Journée Découverte franco-allemande Aperçus franco-allemands du monde de llllllllllllll entreprise

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1 Journée Découverte franco-allemande 2014 Aperçus franco-allemands du monde de llllllllllllll entreprise

2 Mentions légales Sous la direction de: Regine Dittmar et Yoann Joly-Müller Rédaction : Christine Heintze Traduction : Sophie Cunin 2

3 Table de matières Préface des secrétaires généraux pour la coopération franco-allemande... 4 Préface de Total Allemagne... 5 Préface d EDF Allemagne... 6 Préface des Secrétaires généraux de l OFAJ... 7 Journée Découverte 2014 : Chiffres et informations Résultats Priorité au secteur de l énergie Coopération avec l OFAEnR Sponsoring de TOTAL Deutschland et EDF Deutschland Visite de WKN AG à Husum Récapitulatif des nouveautés Elargissement géographique Accompagnement pédagogique par des animateurs Journée Découverte au Ministère des Affaires étrangères et autres visites des ministères français et allemands Récapitulatif des recommandations pour la poursuite du projet Evaluation et procédure détaillée Les statistiques Entreprises et institutions participantes Pourquoi les entreprises participent Evaluation de la priorité à l énergie Répartition par régions et Bundesländer Secteurs d activité Etablissements scolaires participants Répartition des participants selon le type d école et le niveau Intégration et égalité des chances Divergences entre établissements scolaires inscrits mis en contact Evaluation des visites Contenus Personnes impliquées Evaluation de la participation des élèves Analyse du site Internet de la Journée Découverte Organisation Annexes

4 Préface des secrétaires généraux pour la coopération franco-allemande La «Journée Découverte», organisée par l Office franco-allemand pour la jeunesse (OFAJ), a été instaurée en 2006 à l initiative des gouvernements français et allemand, afin de familiariser les jeunes des deux pays au monde du travail, de favoriser leur mobilité professionnelle au sein de l Union européenne, et de les sensibiliser à l importance des relations franco-allemandes, que ce soit dans le monde politique, économique et culturel. Depuis près de dix ans, cette Journée rencontre un succès croissant. Lors des 247 visites organisées en 2014, ce sont près de élèves des deux pays qui ont ainsi pu bénéficier d une expérience franco-allemande dans un environnement professionnel. Cette initiative s inscrit parfaitement dans l ambition de la France et de l Allemagne de renforcer leur mobilisation en faveur de la formation et de la mobilité des jeunes. La situation actuelle sur le marché de l emploi et notre volonté commune de lutter de façon déterminée contre le chômage des jeunes dans l Union européenne nous incitent, Français et Allemands, à multiplier les actions de promotion de la langue du voisin. Une connaissance approfondie de la langue du voisin constitue en effet un véritable atout pour nos échanges, et pour l émergence d un marché du travail davantage intégré entre nos deux pays. Nous tenons donc à remercier vivement l OFAJ pour son action en faveur du rapprochement de la France et de l Allemagne, dans une Europe unie, et renouvelons notre plein soutien à la «Journée Découverte». Ministère des Affaires étrangères et du Développement international Harlem DESIR Secrétaire d État aux Affaires européennes, auprès du ministre des Affaires étrangères et du Développement international et Secrétaire général pour la coopération franco-allemande AA / Knoll / Jänicke Michael ROTH Ministre d état à l Auswärtiges Amt et secrétaire général pour la coopération franco-allemande 4

5 Préface de Total Allemagne La Journée Découverte de l OFAJ s est imposée comme un élément à part entière de la coopération franco-allemande. Chaque année, elle permet à de plus en plus de jeunes de se faire une idée du monde professionnel franco-allemand. En tant qu entreprise d envergure internationale, TOTAL Deutschland ne peut qu approuver la promotion des échanges culturels, la mise en place d un réseau interculturel et, en entreprise favorisant l apprentissage, encourager cette découverte professionnelle pendant la scolarité. Pour cette raison, TOTAL Deutschland a apporté son soutien à la Journée Découverte 2014, contribuant ainsi à l exploration du monde du travail franco-allemand mais aussi à la sensibilisation des élèves au thème de l énergie. Grâce à l exposition ENERGY IN MOTION au 14ème étage de la TOUR TOTAL à Berlin, TOTAL Deutschland apporte une contribution durable à la thématique de l énergie. «L énergie est partout, à la fois fascination et responsabilité» : avec ce slogan, l exposition met en évidence l importance de l énergie pour la société et les particuliers et souligne la responsabilité de chacun en tant que consommateur d énergie. ENERGY IN MOTION informe, sensibilise et présente des solutions possibles pour une nouvelle approche vis-à-vis de la consommation énergétique. L exposition ENERGY IN MOTION est mise à disposition des enseignants ainsi que des élèves de 15 ans et plus et ce au-delà du cadre de la Journée Découverte. Hans-Christian Gützkow PDG TOTAL Allemagne

6 Préface d EDF Allemagne C est avec plaisir et intérêt qu EDF Deutschland a soutenu la Journée Découverte 2014 de l OFAJ. Permettre à un nombre croissant de jeunes allemands et français de s immerger, le temps d une journée, dans le monde professionnel constitue un apprentissage au combien formateur et enrichissant. La participation de nombreuses entreprises et institutions révèle l importance, dès le plus jeune âge, d une première expérience au contact de la vie active. Employeur responsable, le Groupe EDF souligne la nécessité du développement de la formation et de l alternance. La mobilité transfrontalière des jeunes est appelée à jouer un rôle toujours plus prépondérant dans les relations économiques franco-allemandes. La Journée Découverte permet de souligner l importance de l apprentissage de la langue et de la culture, conditions fondamentales à un parcours professionnel associant les deux pays. L édition 2014 de la Journée Découverte a mis en valeur l énergie et les énergies renouvelables. Electricien français en Allemagne, EDF Deutschland soutient expressément la sensibilisation des nouvelles générations aux thèmes de l énergie, de l utilisation durable des ressources et de l économie décarbonée. Leur importance dans le monde du XXI e siècle ira en grandissant. Il est donc indispensable que les jeunes d aujourd hui puissent avoir dès à présent la possibilité de s y confronter en s appuyant sur l expérience de leurs aînés. C est tout le mérite de la Journée Découverte. 6

7 Préface des Secrétaires généraux de l OFAJ En 2006, le Ministre de l Education nationale et le Plénipotentiaire pour les relations culturelles franco-allemandes ainsi que les Ministres des Affaires européennes et Secrétaires Généraux pour les relations franco-allemandes, ont lancé la Journée Découverte. Ils en ont confié le développement à l OFAJ. Placée sous le parrainage du Ministère français des Affaires étrangères et du Auswärtiges Amt, cette initiative compte parmi les plus importantes des nombreuses manifestations mises en place autour du 22 janvier, la «Journée franco-allemande», date-anniversaire de la signature du Traité de l Elysée. Nous tenons à remercier ces deux Ministères pour leur confiance. Dans le contexte privilégié des échanges économiques et commerciaux entre la France et l Allemagne, la Journée Découverte offre aux élèves de l enseignement général, technologique et professionnel la possibilité d être reçus dans une entreprise de leur région entretenant des liens étroits avec le pays partenaire. Il s agit non seulement de sensibiliser les élèves aux réalités de la vie professionnelle, de créer une passerelle entre le monde du travail et celui de l éducation mais également de leur montrer concrètement l atout que représente la maîtrise de la langue et de la culture du pays partenaire pour leur parcours professionnel. L édition 2014 de cette Journée fut un succès sans précédent. Avec 247 visites organisées dans 210 entreprises et institutions, élèves participants ont découvert l univers de la chimie, l automobile, l énergie ou des biens culturels. L engagement de TOTAL Allemagne et d EDF Allemagne ainsi que de l Office franco-allemand pour les énergies renouvelables (OFAEnR) à cette édition a contribué au succès de la Journée Découverte franco-allemande et nous remercions vivement ces partenaires d avoir soutenu le projet. Chaque année, près de jeunes bénéficient d un appui de l OFAJ pour leur permettre d effectuer une expérience de mobilité qui renforce leur capacité à évoluer dans une culture et une langue étrangères et, par là, à travailler de part et d autre de la frontière. La formation, le soutien à l insertion professionnelle et les relations avec le monde de l entreprise constituent un de nos champs d intervention privilégiés. Par delà, l OFAJ contribue à renouveler le socle des échanges dans la société civile, pérennisant des liens historiques qui par delà la coopération et les aléas politiques font de la relation francoallemande une relation unique au monde. Nous tenons à remercier tous les acteurs de cette Journée Découverte 2014 pour leur contribution à la réussite du projet. Béatrice Angrand Secrétaire Générale Markus Ingenlath Secrétaire Général 7

