Généralités sur le verbe en hébreu

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Généralités sur le verbe en hébreu"

Transcription

1 Généralités sur le verbe en hébreu 1. Les pronoms personnels : 1ère personne (m+f) 2ème personne (m) 2ème personne (f) 3ème personne (m) 3ème personne (f) pluriel singulier א ני א תּה א תּ הוּא היא א נ חנוּ א תּם א תּן הם הן 2. Le temps : En hébreu on exprime : ה וֹ וה = présent - Le ע בר = passé - Le ע תיד = futur - Le צוּוּי = L'impératif - שׁם ה פּ על = L'infinitif - הווה : présent 3. Le Ce temps comprend quatre formes : ( א ני, א תּה, הוּא).1 masculin singulier ( א ני, א תּ, היא).2 féminin singulier ( א נ חנוּ, א תּם, הם).3 masculin pluriel ( א נ חנוּ, א תּן, הן).4 féminin pluriel ת x ה ou Le féminin singulier se présente par la finale Le masculin pluriel se présente par la finale x ים Le féminin pluriel se présente par la finale וֹת x

2 עבר : passé 4. Le Le passé se forme par l'adjonction de désinences personnelles : א ני... תּי א תּה... תּ א תּ... תּ הוּא... היא...ה א נ חנוּ...נוּ א תּם... תּם א תּן... תּן הם...וּ הן...וּ עתיד : futur 5. Le Le futur se forme à l'aide de préfixes א, י, ת, נ indiquant la personne et de suffixes י, ו indiquant le genre et le nombre : א נ חנוּ נ... א... א ני ת...וּ א תּם א תּה ת... ת...וּ א תּן ת...י א תּ י...וּ הם הוּא י... י...וּ הן היא ת... ציווי : L'impératif 6. (אתה, את, אתם, personnes; Il se forme à partir du futur des mêmes préfixes. sans,אתן) אל La forme négative de l'impératif est composée de la particule suivie d'un verbe au futur. Exemple : רוּץ = Cours!, אל תּרוּץ = Ne cours pas!

3 שם הפועל : L'infinitif 7. En hébreu moderne on rencontre généralement un infinitif construit.ל précédé de la particule L'infinitif est précédé d'un verbe. Par exemple : Vouloir + infinitif ר וֹ צה, ר וֹ צה, ר וֹ צים, ר וֹצ וֹת אני רוצה ללמוד : étudier Je veux Aimer + infinitif א וֹ הב, א וֹ ה בת, א וֹ ה בים, א וֹ הב וֹת אני אוהב לכתוב : écrire J'aime Pouvoir + infinitif יכ וֹל, יכ וֹ לה, יכ וֹ לים, יכ וֹל וֹת אני יכול לדבר : parler Je peux Avoir besoin + infinitif צ רי ך, צ רי כה, צ רי כים, צ ריכ וֹת אני צריך ללכת : (aller) Je dois partir

4 השורש : racine 8. La La racine verbale comporte le plus souvent trois consonnes qui expriment le sens lexical du mot. On utilise les trois consonnes פ, ע, ל (faire, agir) pour représenter les consonnes composant les racines La première consonne de la racine : La deuxième consonne de la racine : La troisième consonne de la racine : פה''פ - פ' הפועל עה''פ - ע' הפועל לה''פ - ל' הפועל Selon leur position dans la racine, certaines consonnes ne sont pas stables. Elles se prononcent différemment ou "disparaissent". Exemples : פּ' גר וֹנית = gutturale 1ère lettre אס ף = פּ''א עמ ד = פּ''ע הפ ך = פּ''ה חשב = פּ''ח ע' גרוֹנית = gutturale 2ème lettre שאל = ע''א צעק = ע''ע לחש = ע''ח נהג = ע''ה ל' גרוֹנית = gutturale 3ème lettre קרא = ל''א שמע = ל''ע רצה = ל''ה שכח = ל''ח catégories particulières ק וּם = ע''ו שים = ע''י ישב = פ''י נפל = פ''נ

5 ש ל מים (complets) Les verbes parfaits Un verbe est ש לם lorsque les trois lettres du radical figurent et se prononcent dans tous les temps, dans toutes les conjugaisons dans lesquelles le verbe se présente. כּת ב שׁמ ר למ ד קצ ר : Exemples כּפ וּ לים Les verbes à 2ème et 3ème lettres semblables Les כּפ וּלים sont des verbes dont la deuxième et troisième lettre de la racine sont identiques. סב ב חג ג מד ד סל ל : Exemples מרוּ בּ עים Les verbes quadrilitères Les מר וּבעים sont des verbes dont la racine a quattre lettres. פּ ר נס תּ ר גּם כּ ל כּל שׁ כ נ ע : Exemples Il existe des racines,pour lesquelles une des trois lettres qui la compose disparaît lors de sa conjugaison à un temps ou à une forme donnés: Exemples :. א סּע : futur au נוּן perd son נ סע la racine la racine נ פל perd son נוּן au futur du פעל et au passé ה פּיל :הפעיל du ל ש בת : l'infinitif au futur et à יוּד perd son י שב la racine. חסרים On nomme cette catégorie de verbes les Parfois on écrit une lettre faisant partie de la racine d'un verbe, mais cette lettre n'est pas prononcée

6 Exemples : le ה à la fin du verbe ק נה ne s'entend pas le א dans ק ראתי ne se prononçe pas le וּ de לקוּם représente un mouvement. Un verbe comprenant une racine dont une des lettres ne se. נחים prononce pas appartient à la catégorie des Remarque: Dans le cas d'un verbe appartenant à la catégorie des il arrive parfois qu'une lettre vienne remplacer une autre lettre,נחים de la racine: Exemples : קנה - racine קנ(י)תי : ה' à la place du י' le ישב - racine ה(ו)שב תי : י' à la place du ו' le הבניינים : verbaux 9. Les 7 groupes Théoriquement, chaque racine peut avoir sept formes de conjugaison. En fait, chaque groupe verbal porte une nuance particulière. Voici les différents groupes verbaux : פּ על 1. Forme active Je ferme la porte. פּ על 2. Forme passive du Le livre a été fermé. אני סוגר את הדלת נ פ על הספר נסגר פּ על (פיעל) 3. Forme active intensive Papa raconte une histoire. פּ על 4. Forme passive du L'histoire a été racontée. אבא מספר סיפור פּ על (פועל) הסיפור סופר

