PROJET NUMERATION APPROCHE DES QUANTITES ET NOMBRES A L ECOLE MATERNELLE

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1 PROJET NUMERATION APPROCHE DES QUANTITES ET NOMBRES A L ECOLE MATERNELLE COMPARER Commencer à comparer des quantités Beaucoup ;pas beaucoup Pareil ; pas pareil Elaborer l idée de quantité par des oppositions. Prendre autant d objets qu il y a de doigts montrés ou de points sur un gros dé : quantité limitée à 3 Réaliser une collection de 1 à 3 objets Reconnaître globalement des quantités jusqu à 3 Dénombrer une quantité en utilisant la comptine numérique jusqu à 3 Distribuer, placer un objet dans chaque boîte Correspondance terme à terme Connaître la comptine numérique jusqu à 6 Reconnaître les chiffres 1 ;2 ;3 Atelier du petit train : comparer le nombre de wagon 1 er temps : collection tas 2eme temps : élève donne son hypothèse 3 ème : validation par technique de l alignement mise en place de la procédure de vérification «terme à terme». Jeu des coccinelles Atelier manipulation : bassine avec des jetons identiques et un gros dé avec constellation et chiffres. Consigne : prendre autant que la quantité indiquée sur le dé Affichage en référence collective 1/point/doigt ( idem pour 2 et 3 Jeu des boîtes d œufs : mettre un objet dans chaque place. Activité quotidienne : distribution du matériel un à un. Activité quotidienne : se mettre en rang par deux ( vérification par comptage des paires) La date pour les chiffres 0 ;1 ;2 ;3 Validation avec comptine numérique et bande collective Reconnaissance visuelle des chiffres : colorier le chiffré évidé décoration graphique (outil individuel) Comptines numérique «1,2,3 qui est là» «1,2,3 je vais dans les bois» «voici ma main» «1,2 mon cheval» «ils étaient 5 dans un grand lit» Affichage en référence collective 1/point/doigt ( idem pour 2 et 3

2 COMPARER Comparer des quantités en utilisant des procédures non numériques ou numériques Plus/moins/pareil Réaliser une collection qui comporte la même quantité d objets : Qu une collection visible et proche Qu une autre collection éloignée Réaliser une collection de 1 à 5 objets Reconnaître globalement les quantités jusqu à 4 Reconnaître globalement des quantités jusqu à 6 en configuration connue : main ;dé Dénombrer une quantité en utilisant la comptine numérique jusqu à 8 Résoudre des problèmes portant sur les quantités Distribution ; partage.. en situation fonctionnelle Verbaliser action et résultat Jeu de cartes : pour savoir qui a gagné ( qui a le plus de cartes)comparer les tas de cartes et vérifier celui qui est le plus haut. Atelier du petit train : comparer le nombre de wagon 1 er temps : collection tas 2eme temps : élève donne son hypothèse 3 ème : validation par technique de l alignement mise en place de la procédure de vérification «terme à terme». jeux EPS : l épervier ; la balle au prisionnier) ( verbalisation dans l action de notions numériques) Jeu des coccinelles ( boucher les points de la coccinelle en adoptant soit de la correspondance terme à terme soit gardant mémoire de la quantité à mettre). activité quotidienne : distribution de matériel Jeu de la commande

3 Utiliser des écritures provisoires Dessin ; schéma Connaître la comptine numérique jusqu à 12 Associer désignations orale et écrite des nombres de 1 à 5 en utilisant la bande numérique Jeu de la commande : Jeux autocorrectifs : Emporte pièce numérique : l élève place une forme évidée ( constellation de dé) sur un encastrement similaire Il y a autant de plaque que de piques liées à la quantité. Boulier numérique croissant jusqu à 10 «1,2,3 nous irons au bois» activité quotidienne : dictée doigts l enseignant propose un nombre et l élève le représente avec ses doigts. L enseignant montre une quantité avec les doigts et l élève dit le nombre ou l écrit. Jeu du clown : puzzle numérique avec 6 pièces. Sur le nombre est écrit. Dé avec constellation (associer) Dé avec chiffre ( reconnaissance visuelle) Jeux de loto avec des quantités. Jeux de société

4 COMPARER Comparer des quantités en utilisant des procédures non numériques ou numériques Plus que Moins que Autant que Comparer des collections à des collections naturelles( doigts) ou repères (nombre de places autour de la table ; constellation de dé) Comparer des quantités et les mémoriser Le nombre outil de contrôle de quantité Comparer des dimension d objets avec des objets intermédiaires Repérer des positions dans une liste ordonnée d objets, le rang d une personne. Hiérarchiser des séries en utilisant la comptine numérique. Réaliser une collection qui comporte la même quantité qu une autre Visible ou non Proche ou éloignée En utilisant des procédures numériques ou non Oralement ou avec l aide de l écrit Activité quotidienne : comparer le nombre de garçons et de filles Jeu de batailles avec les cartes à jouer classiques. activité quotidienne : distribution de matériel Reconnaître le nombre d objets par une perception instantanée Quantité de 1 à 5 Reconnaître globalement et exprimer des petites quantités organisées en configuration connues : doigt ; constellation de dé Dénombrer une quantité en utilisant la suite des nombres connus au moins jusqu à 10 Mémoriser et communiquer des informations sur les quantités Sous forme orale ou écrite. Les écrits sont d abord ceux produits par les élèves, puis les écritures chiffrées. Le soustracteur Aux 100 poissons aller chercher le bon nombre de voyageurs Jeu de la commande Compter les présents. Jeux autocorrectifs : veritech et logitech Halli galli ( chez GIGAMIC): jeu de cartes Variante du mistigri : faire la somme de quantité pour arriver à 6/7

5 Résoudre des problème portant sur les quantités Augmentation Diminution Réunion Distribution Partage Sans recourir aux opérations usuelles, en dessinant, en dénombrant : premiers pas vers le calcul Résoudre des problèmes portant sur les positions Déplacement avant et arrière Connaître la comptine numérique au moins jusqu à 30 Associer les nombres connus avec leur écriture chiffrée en se référant à une bande des nombre : de 0 à 10 Ecrire les chiffres en respectant le sens des tracés Commencer l apprentissage du comptage à rebours Par imitation de l enseignant. Jeu de la commande : Album à calculer ( j apprends les maths chez Retz): mise en place de la décomposition du nombre ; complément de collectif L ascenseur des présents : compter à rebours pour avoir le nombre de présents réels ( descend autant d étage qu il y a d absents) Le boulier. Le jeu des souris. Jeu loto association constellation chiffre. Jeu des 10 familles Fabrication bande numérique individuelle. «1,2,3 qui est sur le toit» «voulez vous jouez avec moi à compter mes petits doigts» jeu aglagla ( même principe que le jeu des échelles) : jusqu à 50. «L île au trésor»( même principe que les chevaux mais avec des cartes actions et pas de dé)

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