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9 Journée Découverte 2014 : Chiffres et informations Chiffres : Elèves: DE 3 031, FR Total : Entreprises + Institutions: DE 125, FR 93 Total : 218 Visites réalisées : DE 132, FR 115 Total : 247 Visites transfrontalières: 11 Visites accompagnées: 8 (4 en Allemagne, 4 en France) Proportion d établissements scolaires avec des jeunes avec moins d opportunités 16% en Allemagne et en France. Durabilité: Les rencontres avec les entreprises donnent lieu à des offres de stages et de formations. Les coopérations entre les établissements scolaires et les entreprises, qui participent régulièrement à la JD rendent possible des visites en entreprises hors JD. Mise en place d un réseau entreprises / établissements scolaires. Evaluation des visites, retour des entreprises et des professeurs par des formulaires d évaluation. Nouveaux groupes cibles: 50% des établissements scolaires allemands et 60% des établissements scolaires français ont participé en 2014 pour la première fois à la Journée Découverte. Répercussions des visites sur les élèves participant en termes de Augmentation de la curiosité pour le monde professionnel: 92% des élèves allemands et 93% des élèves français Augmentation de l intérêt pour la langue du partenaire: 76% des élèves allemands et 85% des élèves français Augmentation de l intérêt pour la culture du partenaire: 67% des élèves allemands et 80% des élèves français Coopération et partenaires: Auswärtiges Amt (parrainage) Ministère des Affaires étrangères (parrainage) Ministère de l Education Nationale La Plénipotentiaire chargée des relations culturelles dans le cadre du Traité sur la coopération francoallemande (Annegret Kramp-Karrenbauer) TOTAL Allemagne EDF Allemagne Office franco-allemand pour les énergies renouvelables (OFAEnR) Nouveau partenariat Bundesland-région: Schleswig-Holstein + Pays de la Loire Points forts institutionnels: Ministère des Affaires étrangères Secrétaire d Etat aux Affaires européennes Thierry Repentin Ministère de la Culture et de la Communication - Ministre Aurélie Filippetti Bundesfinanzministerium - Finanzminister Dr. Wolfgang Schäuble Bundesjustizministerium Bundesjustizminister Heiko Maas Bundesgesundheitsministerium Bundesgesundheitsminister Hermann Gröhe Bundesarbeitsministerium Staatssekretär Jörg Asmussen Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend Staatssekretär Ralf Kleindiek Christine Heintze Chargée de projet Journée Découverte heintze@ofaj.org 9

10 «Il faut absolument que vous reconduisiez ce projet! Souvent il est difficile de motiver les élèves pour qu ils continuent d apprendre plus d une langue étrangère jusqu au baccalauréat, surtout dans le cas du français, qui est considéré comme une langue «plutôt difficile». Même juste avant le bac, les élèves sont nombreux à ne pas vraiment savoir vers quelle profession ils veulent se diriger, ni quel profil professionnel correspond à quel cursus. La Journée Découverte leur permet d y voir plus clair et les encourage à poursuivre l apprentissage des langues. Ces rencontres en personne ont en outre une grande valeur aux yeux des élèves, et les touchent autrement qu un entretien au centre d information et d orientation ou à l école.» Enseignante du Tiergarten-Gymnasium à Berlin en visite à l IPA/Arcturus Groupe à Berlin Le chômage croissant chez les jeunes et la grave pénurie de main d œuvre qualifiée exigent une ouverture du monde professionnel aux établissements scolaires afin de faciliter l entrée dans la vie professionnelle des jeunes adultes. Face aux défis que représente le marché du travail européen, il est particulièrement important de soutenir l employabilité de la future main d œuvre par des programmes de mobilité et une orientation professionnelle. Avec le champ d intervention privilégié «Insertion professionnelle et développement des compétences sociales», l Office franco-allemand pour la Jeunesse (OFAJ) se positionne par rapport à cette problématique et la Journée Découverte est un des projets qui remporte le plus de succès dans ce secteur. BASF, Ludwigshafen Elèves du Heinrich-Heine Gymnasium Kaiserslautern lors de la Journée Découverte chez BASF à Ludwigshafen La Journée Découverte a pour objectif de donner à des élèves, français et allemands de lycées généraux et professionnels, la possibilité de découvrir dans le détail une entreprise active en France et en Allemagne ou qui entretient des relations très étroites avec le pays partenaire. Au premier plan se trouvent surtout l importance des relations franco-allemandes au niveau économique et institutionnel, la sensibilisation des élèves à la mobilité professionnelle ainsi que la valeur des compétences interculturelles et linguistiques c est souvent la maîtrise de la langue étrangère, allemande ou française, qui est déterminante au moment de l embauche, comme nous le rapporte un employé de Mann & Hummel à Laval : «Nous sommes une entreprise allemande (en France) et c est notre devoir que de faire de la publicité pour la langue allemande auprès des jeunes de la région, car demain ils seront sur le marché du travail. L allemand représente une plus-value et fait la différence lors de l embauche.» 10

11 La Journée Découverte a été créée dans le cadre de la «Journée franco-allemande» par le Ministère des Affaires étrangères (MAE) et l Auswärtiges Amt (AA - Ministère des affaires étrangères allemand). Son organisation a été confiée à l OFAJ, en tant que centre de compétences des deux gouvernements, et depuis huit ans, elle se déroule chaque année avec un succès croissant. Ce projet est également soutenu par Annegret Kramp-Karrenbauer, ministre-présidente de la Sarre et plénipotentiaire de la République fédérale d Allemagne chargée des relations culturelles francoallemandes et par le Ministère de l Education Nationale, de l enseignement supérieur et de la recherche. Lors de la découverte de l entreprise, au cours de laquelle entreprises et institutions se présentent et présentent leur travail, l accent est surtout mis sur la rencontre avec les employés. En échangeant activement avec eux, les jeunes peuvent se faire une idée concrète de leur quotidien au travail et éventuellement commencer à prendre des décisions quant à leur propre parcours professionnel. C est surtout lors des visites transfrontalières dans les régions voisines telles que la Sarre et la Lorraine, ou encore le et l Alsace, que la dimension franco-allemande prend tout son sens. Suite à certaines visites d entreprises, les élèves y postulent pour un stage, ou même pour une formation en alternance, ce qui souligne encore plus la durabilité du projet. Après avoir visité DB Schenker à Sarrebruck avec sa classe bilingue, une enseignante du Lycée Jean de Pange à Sarreguemines raconte : «Une de mes élèves va poser sa candidature en septembre pour un poste en alternance à DB Schenker dans le cadre d une formation commerciale.» Une enseignante du Lycée Edouard Gand d Amiens commente l intérêt suscité par la Journée Découverte chez l une de ses élèves : «Une étudiante de BTS Assistante de Manager qui a participé à la visite (chez DAW) a sollicité un stage dans l entreprise quelques jours plus tard. Après avoir eu un entretien, elle a été acceptée pour son stage de fin d année.» La liste des entreprises participant au projet ainsi que du matériel d accompagnement pédagogique, des archives de presse et des témoignages sont en ligne sur le site web 1 du projet ou peuvent être demandés auprès du chargé de projet. 1. Résultats Le bilan quantitatif de la Journée Découverte 2014 est très positif. Le nombre d élèves ayant participé en France et en Allemagne a été multiplié par six par rapport à la première édition du projet, soit un total de participants en Nombre de participants Diagramme 1 Répartition des élèves ayant participé au projet en F et en A