7 ה פ עיל 5. Forme causative ou factitive Sara allume les bougies. שרה מדליקה נרות. ה פ על (הופעל) ה פ עיל 6. Forme passive du La bougie a été allumée. 7. Forme réfléchie ou réciproque Il s'habille le matin. Ruth et David correspondent. הנר הודלק ה ת פּ על הוא מתלבש בבוקר רות ודויד מתכתבים Serge Frydman - Septembre 2003 / ORT VLB - HEBREU.ORG

COURS DE CONJUGAISON. Par Serge Frydman

COURS DE CONJUGAISON. Par Serge Frydman PUBLICATION ORT VILLIERS LE BEL / ANNEE SCOLAIRE 2006/2007-5767 COURS DE CONJUGAISON Par Serge Frydman Lycée ORT Villiers le Bel Cours à imprimer PUBLICATION ORT VILLIERS LE BEL / ANNEE SCOLAIRE 2006/2007-5767

Plus en détail

מ ע נת יד. א ז ע קה amortisseur bolème za'azou'ime לם ז עז עים אימ י ל י זר מ נע ל ה גה מ ע נת ר א ח צד לי י ח ר כב

מ ע נת יד. א ז ע קה amortisseur bolème za'azou'ime לם ז עז עים אימ י ל י זר מ נע ל ה גה מ ע נת ר א ח צד לי י ח ר כב Vocabulaire de la voiture ה כ נית, א ט, ר כב mekhonite, oto, rékhève Lexique français - hébreu accoudoir mishénète yade מ ע נת יד accélérateur daveshate gaz ז ת ו accident de la route téounate drakhime

Plus en détail

Cette assimilation ne se produit pas lorsque la deuxième radicale est une gutturale et parfois lorsque le verbe est en pause.

Cette assimilation ne se produit pas lorsque la deuxième radicale est une gutturale et parfois lorsque le verbe est en pause. Grammaire / Hébreu I. 20 LES VERBES " + Les irrégularités de cette catégorie de verbe s'expliquent par le fait qu'à l'origine ils n'avaient que 2 radicales auquelles le n a été ajouté. Cette lettre tend

Plus en détail

מנ י. מ ל ה aérogare terminale, massofe ט ר מי נל / מס ף aérodrome sdé té'oufa פה ע דה נ מל ע פה ית נ תיב ת ס כנ ת נ סיע ת ד ל קאי

מנ י. מ ל ה aérogare terminale, massofe ט ר מי נל / מס ף aérodrome sdé té'oufa פה ע דה נ מל ע פה ית נ תיב ת ס כנ ת נ סיע ת ד ל קאי Lexique du Voyage מ ח ן ה סי עה mounah'one hanessi'a Par Colette Allouch - Auteure de dictionnaires Lexique français - hébreu abonnement manouye מנ י accompagnateur melavé מ ל ה aérogare terminale, massofe

Plus en détail

Grammaire Niveaux 4-5. 328 exercices pour les classes de CE2-CM1

Grammaire Niveaux 4-5. 328 exercices pour les classes de CE2-CM1 Grammaire Niveaux 4-5 328 exercices pour les classes de CE2-CM1 Les codes flash placés dans la marge permettent de retrouver facilement un exercice (la lettre indique le numéro du chapitre et le groupe

Plus en détail

L'ALPHABET. ne se prononce presque pas. Comme entre le pré et le ex de pré - existant 1 prononciation explosive : b ( ) prononciation spirante: v ( )

L'ALPHABET. ne se prononce presque pas. Comme entre le pré et le ex de pré - existant 1 prononciation explosive : b ( ) prononciation spirante: v ( ) Grammaire / Hébreu I. 1 L'ALPHABET Lettre hébraïque Nom Tran scrip Remarques concernant la prononciation val. num ne se prononce presque pas. Comme entre le pré et le ex de pré - existant 1 prononciation

Plus en détail

CM2 LES NOUVEAUX. Outils Français. Guide du maître. Claire Barthomeuf Professeur des écoles Catherine Lahoz Professeur des écoles

CM2 LES NOUVEAUX. Outils Français. Guide du maître. Claire Barthomeuf Professeur des écoles Catherine Lahoz Professeur des écoles LES NOUVEAUX Outils pour le Français CM2 Guide du maître Claire Barthomeuf Professeur des écoles Catherine Lahoz Professeur des écoles sommaire Proposition de programmation... 4 Grammaire La phrase et

Plus en détail

א פ טר שייב après-shampoing meyatsève sé'are מ י ב ער

א פ טר שייב après-shampoing meyatsève sé'are מ י ב ער Vocabulaire : L'hygiène corporelle, produits de beauté הי ג י נת ה ף, מ צ רי ט ח hyguiènate haguoufe, moutsrey tipouah' Lexique français - hébreu after shave after shave א פ טר שייב après-shampoing meyatsève

Plus en détail

Leçon : La phrase GRAMMAIRE. 1. La phrase est une suite de mots qui a du sens : elle raconte

Leçon : La phrase GRAMMAIRE. 1. La phrase est une suite de mots qui a du sens : elle raconte GRAMMAIRE La phrase 1 1. La phrase est une suite de mots qui a du sens : elle raconte quelque chose. 2. Au début de la phrase, on trouve une majuscule. 3. A la fin de la phrase, on trouve un point. Lis

Plus en détail

POLITIQUE 2500-625. Politique rédactionnelle non sexiste

POLITIQUE 2500-625. Politique rédactionnelle non sexiste POLITIQUE 2500-625 TITRE : Politique rédactionnelle non sexiste APPROUVÉE PAR : Comité exécutif Résolution : CE-94-15-5 Date : 06.09.1994 Conseil d administration Résolution : CA-94-4-13 Date : 26.09.1994

Plus en détail

Verbe et domaine du verbe dans les programmes de 2008

Verbe et domaine du verbe dans les programmes de 2008 Verbe et domaine du verbe dans les programmes de 2008 Maternelle Par le récit d événements du passé, par l observation du patrimoine familier (objets conservés dans la famille...), ils apprennent à distinguer

Plus en détail

PROGRAMMATION ÉCRITURE LECTURE Mon CP avec Papyrus Manuel + fichier d exercices

PROGRAMMATION ÉCRITURE LECTURE Mon CP avec Papyrus Manuel + fichier d exercices PREMIÈRE PÉRIODE Support : Conte La planète des Alphas Étude du code - a, o, i, u, y, é, e, f, - Combinatoire - m, s, r, l, j, ch, v - Écrire des syllabes. - Écrire des mots. - Écrire une phrase dictée.

