Direction des sports. Rugby à l école. Module d apprentissage rugby
|
|
- Éloïse Nadeau
- il y a 7 ans
- Total affichages :
Transcription
1 Direction des sports Rugby à l école Module d apprentissage rugby Document pédagogique élaboré par Eric Lebourg, E.T.A.P.S de la Direction des Sports de la ville de joué lès Tours septembre
2 Le cadre du module rugby à l école Il s agit de réaliser un cycle de 9 à 10 séances d apprentissage en rugby avec la participation d un E.T.A.P.S de la Direction des Sports. La fin du module se termine par un tournoi encadré par les enseignants avec ou sans l E.T.A.P.S. Cette rencontre finale peut se dérouler entre les élèves de l école où entre plusieurs écoles d un même secteur géographique. Le travail en Co-animation Ce guide élaboré par les E.T.A.P.S de la Direction des Sports a essentiellement pour objectif la mise en place d un module d apprentissage destiné aux élèves de cycle 3 des écoles élémentaires de la Ville de Joué lès Tours. Il est conçu pour permettre à l enseignant d entrer dans l activité rugby quelque soit : Son niveau de compétence sportive Sa démarche personnelle Le niveau de sa classe L E.T.A.P.S est présent en tant que spécialiste de l activité, il apporte un éclairage et une aide technique. Il s agit d une concertation étroite pour l élaboration du projet. En aucun cas il ne se substitue à l enseignant qui reste toujours le responsable pédagogique de la classe. La Co-animation peut être gérée de différentes manières. Quelques exemples d organisation de la classe : La classe travaille par atelier, l ETAPS et l enseignant prennent chacun un atelier en charge. La classe est divisée en deux groupes qui réalisent des situations différentes avec un adulte présent avec chaque groupe et rotation. La classe est divisée en deux groupes qui réalisent les mêmes situations. Rotation pour permettre des retours différents et complémentaires. La classe réalise les mêmes situations d apprentissages, l enseignant de la classe et l ETAPS effectuent ensemble la régulation des apprentissages. Pour favoriser les apprentissages nous conseillons un prolongement du travail réalisé en classe : travail sur le règlement, connaissance culturelle de l activité, maîtrise de la langue, mathématique, 2
3 L organisation, et enjeux de l activité Organisation : au début de l activité, nous privilégions une organisation à 2 équipes sur un terrain étroit (limiter la vitesse des joueurs et favoriser le contact), dans le but de favoriser la compréhension et la participation de chacun au jeu de rugby. Puis une organisation progressive à 3 ou 4 équipes aura l avantage de sollicités l implication des élèves dans les taches d apprentissage et d aides à l organisation (arbitrer, chronométrer, observer). Enjeux : jeu collectif de combat, le rugby est le seul jeu collectif de ballon à autoriser le contact physique et à ne pas limiter la manipulation du ballon, à offrir une cible large et facile d accès, il permet à l élève de : Maîtriser affectivement les situations de contact (avec le sol et avec l adversaire) Développer des facultés pour traiter les informations D élaborer et de mettre en œuvre des situations collectives inhabituelles (échanges interdit avec des partenaires placés devant) Connaître une pratique sociale répandue Les règles du jeu La marque : l essai. il faut poser le ballon (aplatir) dans l en-but adverse. (sur ou au delà de la ligne de but) Le hors jeu : tout joueur situé en avant du partenaire utilisateur du ballon, est un joueur hors jeu Le jeu au sol : il est interdit de toucher, de tenir de prendre le ballon lorsque l on est assis, couché ou à genoux au sol. Il est interdit d attraper ou de plaquer un adversaire lorsque l on est au sol Pour défendre : on peut empêcher le porteur de balle de marquer ou d avancer, en le ceinturant ou en le plaquant pour le mettre au sol. (voir jeu au sol) Le jeu dangereux : je ne fais pas aux autres ce que je ne veux pas que l on me fasse. (sanction : 2 d exclusion du jeu). Pas de croche-pied, pas de coup de poing, pas de coup de pied, ne pas tomber volontairement sur un joueur au sol Tout blocage ou plaquage au dessus du ventre est considéré comme du jeu dangereux Mise et remise en jeu : l équipe qui défend est à 5 m ou 5 pas du ballon. Celui-ci est placé à l endroit de la faute et à 2 m de toutes lignes. Après un essai, la remise en jeu se fait au milieu du terrain. 3
4 Construction du module d apprentissage 9 à 10 séances Préparation 2 à 3 séances 7 à 8 séances 1 séance APS : Le rugby Appliquer et construire des principes de vie collective Entrée dans l activité - Jeux (ludique relationnel) - Ateliers Evaluation Diagnostique -, - Fiche d observation. Situation d apprentissage - Situations d apprentissage, - ateliers. Evaluation finale - Situation de - Rencontre, tournoi. Objectifs recherchés. Compétences travaillées. Construction d une séance type Présentation d une séance type, on retrouve un cadre similaire d une séance à l autre. MISE EN ACTIVITE Echauffement par manipulation de balle. Jeu d appel. SITUATIONS D APPRENTISSAGE SITUATIONS JOUEES - 1 à 2 par séance avec des variables. - Privilégier des situations d apprentissage similaires lors de la même séance. - Situations jouées pour réinvestir les apprentissages. FIN DE SEANCE Retour sur les points positifs (ou négatifs) concernant le fonctionnement (aptitudes), la pratique (capacités), les connaissances (savoirs). RETOUR AU CALME - Faire découvrir les règles par le jeu, construction des règles par les élèves, intégration de l arbitrage. - Observateurs pour permettre des retours effectifs et favoriser l émergence de problèmes. - Organiser et adapter les situations en fonction de l espace disponible, du nombre d élèves et du temps de pratique. 4
5 PLANNIFICATION DU MODULE D'APPRENTISSAGE N PHASES OBJECTIFS pour les élèves OBJECTIFS pour l'enseignant ORGANISATION PEDAGOGIQUE 1 Entrée dans l'activité et situation de découverte de l activité, de l'engin, des règles du jeu. Petit match proposer une organisation à la classe. Observer le comportement moteur et relationnel jeu d'appel.2 équipes. Match sur un terrain étroit 3 2 Phase d'apprentissage respect des règles. Jouer en sécurité. Observer le comportement moteur et relationnel. Veiller au respect des consignes. jeu d'appel.2 équipes. match sur un terrain étroit 4 Phase d'apprentissage vaincre la peur du contact (sol, adversaire). Découverte du plaquage. Plaisir à lutter proposer aux enfants les moyens de stopper le porteur de balle pour l'empêcher de marquer. veiller au respect des consignes.repérer les enfants en difficulté. explication du plaquage puis initiation.2 par 2. puis ateliers de 1 c 1 en autonomie Phase d'apprentissage s'organiser pour marquer et défendre. Se placer et se replacer. Utiliser l'espace. Arbitrage améliorer l'organisation collective des équipes. 3 à 4 équipes. L'enseignant prend un groupe. Ateliers de 2 c 1. puis 3 c 1+ 1 etc. 9 8 Evaluation (ou tournoi interclasse) Autonomie des équipes. Arbitrages, chronométrages. observation et arbitrage si nécessaire 3 à 4 équipes. Tournois 5