12 Le nombre d entreprises et d institutions participant au projet est lui aussi en constante augmentation. Lors des 250 visites de l édition 2014, les entreprises et les institutions qui ont ouvert leurs portes aux élèves ont pu nouer des contacts avec de potentiels apprentis, préparer les élèves au monde du travail et les sensibiliser à la coopération franco-allemande au niveau économique et institutionnel. 65 % des entreprises allemandes et 87 % des entreprises françaises évoquent comme raison principale de leur participation la préparation des élèves au monde professionnel. Une étude plus approfondie des raisons déterminantes pour la participation d une entreprise, ainsi que les évaluations par les participants se trouvent dans la partie évaluation Visites en Allemagne Visites en France Diagramme 2 Répartition des visites en France et en Allemagne depuis 2010 On peut conclure de ce graphique que l intérêt suscité par le projet croît en continu. La problématique de l entrée dans la vie active concerne de nombreux secteurs et de nombreux acteurs et montre bien l intention durable du projet : des sujets politiques et économiques comme les dangers et les conséquences de la crise économique et financière en Europe sont thématisés avec les élèves, les jeunes peuvent s informer sur place des possibilités de carrières et éventuellement commencer à prendre des décisions au sujet de leur avenir professionnel. 2. Priorité au secteur de l énergie Au vu des défis auxquels l Europe se retrouve actuellement confrontée, la Journée Découverte de cette année a été placée sous le signe du secteur énergétique et des énergies renouvelables, ce qui a également permis de conscientiser chez les participants au projet deux thèmes actuels en Europe : le chômage des jeunes et la transition énergétique Coopération avec l OFAEnR C est dans ce contexte que l OFAJ et l Office franco-allemand pour les énergies renouvelables (OFAEnR) ont décidé pour la première fois de coopérer à l occasion de l édition À l objectif de faciliter l accès des adolescents et des jeunes adultes au marché du travail s est ajouté celui de renforcer la coopération franco-allemande dans le secteur de l énergie. Au regard de la pénurie de main d œuvre qualifiée en Allemagne, il est d autant plus important de sensibiliser les jeunes à ces métiers d avenir, afin que la transition énergétique puisse se poursuivre dans un esprit d innovation et de dynamisme. La coopération avec l OFAEnR a permis de rallier de nombreuses entreprises du secteur des énergies renouvelables au projet de la Journée Découverte. L ouverture aux élèves montre que la jeunesse en 12

13 France et en Allemagne, mais aussi en Europe, constitue l élément-clé d une transition énergétique réussie Sponsoring de TOTAL Deutschland et EDF Deutschland Pour la première fois, le projet a pu bénéficier sur le du soutien d entreprises privées, en l occurrence celui de Total Deutschland et d EdF Deutschland. Les partenariats avec ces deux grands groupes énergétiques ont contribué à une meilleure visibilité du projet. Ils ont également rendu possible un meilleur accompagnement pédagogique de certaines visites (voir 2.d plus loin) et l orientation thématique vers les questions liées à l énergie. L OFAJ remercie chaleureusement Total Deutschland et EdF Deutschland pour leur engagement exemplaire au service des jeunes et de la coopération franco-allemande Visite de WKN AG à Husum Dans le cadre de la coopération entre l OFAJ et l OFAEnR et pour la première participation au projet du partenariat régional entre le Schleswig-Holstein et les Pays de la Loire s est déroulée le 9 avril 2014 une visite de l entreprise WKN AG à Husum. La visite était placée sous le signe de l énergie éolienne et des énergies renouvelables en général et bouclait la boucle de l OFAEnR en tant que partenaire de la Journée Découverte. Dans le cadre de la visite de l entreprise spécialisée en énergie éolienne WKN AG à Husum, le Président du Conseil régional des Pays de la Loire, Jacques Auxiette, a participé à une discussion avec Dirk Loßack (Secrétaire d Etat au Ministère de l Education du Schleswig-Holstein), Roland Stanze (directoire de WKN), Sven Rösner (directeur adjoint de l OFAEnR), Johannes Grützner (Chef de section pour l énergie, le climat et la protection des ressources au Ministère de la transition énergétique, de l agriculture, de l environnement et des espaces ruraux) et Markus Ingenlath (Secrétaire général de l OFAJ) et les élèves portant sur des thèmes actuels tels que la transition énergétique et l entrée dans la vie active. Les jeunes le groupe était constitué d élèves français et allemands de Nantes et de Schleswig -, ont été très

14 enthousiasmés par la visite d une éolienne de WKN à Rantrum, qui avait précédé la discussion. Au cours de l année, il est planifié qu ils effectueront une visite de la filiale de WKN à Nantes, au cours de laquelle Nicolas König (Vice President Project Developpement France) se prêtera au jeu des questions/réponses et où les jeunes pourront s informer d éventuelles possibilités de formation. 3. Récapitulatif des nouveautés 3.1. Elargissement géographique La Journée Découverte prend place dans un nombre toujours plus grand de régions et de Bundesländer et lors de l édition 2014, le cercle des régions partenaires prenant part au projet est passé à neuf avec la participation du Schleswig-Holstein et des Pays de la Loire. Sur le long terme, le projet vise à couvrir l ensemble de la France et de l Allemagne. La demande des régions/académies et des Länder qui n ont pas encore participé officiellement à la Journée Découverte et qui souhaitent prendre part au projet est grande. France Aquitaine Bourgogne Haute-Normandie Lorraine Pays de la Loire Paris / Île-de-France Picardie Rhône-Alpes Allemagne Hesse Rhénanie-Palatinat Basse-Saxe Sarre Schleswig-Holstein Berlin/Brandenbourg Thuringe Tableau 3 Aperçu des partenariats régionaux participant au projet 3.2. Accompagnement pédagogique par des animateurs L accompagnement de neuf visites d entreprises et d institutions par des animateurs certifiés 3 de l OFAJ constitue une autre nouveauté de la Journée Découverte 2014 ; il s agit d une phase pilote, qui sera éventuellement poursuivie et élargie par la suite. Les animateurs soutiennent le personnel enseignant avant (préparation), pendant et après la Journée Découverte (après-visite). Cinq animateurs allemands et trois français ont ainsi accompagnés des visites, parfois des deux côtés de la frontière. Dans le cadre de cet accompagnement, ils ont utilisé des méthodes extrascolaires issues de la pédagogie interculturelle. La préparation a pour objectif de sensibiliser les élèves aux aspects linguistiques et interculturels de la coopération franco-allemande dans le contexte d une visite d entreprise ou d institution, et de leur faire découvrir les relations franco-allemandes, notamment le potentiel et les possibilités que celles-ci représentent pour eux. La phase d après-visite consiste à évaluer les visites avec les élèves, à comparer les expériences et c est aussi l occasion pour les jeunes de ALSTOM Elèves du Gymnasium Salzgitter-Bad à Salzgitter lors de la Journée Découverte chez ALSTOM à Salzgitter

15 recevoir des informations sur les différents programmes de mobilité de l OFAJ. C est ainsi que les contenus de la Journée Découverte et plus particulièrement la dimension franco-allemande sont transmis de manière durable aux élèves, comme le confirme une enseignante de la Solling Schule à Berlin : «Le soutien ( ) grâce à l animatrice de langue maternelle (française) était super pour les élèves, et cela les a beaucoup motivés à s intéresser à la langue et à la France en général.» 3.3. Journée Découverte au Ministère des Affaires étrangères et autres visites des ministères français et allemands A l occasion de la journée franco-allemande 2014 du 22 janvier, la Journée Découverte se déroula au Ministère des Affaires étrangères à Paris. Les élèves de certaines écoles de Paris et d Île-de-France ont ainsi eu l opportunité de s informer, lors d une présentation de la Direction de l Union européenne, sur les carrières au Ministère des affaires étrangères et de découvrir la dimension franco-allemande dans les relations diplomatiques. Thierry Repentin, le Ministre délégué aux Affaires européennes au Ministère des Affaires étrangères (MAE) et secrétaire général pour la coopération franco-allemande, a reçu les élèves et a parlé avec eux de la coopération francoallemande et de l importance du couple franco-allemand en Europe. Les élèves ont ainsi été aussi sensibilisés à l actualité politique et aux élections européennes du 25 mai 2014, alors sur le point de se dérouler. Dans le cadre de la Journée Découverte, de nombreuses visites se sont également déroulées dans d autres ministères français et allemands, parallèlement aux visites des deux Ministères des Affaires étrangères ; les élèves ont pu découvrir à cette occasion la coopération franco-allemande à un niveau institutionnel. Les ministres respectifs étaient parfois là en personne pour répondre aux questions des jeunes à propos de l amitié franco-allemande et de la coopération concrète avec leurs homologues dans le pays partenaire, et pour aborder avec eux des sujets concrets tels que le chômage des jeunes en Europe, les directives européennes concernant les produits alimentaires ou les dispositions en matière de protection des données. Le contact en personne avec des décideurs politiques représente un temps fort pour les participants à la Journée Découverte. C est ainsi que le Ministre des finances allemand, Wolfgang Schäuble, a reçu maintes fois des élèves dans le cadre de la Journée Découverte afin de discuter avec eux de questions touchant à la politique fiscale et budgétaire. Le Ministre de la justice allemand Heiko Maas s est également pris au jeu des questions/réponses au sujet des relations franco-allemandes dans sa collaboration avec son homologue français. Au Ministère fédéral du travail et des affaires sociales MAE / F. de la Mure Elèves du Lycée Marcel Pagnol-Athis-Mons, du Collège Victor Hugo- Noisy le Grand et du Lycée François 1er-Fontainebleau de Paris et Île de France lors de la Journée Découverte au Ministère des Affaires étrangères au Quai d Orsay à Paris Jörg Rüger / BMF Les élèves du von Saldern-Gymnasium Brandenburg et du Romain-Rolland- Gymnasium Berlin lors de la Journée Découverte au Bundesministerium der Finanzen à Berlin 15