Plus en détail

DIPLÔMES D ÉTABLISSEMENT D HÉBREU MODERNE. DIPLÔME D HISTOIRE ET CULTURE JUIVES Année universitaire 2013/2014

DIPLÔMES D ÉTABLISSEMENT D HÉBREU MODERNE. DIPLÔME D HISTOIRE ET CULTURE JUIVES Année universitaire 2013/2014 www.inalco.fr LICENCE D HÉBREU MODERNE Langues, Littérature et Civilisations Etrangères (LLCE) DIPLÔMES D ÉTABLISSEMENT D HÉBREU MODERNE DIPLÔME D HISTOIRE ET CULTURE JUIVES Année universitaire 2013/2014

Plus en détail

Reconnaître une phrase. Reconnaître les types de phrase

Reconnaître une phrase. Reconnaître les types de phrase Reconnaître une phrase Une phrase est une suite de mots qui a un sens. Pour avoir un sens, une phrase doit comporter : o un groupe nominal sujet (GNS) qui indique de qui ou de quoi on parle ; o un groupe

Plus en détail

majuscu lettres accent voyelles paragraphe L orthographe verbe >>>, mémoire préfixe et son enseignement singulier usage écrire temps copier mot

majuscu lettres accent voyelles paragraphe L orthographe verbe >>>, mémoire préfixe et son enseignement singulier usage écrire temps copier mot majuscu conjugaison >>>, L orthographe singulier syllabe virgule mémoire lettres et son enseignement graphie suffixe usage accent ; écrire féminin temps voyelles mot point Renforcer l enseignement de l

Plus en détail

mémoire usage accent voyelles de quinze erreurs était de 26 % en 1987, il est aujourd hui de 46 %. Ce sont préfixe

mémoire usage accent voyelles de quinze erreurs était de 26 % en 1987, il est aujourd hui de 46 %. Ce sont préfixe moyenne en 1987 à onze en 2007. majuscu conjugaison >>>, L orthographe singulier syllabe virgule mémoire lettres et son enseignement graphie suffixe usage accent ; écrire féminin temps voyelles mot point

Plus en détail

Le verbe est constitué de 2 parties : le radical et la terminaison. En analysant ces deux parties, on obtient plusieurs informations.

Le verbe est constitué de 2 parties : le radical et la terminaison. En analysant ces deux parties, on obtient plusieurs informations. Voici, en résumé, quelques notions qui t aideront à mieux comprendre la conjugaison des verbes. Au cours de l année, nous étudierons de façon plus systématique chacun des temps de verbes. Le verbe est

Plus en détail

Réussir ²son ²entrée ²en ²grammaire CE1. La ²phrase

Réussir ²son ²entrée ²en ²grammaire CE1. La ²phrase Grammaire Réussir ²son ²entrée ²en ²grammaire CE1 La ²phrase G1 Une phrase commence par une majuscule et finit par un point. C est une suite de mots qui a du sens : l ordre des mots est important. Le ²rat

Plus en détail

Mon code d autocorrection 1 er cycle. Est-ce que ma phrase débute par une MAJUSCULE et se termine par un point? J encercle la majuscule et le point.

Mon code d autocorrection 1 er cycle. Est-ce que ma phrase débute par une MAJUSCULE et se termine par un point? J encercle la majuscule et le point. Mon code d autocorrection 1 er cycle Structure de la phrase Est-ce que ma phrase se dit bien en français écrit? Je relis ma phrase. Je fais lire ma phrase par quelqu un. Ponctuation Est-ce que ma phrase

Plus en détail

POLONAIS LANGUE ETRANGERE

POLONAIS LANGUE ETRANGERE Route de Granville-aérodrome de Flers 61100 La Lande Patry mbjformation@gmail.com www.formation-en-langues POLONAIS LANGUE ETRANGERE Exemple de formation Niveau débutant Durée : - Selon les résultats du

Plus en détail

La banque. Lexique français - hébreu

La banque. Lexique français - hébreu ה נק La banque Lexique français - hébreu achat à terme k'niya ק נ ה קנייה מ נ יה מנייה action menaya amortissement p'h'ate חת פחת argent kessèfe סף כסף billet de banque sh'tare kessèfe שטר-כסף סף טר- bons

Plus en détail

Règles générales et syntaxe

Règles générales et syntaxe Règles générales et syntaxe 1 ère version ( définitive?): le 17 juin 2006 + petite retouche du 4 juillet 2006 Introduction Je commençai à inventer cette langue il y a 6 ans environ, c'est-à-dire vers l'âge

Plus en détail

Dossier de références de l élève : grammaire

Dossier de références de l élève : grammaire Dossier de références de l élève : grammaire Titre : Dossier grammaire de l élève Prérequis : Dès le niveau 2P, quand la grammaire est abordée (les groupes de la phrase et les catégories de mots : déterminant,

Plus en détail

Séquence 1 Dominante : orthographe Objectif : Réviser le présent, le futur et le passé composé de l indicatif

Séquence 1 Dominante : orthographe Objectif : Réviser le présent, le futur et le passé composé de l indicatif Séquence 1 Dominante : orthographe Objectif : Réviser le présent, le futur et le passé composé de l indicatif I. Le présent de l indicatif A. Les verbes du premier groupe : les verbes en ER je chant e

Plus en détail

EXPRIMER SES GOÛTS. Expression de ses goûts : remplir individuellement le tableau J aime, je n aime pas puis échange en binôme à partir de la consigne

EXPRIMER SES GOÛTS. Expression de ses goûts : remplir individuellement le tableau J aime, je n aime pas puis échange en binôme à partir de la consigne EXPRIMER SES GOÛTS OBJECTIFS Exprimer ses goûts et préférences dans des domaines variés Maîtriser les nuances de vocabulaire pour l appréciation ou le dégoût Comparer ses goûts et ceux d une autre personne

