Autour de l album Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?

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1 Autour de l album Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Créer des masques d animaux à partir de l étude de l album de littérature jeunesse et les présenter lors d un concours interclasses Cycle 2 CE1 Ce parcours est prévu pour le cycle 2 - CE1. Il peut néanmoins s adapter en fonction du niveau de classe au sein du cycle 2 par l enrichissement des formulations visées. Avec cette séquence, vous pourrez mettre en œuvre l approche actionnelle prévue par le CECRL avec la tâche finale proposée, le concours interclasses, qui donne du sens à l activité de l élève. L étude d un album en anglais présente l avantage d habituer très tôt les élèves à être confrontés à une langue authentique ainsi qu à une œuvre littéraire. La séquence prévoit une progressivité dans les situations d écoute. Les élèves apprennent ainsi à prendre des repères et adoptent une attitude positive, confiante envers la langue étrangère. Grâce aux ardoises numériques équipées de casques et au TNI, les activités d écoute sont facilitées : - pour l enseignant, au niveau de la mise en œuvre ; - pour les élèves, car ils peuvent être placés en situation réelle (comprendre rapidement l essentiel d un message) avec le TNI, mais aussi s entraîner à leur rythme individuellement. Vous pourrez également visualiser le travail de vos élèves, sur l interface de l ordinateur ou sur le TNI, faire interagir les autres élèves, créer des groupes de besoin en direct ou en différé. La concentration des élèves s en trouve améliorée. Domaines du programme : Langue vivante : Anglais Culture étrangère : découvrir un album de jeunesse en langue étrangère Compétences visées dans les champs disciplinaires : Compétence 2 : Être capable de comprendre un bref propos oral ainsi qu un texte écrit court et simple. Être capable de se faire comprendre à l oral et à l écrit en utilisant des expressions courantes. Compétences visées dans le domaine du B2i : Compétence 4 Apprendre à faire un usage responsable des technologies de l information et de la communication (TIC). S approprier un environnement informatique de travail. Communiquer, échanger. Matériel, logiciels utilisés : Ardoises numériques Bic, vidéoprojecteur ou tableau numérique interactif. Casques audio pour les élèves (casques USB ou écouteurs prise Jack avec adaptateur USB). Album de littérature jeunesse : Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? de Bill Martin Jr. et Éric Carle. Gabarit de masques d animaux de l album. Lieu : Classe Organisation du projet : Une séquence en 7 étapes.

2 Autour de l album Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Déroulement des activités : 1 - Connaître le nom des animaux de l album : Objectifs linguistiques : savoir reconnaître de quel animal il s agit : «It is a dog.» ; savoir répondre et dire de quel animal il s agit : «It is a bear.». Présentation visuelle et sonore de 10 «flashcards» d animaux (enregistrement de voix d un locuteur natif) à l aide du module Tableau libre. Le support est présenté en collectif au TNI. Tâche de l élève : j écoute et je répète le nom des animaux pour les mémoriser. Professeur : «Listen and repeat!» Introduire en reconnaissance seule : «What is this?» Élève : «It is a bear.» / «It is a cat.» / Sur les ardoises numériques : présentation visuelle et sonore de 10 «flashcards» d animaux (enregistrement de voix d un locuteur natif) à l aide du module QCM. Les élèves écoutent le son au casque. Tâche de l élève : j écoute le nom d un animal et je coche la bonne réponse sur l ardoise numérique. Professeur : «Listen and tick!» Le nombre de cartes-images proposées aux élèves augmente progressivement (de 3 à 10). 2 - Interroger un camarade sur le nom des animaux Objectif linguistique : savoir demander de quel animal il s agit : «What is it?» Tâches de l élève : sur l ardoise numérique, j entoure avec le stylet la carte-image d un animal parmi les dix cartes proposées ; j interroge à l oral un camarade dans la classe. Élève 1 : «What is this?» / Élève 2 : «It is a cat.» La sélection effectuée par l élève peut être vue sur le TNI. 3 - Interroger un camarade sur la couleur des animaux Objectif linguistique : savoir demander la couleur d un animal : «What colour is it?» Tâche de l élève : j écoute et répète le nom des couleurs pour les mémoriser. En réactivation : Élève 1 : «What is this?» / Élève 2 : «It is a dog.» En introduction : Professeur : «What colour is it?» Élève 1 : «It is blue» / Élève 2 : «It is red» /... (par deux) Au TNI : présentation visuelle et sonore de 5 à 10 «flashcards» des couleurs et des animaux (enregistrement de voix d un locuteur natif). Tâche de l élève : je désigne une carte-image sur l ardoise numérique et je demande à mon camarade de quel animal il s agit et de quelle couleur il est. Les élèves doivent utiliser les mêmes formulations que lors de la précédente activité.