16 (Bundesministerium für Arbeit und Soziales, BMAS) le Secrétaire d Etat Jörg Asmussen a pris le temps de répondre de manière détaillée aux questions des élèves. La visite du Ministère fédéral allemand de la famille, des seniors, des femmes et de la jeunesse (Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend, BMFSFJ) était placée sous le signe du volontariat franco-allemand. La visite au Ministère de la Culture et de la communication (MCC) à Paris, au cours de laquelle la Ministre Aurélie Filippetti a tenu, même brièvement, à rencontrer les élèves, a constitué la clôture de la manifestation. La liste exacte de toutes les visites des ministères français et allemands lors de la Journée Découverte se trouve dans les annexes de ce rapport. 4. Récapitulatif des recommandations pour la poursuite du projet Il faudra lors des prochaines éditions mettre encore davantage l accent sur la qualité de la mise en place du projet : l évolution quantitative de la Journée Découverte peut se faire au détriment de la qualité des visites d entreprises ; un élargissement géographique progressif implique également un nombre toujours plus grand de participants à recruter. Pour préparer de plus en plus d élèves aux visites, l accompagnement pédagogique des visites doit prendre plus d ampleur. La décision d améliorer la qualité des visites d entreprises par une préparation des élèves ainsi que par une plus étroite collaboration dans l organisation des visites (élaboration du programme, attentes des élèves/du personnel enseignant, exemples de bonnes pratiques) peut s accompagner d une réduction du nombre de visites, dans le but de garantir une durabilité dans la transmission des contenus avant, pendant et après la visite. Les élèves sont incités à profiter des possibilités de mobilité (comme les projets individuels, les échanges, l engagement transfrontalier au sein d associations et les jumelages) qui leur étaient parfois encore inconnues jusque-là. BMAS Elèves du Heinitz-Gymnasium Rüdersdorf et du Gottfried-Keller-Gymnasium Berlin lors de la Journée Découverte au Bundesministerium für Arbeit und Soziales à Berlin L accent devra également être mis sur l accès à de nouveaux groupes cibles en renforçant la communication avec les jeunes (ainsi qu avec leurs établissements scolaires et leurs enseignants) avec moins d opportunité et avec les jeunes qui n ont encore que peu, voire jamais participé à des programmes de l OFAJ. Les jeunes, qui jusque-là ne pouvaient pas profiter de la mobilité francoallemande, sont ainsi sensibilisés aux contenus de la Journée Découverte tels que l ouverture sur le monde du travail, l importance des relations franco-allemandes au niveau économique et institutionnel, la mobilité professionnelle ainsi que la valeur de la langue du partenaire sur le lieu de travail au quotidien. 16

17 Evaluation et procédure détaillée «Nous apportons volontiers notre soutien à l OFAJ dans la mise en place de la Journée Découverte car nous la considérons comme une occasion de renforcer les relations économiques entre l Allemagne et la France à l avenir, vers la nouvelle génération.» Employée du groupe ALTOR (Heidelberg) 5. Les statistiques Les chiffres, diagrammes et conclusions présentés ci-après sont tirés des fiches d évaluation qui nous ont été retournées suite à la Journée Découverte par les entreprises, les institutions, les établissements scolaires participants, ainsi que par les élèves eux-mêmes. 38 % des écoles françaises et 53 % des écoles allemandes ont pris part à l évaluation ; le taux de participation des entreprises et institutions françaises à l évaluation est quant à lui de 26 %, contre 45 % pour les entreprises et institutions allemandes Entreprises et institutions participantes De nombreuses entreprises et institutions ont participé à la Journée Découverte depuis sa première édition en Le graphique ci-dessous donne un aperçu à la fois de l évolution de leur participation en France et en Allemagne et de la répartition entre entreprises et institutions entreprises françaises entreprises allemandes institutions françaises institutions allemandes Diagramme 1 Répartition de la participation des entreprises et des institutions en France et en Allemagne Sur les dernières années, un noyau dur de participants s est formé, car de nombreuses entreprises et institutions se sont engagées dans le projet dans une logique de continuité ; ce type de partenariat permet d organiser la Journée Découverte sur les bases de l année précédente et contribue au succès croissant du projet. Mais chaque année, ce sont aussi de nouvelles entreprises 17

18 et institutions qui y prennent part, notamment dans le cadre de l élargissement géographique à de nouvelles régions et Bundesländer. C est ainsi que ces dernières années, un réseau s est formé, que certains partenariats avec des établissements scolaires (qu il s agisse d entreprises ou d institutions) sont devenus en quelque sorte autonomes et que la Journée Découverte est désormais un évènement faisant partie intégrante du calendrier scolaire ou du calendrier de l entreprise. Comme on peut le voir sur le diagramme 2, 76 % des entreprises et institutions en France et 64 % en Allemagne constituent ces partenariats de plusieurs années de la Journée Découverte. En 2014, le nombre d entreprises ayant déjà participé au projet en France devance considérablement celui correspondant aux nouvelles entreprises (76 % contre 24 %). En Allemagne, la relation entre nouveaux participants et partenaires de longue date est d un tiers/deux tiers. On voit ainsi en comparant que plus de nouvelles entreprises et institutions se sont ralliées au projet en Allemagne. L Allemagne compte 38 nouveaux partenaires, tandis que 24 entreprises et institutions ont pris part au projet pour la première fois en France 4. Un calendrier présentant la procédure concernant les invitations des entreprises se trouve en annexe. 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 76% 76% 61% 64% 53% 49% participation renouvelée France participation renouvelée Allemagne nouveaux participants France nouveaux participants Allemagne 0% Diagramme 2 Répartition de participation renouvelée des entreprises et institutions en France et en Allemagne (en %) Diagramme 3 Répartition des nouveaux participants parmi les entreprises et institutions en France et en Allemagne (chiffres absolus) Si on considère les chiffres absolus des visites qui ont eu lieu dans le cadre de la Journée Découverte pendant la première moitié de l année 2014, on constate une tendance qui a l air de se confirmer depuis ces dernières années : la répartition des visites d entreprises en France et en Allemagne est presque équilibrée. Comme on peut le voir sur le diagramme 4 ci-dessous, les visites qui se déroulent en Allemagne sont un peu plus nombreuses. L augmentation globale des visites en France est de 6 %, contre 13 % en Allemagne. Dans de nombreux cas, les entreprises françaises et allemandes ont aussi accueilli plusieurs groupes d élèves. Sur la totalité des visites, trois visites transfrontalières ont eu lieu en France et huit en Allemagne. Ce type de visite ne représente pour le moment qu à peine 5 % des visites, mais ce pourcentage devrait augmenter lors des prochaines éditions. 4 Voir diagramme 3 18