6 Module rugby Durée : 50 Séance n : 1 Objectifs Matériel : Découverte de l activité, du ballon, des règles. 10 ballons. Chasubles. Plots. Situation 1 organisation Tâches et consignes Mise en train «Le Méli Mélo» 2 équipes de couleurs différentes. Terrain 10x10 ou 15x15. 5 ballons, puis 7, puis 8. Courir et passer le ballon au 1 er joueur que l on croise. Ne pas se toucher. Se déplacer et s éviter. Variable. Poser, ramasser et passer. ne passer qu à ses partenaires. Notion de temps (chronos) Situation 2 organisation Tâches et consignes Jeu global de rugby 15 2 équipes.match sur terrain étroit Mises en application des règles. L en avant, le jeu au sol, l essai, le tenue (ceinturer). Avancer. Arrêt sur images pour expliquer les règles et le jeu de rugby Situation 3 organisation Tâches et consignes Renforcement «La vague» Par groupe de 4, en ligne. On utilise le terrain.en-but à en-but. Se déplacer en ligne sur la longueur du terrain. Se passer le ballon en mouvement. Courir droit. Orienter son corps pour recevoir et passer le ballon. Tendre les bras en direction du partenaire passeur et réceptionneur. Passer le ballon à hauteur du ventre. Situation 4 organisation Tâches et consignes Jeu global de rugby 2 équipes. Match sur terrain étroit Idem que pour la 1 ère séquence. Se servir de la «vague» pour se déplacer et utiliser l espace du terrain. Situation 5 Retour avec les élèves sur la séance. Quelles ont été leurs difficultés. Les 1ères règles sont-elles bien comprises.? Retour sur la gestuelle pour la réception et le lancer du ballon. 6
7 Mise en train «la vague» 5 Module rugby Durée : 50 Séance n : 2 Objectifs Manipulation de balle. Respect des règles. Jouer en sécurité. Jouer en avançant. Vaincre la peur du contact. Matériel : 10 ballons. Chasubles. Plots. Situation 1 organisation Tâches et consignes Par groupe de 4, en ligne. On utilise le terrain.en-but à en-but. Situation d appel «le Méli Mélo des déménageurs» Courir droit. Respecter les espaces entre chaque élève. Respecter les consignes de la passe latérale. (séance 1) Situation 2 organisation Tâches et consignes 2 équipes. Terrain 10 x à 6 ballons. 2 à 3 par équipes. Chaque équipe se passe les ballons. Au signal, les non PB bloquent les PB adverses et les sortent du terrain. Le jeu s arrête quand il ne reste que 2 joueurs dans 1 équipe. L équipe qui a le plus de joueurs a gagné. Les PB : ne pas se faire bloquer, regarder ses partenaires et les adversaires. Les NPB : regarder ses partenaires et les adversaires. Réagir vite au signal. Bloquer, ne pas faire mal. Situation 3 organisation Tâches et consignes Jeu global de rugby 15 2 équipes. Match sur terrain étroit Mises en application des règles. L en avant, le jeu au sol, l essai, le tenue (ceinturer). Avancer. Arrêt sur images pour expliquer le jeu de rugby. Situation 4 organisation Tâches et consignes Renforcement «les chats et les oiseaux» Idem que les «déménageurs». 4 ballons pour une équipe. 1 équipe a les ballons et se fait des passes ; l autre équipe à 1 30 pour faire sortir les PB du terrain. 1 pt par joueur sorti. L équipe PB : se déplacer, passer, ne pas se faire bloquer avec le ballon. L équipe non PB : bloquer pas plus haut que la ceinture. Situation 5 organisation Tâches et consignes Jeu global de rugby 15 2 équipes. Match sur terrain étroit Mises en application des règles. L en avant, le jeu au sol, l essai, le tenue (ceinturer). Avancer. Arrêt sur images pour expliquer le jeu de rugby. Discussion avec les élèves sur la séance. Retour sur les règles de sécurité lors des contacts avec les autres. Droits et devoirs des joueurs. 7
8 Module rugby Durée : 50 Séance n : 3 Objectifs Manipulation de balle. Respect des règles. Jouer en sécurité. Jouer en avançant. Vaincre la peur du contact. Préparation au placage. Matériel : 10 ballons. Chasubles. Plots. Situation 1 organisation Tâches et consignes Mise en train «la vague» 5 Par groupe de 4, en ligne. On utilise le terrain.en-but à en-but. Courir droit. Garder l espace de départ pendant la course. Respecter les critères de réussite de la passe de rugby. Changer les positions dans la vague. Situation 2 organisation Tâches et consignes Situation d appel «les chats et les oiseaux» 2 équipes. Terrain 10 x à 6 ballons. 1 équipe a les ballons et se fait des passes ; l autre équipe à 1 30 pour bloquer les PB et les mettre au sol 1 pt par joueur au sol. L équipe PB : se déplacer, passer, ne pas se faire bloquer avec le ballon. L équipe non PB : bloquer pas plus haut que la ceinture. Mettre au sol. Situation 3 organisation Tâches et consignes Jeu global de rugby 15 2 équipes. Match sur terrain étroit Mises en application des règles. L en avant, le jeu au sol, l essai, le tenue (ceinturer). Avancer. Arrêt sur images pour expliquer le jeu de rugby. Situation 4 organisation Tâches et consignes 2 équipes. Terrain 10 x à 5 ballons pour les kangourous Les kangourous : se déplacer pieds joints sans se faire attraper et passer le Renforcement ballon. «les coyotes et les Les coyotes : à 4 pattes, attraper et kangourous» faire tomber les kangourous porteurs de balle. Temps : 1 30 Les kangourous au sol sortent du terrain à 4 pattes (sécurité) Situation 5 organisation Tâches et consignes Jeu global de rugby 15 Mises en application des règles. L en avant, le jeu au sol, l essai, le tenue 2 équipes. Match sur terrain étroit (ceinturer). Avancer. Arrêt sur images pour expliquer le jeu de rugby. Discussion avec les élèves sur la séance. Que faut-il faire pour amener au sol un autre joueur (organisation corporelle).? Que dois-je faire avec le ballon lorsque je touche le sol? 8
