Montage n 1 : Mise en mouvement de l'air dans le sens vertical.

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1 Montage n 1 : Mise en mouvement de l'air dans le sens vertical. Les anticyclones et les dépressions correspondent respectivement à des zones de haute et basse pression atmosphèrique. Les schémas suivants montrent de façon simplifiée les mouvements de l'air dans une dépression et un anticyclone. ANTICYCLONE DEPRESSION Objectif : Expliquer avec le modèle pourquoi il y a toujours de plus de basses pressions (dépressions) que de hautes pressions (anticyclones) au niveau de l'équateur terrestre. verticaux de l'air sur le schéma. - Le soleil chauffe plus l'équateur que les pôles. différents mouvements verticaux de l'air. - La fumée d'encens est chaude. disposer l'encens éteint et les blocs-glaçon de façon à tester votre Demander une vérification du dispositif au professeur avant d'allumer l'encens. Eteindre l'encens et ranger le matériel après utilisation. Attention : l'encens ne doit pas être en contact avec un autre matériau que la coupelle en céramique (risque d'incendie) et ne doit pas flamber mais se consumer lentement. Il faut en écraser soigneusement l'extrêmité dans la coupelle (comme une cigarette) pour l'éteindre.

2 Montage n 2 : Mise en mouvement de l'air entre les pôles et l'équateur. Il y a des vents permanent chauds plus ou moins violents qui circulent des latitudes élevées (pôles) vers l'équateur, à faible altitude (près du sol). Le schéma suivant propose une représentation théorique de ces courants atmosphériques permanents nommés celule de convection. Objectif : Expliquer avec le modèle pourquoi il y a des vents chauds permanents en basse altitude entre les hautes et les absses latitudes terrestres. horizontaux de l'air sur le schéma. - Le soleil chauffe plus l'équateur que les pôles. différents mouvements horizontaux de l'air. - La bougie réchauffe l'air au dessus d'elle. disposer l'encens éteint à l'extrêmité du tuyau extérieur, la bougie éteinte sous la cheminée, dans la boîte hermétiquement fermée. Appelez le professeur pour vérifier le dispositif avant d'allumer l'encens. Ouvrez la boîte et alumer la bougie en respectant les consignes de sécurité ; refaites les observations, boîte fermée. Eteindre l'encens et la bougie et ranger le matériel après utilisation. Attention : l'encens ne doit pas être en contact avec un autre matériau que la coupelle en céramique (risques d'incendie) et ne doit pas flamber mais se consumer lentement. Il faut en écraser soigneusement l'extrêmité dans la coupelle (comme une cigarette) pour l'éteindre. La bougie crée un air très chaud, évitez absolument d'approcher la flamme du carton de la maquette et ne vous brûlez pas.

3 Montage n 3 : Courbure des vents dans chaque hémisphère. Dans chaque hémisphère, les vents n'ont jamis une trajectoire rectiligne même au dessus des océans. Ils ont tendance à tournoyer en sens opposé dans chaque hémisphère, comme le montre le schéma théorique suivant. Objectif : Expliquer avec le modèle pourquoi les vents tournoient en sens opposés dans chaque hémisphère terrestre. tournoyants de l'air sur le schéma. - La Terre tourne sur ellemême. - La sphère peut tourner seule. différents mouvements tournoyants de l'eau (qui remplace ici l'air). - Le colorant montre les mouvements. la sphère doit être immergée et immobile dans un premier temps, sans mouvements involontaires dans l'eau. Déposer avec la pipette une minuscule goutte de colorant bleu à la surface de l'hémisphère nord de la sphère immobile. Provoquez une rotation continue et peu turbulente de la sphère et recommencer un dépôt de colorant. Attention : Le bleu de méthylène est un colorant peu toxique et qui tache de façon indélébile. Prenez les précautions nécessaires pour ne pas l'ingérer ni le répandre hors du dispositif.

4 Montage n 4 : Mise en mouvement de l'eau océanique. Il existe des courants océaniques de surface et de profondeur qui permettent une circulation permanente de l'eau des océans à l'échelle du globe. Les grand animaux marins empruntent ces courants pour orienter leurs migrations saisonnières. Le schéma suivant présente le nord de l'océan Atlantique vu en coupe latérale avec une explication théorique de ses courants. Objectif : Expliquer avec le modèle un des moteurs des grands courants océaniques. de l'eau de surface et de profondeur sur le schéma. - Eau froide/chaude et eau douce/salée n'ont pas la même densité (masse volumique). différents mouvements de l'eau entre les bouteilles reliées. - Les colorants montrent les différences de température ou de salinité. chaque dispositif doit être maintenu dans sa cuvette pour éviter les débordements d'eau. Verser simultanément, doucement, dans chaque bouteille du dispositif, des eaux colorées différemment et qui ont des propriétés complémentaires mais différentes. Patienter plus de 10 minutes en observant l'évolution de la répartition des colorants. Jeter l'eau usagée et mélangée et rangez le matériel après usage. Attention : Le bleu de méthylène et le rouge neutre sont des colorants peu toxiques et qui tachent de façon indélébile. Prenez les précautions nécessaires pour ne pas les ingérer ni les répandre hors du dispositif.

5 NOM, Prénom : Classe :... Schéma bilan : Mouvements atmosphériques globaux. SVT, Thème III, Chapitre II. Date :... Objectif : Expliquer les grands mouvements troposphériques sur la Terre. Consigne : Complétez le schéma suivant en 2 temps pour montrer d'abord le sens des vents dominants et ensuite (après le TP3) la circulation troposphérique à l'origine de ces vents permanents. SOLEIL TERRE NOM, Prénom : Classe :... Schéma bilan : Mouvements atmosphériques globaux. SVT, Thème III, Chapitre II. Date :... Objectif : Expliquer les grands mouvements troposphériques sur la Terre. Consigne : Complétez le schéma suivant en 2 temps pour montrer d'abord le sens des vents dominants et ensuite (après le TP3) la circulation troposphérique à l'origine de ces vents permanents. SOLEIL TERRE