19 Visites en France Visites en Allemagne Diagramme 4 Répartition des visites en Allemagne et en France (en chiffres absolus) L évaluation du projet est effectuée sous forme de questionnaires d évaluation remplis puis retournés à l OFAJ par les entreprises et le personnel enseignant. Ces retours confirment le bon déroulement du projet dans son ensemble. 92 % des entreprises allemandes se sentent bien accompagnées par l OFAJ dans l organisation de la Journée Découverte, tandis que du côté français, le degré de satisfaction est un peu moins élevé, avec 84 %. Afin d apporter un soutien idéal aux interlocuteurs des entreprises dans la préparation et le déroulement de la Journée Découverte, du matériel d accompagnement spécialement adapté aux préoccupations et aux besoins de l entreprise a été développé. Ces documents sont téléchargeables sur le site web 5 du projet. 100% 91% 92% 98% 99% 80% 60% 40% 20% France Allemagne 0% avec le groupe d'élèves avec l'entreprise Diagramme 5 Degré de satisfaction global des participants concernant leur partenaire de projet Les chiffres reflètent bien les expériences positives des participants : à la fin du projet, 96 % des entreprises et institutions françaises et 81 % des entreprises et institutions allemandes se sont déclarées prêtes à renouveler leur participation à la Journée Découverte en Le degré de satisfaction des entreprises et institutions avec les groupes reçus est lui aussi élevé, avec 91 % du côté français et 92 % du côté allemand Pourquoi les entreprises participent Pour un déroulement réussi de la Journée Découverte, il est important entre autres choses d en apprendre plus, lors de l évaluation, sur ce qui motive les entreprises et les institutions à participer. En connaissant ces raisons, il est plus aisé de répondre aux attentes des entreprises, ce qui peut ensuite lier le participant au projet sur le long terme. Les entreprises et les institutions ont pu citer différentes raisons à leur participation, qui sont présentées sur le diagramme 6. En première position pour expliquer l engagement des entreprises pour la Journée Découverte, et ce tant pour les entreprises allemandes que pour les entreprises françaises, figure la préparation des 5 Sur le site web se trouvent aussi des articles de presse sur les différentes visites effectuées dans le cadre du projet 19

20 élèves au monde du travail en leur permettant par la visite d acquérir de premières impressions. Il est également important pour les entreprises des deux pays de profiter de l occasion pour faire leur autopromotion et c est ainsi que beaucoup d entre elles, grâce aux communiqués de presse et aux articles publiés ensuite dans la presse régionale, ont pu faire parler de la visite de leur entreprise. Le contact avec de futurs apprentis ou stagiaires est plus important pour les entreprises allemandes que pour les entreprises françaises, 43 % ont déclaré cette intention comme une raison de leur participation, contre seulement 15 % pour les entreprises françaises. Dans une question à part du questionnaire, il est demandé à l entreprise si elle serait intéressée, dans l absolu, par des stagiaires du pays partenaire 25 % des entreprises allemandes pouvaient s imaginer engager un ou une stagiaire française, 23 % accueilleraient un jeune ou une jeune apprentie dans leur entreprise. Du côté français, ce sont par contre 37 % des entreprises françaises qui pourraient s imaginer prendre un ou une stagiaire allemande. Raisons de participation France Allemagne 57% 50% 44% 43% 38% 15% 3% 26% 24% 10% préparation au monde professionnel Faire connaître l entreprise/ l institution dans la région contact avec les futurs apprentis partenariat avec un établissement scolaire autres Diagramme 6 Raisons de participation des entreprises en France et en Allemagne Certaines entreprises ont indiqué que leur participation résultait de leur souhait de motiver 6 les élèves pour la langue du partenaire et pour les relations franco-allemandes. La mise en place d un partenariat entre établissements scolaires et entreprise représente quant à elle la raison qui présente le moins d intérêt pour les entreprises des deux pays. Lors de la poursuite de la mise en place du projet, ce point pourrait gagner en importance, les établissements scolaires et les entreprises pourraient être encouragés à coopérer dans ce domaine et une collaboration plus étroite entre établissements scolaires et entreprises pourrait mener à la mise en place de stages en entreprise. C est là, par le biais de ce genre de coopération entre vie scolaire et vie professionnelle, que les objectifs durables de la Journée Découverte prennent tout leur sens ; l insertion des jeunes dans le fonctionnement de l entreprise pendant un certain temps conduit à la sensibilisation des élèves à l importance des relations franco-allemandes dans le secteur économique, surtout en vue du choix d un métier Evaluation de la priorité à l énergie Dans le cadre de la priorité mise sur l énergie lors de l édition 2014 du projet 7 et grâce à la coopération établie avec l OFAEnR et ses membres, le nombre d entreprises évoluant dans ce secteur 6 Dans les évaluations des enseignants se trouve un aperçu de l effet des visites sur l intérêt porté par les élèves au monde de travail, à la langue étrangère et à la culture du pays partenaire (voir diagramme 27). 7 Voir aussi première partie point 3 20

21 était relativement important. Pour les entreprises du secteur des énergies renouvelables des deux pays, la raison première était la sensibilisation des élèves à la transition énergétique. On peut ici mentionner en guise d exemple la visite d élèves français et allemands à WKN à Husum 8. De nombreuses questions des jeunes à propos des thèmes traités - la transition énergétique et les énergies renouvelables n ont pas pu être clarifiées pendant la visite par manque de temps. Il a été relativement simple de planifier avec l interlocuteur de WKN une visite du site français lors de la rencontre retour des élèves allemands au printemps prochain. L entreprise allemande WKN est entre autres implantée à Nantes (Pays de la Loire), d où venaient les élèves français, qui au moment de la visite se trouvaient en échange chez leurs correspondants dans le Schleswig-Holstein. La possibilité d un stage en entreprise constitue de manière générale un sujet d importance pour les élèves, d autant plus lorsque celui-ci pourrait se dérouler à l étranger et dans une autre langue que sa langue maternelle. Cette évolution est exemplaire pour la conception et la mise en place durable et transfrontalière de la Journée Découverte Répartition par régions et Bundesländer Voici le résultat en image des trois dernières années pour la France en ce qui concerne la répartition par région des entreprises et des institutions prenant part à la Journée Découverte : 60% 53% 50% 40% 41% 37% 30% 20% 10% 0% 7% 5% 3% 5% 3% 3% 6% 1% 1% 0% Aquitaine Bourgogne Haute Normandie 8% 7% 0% 0% 19% 16% 14% 14% 14% 10% 9% 10% 9% 5% Lorraine Paris / IDF PdL Picardie Rhône Alpes Autres Diagramme 7 Répartition des entreprises et des institutions en fonction des régions en France Une grande partie des entreprises et des institutions se trouvent à Paris et en Île-de-France, car cette région s est développée depuis longtemps en une région à forte concentration urbaine et une grosse métropole économique. En deuxième position se trouvent les régions Picardie et Rhône-Alpes. La région Rhône-Alpes est l une des régions françaises les plus importantes au niveau économique, tandis qu en Picardie la coopération avec les inspections académiques est très bien établie, ce qui explique le grand nombre d entreprises dans cette région. L augmentation de la participation en Haute-Normandie, comparée aux années précédentes, constituait un but déclaré de la Journée Découverte 2014 et a été un succès grâce à la bonne coopération avec l académie. En raison des différences liées à la réalité économique du pays, la répartition en Allemagne diffère de celle de la France. Les entreprises et les institutions visitées se situent pour la majeure partie dans le 8 Voir première partie point 3c) 21

22 Brandenbourg et à Berlin, où siègent la plupart des ministères fédéraux. Comme déjà mentionné précédemment, les ministères fédéraux sont nombreux à avoir participé au projet (12 sur 16). Le, Land très puissant au niveau économique, occupe la deuxième place, suivi de la Basse-Saxe. Le Schleswig-Holstein, en tant que nouveau Bundesland partenaire de la Journée Découverte, présente une bonne participation de 3 %. 30% 25% 27% 25% 23% 23% 22% 20% 15% 10% 5% 18% 12% 11% 10% 9% 9% 9% 9% 10% 8% 8% 6% 18% 16% 9% 7% 4% 3% 4% % Baden- Württemberg Berlin/ Brandenburg Hessen Niedersachsen Rheinland- Pfalz 0% 0% 0% Saarland Schleswig- Holstein Thüringen Autres Diagramme 8 Répartition des entreprises et des institutions en fonction des Bundesländer en Allemagne Leur situation géographique fait que la Lorraine et la Sarre voient le plus grand nombre de visites transfrontalières se dérouler sur leurs territoires (11 visites lors de l édition 2014), mais certaines ont également lieu dans le et en Alsace. Cet aspect de la Journée Découverte devrait être développé sur le long terme, car la proximité de la frontière rend ces régions particulièrement intéressantes pour des offres de stage et des postes en alternance transfrontalières Secteurs d activité Le projet jouit d une grande diversité en ce qui concerne les champs d activité des entreprises et des institutions participantes. Les entreprises du secteur privé, qui constituent ainsi le but principal des visites, prennent part 9 à 80 % au projet en Allemagne. L analyse des secteurs d activité (voir diagrammes 9 à 12) en France et en Allemagne permet de remarquer que les institutions et les établissements culturels en Allemagne se sont impliqués à 20 %. Comme déjà mentionné précédemment, le projet est très apprécié par la plupart des ministères fédéraux et l association de l Institut Français en tant que participant au projet paraît pertinente au vu de son contexte francoallemand. En troisième et quatrième place se trouvent des entreprises actives dans le secteur de l industrie métallurgique et de l ingénierie mécanique. Si on se penche sur les différents secteurs d activité des entreprises françaises qui ont participé à la Journée Découverte, on constate qu il s agit principalement d entreprises d ingénierie mécanique, du secteur de la chimie et de l industrie automobile. En quatrième position se trouvent les institutions. On remarque, par rapport à l année précédente, une augmentation des entreprises qui travaillent dans le domaine des énergies renouvelables. C est une conséquence naturelle de la politique en matière d énergie et de ses répercussions sur le marché de l énergie, mais également une 9 Voir diagramme 1 22