9 Module rugby Durée : 50 Séance n : 4 Objectifs Matériel : Découverte du plaquage Vaincre la peur du contact avec le sol et l adversaire. Plaisir à lutter Ballon. Plots. chasubles. Situation 1 organisation Tâches et consignes Mise en train «le carré» Tous les élèves dans un terrain de 15 x 15. former des groupes de 2, de taille et de poids équivalent. Trottiner et réagir au signal. S asseoir, se coucher à plat ventre, à plat dos, se tenir par les bras et tire l autre, résister. Tenir par la taille et retenir. 1 à plat ventre l autre le retourne, résister. Etc. Situation 2 organisation Tâches et consignes Apprentissage «le plaquage» Par 2 face à face, espacer de 2 mètre. D abord en marchant puis en trottinant Placer son corps en bonne position. Tête sur le côté, épaule sur la cuisse, serrage des bras autour des jambes. Accompagner la chute de son partenaire au sol. Situation 3 organisation Tâches et consignes Renforcement «1 c 1» En autonomie Groupe de 5 à 6 joueurs : Chaque joueur passe défenseur successivement et plaque les autres joueurs Le défenseur (jaunes) : - fait rouler le ballon vers l attaquant - quand le ballon franchit la ligne rouge, il peut avancer pour plaquer l attaquant (vert) le plus tôt possible - le défenseur ne doit pas lâcher L attaquant (vert) : Dés qu il reçoit le ballon il doit avancer très vite et éviter le défenseur pour aller marquer aux plots jaunes, il doit lutter sans sortir de sont terrain Respecter des règles du jeu (sécurité) Les critères de réussite pour effectuer un bon plaquage. Pourquoi plaquer un adversaire? Que dois-je faire lorsque je suis au sol avec le ballon ou sans le ballon? 9
10 Objectifs Matériel : Module rugby Durée : 50 Séance n : 5 S organiser pour marquer et défendre. Se placer et se replacer. Utiliser l espace. Arbitrer. Ballons. Chasubles. Plots. Coupelles de couleurs. Situation 1 organisation Tâches et consignes Mise en train «la vague folle» Par vague de 4 avec 1 ballon. Utiliser le terrain coupé en trois zones Traverser chaque zone en «vague». Garder les positions dans les zones (j1, j2, j3, etc. ). Le dernier joueur de la vague pose le ballon au plot et prend la largeur de la zone 2. le 1 er de la vague ramasse et passe. Idem à chaque zone. Variable : temps effectuer pour traverser les 3 zones. Faire croiser les vagues. Situation 2 organisation Tâches et consignes «jeu global» plus atelier 3 équipes. 2 équipes jouent et 1 en ateliers Respect des règles. Jouer en sécurité. Avancer. utiliser la largeur du terrain atelier organisation Tâches et consignes «2 contre 1» Terrain 10 x 8. 1 ballon. 2 attaquants utilisent l espace du terrain et doivent aller marquer en face. Passer avant de faire attraper. Avancer. Eloigner le défenseur de son partenaire. Courir vite, passer vite, suivre (soutien) Situation 3 Discussion sur le début de la séance.les difficultés rencontrées sur le jeu global et l atelier Situation 4 organisation Tâches et consignes 2 ème séquence. «jeu global» plus ateliers 3 équipes. 2 équipes jouent et 1 en ateliers Respect des règles. Jouer en sécurité. Avancer. utiliser la largeur du terrain. Respecter les conseils donnés pendant le de milieu de séance Retour avec les élèves sur la séance. 10
11 Objectifs Matériel : Module rugby Durée : 50 Séance n : 6 et 7 S organiser pour marquer et défendre. Se placer et se replacer. Utiliser l espace. Arbitrer. Ballons. Chasubles. Plots. Coupelles de couleurs. Situation 1 organisation Tâches et consignes Mise en train «la vague folle» Par vague de 4 avec 1 ballon. Utiliser le terrain coupé en trois zones. Traverser chaque zone en «vague». Garder les positions dans les zones (j1, j2, j3, etc. ). Le dernier joueur de la vague pose le ballon au plot et prend la largeur de la zone 2. le 1 er de la vague ramasse et passe. Idem à chaque zone. Variable : temps effectuer pour traverser les 3 zones. Faire croiser les vagues. Situation 2 organisation Tâches et consignes «jeu global» plus atelier 3 équipes. 2 équipes jouent et 1 en ateliers Respect des règles. Jouer en sécurité. Avancer. utiliser la largeur du terrain atelier organisation Tâches et consignes «2 contre 1» Terrain 10 x 8. 1 ballon. 2 attaquants utilisent l espace du terrain et doivent aller marquer en face. Passer avant de faire attraper. Avancer. Eloigner le défenseur de son partenaire. Courir vite, passer vite, suivre (soutien) Situation 3 Discussion sur le début de la séance.les difficultés rencontrées sur le jeu global et l atelier «Jouer en surnombre» Situation 4 organisation Tâches et consignes 3équipes. En rotation. 2 jouent, 1 regarde.4 rotation par équipes Les attaquants jouent en supériorité numérique contre défenseurs. Marquer le plus vite possible sans que le ballon s arrête. Passer avant d être pris, suivre le PB, utiliser l espace latéral pour déplacer le ballon, observé. Les défenseurs restent dans leurs zone de terrain et doivent plaquer et arrêter l action. Respect des règles pour tous. Variable : les défenseurs peuvent changer de zone et suivre les attaquants en poursuite. Retour avec les élèves sur la séance. 11
12 Annexe module rugby Durée : 50 Séance n : 7 Objectifs S organiser pour marquer et défendre. Se placer et se replacer. Utiliser l espace. Arbitrer. Matériel : Ballons. Chasubles. Plots. Coupelles de couleurs. Situation 1 Organisation Tâches et consignes Mise en train «Jeu en surnombre» On utilise le terrain coupé en trois zones. 1 équipe par zone. Autonomie. S organiser pour jouer une situation de surnombre. Au moins 3 attaquant contre défenseurs. Marquer dans la touche en face. Passer avant d être pris, suivre le PB, utiliser l espace latéral pour déplacer le ballon, observé. Les défenseurs ne peuvent que ceinturer. Changer les défenseurs tous les 3 ballons. 12
13 Module rugby Durée : 50 Séance n : 8 et 9 Objectifs Evaluation, travail en autonomie, arbitrage Matériel ballons, chasubles, plots. Fiche évaluation. Situation 1 Organisation Tâches et consignes Mise en train Chaque équipe gère son échauffement Utiliser les différents échauffements, vus pendant le module. Situation 2 Organisation Tâches et consignes «jeu global» plus atelier 2 équipes jouent, 1 équipe sur l atelier de 2 contre 1 13
14 Évaluation Nom : prénom : attaquant Porteur de balle Recule. Contourne. Joue seul. Avance pour marquer. S engage au contact. Avance droit. Passe sans pression ou au moment du contact. Avance, garde le ballon au contact et/ou passe avant d être bloqué. défenseur Opposant direct Suit le PB. Le touche ou accroche. Se place en face pour tenter d arrêter le PB. Centré sur le PB, le bloque ou le plaque de temps en temps. Plaque. Récupère le ballon et /ou se replace dans l action. Non porteur Eloigné du porteur, de l action. (passif) Suit et aide le PB qui est bloqué en le poussant. Utilise l axe du PB et peu le plan latéral. S investit dans l espace, la lutte et continue l action. Opposant indirect Eloigné de l action. (passif) Engage son corps dans les tortues. Se déplace en direction du ballon. Se place dans un espace fragile pour défendre. Connaissance des règles Ne fait plus de fautes sur les règles fondamentales. Sait arbitrer. 14
