà prêts à accueillir. 5. Mise en œuvre dans et hors lycée (entrée et sortie du lycée) Réactions des participants : Réponse à un besoin de lycéens plus que du lycée? Projet à préciser 3

4 3- S ouvrir au monde par la Visioconférence Mots clés : Culture/Interculturel, numérique/multimédia, mobilité - Dynamiser le territoire en partant du lycée (lycée ouvert à tous les acteurs du territoire). - Création d une salle multimédia / polyvalente au lycée, susceptible d accueillir des visio-conférences avec des partenaires extérieurs (mise en réseau, mutualisation / économie de moyens). - Formation des élèves, des adultes et des jeunes du territoire (dynamique interne et externe au lycée). - Enseignement à distance, apprentissage des langues et mutualisation des formations. Formation des adultes, lien avec le GRETA at autres centres de formation, etc. - Conférences diverses (accès au savoir, rencontres virtuelles avec artistes de différentes provenances) - Soutien à l ouverture internationale (section européenne). - Apporter des éléments de réponse aux enjeux locaux de mobilité Etapes 1. Concrétiser, finaliser l idée (1 mois et ½), chercher les partenaires, formuler une demande d autorisation d expérimentation pédagogique, liée à l enseignement à distance, agrément enseignements langues étrangères 2. Identifier la salle, acquérir l outil technique pour la visio-conférence. 3. Diffusion de l information auprès des publics, partenaires, animateurs de conférence 4. Elargissement/constitution et animation du réseau. Réactions des participants : Pourquoi ne pas envisager de transmettre vers les salles municipales : vers une démultiplication aussi pour les habitants du territoire? Comment en faire un lieu grand public (idée d une salle accolée au lycée restant accessible à tous)? 2 temps à prendre en compte : - le temps du direct (accès déjà existant dans autres équipements) - et importance de pouvoir capter, enregistrer. Dispositifs Web O centre, Net O Centre à interroger. Réseau des lycées «numérique»? 4

5 4- Lycéens, acteurs du patrimoine identitaire local Mots clés : démarche projet / circularité / intergénérationnel - Sensibiliser les lycéens aux patrimoines identitaires du territoire. Un projet mettant en avant le patrimoine identitaire local, qu il soit naturel ou culturel, génétique (ressources animales, végétales), gastronomique, environnemental, bâti, etc. - Favoriser la découverte sur le terrain et la connaissance du territoire. Un projet favorisant l échange, la découverte de ce qui se passe sur le territoire de La Châtre. Accompagner une construction collective pour «s emparer du patrimoine choisi». - Encourager l appropriation par les élèves de ces patrimoines. Autonomiser / responsabiliser les élèves (à travers des outils virtuels par exemple). Partir d un lieu physique : le lycée! puis cheminer vers le territoire et ses acteurs. - Communiquer, valoriser et restituer les éléments découverts (médias, évènementiel grand public). - Assurer la pérennité de la démarche dans le temps (boucles / parcours). Ré-intégrer au sein du lycée ce qui a été expérimenté par les élèves. Etapes : 1. Identifier les acteurs ou groupes d acteurs pour animer le projet, référent lycée pour dimension coopérative 2. Identification du patrimoine à découvrir 3. Sensibilisation des élèves, faire venir au lycée des acteurs de terrain multiples 4. Sortie du lycée : découvrir sur le terrain le patrimoine 5. Appropriation par les élèves, définition de la réalisation qu ils souhaitent proposer (créativité) 6. Diffusion et valorisation de cette réalisation, ouverture au public 7. Pérennisation : communiquer sur leur projet à l intérieur du lycée, auprès de nouvelles classes, pour une nouvelle boucle de projet (temps : année scolaire) Réactions des participants : Qu est-ce qui est du temps scolaire/hors scolaire? Intérêt de la capitalisation au fil de l eau et de l implication de l équipe pédagogique. Intégrer la polyvalence du lycée. Penser au temps d internat, comme temps à privilégier. 5