23 conséquence directe de la coopération mise en place avec l OFAEnR autour du thème de la transition énergétique. 54 % des entreprises qui ont ouvert leurs portes aux élèves en France sont des filiales de sociétés allemandes. Ceci explique l augmentation du nombre d entreprises françaises dans le domaine de la chimie, de l industrie automobile et de l ingénierie mécanique. Il s agit ici de secteurs qui sont très implantés en Allemagne et qui sont en pleine expansion. Alors que 55 % des entreprises participant au projet en France sont des succursales d entreprises allemandes, l inverse (entreprises participantes en Allemagne ayant leur siège social d origine en France) est moins fréquent, et correspond ici à 46 % du nombre total d entreprises participantes. Outre les succursales dans le pays voisin, 20 % des entreprises françaises et 25 % des entreprises allemandes ont participé à la Journée Découverte pour des raisons de relations commerciales avec le pays partenaire. Les résultats montrent une fois de plus à quel point les économies française et allemande sont intrinsèquement liées. Diagramme 9 en haut à gauche - Répartition des entreprises/institutions françaises par secteur Diagramme 10 en haut à droite - Répartition des entreprises/institutions françaises en fonction de leur profil franco-allemand Diagramme 11 en bas à gauche Répartition des entreprises/institutions allemandes par secteur Diagramme 12 en bas à droite - Répartition des entreprises/institutions allemandes en fonction de leur profil franco-allemand 23

24 9. Mécanique 10. Chimie 2% 2% 2% Automobile 2% 12% Institutions 4% Métallurgie 4% Énergies renouvelables 4% 11% Administration Alimentaire 4% Emballage 4% commerce 8% Autres 5% Médias Industrie aérienne 5% 8% Culture 5% Fournisseur d'énérgie 5% 7% 7% Banque Pharmacie/Médecine Logistique Électronique 17% 20% 6% 2% 54% filiale allemande / maison mère allemande / groupe allemand relations commerciales avec l'allemagne administration entreprise francoallemande implantée en Allemagne 11. Institutions 12. Culture Industrie des métaux 2% 2% Mécanique 2% 2% 2% 13% Autres 3% Fournisseur d'énérgie 3% Logistique 4% 9% Médecine 4% Industrie automobile Aéronautique 4% Alimentation 8% Energies renouvelables 5% Commerce Médias 5% 7% Electronique 5% 6% Bois 6% 6% 6% Administration Chimie Finances Optique Droit 15% 13% 25% 1% 46% filiale francaise / maison mère francaise / groupe francais relations commerciales avec la France administration entreprise francoallemande implantée en France 24

25 5.2. Etablissements scolaires participants «Des journées comme celle-ci, j en souhaite à tous mes collègues. Les jeunes sont accueillis à bras ouverts et pris au sérieux, ils se sentent comme un futur maillon de la société. C est une brillante idée que de découvrir le pays voisin par le biais des langues étrangères, et pas seulement de découvrir une entreprise selon le type d établissement fréquenté.» Enseignante à la Kaufmännischen Schule Hechingen (formation commerciale) en visite à Blickle (Rosenfeld) Répartition des participants selon le type d école et le niveau La Journée Découverte s adresse aux élèves d établissements scolaires généraux et professionnels en Allemagne à partir de la septième classe (élèves âgés de 13 ans environ) et en France à partir de la sixième. Comme on peut le voir sur le diagramme 13 ci-dessous, deux tiers des élèves allemands ayant participé à la dernière édition du projet sont au Gymnasium (62 %, école secondaire commençant après la Grundschule et allant jusqu au baccalauréat). On trouve ensuite les élèves des Gesamtschulen (11 %, établissements scolaires secondaires regroupant, voire intégrant les trois filières traditionnelles Hauptschule, Realschule, Gymnasium) ainsi que des Realschulen (11 %, filière du secondaire menant vers une formation professionnelle), puis les Berufsschulen (centres de formation professionnelle) et les lycées professionnels, 15 % au total. 8% 1% 11% Gymnasium Berufl. Gymnasium 11% Realschule 62% Berufsschule 7% Hauptschule Gesamtschule Diagramme 13 Répartition des élèves en fonction du type d établissement en Allemagne En France, comme en Allemagne avec une part également de deux tiers, les élèves des différents types de lycées constituent la majorité du public des visites d entreprises. Les entreprises et les institutions préfèrent souvent les élèves plus âgés pour les visites, car la question de l entrée dans la vie active leur est bien familière et qu ils sont en mesure d approfondir les contenus de la visite, ce qui répond aux attentes des entreprises. Contrairement à la répartition observée en Allemagne, on peut clairement voir sur le diagramme 14 que 39 % des élèves en France, soit presque la moitié des participants, sont issus de l enseignement professionnel ou technologique. Dans l ensemble, un des objectifs que la Journée Découverte, à savoir le renforcement de la participation des jeunes issus de la formation professionnelle, a donc été atteint avec succès. Les élèves d établissements scolaires généraux (enseignement général) étaient représentés à 56 %, la répartition entre collège (35 %) et lycée (21 %) favorise les plus jeunes. 4 % des jeunes qui ont visité une entreprise dans le cadre de la Journée Découverte suivent un BTS 10, ils font donc partie de l enseignement supérieur et sont considérés comme étudiants. 10 BTS Brevet de Technicien Supérieur 25

26 4% enseignement supérieur (BTS) 56% 39% enseignement professionnel et technologique enseignement général (lycée + collège) Diagramme 14 Répartition des élèves en France en fonction du type d établissement scolaire Tandis qu en Allemagne, ce sont principalement des jeunes de 9 e, dixième et onzième classes qui ont participé aux visites d entreprises, en France la plupart des élèves étaient de 1 ère et de 3e. En 2005, le MENESR (Ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la Recherche) a pris deux mesures visant à faciliter l entrée des élèves de 3 e sur le marché du travail : d une part la mise en place de stages obligatoires et d autre part l introduction du choix d une option pour l orientation professionnelle. Les élèves ont donc à se confronter au processus de découverte du marché du travail. Ceci a été souvent mentionné par les enseignants lors de l inscription. De plus, l année de 3 e en France joue un rôle déterminant dans le choix de la future profession. 30% 25% 22% 22% 27% 20% 15% 10% 5% 4% 9% 13% 2% 0% 7. Klasse 8. Klasse 9. Klasse 10. Klasse 11. Klasse 12. Klasse 13. Klasse Diagramme 15 Répartition des participants en fonction du niveau en Allemagne En Allemagne, la dixième classe est une année clé dans les Realschulen et les Gymnasien, au cours de laquelle sont prévues des actions visant à l orientation professionnelle ainsi que des stages en entreprises. Les élèves de la onzième classe ont un bon niveau en langues et ont éventuellement déjà commencé à réfléchir à leur avenir professionnel. Les élèves plus âgés ont tendance à plus s intéresser à leur future carrière, et sont peut-être à la recherche d un stage pour s orienter professionnellement, voire déjà même d un poste en alternance. Comme mentionné précédemment, le contact avec de potentiels apprentis et stagiaires constitue un attrait de taille dans la participation des entreprises au projet. Cependant, il est aussi essentiel que les élèves soient sensibilisés à la langue du partenaire assez tôt, avant de devoir se décider pour une langue. C est dans cette optique que l équipe du projet a encouragé les entreprises et les institutions à recevoir des élèves plus jeunes, qui n ont pas encore commencé à se préoccuper concrètement de leur orientation professionnelle. Ceci a été un tel succès que presque autant d élèves de neuvième classe (22 %) que d élèves de dixième (22 %) et de onzième classe (27 %) ont été envoyés dans des entreprises et des institutions. 26