SOMMAIRE. I - Définition de l activité «Jeux de Lutte» Page 2. II - Composantes de l activité Page 3
SOMMAIRE I - Définition de l activité «Jeux de Lutte» Page 2 II - Composantes de l activité Page 3 III - incontournables de l activité Page 4 IV - Construire une unité d apprentissage au cycle 1 Page 5
Plus en détailLIVRET PEDAGOGIQUE LE RUGBY À L ECOLE
LIVRET PEDAGOGIQUE LE RUGBY À L ECOLE 1 2 DEMARCHE PEDAGOGIQUE EXEMPLE D UNE PREMIERE SEANCE ORGANISATION D UNE SEANCE : Entrée dans l activité FICHES 1 à 6 2 ou 3 jeux d apprentissage FICHES 7 à 23 Petit
Plus en détailPrésente HANDBALLONS A L ECOLE APPROCHE DU HANDBALL EN MILIEU SCOLAIRE
Présente HANDBALLONS A L ECOLE APPROCHE DU HANDBALL EN MILIEU SCOLAIRE 1 «Coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires, en respectant des règles, en assurant des rôles différents
Plus en détail«Laissez-moi jouer en sécurité»
12 MISE EN PLACE DU CODE DU FAIR-PLAY Publicité pour le Code Tous les parents, les joueurs, les éducateurs et les arbitres doivent se familiariser avec les Règles du jeu et le Code du Fair-play avant le
Plus en détailDOSSIER D INSCRIPTION TOURNOI DES FAMILLES
DOSSIER D INSCRIPTION TOURNOI DES FAMILLES 2 PRESENTATION DE L EVENEMENT Notre priorité : sensibiliser aux bienfaits d une pratique sportive régulière, comme le rugby (sous toutes ses formes), sur la santé
Plus en détailRègles du Jeu et Code du Fair-Play
12 MISE EN PLACE DU CODE DU FAIR-PLAY Publicité pour le Code Tous les parents, les joueurs, les éducateurs et les arbitres doivent se familiariser avec les Règles du jeu et le Code du Fair-play avant le
Plus en détailCONSTRUCTION DE LA CIBLE
CONSTRUCTION DE LA CIBLE TACHES Jeux sur cibles fixes N 1 Remplir sa maison Posséder les plus de ballon que l adversaire. Au signal de l éducateur, chaque joueur part en course chercher un ballon dans
Plus en détailIDENTIFIER LES TEMPS DE JEU NE PAS PERDRE LE BALLON
BENJAMINS IDENTIFIER LES TEMPS DE JEU N TACHE SITUATION N 1 Objectif Avancer pour conserver-progresser ou pour déséquilibrer But Marquer Règles Interdit de défendre dans la zone défensive tant que le ballon
Plus en détailJeu de tirs et passes L artilleur
Livret de jeux L'artilleur La queue du scorpion Le ballon couloir La balle aux chasseurs Qui attrape? Les contrebandiers Les petits paquets La queue du diable Le tunnel ballon Le relais abattre les quilles
Plus en détailDévelopper/Complexifier en remplaçant les lancers à la main par des tirs de balle avec une frappe de raquette.
VII. Cycle 2, Classe de CP Ecole Primaire.. Année scolaire Cycle de PING-PONG AVEC Tables Lieux possibles : Cours récré/salle /gymnase/stade Réaliser une action que l on peut mesurer LES PIRATES Compétences
Plus en détailArbitrer. LE FUTSAL.quelques éléments de compréhension
Arbitrer Un exercice complexe que ce livret du jeune arbitre essaie de rendre abordable et simple. Il contient : - des éléments de compréhension du futsal (esprit du jeu, sens général du règlement) - 10
Plus en détailCOMPETENCES E P S et BASKET BALL au CYCLE 3. R.Reynaud CPC. LYON PART-DIEU mai 2003 en référence au document d'antoine Muguet
COMPETENCES E P S et BASKET BALL au CYCLE 3 R.Reynaud CPC. LYON PART-DIEU mai 2003 en référence au document d'antoine Muguet basket-ball au CYCLE 3 - COMPETENCES EPS R.Reynaud-05/2003 CPC Lyon Part Dieu
Plus en détailBadminton Niveau 3. Public concerné : CAP 1 ère année et terminale Bac pro 3 ans 1 ère année
Badminton Niveau 3 Public concerné : CAP 1 ère année et terminale Bac pro 3 ans 1 ère année Groupement : 8, «activité d opposition duelle : sport de raquette» CP : 4, «Conduire et maîtriser un affrontement
Plus en détailL ultimate au cycle 3. Jeu collectif et frisbee. Construire une unité d apprentissage en jeu collectif au cycle 3
L ultimate au cycle 3 Jeu collectif et frisbee Construire une unité d apprentissage en jeu collectif au cycle 3 Denis DELPLANQUE CPD EPS 12/10/2011 1 Sommaire Pourquoi l'ultimate?... 3 Ultimate et citoyenneté...
Plus en détailDiversification des déplacements
Diversification des déplacements N 1 Faire des allers-retours sur l atelier Chaque équipe reste 3 sur chaque atelier organisé en aller et retour. Enchaîner 2 ou plusieurs ateliers consécutivement. A _
Plus en détailNicolas Pinel CPC EPS Lillebonne 1
MISE EN ŒUVRE DU TCHOUKBALL AU CYCLE 3 Nicolas Pinel CPC EPS Lillebonne 1 Généralités Le tchoukball est un sport collectif différent des autres (football, basket-ball, handball, ). La logique non violente
Plus en détailLIVRET DE L'ARBITRE DE CLUB. Réalisation Eric FRIN Formateur Labellisé FFBB
LIVRET DE L'ARBITRE DE CLUB GROUPEMENT SPORTIF...... Nom :.. Prénom :... Date de naissance : Catégorie :. Numéro de licence :. Ce livret est un résumé des principales règles du Code de jeu du Basket Ball.
Plus en détailModule d apprentissage Jeux collectifs Cycle 1. Des objectifs d apprentissage
Module d apprentissage Jeux collectifs Cycle 1 Des jeux pour entrer dans l activité 1 séance par thème Une situation de référence Pour évaluer les besoins Des objectifs d apprentissage Des situations d
Plus en détailJE SUIS JEUNE OFFICIEL EN BASKET - BALL
JE SUIS JEUNE OFFICIEL EN BASKET - BALL Programme 2008-2012 PREAMBULE Ce petit mémento doit aider l élève du collège ou du lycée à arbitrer les rencontres sportives, en cours d éducation physique et sportive
Plus en détailFOOTBALL LES 17 LOIS DU JEU. Juillet 2004 FEDERATION INTERNATIONALE DE ASSOCIATION (FIFA) SUAPS UNIVERSITE DU MAINE FUINEL SAMUEL
FOOTBALL LES 17 LOIS DU JEU Juillet 2004 FEDERATION INTERNATIONALE DE FOOTBALL ASSOCIATION (FIFA) SUAPS UNIVERSITE DU MAINE FUINEL SAMUEL LOI 1 TERRAIN DE JEU Le terrain de jeu doit être rectangulaire
Plus en détailJE SUIS UN OFFICIEL EN FUTSAL
JE SUIS UN OFFICIEL EN FUTSAL Programme 2012-2016 PREAMBULE Ce petit mémento doit aider l élève du collège ou du lycée à arbitrer les rencontres sportives, en cours d éducation physique et sportive ou
Plus en détailNE-WAZA JUDO-JUJITSU (Version 3.0 / Avril 2012)
FEDERATION INTERNATIONALE DE JU-JITSU UNION EUROPEENNE DE JU-JITSU NE-WAZA JUDO-JUJITSU () MEMBRE : - De GAISF Association Générale des Fédérations Sportives Internationales - De IWGA Association de Jeux
Plus en détailProgrammer l E.P.S. Que proposer pour varier les activités sur l ensemble du cycle?