Plus en détail

Ressources pour l école élémentaire

Ressources pour l école élémentaire Ressources pour l école élémentaire Français éduscol Progressions pour le cours préparatoire et le cours élémentaire première année Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre

Plus en détail

Français / Tableau de conjugaison pour l année scolaire 2014-2015

Français / Tableau de conjugaison pour l année scolaire 2014-2015 Il est à noter qu au passé simple, les élèves doivent simplement apprendre la troisième personne du singulier et du pluriel Bloc 1 Semaine du 8 septembre 2014 Avoir Indicatif présent / futur simple / passé

Plus en détail

Distinction des questions et des consignes

Distinction des questions et des consignes ET ŒIL DES CONSIGNES (OUTILS D EXPLORATION ET D INTÉGRATION DE LA LECTURE) 1 Questions et consignes Distinction des questions et des consignes Théorie Comment différencier les questions et les consignes

Plus en détail

Évaluation de Lecture/compréhension

Évaluation de Lecture/compréhension Évaluation de Lecture/compréhension Compétences évaluées (L élève est capable de:) de 9 à 10 7-8/10 5-6/10

Plus en détail

Français: langue d enseignement Compétences: Écrire des textes variés

Français: langue d enseignement Compétences: Écrire des textes variés L élève le fait lui-même à la fin de la deuxième année. En orthographe: Connaitre l orthographe d environ 500 mots Identifier les différents signes: accents: aigu, grave, circonflexe, tréma, cédille, trait

Plus en détail

Harmoniser nos méthodes d'évaluation : Exemple au collège Jules Ferry de Quimperlé (29)

Harmoniser nos méthodes d'évaluation : Exemple au collège Jules Ferry de Quimperlé (29) Harmoniser nos méthodes d'évaluation : Exemple au collège Jules Ferry de Quimperlé (29) Grille d'évaluation élaborée par la section bilangue anglais-allemand du collège Jules Ferry Ce document est mis

Plus en détail

Document produit dans le cadre des Initiatives fédérales-provinciales conjointes en matières d'alphabétisation (IFPCA).

Document produit dans le cadre des Initiatives fédérales-provinciales conjointes en matières d'alphabétisation (IFPCA). Document produit dans le cadre des Initiatives fédérales-provinciales conjointes en matières d'alphabétisation (IFPCA). 2 e édition 2000 - Comquat inc. Dépôt légal : 2 e trimestre 2000 Bibliothèque nationale

Plus en détail

Homophones grammaticaux de catégories différentes. ce se

Homophones grammaticaux de catégories différentes. ce se GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES CE HOMOPHONES SE 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes ce se ce : déterminant démonstratif masculin singulier. Il fait partie d un GN dont le noyau

Plus en détail

EXERCICE 2. Pourquoi :

EXERCICE 2. Pourquoi : EXERCICE 2 1. cours : Verbe C est une action. On peut le conjuguer verbe courir (Tu cours pour aller à mon cours, Il court, Je courais, etc.) On peut le remplacer par d autres verbes tels que : Je marche

Plus en détail

Orthographe n 41. Total 70 points. Dictée : contact : duronquarre@wanadoo.fr. A.D.O. Je revois encore un pauvre gosse, les yeux pleins de larmes.

Orthographe n 41. Total 70 points. Dictée : contact : duronquarre@wanadoo.fr. A.D.O. Je revois encore un pauvre gosse, les yeux pleins de larmes. Orthographe n 41 Semaine -1 Copie texte 1 A.D.O. Je revois encore un pauvre gosse, les yeux pleins de larmes. Vocabulaire + questions sur les textes Semaine 1 Copie texte 2 Préparation Semaine 2 Copie

Plus en détail

Ressources pour le lycée général et technologique

Ressources pour le lycée général et technologique éduscol Ressources pour le lycée général et technologique Ressources pour la classe de seconde générale et technologique Démarche détaillée Rénovation de quartiers anciens Ces documents peuvent être utilisés

Plus en détail

Cycle 3 Champ lexical Poésie

Cycle 3 Champ lexical Poésie de Séance 1 Entrée par poésie : Séance: découverte du texte Poème de Georges Pérec, Déménager Présentation sur papier. Lecture silencieuse et recherche individuelle : 10mn Mise en commun : 10 mn Recherche

Plus en détail

Acquisition et développement du langage

Acquisition et développement du langage Acquisition et développement du langage I- Introduction In utero le bébé grandit dans un bain sonore. Dès 5 mois de grossesse les bruits extérieurs lui parviennent. Le fœtus peut mémoriser des sons. La

Plus en détail

quelque quelque(s) quel(s) que/quelle(s) que quel(s) / quelle(s) qu elle(s)

quelque quelque(s) quel(s) que/quelle(s) que quel(s) / quelle(s) qu elle(s) GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES QUELQUE HOMOPHONES QUELQUE(S) QUEL(S) QUE/QUELLE(S) QUE QUEL(S)/QUELLE(S) QU ELLE(S) 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes quelque quelque(s) quel(s)

Plus en détail

Quel accent en français?

Quel accent en français? Quel accent en français? 1. L ACCENT CIRCONFLEXE Il s emploie sur a, e, i, o, u. Souvent, il remplace un s présent dans la langue latine: Forêt, tête, tempête, fête, hôtesse, hôpital, arrêt, intérêt, bête

Plus en détail

Langue Française. Syllabus A1. Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire

Langue Française. Syllabus A1. Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire Langue Française Redatto da Dott.ssa Annie Roncin Syllabus A1 Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire L étudiant peut : -comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes

Plus en détail

PERIODE 1. Vie de classe : -Election des délégués -Auto-évaluation de mi-trimestre -Participation à la dictée ELA

PERIODE 1. Vie de classe : -Election des délégués -Auto-évaluation de mi-trimestre -Participation à la dictée ELA PERIODE 1 Les compétences de Compréhension Orale (CO), de Compréhension Ecrite (CE), d Expression Orale (EO) en Continu et en Interaction, ainsi que les compétences d Expression Ecrite (EE) sont évaluées