27 30% 25% 23% 25% 20% 15% 11% 17% 15% 10% 5% 4% 4% 0% 5e 4e 3e 2e 1re Tle BTS Diagramme 16 Répartition des participants en fonction du niveau scolaire en France De plus, une des conditions requises par une grande partie des professions présentées dans le cadre du projet est d avoir fait des études, ce qui explique le grand nombre d élèves de onzième classe. Comme remarqué plus haut, la participation des étudiants en BTS en France a été relativement importante et représente 4 % des classes inscrites en France. Les enseignants considèrent la Journée Découverte comme un complément à la formation et une aide à la recherche de stage. «Ces interventions en entreprise permettent à nos élèves, avec leur profil technologique, de prendre conscience de l utilité de pouvoir communiquer en allemand pour les techniciens qu ils seront demain.» Professeur au Lycée des Sciences et des Techniques La Briquerie Thionville lors de la visite chez LAKAL à Sarrebruck Intégration et égalité des chances Dans le rapport d Orientation de l OFAJ, l intégration des jeunes avec moins d opportunités 12 dans les programmes de l OFAJ est mentionnée comme un objectif important, afin de leur permettre un accès aux projets franco-allemands et par là de soutenir les processus d intégration dans la société. Pour motiver le personnel enseignant de ces établissements scolaires à participer à la Journée Découverte, la subvention pour les frais de voyage des élèves avec moins d opportunités a été fixée de manière systématique à 10. Grâce à cette mesure, la participation des jeunes avec moins d opportunités a pu, surtout en Allemagne, être augmentée à 15 % lors de l édition 2014, alors qu elle n était que de 5 % l année précédente. En France, 16 % des établissements concernés par le projet sont considérés comme ZEP, RAR ou éclair 13, contre 9 % en 2013, ce qui montre ici aussi une augmentation par rapport à l année précédente. 11 Cf CF Depuis septembre 2007, l expression ZEP (Zone d éducation prioritaire) a été remplacée par l expression RAR (Réseau Ambition Réussite), un dispositif visant à favoriser l égalité des chances. Le réseau des écoles REP+ (Refondation de l éducation prioritaire), mis en place depuis avril 2014, n a pas été pris en compte dans la réalisation de l évaluation. 27

28 Réseau ambition réussite 16% Non RAR Etablissements des jeunes avec moins d'opportunités Etablissements scolaires sans auto-évaluation 15% 84% 85% Diagramme 17 Répartition des participants aux dispositifs d éducation prioritaire en France Diagramme 18 Répartition des participants issus de zones défavorisées en Allemagne Le fait qu une telle institutionnalisation des établissements prioritaires relevant de la politique d éducation n existe pas en Allemagne rend difficile la comparaison de ces chiffres. Il manque des indicateurs à l aide desquels il serait possible de catégoriser les établissements scolaires. C est pour cette raison que les enseignants allemands ont eu pour la première fois lors de l édition 2013 la possibilité de proposer sur le formulaire d inscription de l établissement scolaire un avis sur le groupe d élèves inscrit, une procédure qui s est d ailleurs poursuivie en L objectif est de sensibiliser encore plus les entreprises à ces établissements scolaires et ainsi de favoriser l intégration de ces jeunes. Des coopérations durables seraient dans ce cas particulièrement intéressantes. Une coopération intensive avec le chargé de projet du secteur «Diversité et participation» à l OFAJ a été poursuivie lors de l édition 2014 de la Journée Découverte et recommandée pour la suite. Certaines entreprises, comme Porsche à Boulogne, ont concrètement exprimé le souhait de recevoir en priorité des élèves avec moins d opportunités. Les élèves du Lycée des Métiers La Visite (établissement ZEP) de Marseille se sont sentis très bien accueillis lors de leur visite de l Office de Tourisme de Marseille et ont pu poser de nombreuses questions : «D avoir été aussi bien reçues dans une structure centrale de leur ville qu elles connaissent peu, d avoir pu découvrir un métier dans toute sa réalité (ses exigences, ses difficultés, ses satisfactions) : elles ont pris conscience de la nécessité d améliorer et de développer leur formation professionnelle (connaissances linguistiques, culturelles, interculturelles) et certaines d entre elles envisagent maintenant la mobilité dans leurs parcours de formation.» Professeur au Lycée des Métier La Visite lors de la visite à l Office de Tourisme Marseille Divergences entre établissements scolaires inscrits mis en contact Les procédures mises en place les années précédentes en ce qui concerne l invitation des établissements scolaires ont été reconduites pour l édition 2014 de la Journée Découverte. Les établissements scolaires, à l exception des enseignants ayant déjà participé au projet, n ont pas été contactées par écrit par l OFAJ, mais ont été informées du projet par le biais des académies et de leur équivalent en Allemagne (les Schulbehörde). Les responsables d échanges et de l enseignement des langues étrangères des deux pays ont transmis l invitation aux établissements correspondants 28

29 (le cas échéant, Berufsschulen ou écoles professionnelles (Gewerbeschulen)) de leurs académies et Bundesländer. Suite aux expériences des années passées et du fait du déséquilibre croissant entre le nombre d établissements scolaires inscrits et le nombre d entreprises et d institutions prêtes à recevoir un ou plusieurs groupes d élèves, l équipe du projet a cette année encore réitéré sa décision de ne pas faire d envoi postal. Le nombre d inscriptions des établissements scolaires l année dernière montre que ces derniers sont intéressés par le projet. Il s agissait bien plus d éviter une trop grande frustration auprès des enseignants qui, malgré une inscription au projet dans les temps, n ont pas pu être mis en contact avec une entreprise, par manque d entreprises participantes. De plus, la crédibilité du projet souffrirait sur le long terme s il advenait qu il faille refuser une seconde fois sa participation à un même établissement. Un autre aspect de cette décision était également la possibilité, par le biais du transfert de l invitation par les services et académies respectives, d atteindre pour le projet des établissements scolaires qui n avaient encore jamais été en contact avec l OFAJ et de toucher ainsi un nouveau public élèves inscrits élèves participants Diagramme 19 Répartition des élèves inscrits/mis en contact en Allemagne et en France Les résultats de l édition 2014 présentés sur le diagramme 19 montrent que la stratégie va dans la bonne direction. Le nombre absolu d élèves inscrits (7 605) est moins important qu en 2013 (8 988), cependant plus de jeunes ont pu participer en même temps à une visite d entreprise ou d institution, ce qui a permis de réduire encore plus considérablement le nombre de refus. De plus, 50 % des établissements scolaires inscrits en France et même 60 % des établissements scolaires inscrits en Allemagne sont des nouveaux participants, c est-à-dire des établissements scolaires qui n avaient encore jamais tenté de participer à la Journée Découverte. Ce constat va donc dans le sens des canaux par lesquelles les informations ont été transmises et correspond au souhait de l OFAJ de toucher de nouveaux groupes cibles qui n ont encore jamais été en contact avec les programmes de l OFAJ. 6. Evaluation des visites 6.1. Contenus Les visites ont duré en moyenne 150 minutes en France et 180 minutes en Allemagne. Le programme des visites des entreprises et des institutions a été élaboré par les entreprises en coopération avec le personnel enseignant afin que les contenus soient en adéquation avec les attentes et le niveau de connaissance des élèves. Dans l ensemble, les visites étaient organisées de la même manière : l accueil des participants, une présentation de l entreprise ou de l institution à l aide de différents moyens, une visite des locaux par le personnel de l entreprise ou de l institution, une discussion avec des employés et éventuellement des responsables du personnel, responsables 29