Programmer l E.P.S. Comment assurer la continuité des apprentissages sur le cycle 3, sur l ensemble de la scolarité primaire? Que proposer pour varier les activités sur l ensemble du cycle? Le plan d action
Plus en détailJAUNE. Article. Fautes. T 120 fautes et sanctions Dec 2010. 1er groupe 1ère faute 2ème faute
JAUNE T 120 fautes et sanctions Dec 2010 Cartons Fautes Article 1ère faute 2ème faute 0.1 0.2 0.3 0.4 Absence de nom dans le dos, absence de tenue nationale quand obligatoire au Championnats du Monde et
Plus en détailFormer des sportifs citoyens
Loire-Atlantique Former des sportifs citoyens - S e p t e m b r e 2 0 0 7 - Sommaire Introduction 1 ère partie : Document «S engager lucidement dans l action, mesurer et apprécier les effets de l activité».
Plus en détailMON LIVRET DE MINIBASKETTEUR
MON LIVRET DE MINIBASKETTEUR LE MOT DU PRESIDENT Cher jeune basketteur ou basketteuse Je te félicite d avoir choisi ce sport. Tu verras, il te permettra de t épanouir,de trouver des copains et d apprendre
Plus en détailMIEUX VIVRE AVEC SON HEMIPLEGIE
Comment aider un hémiplégique COMMENT AIDER UNE PERSONNE HÉMIPLÉGIQUE... - La sortie du lit - Le transfert - Au fauteuil - La marche en deux temps Chaque personne a gardé des capacités et des possibilités
Plus en détailCOMPETENCE DE NIVEAU N1
GROUPE DES ACTIVITES ATHLETIQUES DEMI FOND Réaliser une performance motrice maximale mesure à une échéance donnée COMPETENCE DE NIVEAU N1 Compétences attendues dans l APSA Réaliser la meilleure performance
Plus en détailROLLER : LA RENCONTRE DÉPARTEMENTALE USEP Parcours niveau 1
ROLLER : LA RENCONTRE DÉPARTEMENTALE USEP Parcours niveau 1 Toute chute annule le point de la zone arrivée r e t o u r Zone 5 Freinage arrêt Arrêt équilibré dans la zone : 1pt sinon : 0 pt 2 Pieds au sol
Plus en détailJE SUIS JEUNE OFFICIEL
JE SUIS JEUNE OFFICIEL EN RUGBY Programme 2008 / 2012 PRÉAMBULE Ce petit mémento doit aider l élève du collège ou du lycée à arbitrer les rencontres sportives, en cours d éducation physique et sportive
Plus en détailVELO AU CYCLE III. Bois de Boulogne, face au jardin d acclimatation. Dès le 12 octobre 2009
VELO AU CYCLE III L animation pédagogique : L animation est proposée à l ensemble des enseignants de Paris dans le cadre du Plan Académique de Formation 2009 / 2010. Le financement de l animation est pris
Plus en détailLoi 15 Rentrée de touche
Loi 15 Rentrée de touche Sujets 2 Tâches et responsabilités Ballon en jeu et hors du jeu Technique de drapeau / Coopération Exécution Infractions Tâches et responsabilités 3 Deux arbitres assistants sont
Plus en détailSujets. Éléments de la Loi Position de hors-jeu Jeu actif. Infractions Recommandations
Loi 11 Hors-jeu Sujets 2 Éléments de la Loi Position de hors-jeu Jeu actif Intervention dans le jeu Influence d'un adversaire Tirer un avantage Infractions Recommandations Éléments de la Loi 3 Position
Plus en détailLes règles du jeu sont adaptées pour permettre un jeu ludique et correspondant à leur capacité. Cela
GUIDE pour les EDUCATEURS et DIRIGEANTS de la catégorie U11 Saison 2013/2014 Cellule du football réduit PRESENTATION SAISON 2013-2014 La Direction Technique Nationale conduit depuis plusieurs saisons des
Plus en détailCOMMISSION DES JEUNES ROYAL STADE WAREMMIEN FOOTBALL CLUB U.R.B.S.F.A. Matricule 190 www.rswfc.be FB: Royal Stade Waremmien
TOURNOI R.S. WAREMMIEN F.C. 1 er MAI 2015 U6, U7, U8 & U9 2 MAI 2015 U10 & U11 FESTIFOOT 1 er MAI 2015 De 10h00 à 11h30 ; 4 Terrains & 4 Défis, 1 x 8 /défi ou 2>
Plus en détailAPPRENDRE, VIVRE & JOUER AVEC LES JEUNES ESPOIRS DE L IHF
APPRENDRE, VIVRE & JOUER AVEC LES JEUNES ESPOIRS DE L IHF Règles de jeu du handball Salut les amis du handball! C est super que vous vouliez en savoir plus sur les Règles de jeu du handball! Dans ce livret,
Plus en détailPROGRAMMATION DES ACTIVITÉS D ATHLETISME DU CYCLE 1 AU CYCLE 3
HAUTE SAVOIE PROGRAMMATION DES ACTIVITÉS D ATHLETISME DU CYCLE 1 AU CYCLE 3 Production du stage de mars 2004. ont participé en particulier à son élaboration : Françoise Déage, Caroline Fontana, Magali
Plus en détail3.3. Techniques d installation. 3.3 Installation à bord du VSL. Quand Installation du patient à bord du Véhicule Sanitaire Léger.
