La collection Maurice de Vlaminck du musée des Beaux-arts de Chartres

Transcription

1 La collection Maurice de Vlaminck du musée des Beaux-arts de Chartres 1- Présentation de l artiste 2- La préparation de l enseignant 3-Productions d élèves (classe de Monsieur Desgranges) - période fauve - période lyrique

2 menu 1 - Présentation de l artiste Maurice de Vlaminck cliquez Maurice de Vlaminck est issu d une famille flamande. Il est né à Paris en 1976 de parents musiciens. A ses débuts, Vlaminck fut remarqué par la presse non pas en tant que peintre mais en temps que coureur cycliste ou yachtman. Il se considérait lui-même comme un amateur, peignant par une irrésistible nécessité, mais sans aucune «réelle compétence». En 1900, il rencontra Derain et se lia d amitié avec lui. Il découvrit l œuvre de Van Gogh disparu depuis une dizaine d année et ce fut le choc, l éblouissement. Comme Van Gogh, il décida d utiliser des couleurs pures. Puis, survint l événement du salon d automne de 1905 : alertée par les quelques toiles de Matisse, Derain et Vlaminck, la critique se jeta sur ces jeunes peintres dont les œuvres avaient été réunies dans la même salle, surnommée «cage aux fauves» en opposition avec une sculpture classique placée au milieu de la même pièce. Vlaminck fut la cible favorite, celui qui suscita le rejet le plus absolu chez les critiques. Période fauve : Le fauvisme : 1905 (salon des indépendants avec Matisse, Derain, Van Dongen) cliquez Nature morte au compotier Musée des Beaux-arts de Chartres Période cézanienne : Vlaminck s écarta du fauvisme en Il découvrit Cézanne et fut frappé par la rigueur de ses compositions et par la manière dont il modulait les couleurs. Nature morte au couteau Musée des Beaux-arts de Chartres

3 Période Lyrique ou «dramatique» : La guerre le laissa meurtri et affecté. Peu à peu, Vlaminck s enferma dans l individualisme, se libérant de toute influence. Il entra dans une période expressionniste et se retira à la campagne (Rueil la Gadelière). Il connut la célébrité en temps que paysagiste. Les routes sont pour lui un sujet de prédilection. Elles évoquent à l ancien coureur cycliste l effort, la lutte, la volonté de vaincre. Ces paysages sont brossés avec de larges coups de pinceaux. Saint-Maurice Musée des Beaux-Arts de Chartres Vlaminck collectionneur : Vlaminck a été l un des premiers artistes occidentaux à s intéresser à l art africain. Les sculptures qu il a collectionnées ont influencé les cubistes.

4 menu 2 - La préparation de l enseignant M A U R I C E DE V L A M I N C K * Objectifs : Connaître un artiste et les différents styles de sa création. Mener une pratique artistique en lien avec cet artiste. * Observer un tableau : A l école Objectif : Apprendre à observer une œuvre, se donner des critères d observation. Démarche : A raison de 30 mn à chaque fois, 2 tableaux, qui ne sont pas de De Vlaminck, sont présentés à la classe. Les élèves doivent décrire. Ces temps d observation sont menés collectivement. Dans un premier temps, les élèves l observent en silence et notent leurs remarques sur leur feuille. Ensuite, ces impressions sont mises en commun. Les critères permettant de décrire l œuvre sont mis en évidence : Eléments représentés Formes Couleurs Matières Composition Intention du peintre Ressenti du spectateur * Au musée : Objectif : Regarder les œuvres de De Vlaminck et connaître ses différentes périodes picturales Démarche : Avant de pénétrer dans les salles dédiées à De Vlaminck, un temps d observation et d information est mené dans la chapelle pour rappeler l objectif d un musée des Beaux-arts et les règles à y respecter. La classe est répartie en 2 groupes. Un groupe observe des tableaux de la période fauve en utilisant les critères d observation définis ci-dessus. Le 2 nd groupe réalise un croquis d un tableau de la période lyrique.

5 menu * Observation et réalisation de tableaux : A l école Objectifs : Connaître les mouvements «fauve» et «lyrique», leurs caractéristiques Relever ce qui les différencie. Temps en grand groupe en classe : Un temps d observation en grand groupe, d un tableau de chacune des 2 périodes est mené. Leurs caractéristiques sont listées. Le fauvisme se reconnaît ainsi : Libération des couleurs Epuration des formes Parfois des touches visibles Parfois des aplats Cernes : tours Couleurs saturées, voisines de couleurs plus douces Jeux sur les couleurs Epaisseur La période lyrique de De Vlaminck se reconnaît ainsi Sombre Couleurs rabattues, «sales» Touches longues et vigoureuses montrant le geste du peintre Epaisseur Beaucoup de paysages Tristesse ressentie par le spectateur Temps par ½ classe en salle d arts visuels : Les élèves sont répartis en 2 groupes. Lors de séances en ½ classe, le 1 er travaillera sur le fauvisme, l autre sur le lyrisme. Plus tard, on intervertira. Chaque enfant choisit 3 caractéristiques. Pour le fauvisme, une autre est imposée : les couleurs saturées. Au moment de l évaluation, les autres élèves devront pouvoir repérer les caractéristiques choisies (par exemple : aplats, cernes et épaisseur).. A - Réaliser une peinture fauve à partir d un croquis Matériel : Pour la peinture «fauve» : Petites brosses Canson Gouache

6 B - Pour le «Lyrisme» Matériel : Ardoise Enduit (pour épaissir la peinture) Gouache Couteaux en plastique Brosses larges Evaluation en classe : Cette séquence peut avoir lieu en petit ou grand groupe Les travaux des élèves sont présentés. Pour chacun, l ensemble de la classe doit deviner les caractéristiques choisies par l enfant qui a réalisé la peinture.