30 de formation ou apprentis, qui peuvent parler de leur parcours personnel, des possibilités de formation et de leurs expériences avec le pays partenaire. Comme une demi-journée est relativement courte, les organisateurs doivent se limiter à quelques points du programme. Pour les visites en France, les chiffres montrent que la présentation de l entreprise se positionne clairement en première place, suivie d une visite des locaux de l entreprise et d un échange avec les employés qui sont en contact direct avec le pays partenaire. Le programme est organisé de manière similaire pour les entreprises et les institutions allemandes : dans 78 % des visites, celles-ci commencent par une courte présentation de l entreprise et se poursuivent par une visite des locaux et un échange entre élèves et personnel. Contenu des visites France Allemagne 95% 78% 58% 72% 61% 53% 48% 38% 39% 35% 15% 18% 8% 9% Présentation de l'entreprise Visite Discussion Présentation technique Possibilités de formation Accueil Quizz Diagramme 20 Contenu des visites d entreprises en France et en Allemagne 6.2. Personnes impliquées La qualité d une visite d entreprise repose sur les personnes qui sont disponibles pour rencontrer les élèves et leur transmettre des informations de manière parlante. Ce sont justement le contact direct avec des employés, des responsables de formation ou des apprentis ainsi que l occasion pour les jeunes de s informer sur place des possibilités de formation qui rendent la visite particulièrement intéressante pour les élèves. Voici comment une participante décrit ses expériences : «La visite était mieux et bien plus concrète qu un rendez-vous avec un conseiller d orientation. On pouvait poser des questions directement aux employés et on a pu se faire une impression du monde du travail. Cette Journée Découverte nous a permis de découvrir des secteurs d activité et des métiers de formation dont on n avait jamais entendu parler avant!» Elève de la Dilthey- Schule à Wiesbaden Les entreprises en ont tout à fait conscience et conçoivent le programme en conséquence. Pour une grande partie (68 %) des visites en France, des personnes de langue maternelle allemande étaient impliquées dans le programme, 25 % des entreprises et des institutions ont spécifié que des activités avaient été effectuées en allemand au cours de la visite. En ce qui concerne les visites en Allemagne, la part de celles au cours desquelles des activités se sont déroulées en français atteint même 48 %, et d après les retours des entreprises, il y aurait eu dans 70 % des cas des participants parlant français ou de langue maternelle française lors de la visite. 30

31 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 68% participants allemands 25% activités en allemand 80% 60% 40% 20% 0% 70% participants français 48% activités en français Diagramme 21 Participants et activités dans la langue étrangère lors des visites en France Diagramme 22 Participants et activités dans la langue étrangère lors des visites en Allemagne C est surtout le contact direct avec des personnes qui peuvent raconter leurs expériences de mobilité professionnelle, avoir une réflexion sur ce que cela leur a apporté et donner des idées aux jeunes qui constitue un enrichissement pour les élèves Evaluation de la participation des élèves Parallèlement à la conception du programme par les entreprises et le personnel enseignant, le succès de la visite repose aussi sur la préparation des élèves. L accompagnement pédagogique des élèves par des animatrices et animateurs de la banque de données de l OFAJ, qui a été mis en place cette année sous forme de phase pilote, a déjà été mentionné plus haut 14. La préparation des élèves aux contenus des visites est une étape importante pour le succès du projet sur le long terme, tant du point de vue de ce que pourront en retenir les jeunes (informations sur les profils professionnels, possibilités de formation, utilisation de la langue étrangère) que pour les entreprises et les institutions qui reçoivent, car un groupe d élèves actif et intéressant lors d une visite constitue également une certaine valeur ajoutée pour elles. Comme lors de l édition de cette année, toutes les visites n ont pas encore pu profiter de cet accompagnement, du matériel d accompagnement pédagogique a été mis en place pour le personnel enseignant ; il est téléchargeable sur le site web de la Journée Découverte 15 et explique l avant, le pendant et l aprèsvisite, avec des idées et des astuces qui peuvent s avérer utiles dans la réalisation du projet. C est donc avec joie que nous avons constaté que 88 % des élèves en France avaient été préparés à la visite et que 90 % ont procédé à une évaluation de la visite. Il en est de même du côté allemand : 74 % des élèves ont été préparés à la visite d entreprise, tandis que 96 % des jeunes ont procédé à une évaluation. 14 Voir première partie (point 4 b), Accompagnement pédagogique par les animateurs et animatrices de la banque de données OFAJ (

32 100% 80% 88% 90% 100% 80% 74% 96% 60% 60% 40% 40% 20% 20% 0% préparation à la visite évaluation de la visite 0% préparation à la visite évaluation de la visite Diagramme 23 Préparation et évaluation des visites en France Diagramme 24 Préparation et évaluation des visites en Allemagne On peut supposer que parfois le temps d organisation de la visite relativement court n a pas permis une préparation, car certaines visites n ont pu être organisées que très tardivement. La préparation des élèves a été très appréciée par les entreprises et les institutions. La plupart des retours confirment que les élèves étaient intéressés par les contenus, préparés à la visite et qu ils ont activement pris part aux contenus proposés. Ce constat vaut tant pour la France que pour l Allemagne. 96 % des élèves en Allemagne et en France ont suivi avec intérêt le déroulement de la visite, et d après les informations des questionnaires d évaluation, 91 % des jeunes Français et 94 % des jeunes Allemands ont activement participé à la visite. 100% 80% 96% 83% 91% 100% 80% 96% 79% 94% 60% 60% 40% 40% 20% 20% 0% élèves intéressés élèves préparés participation active 0% élèves intéressés élèves préparés participation active Diagramme 25 Participation des élèves en France Diagramme 26 Participation des élèves en Allemagne Pour certains élèves, notamment les plus jeunes, la Journée Découverte représente la première occasion de se confronter au thème de la mobilité. C est ce que raconte Quentin, en classe de 4 e (ce qui correspondrait à la 8 e classe en Allemagne) au Collège de l Europe à Paris : «La visite au CIDAL m a donné envie d aller en Allemagne et peutêtre d y aller pour plus longtemps. La visite été très instructive. J ai appris de nombreuses choses sur la façon de vivre en Allemagne. Je vois maintenant l Allemagne comme un pays assez différent, mais complémentaire de la France.» Pour le personnel enseignant, c est surtout directement après la visite qu il est facile de prendre la température de manière informelle auprès des élèves, sur le trajet du retour de la visite par exemple. Les retours lors de l évaluation en classe, oraux ou écrits, sont aussi précieux pour l évaluation globale du projet. On remarque qu une curiosité pour le monde du travail a été suscitée chez presque tous les élèves et que la visite a contribué à faire grandir de manière considérable 32

33 l intérêt pour la langue du partenaire. 76 % des jeunes Allemands et 85 % des jeunes Français s intéressent plus à la langue de leur voisin, notamment grâce au fait qu ils ont découvert une utilisation concrète de la langue et de ses applications. La visite a également eu une influence positive sur l intérêt porté à la culture du pays partenaire, ainsi que sur l intérêt interculturel en général. Répercussions de la visite sur Elèves allemands Elèves français 92% 93% 85% 76% 80% 67% 80% 85% Curiosité monde du travail Intérêt langue partenaire Intérêt culture partenaire Intérêt interculturel Diagramme 27 Répercussions de la visite d entreprise sur les élèves en France et en Allemagne Pour valoriser les efforts de l entreprise lors de la visite des élèves, et pour proposer un retour des élèves aux entreprises, le personnel enseignant a été encouragé à écrire avec les élèves une lettre de remerciements à son interlocuteur au sein de l entreprise. Les entreprises peuvent ainsi obtenir un feedback sur la visite et les enseignants poursuivre le travail d après-visite sur les contenus à l aide d une tâche concrète pour les élèves. Cela permet également de renforcer les partenariats et de mettre en place les bases d une relation entre l école et l entreprise pour une nouvelle participation commune à la Journée Découverte. La lecture des retours fait par les enseignants permet aussi de savoir quelles expériences les jeunes ont pu tirer de cette visite d entreprise : «Les élèves ont beaucoup apprécié les informations pratiques que le directeur leur a donnés sur le marché du travail, branche du commerce qui est leur spécialisation. Ils m ont dit avoir plus appris à cette journée qu avec les conseillers d orientation (C.I.O.) qu ils ont pu consulter.» Professeur au Lycée professionnel Jean Jaurès après la visite chez Société SOLOPLAST / Vosschemie à Saint-Egrève 7. Analyse du site web de la Journée Découverte Le site web de la Journée Découverte a été retravaillé en 2012, à la fois sur le plan des contenus et au niveau de son graphisme. Depuis, les contenus sont actualisés régulièrement et adaptés aux différentes phases du projet avec le matériel nécessaire. En premier lieu, elle informe sur le projet, mais en plus de cela, les participants y trouvent du matériel pour avant, pendant et après la visite ainsi qu un aperçu des entreprises participantes. On y trouve également une revue de presse d articles de journaux au sujet des visites d entreprise et des rapports d élèves, accessibles à tous. Elle représente ainsi un important média de communication et une plate-forme pour la visibilité du partenaire. Il est donc utile pour l OFAJ de savoir à quels moments la page est la plus visitée et quels contenus sont utilisés par les 33