L auxiliaire ambulancier 3e édition 3.3. Techniques d installation 3.3 Installation à bord du VSL Installation du patient à bord du Véhicule Sanitaire Léger. A Malgré que le transport en VSL soit destiné
Plus en détailLE MINI-BASKET. Maurizio Mondoni
6 LE MINI-BASKET Maurizio Mondoni 6.1. LIGNES DIRECTRICES GÉNÉRALES 6 à 7 ans 8 à 9 ans 10, 11 et 12 ans le jeu de base 6.2. DES EXERCICES POUR LE DÉVELOPPEMENT PHYSIQUE Le développement du schéma corporel
Plus en détailEquipe EPS 68 L athlétisme à l école primaire Page 56 sur 109
Equipe EPS 68 L athlétisme à l école primaire Page 56 sur 109 LANCER EN ROTATION lancer d anneaux FONDAMENTAUX Tenir l engin en pronation (paume vers le bas) Lancer avec tout le corps Les lancers en rotation
Plus en détailET SI ON JOUAIT AU RUGBY À L ÉCOLE
ET SI ON JOUAIT et si on jouait au rugby à l école? AU RUGBY À L ÉCOLE Coordination : Patrick MIOCHE Réalisé par : Is ET SI ON JOUAIT AU RUGBY A L'ECOLE? 9 Ont collaboré à la réalisation de ce document
Plus en détailStage FPC d ultimate 2012 Académie de Créteil. Cycle d'ultimate Pour un niveau 2
Stage FPC d ultimate 2012 Académie de Créteil Cycle d'ultimate Pour un niveau 2 Définition de l Ultimate L ultimate est un sport collectif où un nombre limité de joueurs (5 en intérieur, 7 en extérieur)
Plus en détailLoi 12 Fautes et Incorrections (Partie 1 Fautes)
Loi 12 Fautes et Incorrections (Partie 1 Fautes) Sujets 2 Fautes Conditions de base pour une faute Direct Indirect Inadvertance, imprudence, excès de combativité Charger un adversaire Tenir un adversaire
Plus en détailGymnastique Rythmique HELP DESK
Gymnastique Rythmique HELP DESK Ce «Help Desk» de Gymnastique Rythmique est conçu pour éclaircir et illustrer à l aide d exemples, les diverses normes du Code de Pointage de Gymnastique Rythmique. Le propos
Plus en détailLa pratique du football chez les U13. et les U14F-U17F
La pratique du football chez les U13 et les U14F-U17F 014-015 1 «LES 10 COMMANDEMENTS» DU RESPONSABLE D EQUIPE : 1. Bien accueillir les enfants, avoir une personne formée dans sa catégorie. S assurer qu
Plus en détailJEUX D OPPOSITION JEUX DE LUTTE JEUX DE COMBAT
JEUX D OPPOSITION JEUX DE LUTTE JEUX DE COMBT CYCLES 2 et 3 Michel DOSTES C.P.C. d E.P.S. uch2 De nombreuses situations de jeu et de combat décrites dans les séquences de ce document ont été choisies ou
Plus en détailEscalade durant l'e.p.s. à l'école primaire
Escalade durant l'e.p.s. à l'école primaire Fabrice Paget B.E.E.S Escalade Tél : +336 88 31 14 72 fabrice.paget@orange.fr 1 Glossaire Effectifs Durée des séances Atelier escalade sans être encordée Traversées
Plus en détailLes activités de lutte. à l école primaire. - Inspections de l Education Nationale de Vichy 1 et 2 -
-1- - Inspections de l Education Nationale de Vichy 1 et 2 - Les activités de lutte à l école primaire Document élaboré par émi HISTINEL et Thierry OLOMET, P EPS assin de Vichy -2- I / Les activités de
Plus en détailSommaire. Quelques généralités Une sélection de situations d apprentissage Des situations de renforcement Evaluation.
Un cycle clé en main pour le cycle 3 Sommaire Quelques généralités Une sélection de situations d apprentissage Des situations de renforcement Evaluation Sylvain Obholtz Avant propos Ce document est destiné
Plus en détailGUIDE POUR PREPARER LES SEANCES DE NATATION
GUIDE POUR PREPARER LES SEANCES DE NATATION Equipe départementale EPS de Tarn et Garonne 1 Ce dossier pédagogique relatif à la natation à l'école primaire (du cycle 1 au cycle3 ) a pour objectifs: - de
Plus en détailTACHES N 1. Escalier : Taper des pieds en faisant le crocodile, souffler, immerger le visage... S asseoir au fond de l eau, tête hors de l eau
Taper des pieds en faisant le crocodile, souffler, immerger le visage... S asseoir au fond de l eau, tête hors de l eau TACHES N 1 Descendre les marches Marcher le long de la ligne S appuyer sur les deux
Plus en détailL athlétisme à l école primaire
L athlétisme à l école primaire Guillaume Catois, conseiller pédagogique EPS de la circonscription d Argentan Sommaire 1. Références institutionnelles. 2. Définition de l APS athlétisme. 3. Objectifs de
Plus en détailC est à vous qu il appartient de mettre en place des conditions optimales pour permettre la meilleure réalisation possible.
Commission Mixte Nationale UNSS - FFSB Programme 2012-2016 Réalisation du livret par Céline TOLLER 1 Ce petit mémento doit aider l élève du collège ou du lycée à arbitrer les rencontres sportives, en cours
Plus en détail1- LES FONDAMENTAUX DU JEU PAR LES COTES.
JEU PAR LES COTES Utilisation de la largeur. Fondamentaux tactiques >> Fondamentaux Offensifs >> Jeu par les côtés L e jeu actuel voit des équipes s affronter avec une grande densité de joueurs dans l
Plus en détailUne situation d'apprentissage du lexique en MS Les activités gymniques
Cette séquence permet l acquisition des compétences nécessaires à la construction des connaissances : - Connaître et enrichir le lexique de base de l action «se déplacer» : marcher, ramper, courir, grimper-escalader,
Plus en détailSaison 1999-2000. U.S.E.P. 88 rue du Préfet Bonnefoy BP 74107 44041 NANTES Cedex 1 02 51 86 33 10 Fax 02 40 29 14 97. Dossier préparation Cycle 2
ACTIVITÉ CYCLE 2 Gymnastique Saison 1999-2000 Dossier préparation Cycle 2 U.S.E.P. 88 rue du Préfet Bonnefoy BP 74107 44041 NANTES Cedex 1 02 51 86 33 10 Fax 02 40 29 14 97 FR/VP - 20/07/07- R CYCLE 2
Plus en détailCAHIER TECHNIQUE DU JOUEUR DEBUTANT. Billards Américain Pool et Snooker
CAHIER TECHNIQUE DU JOUEUR DEBUTANT Billards Américain Pool et Snooker CFJ / DTN FFB Edition 2002 Fondée en 1903 Affiliée au Comité National Olympique & Sportif Français Agréée par le Ministère chargé
Plus en détail> Mettre une croix dans les cases correspondantes Répondre aux deux consignes
La signalisation /20 > Mettre une croix dans les cases correspondantes Répondre aux deux consignes A / Accès interdit aux cyclistes... B / Débouché de cyclistes venant de gauche ou de droite... C / Piste
Plus en détailInspection de l'éducation Nationale de Saint-Julien-en-Genevois. Des situations d'apprentissage dédiées à la gymnastique au cycle 1 1 SE RENVERSER
