Informer, communiquer. Informer Formes possibles Pistes pédagogiques pour que le cahier de vie soit aussi un outil pour informer

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1 Informer, communiquer Contenus possibles -Tout ce qui relate la vie de l enfant dans la classe -Tout ce qui parle des projets, des activités, etc.. menés dans la classe -Tout ce qui permet de rendre compte des progrès réalisés Informer Formes possibles Pistes pédagogiques pour que le cahier de vie soit aussi un outil pour informer -Photos -Ecrits -Dessins -Collages - -Ne jamais rien coller, écrire, insérer dans le cahier qui ne soit connu, su, compris de l enfant -Informer les enfants, prévoir des moments d échanges, les mettre en situation d expliquer à autrui ce qui est inséré. -Donner le cahier régulièrement à l enfant, ~ dans la classe pour qu il puisse le feuilleter à loisir, se l approprier ~ pour qu il l amène dans la famille -Lors des rencontres avec les parents, parler du cahier de vie ; leur demander comment ils l utilisent, si l enfant réussit à leur expliquer ce qu il y a à l intérieur,.. Communiquer Contenus possibles Forme Pistes pédagogiques pour que le cahier de vie soit aussi un outil pour communiquer -Page de présentation du cahier -Fiche explicative sur les objectifs du cahier, sur son mode d organisation, sur la périodicité avec laquelle il ira dans la famille (voir exemples ci-dessous) -Page pour la maîtresse en fin de période pour y noter un petit mot à destination des parents - Petit mot écrit de la main de l enseignante sur la période qui vient de passer, sur l enfant et les progrès qu il a réalisés, -La fiche collée dans le cahier doit être juste un rappel de ce qui a été dit à la réunion de rentrée (ou rencontre individuelle avec les parents). Il est important que les parents sachent et comprennent à quel point ce cahier peut être un support d apprentissage pour leur enfant. -Le cahier de vie n est pas un cahier d évaluation. L idée n est pas de noter une évaluation quelle qu elle soit L idée serait plutôt de noter un écrit personnalisé, mettant en valeur une qualité, une attitude, une réussite particulière ou rappelant un moment important de vie de la classe

2 -Page pour les parents, afin qu ils puissent raconter ce qu ils ont fait avec leur enfant durant une période donnée (week-end, vacances,..) - Page non obligatoire - Si les parents écrivent, qu ils soient au clair sur «qui parle» : ils écrivent eux, ou bien ils notent les dires de leur enfant? (à bien expliquer en début d année) -limiter à une seule page -On peut leur demander de coller des objets uniquement (photos, tickets, autre ) -le but premier de cette page est de faire parler l enfant sur une situation où lui seul était présent (parmi les présents en classe) et non pas de savoir ce qui se fait à la maison -pour ne pas mettre les parents en difficulté, il est préférable de leur demander de faire des collages ; le travail de langage d évocation et la dictée à l adulte seront réalisés en classe -si le choix est de permettre aux parents d écrire, leur demander explicitement ~ d écrire en notant qui parle afin que les choses soient claires pour l enfant. ~ d écrire en présence de l enfant sachant que ce dernier devra être capable de restituer le contenu de cet écrit (ce ne doit pas être perçu comme des devoirs pour parents) -on peut aussi ne rien demander aux parents et prévoir, en retour en classe, un moment pour dessiner ce qu on a fait à la maison L enseignante prendra ensuite chaque enfant pour lui demander de raconter ce qu il a voulu dessiner, puis de lui faire dire de façon syntaxiquement correcte et de l écrire en dictée à l adulte. Ce pourra être à l accueil (quelques enfants chaque ½ journée), sur des moments de travail de groupe, lors de récréations (si un autre enseignant surveille la cour)

3 Présentation du cahier de vie «les cahiers, mémoires de vie» CRDP Amiens - école de Venette (Oise) - À L'USAGE DES PARENTS! À L'USAGE DES ENFANTS ET DE TOUS Ce cahier s appelle cahier de vie parce qu'il s'appuie sur la vie pour s intéresser aux écrits qui l'accompagnent. C est d un regard curieux que l'enfant explore le monde. C est du regard curieux que l'enfant posera sur l'écrit que naîtra le lecteur. Même avant de savoir lire, aidons-le à explorer les écrits. C'est un cahier d'écrits, donc de recueil, d'observation et de tri. Des écrits jalonnent la vie quotidienne, la vie de l'enfant. Les repérer, les regarder, les sélectionner et les coller, c'est comprendre, c'est déjà lire MÉMOIRE ET PREMIÈRES LECTURES!! Ce cahier sert à coller tout ce qui t intéresse, tout ce que tu as envie de garder, de montrer aux autres : à maman, à papa, à mamie, à papy, aux copains, à la maîtresse Il sert à raconter les choses qui sont importantes pour toi, à la maison, à l'école. Ce cahier sert à collectionner tous les écrits que tu rencontres et qui te concernent : l'emballage de ton goûter, la carte que tu reçois pour ton anniversaire, l invitation à l anniversaire d'un copain, ton ordonnance et l'emballage des médicaments, une image ou une photo qui te plaît... Tout cela est accompagné d une petite phrase que tu dicteras à ton papa ou à ta maman et qui. l'écrira. Aujourd'hui on regarde ensemble on, en parle et on colle. Plus tard, on regarde, on se souvient. On y retrouve les photos, des écrits, des traces de sa vie, de ses relations avec l'entourage, ses premières écritures maladroites, les têtes de ses camarades... La vie s écrit au jour le jour. Ce cahier constitue une véritable mémoire. On peut coller des écrits, des mots qui viennent de l école. On l'emporte à la maison. On l'emporte à l'école. On l'emporte en vacances. On l'emporte chez la nourrice. On a le droit d'essayer d écrire dessus. On fait attention à ne pas l'abîmer. On ne remplit pas le cahier de dessins

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