3 4 - Découvrir l album Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? de Bill Martin Jr. et Éric Carle Objectif linguistique : Savoir demander la couleur d un animal : «What colour is it?» et y répondre en antéposant l adjectif de couleur : «It is a black sheep.». Au TNI : l enseignant diffuse en collectif l album lu par l auteur en suivant le lien sur Youtube : Tâche de l élève : j écoute l album Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? lu par l auteur et je regarde les images de la vidéo au TNI. Professeur : «Listen and look!» Travail en groupes. L enseignant diffuse à nouveau la vidéo de l album lu par l auteur, en masquant l image, seul le son est diffusé en collectif. Groupe 1 Groupe 2 Tâche de l élève : j écoute l album (sans les images) et j indique le nombre de fois où certains mots (noms d animaux, couleurs) sont prononcés. Professeur : «Listen and tick!» Tâche de l élève : j écoute l album (sans les images) et j associe les images des animaux en noir et blanc avec la bonne pastille de couleur. Professeur : «Listen and match!» Cette tâche peut servir d évaluation formative pour cette activité langagière. 5 - Réfléchir sur les formulations étudiées et les écrire Objectif linguistique : pratique raisonnée de la langue. (en français) Tâche de l élève : je relis les formulations utilisées lors des activités précédentes : elles sont affichées au TNI. «What is this?» / «It is a bear.» «What colour is it?» / «It is brown.» / «It is a brown bear.» J essaye de trouver à quoi servent ces formulations et je fais des propositions à l oral : savoir demander de quel animal il s agit (pour : «What is this?») ; savoir dire de quel animal il s agit (pour : «It is a bear.») ; savoir demander de quelle couleur il s agit (pour : «What colour is it?») ; savoir décrire un animal par son nom et sa couleur (pour : «It is a brown bear.»). Activité langagière : écrire Tâches de l élève : sur mon ardoise numérique, je copie les formulations et ce à quoi elles servent, c està-dire les savoir-faire langagiers (dans une autre couleur) ; j effectue les corrections indiquées par mon enseignant (que je vois soit au TNI, soit directement sur mon ardoise) ;

4 je recopie dans mon cahier manuscritement les formulations dans un tableau identique à celui de mon ardoise ; je les illustre pour m aider à les mémoriser ; je répète plusieurs fois les formulations en regardant le tableau, puis sans regarder le cahier : je dois être capable de les réciter «par cœur» à quelqu un, ainsi que ce à quoi elles servent (colonne : savoir-faire langagiers). Exemple de traces écrites dans le cahier d anglais de l élève : Savoir-faire langagiers Formulations Illustrations What is this? It is a bear. What colour is it? It is a brown bear. Les savoir-faire langagiers peuvent être reportés : sous une forme manuscrite en regard des formulations recopiées sur l ardoise dans le cahier ; sous la forme d étiquettes à placer après recopie des formulations manipulées lors des activités (différenciation et/ou gain de temps dans la mise en œuvre). Ces traces écrites peuvent ensuite être imprimées et collées dans le cahier d anglais. 6 - Créer des masques d animaux Objectif linguistique : savoir associer un animal et une couleur pour créer un masque. Tâches de l élève : j écoute la description du masque que je dois créer ; je sélectionne l animal et le colorie. Professeur : «Listen, choose and colour!» Ces tâches servent d évaluation finale pour cette activité langagière. Tâche de l élève : après validation par l enseignant, je choisis le gabarit du masque en fonction de l animal et je fabrique mon masque. Je peux réécouter les consignes avec les écouteurs de mon ardoise numérique, si j en ai besoin. Professeur : «Listen and do!» Activité langagière : écrire Tâche de l élève : j écris les formulations correspondant au masque que j ai créé sur l ardoise numérique. Professeur : «Write and describe your mask!» L enseignant récupère les productions écrites, les évalue et les corrige, si besoin. Les productions individuelles sont imprimées.

5 7 - Inviter une autre classe à participer à un jeu de masques Nous invitons une autre classe qui a aussi étudié l album. Elle découvre nos masques et joue avec nous. Activité langagière : parler en continu Tâche de l élève : je m entraîne à présenter à l oral mon masque en m aidant de mon texte personnel corrigé. Les enseignants répartissent les élèves des 2 classes en 5 ou 6 équipes. Chaque équipe est constituée d élèves provenant de la classe A et de la classe B. Tâche de l élève de la classe A (classe invitante) : je suis élève de la classe qui a préparé les masques. Je décris à l oral mon masque à un camarade de l autre classe. Tâche de l élève de la classe B (classe invitée) : je suis élève de la classe B. J écoute la description du masque de mon camarade et je dois repérer ce masque parmi 10 autres. Si l élève de la classe A valide mon choix («Yes, you are right!»), je mets le masque. S il ne valide pas mon choix («No, you are wrong!»), j ai droit à un autre essai. Consigne enregistrée Activité langagière : parler en continu Critères d évaluation pour les élèves de la classe invitante : 1 point pour un énoncé correct «animal» : «It is a bear.» ; 1 point pour un énoncé correct «couleur» : «It is blue.» ; 3 points pour un énoncé complet : «It is a brown bear.» ; 2 points pour la qualité phonologique. Critères d évaluation pour les élèves de la classe invitée : 2 points pour avoir trouvé le masque au premier essai ; 1 point pour avoir trouvé le masque au deuxième essai. Le total des points cumulés permet de déterminer l équipe qui a gagné le concours. Sites internet : L auteur Bill Martin lit son album pour enfants, Brown Bear, Brown Bear, What do You See? : Ouvrages : Album Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? de Bill Martin Jr. et Eric Carle, éd. Henry Holt & Company Inc, 1999.

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