Inspection de l'éducation Nationale de Saint-Julien-en-Genevois Des situations d'apprentissage dédiées à la gymnastique au cycle 1 1 SE RENVERSER 1 In Apprendre en éducation physique Tome 2, Collectif
Plus en détailEDUCATEUR FEDERAL. NOM : PRENOM : Certifications : - - - - EPREUVES DE CERTIFICATIONS
EDUCATEUR FEDERAL NOM : PRENOM : Certifications : EPREUVES DE CERTIFICATIONS 1 Module 4 : Transmettre en toute sécurité des connaissances et des savoirfaire à une arme. Etre capable de transformer des
Plus en détailPLAN D ATHLETISATION PROTOCOLES D EVALUATION DES QUALITES PHYSIQUES DES JOUEURS INTERNATIONAUX
PLAN D ATHLETISATION PROTOCOLES D EVALUATION DES QUALITES PHYSIQUES DES JOUEURS INTERNATIONAUX TEST NUMERO 1 (1/3) Nom : Test Luc LEGER Navette (20m) Objectifs : Mesure de la VMA (Vitesse maximal aérobie)
Plus en détailMODE D EMPLOI ST 4000. Route de la Neuville 08460 LALOBBE FABRICANT DE MATERIEL SCENIQUE MANUEL D UTILISATION ST 4000. Rapport N 2520/14/7656
Route de la Neuville 08460 LALOBBE FABRICANT DE MATERIEL SCENIQUE MANUEL D UTILISATION ST 4000 Rapport N 2520/14/7656 APPAREILS DE LEVAGE - STRUCTURES ALUMINIUM ACCESSOIRES DIVERS www.alusd.com TEL : 03.24.59.41.91
Plus en détailAUTOMOBILE CLUB LIMOUSIN
AUTOMOBILE CLUB LIMOUSIN 8, rue Pierre de Fermat 87280 Limoges Contact : 05 55 04 19 69 et 06 74 70 52 74 contact@auto-club-limousin.fr CIRCUIT «ESTER» ET «TRAVERSEE DE LIMOGES» ESTER TECHNOPOLE Le samedi
Plus en détailHIERARCHISATION DES PAS DE BASE EN STEP (collège et lycée : niveaux 1/2/3/4/5)
HIERARCHISATION DES PAS DE BASE EN STEP (collège et lycée : niveaux 1/2/3/4/5) Pour tous les pas suivants, la position de départ considérée est : pieds fermés, joints derrière le STEP (6 ème ). Chaque
Plus en détailREEDUCATION APRES RUPTURE DU LIGAMENT CROISE ANTERIEUR OPERE
REEDUCATION APRES RUPTURE DU LIGAMENT CROISE ANTERIEUR OPERE REEDUCATION APRES RUPTURE DU LIGAMENT CROISE ANTERIEUR OPERE Eric HALLARD, Kinésithérapeute La rupture du LCAE est de plus en plus fréquente
Plus en détailObjectifs et logique du Page 3
Document conçu par l équipe des conseillers pédagogiques EPS du Haut-Rhin avec l aide précieuse de Thierry Lichtlé CTS Athlétisme et Isabelle Logeart professeur à l UFRSTAPS de Strasbourg Année scolaire
Plus en détailEN HARMONIE. L Ordre professionnel de la physiothérapie du Québec regroupe les physiothérapeutes et les thérapeutes en réadaptation physique
EN HARMONIE L Ordre professionnel de la physiothérapie du Québec regroupe les physiothérapeutes et les thérapeutes en réadaptation physique Le développement moteur de l enfant Dans les deux premières années
Plus en détailEnseigner l acrosport aux cycles 2 et 3 Guillaume CATOIS, conseiller pédagogique EPS, circonscription d Argentan.
Enseigner l acrosport aux cycles 2 et 3 Guillaume CATOIS, conseiller pédagogique EPS, circonscription d Argentan. - 1 - SOMMAIRE 1. Définition de l APS acrosport 2. Caractéristiques de l APS 3. Références
Plus en détailI. EXERCICES POUR LA CERVICALGIE CHRONIQUE. Exercice 1 : Posture
148 l e x a m e n m u s c u l o s q u e l e t t i q u e I. EXERCICES POUR LA CERVICALGIE CHRONIQUE Faites les exercices suivants au moins 2 fois par jour, tous les jours. Faites l effort de maintenir une
Plus en détailL évaluation en Education Physique et Sportive
IUFM de Bourgogne Concours de recrutement : professeur des écoles JACQUES Caroline L évaluation en Education Physique et Sportive JEUX COLLECTIFS Directeur de mémoire : Madame PEROUSSET o de stagiaire
Plus en détailMémento REFERENTIEL POUR LES JUGES D EXPRESSION TECHNIQUE
Mémento REFERENTIEL POUR LES JUGES D EXPRESSION TECHNIQUE Examen du 1er au 4e dan par Unités de Valeurs Capitalisables Examen du 5e et du 6e dan Prestation Technique Document de travail évolutif pour les
Plus en détailDreisprung / triple saut. Beat Bollinger 9.8.2012
Dreisprung / triple saut Beat Bollinger 9.8.2012 v2012 Philosophie de l entraînement Triple saut créer des bases de saut variées! tenir compte des principaux éléments biomécaniques! tenir compte des éléments
Plus en détailExemples d unités d apprentissage EPS CYCLE 2
INSPECTION ACADÉMIQUE DE LA SARTHE Exemples d unités d apprentissage EPS CYCLE A L ATTENTION DES P.E. DÉBUTANTS ANNÉE SCOLAIRE 001/00 SOMMAIRE Présentation page Indicateurs page 3 Des compétences aux A.P.S.
Plus en détailRÉFORME DES MOINS DE 12 ANS
RÉFORME DES MOINS DE 12 ANS Guide à l attention des parents des jeunes compétiteurs 1 - FFT Ce guide a pour objet de présenter la réforme fédérale de la formation des jeunes de moins de 12 ans et notamment
Plus en détailREGLEMENT OFFICIEL DE BASKETBALL 2014
REGLEMENT OFFICIEL DE BASKETBALL 204 Version «Modifications surlignées» Approuvé par le Bureau Central de la FIBA Barcelone, Espagne, 2 février 204 Traduction française (FFBB) En vigueur à compter du er
Plus en détailDossier de parrainage
Dossier de parrainage 1. La JSC 1960 : Création du club par Maurice MESSIN (président fondateur) et François PICOT (dirigent fondateur). 2003/2004 : Création de l équipe «senior hommes» de BASKET 2004/2005
Plus en détailDe découvrir ses possibilités corporelles aux activités gymniques au sol et aux agrès GYMNASTIQUE
De découvrir ses possibilités corporelles aux activités gymniques au sol et aux agrès GYMNASTIQUE 65 Cycle 1 Les programmes de l école Compétences de l élève Les activités - adapter ses déplacements à
Plus en détailFEDERATION FRANCOPHONE BELGE DE SPORT KIN-BALL
FAIR-PLAY FEDERATION FRANCOPHONE BELGE DE SPORT KIN-BALL GEOFFREY RANDAXHE- DIRECTEUR TECHNIQUE RUE DES PREMONTRES, 12 4000 LIEGE WWW.KIN-BALL.BE CONTACT@KIN-BALL.BE 1. TÂCHES ET RÔLES DE L ARBITRE 1.1.
Plus en détailPROGRAMMES EN EPS A L ECOLE PRIMAIRE
PROGRAMMES EN EPS A L ECOLE PRIMAIRE B.O. n 3 du 19 juin 2008 HORS SERIE Maternelle : AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS Compétences visées (Cv) Se repérer et se déplacer dans l espace. Adapter ses actions
Plus en détail1.1.4. DIFFÉRENCIATION DES RÔLES DES JOUEURS
1.1.4. DIFFÉRENCIATION DES RÔLES DES JOUEURS Il est sans doute opportun d'apporter quelques clarifications supplémentaires à propos des différents rôles qui composent une équipe de Baskin. Cette différenciation
Plus en détailPagaie rouge. Lieu de pratique Plan d eau calme ou piscine comprenant un parcours sur deux buts (terrain 36 mètres par 20 mètres).
