Prolongement possible en EPS : des petits parcours d échauffement avec des verbes d action ; run jump

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1 WARM UP Niveau : cycle 2 cycle 3 Prérequis : le vocabulaire du corps qu ils peuvent travailler à partir de la comptine Head and shoulders Vocabulaire travaillé en situation : les verbes d action (au fur et à mesure des séances, pas tous en même temps) Déroulement possible : en s appuyant sur le TPR Ex: my turn (doigt pointé vers moi): circle your head stop; together: (doigt pointé vers moi et les élèves) circle your head stop; your turn (doigt pointé vers eux) autre possibilité : one leader, several players. Evolution : possible: ajouter d autres parties du corps, d autres mouvement, d autres verbes d action Remarque: le tableau est une aide au début pour l enseignant et pour les élève afin de se souvenir des actions possibles.

2 Prolongement possible en anglais: bingo des mouvements : associer une carte image à une carte phrase. Prolongement possible en EPS : des petits parcours d échauffement avec des verbes d action ; run jump

3 Niveau : cycle 2 cycle 3 WHAT S TIME MR WOLF? Matériel : Masque du loup, horloge, FC de what s time, Dinner time ANGLAIS: Compétences travaillées : Comprendre des expressions très courantes Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés Reproduire un modèle oral Prérequis : les nombres Vocabulaire travaillé en situation : structure What s time Mr Wolf? Dinner time. ; lexique : o clock EPS : réagir à un signal courir vite Déroulement possible : Explication du vocabulaire : «I m the wolf» «Dinner time» Le maître : «Make a line and don t move». Le maître «Who is Mr or Ms Wolf? Here you are!» ( le M met son masque) Tous ensemble : «What's the time, Mr. Wolf?». Le M enlève mon masque, se place avec le groupe, tous ensemble : «What's the time, Mr. Wolf?». Le M se place face au mur «It's 3 o' clock!». On avance d autant de pas que l heure proclamée.

4 Le M enlève son masque, il retourne avec le groupe : «What s the time, Mr. Wolf?». Le M met son masque et recommence à faire le loup avec le masque «It s 5 o clock!». On avance d autant de pas que l heure proclamée. Le M enlève son masque, il retourne avec le groupe : «What s the time, Mr. Wolf?». Le M recommence à faire le loup «Dinner time!» «Run run««i catch you, it s your turn» «You are the Wolf.» On recommence mais c est un élève qui fait le loup Evolution possible en anglais: «what color do you want/ like?» «I want/like blue» Evolution possible en EPS: identifier des zones refuges, celui qui se fait manger devient un autre loup ; possibilité de mettre en place des stratégies pour «manger» plus d enfants

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9 PLEASE MR CROCODILE : Niveau : fin cycle 2 cycle 3 Matériel : le masque de crocodile ANGLAIS: Compétences travaillées Comprendre des expressions très courantes Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés Reproduire un modèle oral Communiquer au besoin avec des pauses pour chercher ses mots Répondre à des questions Prérequis : les couleurs, les vêtements, run Vocabulaire travaillé en situation : Make a line, the river, the crocodile EPS : réagir à un signal courir vite Déroulement possible : Le maître : «Make a line and don t move». Le maître «Who is Mr or Ms Crocodile? Here you are!» (Le M met son masque) «Here is the river, my river.» la matérialiser au sol. «You must cross the river.» Le M enlève mon masque, tous ensemble : «Please Mr. Crocodile, can we cross your/the river?». Le M se placer dans la rivière Mr. Crocodile answers: «No, you can t. Unless you re wearing. (He picks a colour.red )!». Le M enlève son masque, «Red red, you can cross, come on.

10 The players wearing.red walk across the river safely.» Le M remet son masque : «Dinner time! If Mr. Crocodile touches someone, he becomes the crocodile.» «Run Run to cross the river. «It s your turn.» «Play the game until all the players have been the crocodile (or the last player is the winner).» Evolution possible en anglais: introduire le nom des vêtements (skirt, pull over, shirt pans Evolution possible en EPS: identifier des zones refuges, celui qui se fait manger devient un autre crocodile (possibilité de mettre en place des stratégies pour «manger» plus d enfants)

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12 Niveau : fin cycle 2 cycle 3 STEAL THE BACON Matériel à prévoir : dossards, une balle ou autre FC couleurs (2 sets identiques) ANGLAIS: Compétences travaillées : Comprendre des expressions très courantes Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés Reproduire un modèle oral Pré requis : les couleurs et les nombres Structures à introduire préalablement à l aide d un parcours : Run take the ball, walk, put the ball down EPS : réagir à un signal courir vite coopérer élaborer une stratégie Déroulement possible : Le maître : «Make 2 lines» «Here a pinnie team (distribuer les dossards) and there a non pinnies team.» «Here the bacon.» (Distribution des mini FC et donner le nom en faisant répéter) Le maître : «Red. Come here. Take the bacon. Run to your team.»

13 Le maître : «Let's go, let's move it!» «A tag is a point» «You have to run the ball back to your team without getting tagged» Evolution possible en anglais : tous les mots de vocabulaire Au niveau des objectifs langagiers : parler en interaction mise en place *d un arbitre (referee). Il compte les points «What the score is?» redit la règle d or «No french» *d un gardien du temps (time watcher) il indique le début du jeu et la fin («Time is over» *de supporters («Let s go, run, tag him/her, here we go! well done») Evolution possible en EPS: obligation de faire une passe à une personne de son équipe

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19 SWAMP BALL Niveau : fin cycle 2 cycle 3 Matériel à prévoir : balle, dossards, tapis ANGLAIS: Compétences travaillées : Comprendre des expressions très courantes Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés Reproduire un modèle oral Pré requis : the ball, a prisonner, throw the ball, catch the ball E.P.S Tirer, être attentif pour attaquer ou se défendre esquiver, se déplacer, intercepter. Choisir son action entre plusieurs alternatives. Déroulement possible : «I need two equal teams standing face to face. 1 team here an other team there.» (pinnies team a non pinnies team) «Here s the frontier, don t cross the frontier.» «Catch the ball, your free, come back to your team.» «You r out» «You win when all the team is prisoner Your out /you r free. Throw the ball

20 «Throw the ball to touch.» «The ball touch you, you are prisoner, go to the swamp.» «When you are on the swamp you can catch the ball and throw it to somebody.» hit them with a ball. «Grab the ball.» Evolution possible en anglais : Au niveau des objectifs langagiers : parler en interaction: mise en place d un arbitre (referee). Il compte les points «What the score is?» redit la règle d or («No french» d un gardien du temps (time watcher) il indique le début du jeu et la fin («Time is over» de supporters («Let s go, run, tag him/her, here we go! well done») Evolution possible en EPS: obligation de faire une passe à une personne de son équipe avant de viser quelqu un ; pas plus de trois pas

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