Plus en détail

Changer le monde un geste à la fois

Changer le monde un geste à la fois Nom : FRA-P105 Communications et environnement SITUATION D ÉVALUATION DE MI-PARCOURS Changer le monde un geste à la fois Document créé par Marie-Michèle Perron CFPEAST Tâche 1 - LECTURE Énergie et environnement

Plus en détail

Progression des apprentissages au primaire Français, langue d enseignement

Progression des apprentissages au primaire Français, langue d enseignement 1 Progression des apprentissages au primaire Français, langue d enseignement 24 août 2009 (le volet «Communication orale» a été ajouté le 22 août 2011) 2 Table des matières Présentation de la discipline

Plus en détail

Module 354B Niveau élémentaire

Module 354B Niveau élémentaire FRAMÉE FRAMÉE FRAMÉE FRAMÉE FRAMÉE Module 354B Niveau élémentaire La conjugaison du verbe français (tome 4) Les verbes de la conjugaison dominante des types de lever > je lève, avec révision des verbes

Plus en détail

Evaluation diagnostique de CM1 Circonscription de Saint Just en Chaussée Livret du maître partie Français

Evaluation diagnostique de CM1 Circonscription de Saint Just en Chaussée Livret du maître partie Français Evaluation diagnostique de CM1 Circonscription de Saint Just en Chaussée Livret du maître partie Français Avant de débuter, demander aux élèves de préparer le matériel suivant : crayon à papier, gomme,

Plus en détail

Orthographe. Majuscules/minuscules. Sa/ça Se/ce

Orthographe. Majuscules/minuscules. Sa/ça Se/ce Orthographe Majuscules/minuscules Un Américain, un Français Le gouvernement américain, le gouvernement français La langue française, le français Sa/ça Se/ce Emploi des prépositions Avec les noms de lieu

Plus en détail

Bible Works 8, l analyse syntaxique et l identification des cohortatifs III- ה dans le Pentateuque0F1

Bible Works 8, l analyse syntaxique et l identification des cohortatifs III- ה dans le Pentateuque0F1 Bible Works 8, l analyse syntaxique et l identification des cohortatifs III- ה dans le Pentateuque0F1 Robert David Professeur titulaire Faculté de théologie et de sciences des religions Université de Montréal

Plus en détail

Leçons de grammaire. Année scolaire 2010-2011 Classe de CM2a Caroline SANTELLI

Leçons de grammaire. Année scolaire 2010-2011 Classe de CM2a Caroline SANTELLI Leçons de grammaire Année scolaire 2010-2011 Classe de CM2a Caroline SANTELLI La grammaire nous apprend que l ordre des mots est très important dans une phrase. Il est important de connaître la place,

Plus en détail

Pistes concrètes pour la mise en place de l aide personnalisée

Pistes concrètes pour la mise en place de l aide personnalisée Pistes concrètes pour la mise en place de l aide personnalisée IEN Cahors Après une introduction permettant de fixer quelques éléments d information et repères théoriques sur la mémoire et les différentes

Plus en détail

Michel Claessens, Le Monde, 2 juillet 2005

Michel Claessens, Le Monde, 2 juillet 2005 Que pensent aujourd'hui les Européens de la science, de la technologie et de leur contribution au bien-être? Au moment où la recherche est traversée de turbulences et de vents contraires, un sondage Eurobaromètre

Plus en détail

Fiche Info : Formation continue

Fiche Info : Formation continue Fiche Info : Formation continue Bathol Camara Depuis toujours, Bathol Camara est un homme très dévoué à sa famille. C est ce qui le motive et le pousse à se surpasser. Il se rend compte que son épouse

Plus en détail

Série 3 Série 3. U lisa on du Bescherelle. U lisa on du Bescherelle FICHE CONJUGAISON LE BESCHERELLE FICHE CONJUGAISON LE BESCHERELLE

Série 3 Série 3. U lisa on du Bescherelle. U lisa on du Bescherelle FICHE CONJUGAISON LE BESCHERELLE FICHE CONJUGAISON LE BESCHERELLE Le verbe étudier renvoie à la fiche n 15 Il se conjugue comme le verbe : apprécier Je souligne le radical du verbe : étudier mode indica f, temps futur antérieur > tu auras étudié mode indica f, temps

Plus en détail

Prénom :.. Nom :... Langage oral. Lecture

Prénom :.. Nom :... Langage oral. Lecture CP EVALUATION FRANCAIS Fin du 3ème trimestre Prénom :.. Nom :... Langage oral LO04 - Raconter une histoire déjà entendue en s appuyant sur des illustrations. =Raconte l'histoire de Blanche Neige en t'aidant,

Plus en détail

Tu dois obligatoirement faire une de ces traces pour chaque mot de. vocabulaire que tu étudies, sauf si tu fais ton étude à l oral avec un adulte.

Tu dois obligatoirement faire une de ces traces pour chaque mot de. vocabulaire que tu étudies, sauf si tu fais ton étude à l oral avec un adulte. Étude des mots de vocabulaire Tu dois obligatoirement faire une de ces traces pour chaque mot de vocabulaire que tu étudies, sauf si tu fais ton étude à l oral avec un adulte. 8 mots minimum par trace.

Plus en détail

Projet départemental groupe MDL29. «Des animaux mis en mots»

Projet départemental groupe MDL29. «Des animaux mis en mots» 1 Projet départemental groupe MDL29 «Des animaux mis en mots» Les difficultés liées au verbe Compte-rendu de la conférence de Lionel AUDION (22juin 2012, IUFM de Quimper) maître de conférence à l Université

Plus en détail

Le Petit Robert donne le pluriel moderne des après-midis en. Le Petit Robert donne le pluriel moderne des avant-midis en

Le Petit Robert donne le pluriel moderne des après-midis en. Le Petit Robert donne le pluriel moderne des avant-midis en Mot en orthographe moderne A Année scolaire Explication orthographique aigu, aigüe (6) Au féminin, la forme traditionnelle était aiguë. C est pourtant le u que l on veut entendre, et non le e muet. Il

Plus en détail

Orthographe n 11. Dictée : contact : duronquarre@wanadoo.fr. Total 40 points. A.D.O. Le jour gris n'a pas touché nos rideaux. Semaine -1 Copie texte 1

Orthographe n 11. Dictée : contact : duronquarre@wanadoo.fr. Total 40 points. A.D.O. Le jour gris n'a pas touché nos rideaux. Semaine -1 Copie texte 1 Orthographe n 11 Semaine -1 Copie texte 1 A.D.O. Le jour gris n'a pas touché nos rideaux. Vocabulaire + questions sur les textes Semaine 1 Copie texte 2 Préparation Semaine 2 Copie texte 3 Dictée : contact

Plus en détail

Livret de formation. appartenant à : Livret de formation - Ecole Ouverte Ange Guépin 4 Chemin du Relais 44000 NANTES

Livret de formation. appartenant à : Livret de formation - Ecole Ouverte Ange Guépin 4 Chemin du Relais 44000 NANTES Livret de formation appartenant à : Pour parler 1.1 JE SUIS CAPABLE DE : 1.1.1 parler efficacement devant la classe. 1.1.2 parler efficacement devant l'école. 1.2.1 écouter. 1.2.2 poser des questions.

