Tieu Binh Huynh, orthophoniste Mojgan Owliaey, audiologiste

Transcription

1 TOP 10 Stratégies métacognitives pour les enfants présentant des difficultés d apprentissage Tieu Binh Huynh, orthophoniste Mojgan Owliaey, audiologiste

2 Origine/historique Inspiré de : Réflecto Un cerveau pour imaginer Le plaisir d être différent Principes retenues

3 TOP 10 Étape 1 Tu es prêt Étape 2 bjectif Étape 3 Penser Étape 4 10/10!

4 TOP 10 Pour illustrer chacune des étapes: lettre (dans l acrostiche TOP 10) question image geste séquence de film

5 TOP 10 Rien de mieux que de le vivre pour s en souvenir!

6 Application

7 Application (TOP 10) Étape 1: Tu esprêt? avoir tout le matériel nécessaire être attentif être motivé être persévérant dans mes efforts

8 Application (TOP 10) Étape 2 : Objectif : Qu est-ce que je cherche? connaître le but à atteindre savoir reconnaître les pièges

9 Application (TOP 10) Étape 3 : Penser : Comment? Dessin Organisation Quels trucs? Imagerie mentale à l aide des 6 sens

10 Dessin Pour se rappeler un numéro de téléphone Compréhension d une énigme (résolution de problème mathématique) Topogramme (dessiner pour se rappeler une histoire) Orthographe (se trouver un truc en dessinant )

11 Topogramme

12 Orthographe

13 Orthographe

14 Orthographe

15 Organisation Explorer l importance de l organsiation à travers un tour de magie Comprendre le temps Utiliser l agenda Organiser les informations pour mieux les retenir Structurer les idées pour construire l histoire, pour raconter, écrire, etc.

16 Imagerie mentale Explorer des fruits exotiques avec les 6 sens Raconter et/ou composer une histoire en utilisant les 6 sens (pour trouver des idées)

17 Application (TOP 10) Étape 4: 10/10: Est-ce que j ai bien fait? Comparaison versus refaire un travail trucs pour se rappeler la grammaire Liste de vérification (français, math, bagage, épicerie) -

18 Notre expérience au groupe TOP 10 Points positifs : «mon enfant» est plus autonome dans ses apprentissages utilise quelques stratégies partout (ex:agenda, 5 sens, dessin, révision) se sent moins seul dans ses difficultés cherche davantage pour trouver un truc pour faire la tâche devient moins découragé lorsque une façon de travailler ne marche pas apprend en utilisant différents trucs a envie de participer au groupe «Moi, comme parent» Je me sens outillé pour aider mon enfant dans ses apprentissages Je me sens moins seul (avoir un enfant en difficulté d apprentissage)

19 Notre expérience au groupe TOP 10 Points à améliorer Trop de stratégies à enseigner dans un court laps de temps Mon enfant ne généralise pas ce qu il a appris Mon enfant confond les trucs de l école vs TOP10

20 Conclusion Une méthode qui utilise plusieurs entrées sensorielles pour apprendre met accent sur la valorisation et sur le plaisir de l enfant permet aux parents de vivre des expériences positives et agréables lors des périodes d apprentissage mise sur la démarche que l enfant fait et non sur les résultats facilite le partage des connaissances et des stratégies entre les enfants et leur parent permet aux enfants de développer eux-même leurs propres stratégies au fils des rencontres

21 Groupe TOP 10 6 enfants de 9-12 ans avec son parent Difficultés : TTA, dysphasie, dyslexie, TDA/H, troubles d apprentissage, Animé par une audiologiste et un psychologue Sur 12 rencontres dont une avec les parents uniquement Sous forme de jeux, d exploration, d expérience, d ateliers individuels, dyade d enfants Cartable/aide-mémoire Sortie à la bibliothèque Nationale

22 Objectifs du groupe L enfant apprend à apprendre il découvre qu il a des capacités d apprentissage lorsqu il utilise des stratégies adaptées à lui il découvre des moyens pour trouver des solutions à des problèmes par lui-même il découvre qu il peut être agréable d apprendre, même si à prime abord il appréhende que ce sera désagréable Le parent apprend qu il est possible pour son enfant de faire des apprentissages dans un contexte agréable il expérimente concrètement comment se vit une difficulté d apprentissage afin de mieux comprendre son enfant il découvre qu il est possible d aider son enfant à apprendre avec des moyens non traditionnels Il met en pratique avec son enfant et avec d autres enfants ses capacités à utiliser les techniques présentées Réaliser leur capacité à apprendre Réaliser qu il est possible d apprendre avec des moyens non traditionnels

23 Conclusion Est-ce que la méthode TOP 10 est efficace pour les enfants ayant une difficulté d apprentissage??? Pour certains enfants oui Pour certains enfants non Pour quoi chez certains la méthode efficace, chez d autre non? Âge Type de difficulté Support offert de la part les parents (dymanique parent/enfant) Le contenu La façon présentée La durée et les nombres des rencontres