6 5- Vagabondage artistique Installation itinérante de pratiques artistiques pluri-disciplinaires - Proposer une semaine de pratiques artistiques pour tous par des artistes professionnels ou amateurs. Initiation à la musique, la danse, - Valoriser nos fermes (l identité agricole de La Châtre) en y proposant des spectacles itinérants! Se servir de la création pour redécouvrir son territoire, mettre les jeunes dans des processus de création. - Public : partir des jeunes et des acteurs associatifs locaux. Fonctionnement étape par étape, depuis une sensibilisation par les artistes au sein des lycées en démarrage, pour rendre les lycéens acteurs, pour ensuite monter en charge. - Hébergement : au lycée, chez les particuliers, à la ferme - Lieu et temps : pendant une semaine, plusieurs disciplines artistiques présentées en itinérance dans les fermes, cheminement en calèche. Evènementiel annuel - Communiquer : relais et suivi par une radio, gérée par les jeunes. Eléments d innovation : itinérance, création commune, restitutions dans les fermes. Etapes : 1. Création d un groupe de travail autour de l idée de projet : MJC, lycéens, FJT, ADAR, 2. Recherche et rencontre des partenaires 3. Validation de la démarche et lancement de la mobilisation des jeunes et des acteurs 4. Mise en œuvre de la semaine d événementiel Réactions des participants : Pérennité, récurrence de l action comme valeur ajoutée. Itinérance comme un voyage scolaire infra-local? 6

7 Annexes : liste complète des projets proposés (première partie de journée) 1. Accompagnement «pointu» aux outils et techniques numériques - Accompagner les élèves (option art plastique?) dans la maîtrise des outils de nouvelles technologies (exp : retouche de photographies numériques) - Inscrire la dynamique dans le cadre d un projet de mise en valeur du territoire (des races animales locales par exemple) 2. S ouvrir au monde par la visio-conférence - Développer le numérique pour relier les personnes entre elles (visio conférence) évitant ainsi les déplacements physiques. Projet : lieu central + matériel multimédia - Ouvrir sur le monde par le biais des TICS (numérique) sur de nouvelles langues, langues rares. Projet : visio-conférence. Favoriser les échanges entre jeunes 3. Impliquer les lycéens dans la valorisation des patrimoines locaux - prospecter les fruitiers sauvages (carmiers, alisiers, néfliers ) de la vallée Noire. Voir VRGB - Impliquer les lycéens dans des projets d aménagement locaux pour des réalisations concrètes (en lien avec la biodiversité domestique) - Contribuer à l aménagement des bords de l Indre greffage et plantation d arbres fruitiers locaux réalisation d équipement bois (par la section bois). Exemples : bancs, panneaux infos sur les races et variétés locales, poulailler maison Georges Sand pour poules noires du Berry. 4. Transport / Bus participatif à la Châtre - Mutualiser les déplacements entre acteur / savoir qui va où? - Achat d un Bus pour les déplacements (utilisation commune pour tous les acteurs). Exp : Lycée Bains Douches - Développer un système de co-voiturage pour les sorties - Créer un site de co-voiturage 5. «Le George Sound» Lieu culturel - Bar associatif pour créer du lien social et en faire un lieu d échange - Des rencontres / soirées Musiques actuelles (électro ) - Créations accueillies / réalisation en lien avec Médiathèque, centre culturel actuel (maison de la culture, etc. - Cyber espace (hors lycée) dans un lieu de rencontre (bar / mjc) - Organisation de ciné-débats en partenariat avec le cinéma de la Châtre (ou autres acteurs) ; proposer à une équipe de jeunes de monter ce projet en partenariat avec habitants, acteurs locaux autour d une thématique actuelle 6. le George Sound (évènementiel) 7

8 - Festival Rencontres pluridisciplinaires, photo, théâtre, danse, cirque, vidéo - Création d une radio locale au lycée (fonctionnement ponctuel) ou télé par le biais d internet Animation : acteurs du territoire + acteurs du lycée Une radio local - Favoriser les rencontres interculturelles «au local» par exp : sur des fermes qui deviennent des scènes ouvertes (musique, théâtre etc.) évènement à faire organiser par les lycées (projet étudiant) 7. Des sorties pour découvrir le territoire (économie locale) - Valoriser un carrefour entre les artisans et les lycéens - Exposer des travaux réalisés par les élèves - Inventorier les capacités économiques et culturelles locales et favoriser la rencontre avec les principaux acteurs (tables rondes, visites d entreprises etc.) - Mise en place de temps d échanges d expériences pour l ensemble des jeunes du territoire (entreprises, initiatives locales, associations) 8. Développer des transports doux pour les déplacements locaux : - Achat de chevaux par la Région pour des déplacements dans le département (attelage) - Faciliter les déplacements en vélos (absence de pistes cyclables / absence d endroits pour garer les vélos) / points de recharge pour les vélos électriques 9. Circuits courts pour mettre en synergie les acteurs - Mise en place d un point relais : pour accès aux services, alimentation locale (AMAP), lieu convivial, collectif, échanges de service, SEL (système d échange local) - Circuits courts non alimentaires : valorisation des HAIES sous forme de bois déchiquetés préservation du Boischaut-sud - Mise en place d une section professionnelle en adéquation avec les ressources du territoire (Agriculture, nouvelles énergies, installation maraîchère, production de fromages, AMAP) 8

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