Plus en détail

TECHNIQUES DE SURVIE ÉCRITURE Leçon de littératie 2.6

TECHNIQUES DE SURVIE ÉCRITURE Leçon de littératie 2.6 Clair et net! Comprendre, structurer et expliquer un concept. Apprentissage critique Comprendre et apprécier l importance de fournir des consignes claires. Tenir compte du point de vue de l auditoire et

Plus en détail

Une année. de Dictée$ CE2. Sélection par Albert Brugnon. Préparations de dictées par Béatrice Audo. Illustrations de David Vogel

Une année. de Dictée$ CE2. Sélection par Albert Brugnon. Préparations de dictées par Béatrice Audo. Illustrations de David Vogel Une année de Dictée$ CE Sélection par Albert Brugnon Préparations de dictées par Béatrice Audo Illustrations de David Vogel Une progression de dictées et leurs préparations qui couvrent l'ensemble d'une

Plus en détail

Orthographe n 12. Total 41 points. Dictée : contact : duronquarre@wanadoo.fr. A.D.O. Nous reviendrons quand les fougères formeront une vague.

Orthographe n 12. Total 41 points. Dictée : contact : duronquarre@wanadoo.fr. A.D.O. Nous reviendrons quand les fougères formeront une vague. Orthographe n 12 Semaine -1 Copie texte 1 A.D.O. Nous reviendrons quand les fougères formeront une vague. Vocabulaire + questions sur les textes Semaine 1 Copie texte 2 Préparation Semaine 2 Copie texte

Plus en détail

Thomas, le plus petit,... sur la luge et Jérôme... Il dira : "Tu... bien ton bonnet sur la tête!"

Thomas, le plus petit,... sur la luge et Jérôme... Il dira : Tu... bien ton bonnet sur la tête! conjugaison conj06a J'utilise le futur. 1 Attention : futur = infinitif + ai, as, a, ons, ez, ont Complète avec les verbes de la liste : regarder-observer-crier-préparer-installer-monter-pousser-garder

Plus en détail

Aide n 2 Le passé composé est un temps formé d un auxiliaire (être ou avoir) et d un participe passé.

Aide n 2 Le passé composé est un temps formé d un auxiliaire (être ou avoir) et d un participe passé. Règles du jeu Jeu de l oie classique! Repérer la lettre finale du participe passé. Conjuguer le verbe au passé composé. Accorder le participe passé avec l auxiliaire être. Accorder le participe passé sans

Plus en détail

Votre courrier professionnel sans fautes

Votre courrier professionnel sans fautes LIVRE BLANC NHK FORMATION Votre courrier professionnel sans fautes Un outil pratique pour éviter les erreurs les plus courantes Nos livres blancs : des outils pour booster vos compétences professionnelles

Plus en détail

Niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues. DELF Prim A2. Livret de l examinateur. Production orale PMA22S008 04/06/13

Niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues. DELF Prim A2. Livret de l examinateur. Production orale PMA22S008 04/06/13 Niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues Livret de l examinateur Production orale PMA22S008 04/06/13 Épreuve de production / interaction orale 25 points Cette épreuve est composée

Plus en détail

PLAN DE TRAVAIL N 1- CM2 - du au Septembre FRANÇAIS

PLAN DE TRAVAIL N 1- CM2 - du au Septembre FRANÇAIS PLN DE TRVIL N 1- CM2 - du au Septembre Colorier les cases : VERT = fiche comprise / JUNE= fiche faite avec difficulté / ROUGE = fiche contenant beaucoup d'erreurs MTIÈRES COMPÉTENCES Leçon Exercices GRMMIRE

Plus en détail

Aujourd hui, j ai parlé en français: Maquette générale

Aujourd hui, j ai parlé en français: Maquette générale 1 Aujourd hui, j ai parlé en français: Maquette générale Niveaux du CECR : A1 Public : Adolescents à la découverte du français Contexte d enseignement-apprentissage : Cours de FLE Supports technologiques

Plus en détail

Déterminants possessifs

Déterminants possessifs POSSESSIFS MATÉRIEL POUR ALLOPHONES 1 Déterminants Déterminants référents Déterminants possessifs Le déterminant possessif indique une relation d appartenance, de possession, de parenté, d origine, etc.,

Plus en détail

Etude de la langue française aise : vocabulaire, orthographe et grammaire. Cycle 2

Etude de la langue française aise : vocabulaire, orthographe et grammaire. Cycle 2 Etude de la langue française aise : vocabulaire, orthographe et grammaire Cycle 2 Porte-fenêtre à Collioure Matisse (1914) Porte-fenêtre à Collioure Matisse (1914) Cette œuvre fut présentée pour la première

Plus en détail

Le verbe avoir (to have) infinitif = avoir. j ai nous avons tu as vous avez. Exemples: J ai une copine à Montréal.

