Partie 5 La Compréhension de textes entendus à l école maternelle

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1 Partie 5 La Compréhension de textes entendus à l école maternelle

2 mat. Ste-Catherine

3 LE REFERENT CULTUREL La littérature jeunesse: un univers culturel du récit et de la fiction. Permettre un parcours de découverte des lectures Créer des relations entre des livres Constituer une première culture littéraire

4 LE PETIT BONHOMME DE PAIN D EPICE FICHE GUIDE ETUDE DE L ALBUM * entrée dans la lecture: lecture complète du texte sans interruption et sans les illustrations. * débat : échanges pour faciliter la compréhension et aboutir à un résumé de l histoire, identifier les personnages, le principal et les secondaires. * aides : jeu de mise en ordre chronologique de l arrivée des personnages à l aide d affichettes, référents image/mot, afin d aider à la mémorisation.

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8 La grosse faim de P tit Bonhomme Pierre Delye / Cécile Hudrissier Didier Jeunesse P tit Bonhomme est ballotté de l un à l autre, obligé de courir la campagne pour obtenir de quoi calmer sa faim. C est le matin. A son réveil, P tit Bonhomme trouve ses placards entièrement vides. Il n a plus rien à manger, pas la moindre petite miette. Commence alors une quête qui le conduit chez le boulanger, le meunier, le paysan et même jusqu à la rivière pour y chercher de l eau, source vitale qui est à la base des cultures. Situation initiale Déroulement Situation finale Récit P tit Bonhomme a le ventre vide, il a très faim. Mais pas un sou dans son portemonnaie. Il va chez le boulanger qui accepte de lui donner du pain en échange de farine. Il court au moulin où le meunier accepte de lui donner de la farine en échange de grains de blé ; A la ferme, le paysan accepte de lui donner du blé en échange de crottin. Dans la pâture, le cheval accepte de lui donner du crottin en échange de bonne herbe bien verte. Mais la terre est si sèche que P tit Bonhomme doit se rendre à la rivière pour y puiser de l eau. Aussitôt, pousse une belle herbe verte et juteuse qui permet au cheval de crotter. En faisant le chemin inverse, finalement P tit Bonhomme obtiendra le pain tant désiré. Lieu La maison de P tit bonhomme La boulangerie Le moulin La ferme La pâture La rivière La maison de P tit bonhomme Moment, temporalité L action se déroule sur la journée. Personnages P tit bonhomme P tit bonhomme Le boulanger Le meunier Le paysan Le cheval La terre La rivière P tit Bonhomme Les souris

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10 LA GROSSE FAIM DE P TIT BONHOMME FICHE GUIDE ETUDE DE L ALBUM * entrée dans la lecture : par épisodes * première de couverture : susciter des hypothèses, des interrogations à partir du titre et de l illustration, comparaison avec le petit bonhomme de pain d épice

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12 LA PERMANENCE DES REFERENTS CULTURELS APPROCHE CROISEE ENTRE ALBUM SOURCE : conte traditionnel à accumulation qui propose la ruse ALBUM D ETUDE : conte complexe de randonnée, de quête qui propose l entraide POUR AIDER A LA COMPREHENSION

13 PERSISTANCE DE LA FORME Pas de page de garde Présentation sur double page Texte répétitif Situation initiale: la maison Situation finale: la rivière Idem Idem Idem Idem La rivière est le point de départ de la résolution et la fin de la quête

14 PERSISTANCE DES PERSONNAGES Un petit bonhomme de pain d épice qui court Un chat et deux souris Des personnages secondaires qui sont spectateurs Un p tit bonhomme, un enfant qui court Un chat et des souris Des personnages secondaires qui vont aider à la compréhension

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17 LES ACTIVITES PROPOSEES Mémorisation de la structure répétitive: apprentissage du texte de la page 1 Imprégnation des syntaxes et du lexique: répétition des expressions, théâtralisation des épisodes permettant les reformulations Jeu de structuration de l histoire : utilisation des référents image/mot

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23 mat. Anzin-St-Aubin

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34 aider la compréhension avant la lecture Construire un univers de référence Construire un horizon d'attente Mobiliser l'anticipation penser à la compréhension pendant la lecture Rendre le contenu compréhensible Utiliser un cache quand une page ou une double page d'album comporte deux images Varier l'intonation (dialogues...) mais sans la «dramatiser» exagérément Mobiliser l'anticipation travailler la compréhension après la lecture Approfondir la compréhension en petits groupes (dans le cadre des ateliers) Aider à tenir toute l'histoire dans sa tête Amener les élèves à être en réflexion sur le monde des histoires Les conduire à reformuler, rappeler des récits lus par l'enseignant

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