PSY 3521 A- Psychologie des femmes Plan de cours- Automne 2013 Dr Evelyne Girard, C. Psych.

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1 PSY 3521 A- Psychologie des femmes Plan de cours- Automne 2013 Dr Evelyne Girard, C. Psych. Cours: Mardi 19:00-22:00 Local: Sciences Sociales 1030 Courriel: Messages: (domicile) ou (cellulaire) Rendez-vous: sur demande, en soirée ou les fins de semaine. Notes de cours en français: (Campus Virtuel) Auxiliaire à l'enseignement: Jacinthe Faucher, Vanier 2080, poste 3892, courriel: Manuel obligatoire: Matlin, M.W. (2007). Psychologie des femmes. Bruxelles: De Boeck. Le cours se divise en six (6) parties: Partie 1: Introduction: définitions, historique, méthodes Partie 2: Les âges de la femme: enfance, adolescence, âge adulte, vieillissement Partie 3: Les représentations des femmes: stéréotypes et sexisme Partie 4: La sexualité, les problèmes sexuels et l avortement Partie 5: L abus des femmes Partie 6: Les problèmes physiques et psychologiques: besoins thérapeutiques But et objectifs Le but du cours est d introduire les concepts de base en psychologie des femmes à l aide de théories contemporaines et de recherches récentes dans ce domaine. Les objectifs sont: 1. Approfondir les principales notions et théories relatives à la psychologie des femmes. 2. Appliquer ces connaissances dans la vie quotidienne. Méthodologie Basée sur celle d un laboratoire. Des activités interactives se déroulent comme suit: 1. Faire les lectures recommandées dans chaque cours. Ces lectures permettent d aller chercher d une façon efficace l information requise pour le laboratoire et se fait sur une base individuelle, hors du contexte des rencontres formelles. Il s agit de se familiariser avec les divers concepts, théories et recherches scientifiques pertinentes au domaine de la psychologie des femmes. 2. Compléter les activités prescrites dans chaque module. Les tâches consistent à faire l expérience directe de certains aspects de la psychologie des femmes, préparer des analyses critiques, faire des recherches sur le web, mener une enquête sur le terrain, faire une étude de cas approfondie. 3. Compléter en groupe, en classe et ensemble exercices complétés. Un

2 membre de l équipe identifie et justifie les prises de position. Les discussions s ensuivent sans subdivision des activités proposées. Évaluation des connaissances 1. Examen mi-session: 100 choix multiples. 20% 29 octobre Travaux en groupe dans la classe*: Partie 1. 10% 29 octobre 2013 * Discussions en classe seulement. Aucune reprise individuelle. 3. Travail individuel: Analyse critique de la vie d'une femme célèbre et analyse de 3 articles pour l'expliquer. 30% 05 novembre 2013** ** 5 points de moins au total sur 30 pour chaque jour de retard 4. Travaux en groupe dans la classe*: Partie 2. 10% 03 décembre 2013 * Discussions en classe seulement. Aucune reprise individuelle. 5. Examen final: 100 choix multiples. 30% A annoncer Travail individuel (30%) : Analyse critique de la vie d'une personne célébre Étapes du travail 1. Choisir une femme célèbre peu importe le domaine (médecine, psychologie, art, sports, communications, films, chanson) et trouver un récit biographique détaillé. 2. Faire le récit des phases de sa vie (naissance, enfance, adolescence, vie adulte et vieillissement). 3. Identifier la période de vie qui, selon vous, a été la plus marquante. Expliquer pourquoi et en quoi cette période a été marquante (ex. abandon dans l'enfance, rejet ou succès pendant l'adolescence, naissance d'un enfant, accident ou maladie chronique, mariage, défis, vieillissement). 4. Expliquer en quoi le fait d'être femme a été un élément positif ou négatif dans l'existence de cette personne. 5. Définir une hypothèse de travail ou une prédiction créant un lien entre le fait d'être femme et la facilité ou difficulté de traverser cette période de son existence. 6. Trouver trois articles empiriques reliés à votre hypothèse. Commenter ces articles dans le contexte de votre travail. 7. Si vous deviez faire une recherche empirique sur votre sujet, expliquer comment vous pourriez procéder: décrivez vos instruments (tests ou questionnaires), le contexte de la recherche (type d'étude, durée, endroit, échantillon, étapes de la recherche et formulaire de consentement, difficultés anticipées et solutions proposées). 8. Ajouter la page des références (au moins 5 références en + du manuel, des 3 articles et du titre du livre relatant la biographie de la femme choisie).