Le verbe avoir (to have) infinitif = avoir. j ai nous avons tu as vous avez. Exemples: J ai une copine à Montréal. Leçon 7 - La Vie est belle La vie de Nafi, une jeune Française d origine sénégalaise parle de sa vie. Elle est étudiante en sociologie à l Université de Toulouse. Aujourd hui, elle parle de sa vie. -Est-ce

Plus en détail

Analyse syntaxique et application aux langues naturelles. Grammaires Lexicales Fonctionnelles (LFG)

Analyse syntaxique et application aux langues naturelles. Grammaires Lexicales Fonctionnelles (LFG) Université de Nice Sophia Antipolis Master 2 Recherche PLMT Analyse syntaxique et application aux langues naturelles Grammaires Lexicales Fonctionnelles (LFG) Jacques Farré et Sylvain Schmitz Analyse syntaxique

Plus en détail

Conjugaison et production d'écrits au CP-CE1

Conjugaison et production d'écrits au CP-CE1 Conjugaison et production d'écrits au CP-CE1 Formation pédagogique du 8 février 2012 Martine Lafontaine CPC Besançon 7 Plan de la matinée Les difficultés Définitions et remarques Constats (films) Comment

Plus en détail

I. Le déterminant Il détermine le nom. Le déterminant indique le genre, le

I. Le déterminant Il détermine le nom. Le déterminant indique le genre, le I. Le déterminant Il détermine le nom. Le déterminant indique le genre, le nombre et le degré de détermination du nom. 1. L article le, la, les, l, d, au, aux, du, des, un, une, des, du, de l, de la, des.

Plus en détail

Déterminer un projet d apprentissage lecture / écriture en relation avec les résultats de l évaluation (Items II et III)

Déterminer un projet d apprentissage lecture / écriture en relation avec les résultats de l évaluation (Items II et III) Déterminer un projet d apprentissage lecture / écriture en relation avec les résultats de l évaluation (Items II et III) (Document d'aide à l'élaboration de PPRE) Niveau de classe : Œuvre étudiée : Objectifs

Plus en détail

LES DÉTERMINANTS DU NOM

LES DÉTERMINANTS DU NOM LES DÉTERMINANTS DU NOM En bref Le déterminant précède le nom pour former un groupe nominal. Il s accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte. Paragraphes essentiels Il faut savoir

Plus en détail

1 ère étape : Mimer l action avec un geste : (le mot qui nous fait bouger ) 2 ème étape : Mimer l action avec la boule rouge : (la faire rouler )

1 ère étape : Mimer l action avec un geste : (le mot qui nous fait bouger ) 2 ème étape : Mimer l action avec la boule rouge : (la faire rouler ) 1 ère étape : Mimer l action avec un geste : (le mot qui nous fait bouger ) 2 ème étape : Mimer l action avec la boule rouge : (la faire rouler ) Devinettes : le verbe : Que fait-on? Les commandes interprétées

Plus en détail

peu peux/peut peut être peut-être

peu peux/peut peut être peut-être GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES PEU HOMOPHONES PEUX/PEUT PEUT ÊTRE PEUT-ÊTRE 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes peu peux/peut peut être peut-être peu : adverbe ; il a le sens de

Plus en détail

1 Introduction. El español en Argentina

1 Introduction. El español en Argentina 1 Introduction El español en Argentina L espagnol est aujourd hui la troisième langue la plus parlée dans le monde après l anglais et le mandarin, mais il est bien connu que la langue espagnole, aussi

Plus en détail

A vos verbes prêts? Partez! Le rituel de conjugaison

A vos verbes prêts? Partez! Le rituel de conjugaison A vos verbes prêts? Partez! Le rituel de conjugaison Type d outil : activité répétitive d apprentissage permettant de travailler la concordance des temps en conjugaison avec les élèves. Auteur(s) : Hélène

Plus en détail

- préparation à l étude des sons et des graphies. - Développer une sensibilité Phonologique -Repérer à l oral des sons identiques et différents.

- préparation à l étude des sons et des graphies. - Développer une sensibilité Phonologique -Repérer à l oral des sons identiques et différents. Les alphas S1 A la bibliothèque S2 A la bibliothèque (2) TAOKI ET COMPAGNIE Période 1 Compétences visées Exercices Manipulation du code Grammaire Expression orale Expression écrite - S appuyer sur les

Plus en détail

Vocabulaire : Les plats: Quel est ton plat préféré? C est le poulet rôti. J aime Je n aime pas J adore Je n aime pas tellement Je préfère Je déteste

Vocabulaire : Les plats: Quel est ton plat préféré? C est le poulet rôti. J aime Je n aime pas J adore Je n aime pas tellement Je préfère Je déteste Leçon 17 Petit déjeuner du matin Le petit déjeuner est le premier repas de la journée. Il fournit l énergie nécessaire aux activités du matin. Il doit donc être nuitritif et équilibré. Plusieurs jeunes

Plus en détail

Pilier 1 du socle commun: la maîtrise de la langue française

Pilier 1 du socle commun: la maîtrise de la langue française Pilier 1 du socle commun: la maîtrise de la langue française Présentation des programmes 2007: nouveautés par rapport à 2002 Objectif prioritaire: savoir lire, écrire et s exprimer oralement dans toutes

Plus en détail

Éducatives Familiales

Éducatives Familiales Éducatives Familiales FICHE 6 : UN EXEMPLE, LE JEU DU MEMORY Type de jeu / description Jeu de mémoire (discrimination visuelle) 2 à 4 joueurs Choisir une thématique (Memory de la forêt, des animaux, de

Plus en détail

90 activités ludiques pour découvrir la langue française

90 activités ludiques pour découvrir la langue française 90 activités ludiques pour découvrir la langue française Unité 1 La phrase 7 jeux Unité 2 La phrase 3 jeux Unité 3 La phrase 6 jeux Unité 4 Le verbe 6 jeux Unité 5 Le verbe 16 jeux Unité 6 Le verbe 22

Plus en détail

DE FRANÇAIS POUR ENFANTS

DE FRANÇAIS POUR ENFANTS COURS DE FRANÇAIS POUR 3, 2, 1... PARTEZ! ENFANTS 3, 2, 1... PARTEZ! COURS DE FRANÇAIS POUR ENFANTS Auteurs M. Russo, M. Vázquez Conseil pédagogique A. Garmendia, L. Herno Édition E. Lázaro Conception

Plus en détail

Exemples d outils et d affichages dans une première école

Exemples d outils et d affichages dans une première école Exemples d outils et d affichages dans une première école Sommaire 1 Quelques fiches outils du classeur des CP. 2 Des outils d'élèves en CE1 sur le verbe. 3 La continuité des apprentissages du CE1 au CE2.