Compétences Compétences générales Naviguer avec vitesse et précision (performance) en s engageant et en prenant des informations pertinentes dans un contexte très complexe et incertain de déplacement,
Plus en détailConseils pour les personnes âgées qui achètent un véhicule
Types de véhicules La taille du véhicule relève d un choix personnel. Certains aînés se sentent plus en sécurité dans un véhicule plus lourd, alors que d autres considèrent que les petites voitures sont
Plus en détailInstructions de montage
LA SÉCURITÉ AU PLUS HAUT NIVEAU Easi - Dec Plateforme d accès de 2 mètres Instructions de montage Kee Safety SAS 30 bld Pasteur 75015 Paris Tél : + 33 1 53 58 14 26 Fax : + 33 1 53 58 14 11 Dispositif
Plus en détailPRÉPARER LA PREMIÈRE ÉPREUVE ORALE D ADMISSION OPTION EPS. DEVOIRS SUPPLÉMENTAIRES 1 et 2
CONCOURS DE RECRUTEMENT DE PROFESSEURS DES ÉCOLES PRÉPARER LA PREMIÈRE ÉPREUVE ORALE D ADMISSION OPTION EPS DEVOIRS SUPPLÉMENTAIRES 1 et 2 Rédaction Jean-Pierre GUICHARD Conseiller pédagogique en EPS Ministère
Plus en détailLe ski à l'école. Réalisé par les CPC E.P.S. de Moselle. Février 2008
Le ski à l'école Réalisé par les CPC E.P.S. de Moselle 1 «Les Activités Physiques de Pleine Nature, par leur possibilité de réinvestissement, constituent un terrain privilégié pour la mise en œuvre de
Plus en détailSTAGE DE RUGBY- DOSSIER D INSCRIPTION JUILLET 2015
1/10 STAGE DE RUGBY- DOSSIER D INSCRIPTION JUILLET 2015 LE STAGIAIRE Nom :... Prénom :... Date de naissance :. /. /. Tel portable :... E-mail :... Adresse :... LE STAGE DE RUGBY (1) Dates de stage pour
Plus en détailROULER A L ECOLE MATERNELLE
Construire une Unité d Apprentissage en EPS ROULER A L ECOLE MATERNELLE Dossier réalisé par l équipe des CPC EPS des circonscriptions de Châlons-en-Champagne Anne GANTELET, Bernard FLORION et Pascal LOCUTY
Plus en détailArt. 18 Championnat de Belgique par équipes Messieurs, Dames et Vétérans
Fédération de Squash belge asbl Vorselaarsebaan 64 2200 Herentals Tel. +32 (0)14 85 96 00 tine@vsf.be www.belgiansquash.be BTW BE 0414.528.807 Banque : BE16 3101 1516 6974 Art. 18 Championnat de Belgique
Plus en détailLa hernie discale Votre dos au jour le jour...
La hernie discale Votre dos au jour le jour... Votre dos est fragile. Ce document va vous aider à le préserver au jour le jour. Si vous venez de vous faire opérer, certaines activités vous sont déconseillées
Plus en détailLES GRADES PROGRAMME D EXAMEN DE LA CEINTURE JAUNE A LA CEINTURE MARRON
LES GRADES PROGRAMME D EXAMEN DE LA CEINTURE JAUNE A LA CEINTURE MARRON 1 CEINTURE JAUNE Objectif : savoir exécuter les coups simples de K1 Rules/ K1 Japan En statique sur cibles OUI OUI NON NON NON En
Plus en détailVotre commission des Jeunes
Présidente, Président, Responsable d école de Tennis, Nous avons le plaisir de vous adresser le livret Jeunes version 2013. Conçu et réalisé par l équipe bénévole de la Commission Départementale des Jeunes,
Plus en détailMANUEL D UTILISATION MODE D EMPLOI ALT 600 MODE D EMPLOI ALT 600 FABRICANT DE MATERIEL SCENIQUE
1. Présentation. FABRICANT DE MATERIEL SCENIQUE MANUEL D UTILISATION La société ASD est spécialisée dans la conception et le développement de systèmes de levage spécifique à l environnement du spectacle
Plus en détailRC 02/2009. Causes et conséquences réglementation générale Triathlon
Causes et conséquences réglementation générale Triathlon Une ébauche de classification des conséquences peut être synthétisée à partir de la lecture du règlement élaboré par la fédération. L objectif de
Plus en détailREPONSES ETUDES DE CAS
REPONSES ETUDES DE CAS RAPPEL : Les cas non prévus sont traités par le jury. Il est compétent pour prendre la décision fondée sur le bon sens et l éthique sportive qui s inscrit le mieux dans l esprit
Plus en détailL'arbitre doit veiller à l'application des Lois du Jeu.
Loi 5 Arbitre Sujets 2 Pouvoirs et devoirs Avantage Joueurs blessés Coopération avec les arbitres assistants Coopération avec le quatrième officiel Officiels de l'équipe Fautes mineures Fautes multiples
Plus en détailLe livret de formation d e l a F é d é r a t i o n F r a n ç a i s e d e R u g b y
Le livret de formation d e l a F é d é r a t i o n F r a n ç a i s e d e R u g b y Création 31mille / Photo Fotolia Fiche de renseignements L e l i v r e t d e f o r m a t i o n d e l a Fé d é r a t i
Plus en détailLE VOLLEY-BALL 1 CONTRE 1 à l' école primaire et en 6 ème
LE VOLLEY-BALL 1 CONTRE 1 à l' école primaire et en 6 ème Jean-Luc BRETON, groupe de réflexion Mayenne sur l EPS à l école primaire SOMMAIRE: I ) INTRODUCTION: A ) Définition de l'activité. B ) logique
Plus en détailRÈGLES DU JEU DISPOSITIONS COMMUNES AUX DISCIPLINES. Point 1 : Ancien article 4. Matériel et équipement
Modifications des règles sportives Saison sportive 2014/2015 ski-alpinisme Département Compétition - Pour une mise en application au 1 er novembre 2014 RÈGLES DU JEU DISPOSITIONS COMMUNES AUX DISCIPLINES
Plus en détailFICHE ACTIVITÉ: DANSE Programme EPS collège NIVEAU : 1
FICHE ACTIVITÉ: DANSE Programme EPS collège NIVEAU : 1 Compétence attendue : Composer et présenter une chorégraphie collective structurée en jouant sur les composantes du mouvement, l espace, le temps
Plus en détailRèglement de l Etape du Tour 2014
Règlement de l Etape du Tour 2014 Article 1 L EPREUVE L'Etape du Tour est une épreuve cyclosportive qui se déroulera le dimanche 20 Juillet 2014 sur l'itinéraire de la 18ème étape du Tour de France entre
Plus en détail