3 Grille d évaluation (critères et plan de présentation) : Total 30 points Longueur suggérée: entre 10 et 12 pages à 1.5 interligne, Arial 12 pts. Page-titre: Titre qui attire l attention /01 Résumé biographique de la célébrité choisie et phase de vie choisie /02 Hypothèse de travail précise (prédiction reliée à la période de vie) /01 Articles choisis et pertinence commentée / 09 Type d'étude proposée et détails reliés à la procédure à suivre /12 Conclusion / 01 Annexe: 3 articles empiriques surlignés et commentés dans la marge / 03 Références: style APA (min. 10 références) / 01 Plan détaillé du cours- Automne 2013 Partie 1: Introduction à la psychologie des femmes: définitions, historique, méthodes 10 septembre 2013 Intro, plan du cours, attentes Cours 1. Définitions et historique. Matlin: Chap.1 Discussion 17 septembre 2013 Cours 2. Méthodes de recherche et critique d articles Étapes de la recherche: analyse et critique. Matlin: chap.2 Exercice individuel avec cahier d'examen Partie 2: Ages de la femme: enfance, adolescence, âge adulte et vieillissement 24 septembre 2013 Cours 3. La naissance et l enfance * Photos de bébés (Internet,revues ou entourage). Exercice 3. L inné et l appris: souvenirs d enfance Matlin: ch. 3 Discussion 01 octobre 2013 Cours 4. L adolescence * Photos d'adolescentes(internet, revues ou entourage) Exercice 4. Phase ou crise: l adolescence Matlin: ch. 4 Discussion 08 octobre 2013 Cours 5. L âge adulte * Photos de femmes adultes (Internet, revues ou entourage) Exercice 5. 5a. Femmes et travail. 5b. Femmes et maternité Matlin: ch. 7 et 10 Discussion

4 15 octobre 2013 Cours 6. Le vieillissement * Photos de femmes vieillissantes (Internet, revues ou entourage) Exercice 6. Limites et accomplissements: le bilan Matlin: ch. 14 Discussion SEMAINE D'ÉTUDE DU 20 au 26 octobre octobre 2013 Examen mi-session 100 questions 20% Évaluation des discussions 10% Partie 3: Les représentations des femmes: stéréotypes et sexisme 05 novembre 2013 Cours 7. Stéréotypes et sexisme Exercice 7. Mythes ou réalités? Poster présenté. Matlin: chap. 2 Discussion REMISE DU TRAVAIL INDIVIDUEL: 05 novembre 2013 Partie 4: La sexualité, les problèmes sexuels et l avortement 12 novembre 2013 Cours 8. Relations amoureuses et sexualité * Annonces de sites webs et/ou annonces classées Exercice 8. L amour et le plaisir Matlin: ch. 8 et ch. 9 Discussion Partie 5: L abus des femmes 19 novembre 2013 Cours 9. Les jeux de pouvoir et la violence relationnelle * Apporter des articles de journaux Exercice 9. Endurer, s affirmer et s imposer Matlin: ch. 13 Discussion Remise des travaux 30% Partie 6: Problèmes physiques et psychologiques: besoins thérapeutiques 26 novembre 2013 Cours 10. Problèmes physiques * Apporter des modèles de questionnaires-santé Exercice 10. Santé des femmes Matlin: ch. 12 Discussion 03 décembre 2013 Cours 11. Problèmes psychologiques, besoins thérapeutiques Exercice 11. Une thérapie féministe ou féminine: oui, quand? Matlin: ch. 12 Discussion

5 Revision finale. Évaluation des discussions: 10% Date et lieu à annoncer: Examen final. 30% Attention à la fraude scolaire La fraude scolaire est un acte commis par une étudiante ou un étudiant et qui peut fausser l évaluation scolaire (c est-à-dire les travaux, tests, examens, etc.). Elle n est pas tolérée par l Université. Toute personne trouvée coupable de fraude est passible de sanctions sévères. Voici quelques exemples de fraude scolaire : plagier ou tricher de quelque façon que ce soit; présenter des données de recherche falsifiées; remettre un travail dont vous n êtes pas, en tout ou en partie, l auteur; présenter, sans autorisation écrite des professeurs concernés, le même travail dans plus d un cours. Ces dernières années, le perfectionnement d Internet a fortement facilité la découverte des cas de plagiat. Les outils mis à la disposition de vos professeur-e-s permettent, à l aide de quelques mots seulement, de retracer sur le Web l origine exacte d un texte. Si vous croyez être dans l erreur, il est de votre responsabilité de consulter l annuaire de votre faculté ou le site Web de l Université à l adresse suivante : La personne qui a commis ou tenté de commettre une fraude scolaire ou qui en a été complice sera pénalisée. Voici quelques exemples de sanctions pouvant être imposées i.e. recevoir la note F pour le travail ou le cours en cause; l ajout d une exigence supplémentaire (de 3 à 30 crédits) au programme d études; la suspension ou l expulsion de la Faculté.