Plus en détail

ACTIVITÉ 1 : LES ADJECTIFS POSSESSIFS

ACTIVITÉ 1 : LES ADJECTIFS POSSESSIFS ACTIVITÉ 1 : LES ADJECTIFS POSSESSIFS 1. Choisis et entoure l adjectif possessif qui convient. a Je ne trouve pas mon / ma / mes lunettes. b Tu veux venir à son / sa / ses fête d anniversaire? c Nous n

Plus en détail

Élève 1 Nombre total Prestation globale de points Devoir 1: Peut répondre de façon structurée et précise en développant ses Entretien idées.

Élève 1 Nombre total Prestation globale de points Devoir 1: Peut répondre de façon structurée et précise en développant ses Entretien idées. Élève 1 Nombre total de points 2 (77%) Devoir 1: Entretien 5 points Devoir 2 : Jeu de rôle 5 points Devoir 3 : Commentaire 4 points Transcription du commentaire (Temps de production 1:32 min) Prestation

Plus en détail

Prise en charge de la précocité au sein de la classe

Prise en charge de la précocité au sein de la classe Prise en charge de la précocité au sein de la classe Quelques exemples Introduction Les exemples qui suivent ont été mis en œuvre dans une ou plusieurs classes de collège. Ils présentent des séances d

Plus en détail

Bilan en mathématiques - 1 er trimestre Ce2

Bilan en mathématiques - 1 er trimestre Ce2 Bilan en mathématiques - 1 er trimestre Ce2 Prénom : Connaissance des nombres 1) Ecris en chiffres les nombres dictés 2) Décompose comme dans l exemple : 514 = 500 + 10 + 4 = (5 x 100) + (1 x 10) + 4 795

Plus en détail

LES PRONOMS INTERROGATIFS

LES PRONOMS INTERROGATIFS LES PRONOMS INTERROGATIFS 1) Le pronom interrogatif permet de questionner. Qui a le droit de vote dans cette assemblée? Il y a du camembert et du brie, lequel veux-tu? 2) Il y a deux catégories de pronoms

Plus en détail

13 Ne confonds pas avec : Hier, j ai mangé au restaurant. 16 Ce livre, je l ai lu l été dernier. Un ou

13 Ne confonds pas avec : Hier, j ai mangé au restaurant. 16 Ce livre, je l ai lu l été dernier. Un ou Un ou 1 le, un, mon, ton, son, ce chien méchant aboie la, une, ma, ta, sa, cette chienne méchante aboie plusieurs 2 les, des, mes, tes, ses, ces chiens méchants aboient quelques, beaucoup de chiennes méchantes

Plus en détail

Vers 2 ans et 6 moins

Vers 2 ans et 6 moins Le développement de l enfant Quelques repères De la naissance à 18 mois : - réagit aux bruits à la naissance - comprend des petites phrases vers 8 mois - - gazouille vers 3 mois - rit aux éclats vers 4

Plus en détail

FRANÇAIS 202 - CHAPITRE 9 LES PRÉPOSITIONS AVEC LES INFINITIFS LES VERBES CONJUGUÉS QUI NE PRENNENT PAS DE PRÉPOSITIONS AVANT UN INFINITIF:

FRANÇAIS 202 - CHAPITRE 9 LES PRÉPOSITIONS AVEC LES INFINITIFS LES VERBES CONJUGUÉS QUI NE PRENNENT PAS DE PRÉPOSITIONS AVANT UN INFINITIF: FRANÇAIS 202 - CHAPITRE 9 LES PRÉPOSITIONS AVEC LES INFINITIFS LES VERBES CONJUGUÉS QUI NE PRENNENT PAS DE PRÉPOSITIONS AVANT UN INFINITIF: AIMER ANNE AIME VOYAGER. ALLER NOUS ALLONS VISITER LA MARTINIQUE.

Plus en détail

scientifique de Kourou (présence du on) mois, avant, quelques jours, avant, à partir de, le dernier jour.

scientifique de Kourou (présence du on) mois, avant, quelques jours, avant, à partir de, le dernier jour. Faire de la grammaire au CE2 Période 3 Semaine 2 Le lancement d'un satellite Jour Activités Déroulement Matériel J1 Lecture et compréhension de l histoire Activités sur le texte - De quoi parle ce document?

Plus en détail

Dans le dictionnaire, les verbes sont à l infinitif. On classe les verbes en 3 groupes :

Dans le dictionnaire, les verbes sont à l infinitif. On classe les verbes en 3 groupes : h bleue.fr/ deven/ir Dans le dictionnaire, les verbes sont à l infinitif. On classe les verbes en 3 groupes : 1 er groupe 2 ème groupe 3 ème groupe les verbes en -er les verbes en -ir qui se terminent

Plus en détail

CAP FLAM! CAP SUR LE FRANÇAIS LANGUE MATERNELLE SEPTEMBRE - DÉCEMBRE 2013

CAP FLAM! CAP SUR LE FRANÇAIS LANGUE MATERNELLE SEPTEMBRE - DÉCEMBRE 2013 CAP FLAM CAP SUR LE FRANÇAIS LANGUE MATERNELLE SEPTEMBRE - DÉCEMBRE 2013 Des racines et des ailes De septembre à décembre 2013, 62 enfants francophones ont suivi nos cours de français langue maternelle,

Plus en détail

LEXOS, logiciel d'étude lexicale et de conjugaison

LEXOS, logiciel d'étude lexicale et de conjugaison 233, logiciel d'étude lexicale et de conjugaison Ce logiciel a été élaboré sous test constant, dans la mesure où, pour le modifier, je me suis inspiré en permanence de la réaction des élèves, de leurs

Plus en détail

Objectifs 5. I - Conjugaison 7. A. Les temps-composés...7. B. Reconnaître les temps utilisés dans des phrases...8. C. Évaluations à compléter...

Objectifs 5. I - Conjugaison 7. A. Les temps-composés...7. B. Reconnaître les temps utilisés dans des phrases...8. C. Évaluations à compléter... Évaluations CM2 Table des matières Objectifs 5 I - Conjugaison 7 A. Les temps-composés...7 B. Reconnaître les temps utilisés dans des phrases...8 C. Évaluations à compléter...8 D. Chronologie des propositions...8

Plus en détail