Exemple d un module pédagogique sur les risques majeurs Cycle des apprentissages fondamentaux (CP, CE1)

Dimension: px

Commencer à balayer dès la page:

Download "Exemple d un module pédagogique sur les risques majeurs Cycle des apprentissages fondamentaux (CP, CE1)"

Clarisse Lefebvre
il y a 7 ans
Total affichages :

1 Exemple d un module pédagogique sur les risques majeurs Cycle des apprentissages fondamentaux (CP, CE1) L Education au Développement Durable du territoire intègre l Education aux risques majeurs de l espace proche des élèves. 1 - jeudi 20 octobre 2011

2 08/10/11 - Module Eduquer aux risques majeurs vers un développement durable au cycle 2 La séquence suivante sur les risques majeurs est en lien avec le «LIVRET PERSONNEL DE COMPETENCES » et les programmes de La pédagogique du tableau suivant a été construite selon la d investigation préconisée dans la Compétence attendue au palier 1 Compétence 3 : culture scientifique et technologique : observer et décrire pour mener des investigations.

3 Etapes d une 3 - jeudi 20 octobre 2011

4 08/10/11 - Module Eduquer aux risques majeurs vers un développement durable au cycle 2 Etapes d une Situation de départ (recueil de conception des élèves) Les alertes Ecouter, différencier les alertes Comprendre que chacune induit des comportements spécifiques LIRE Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple Lire silencieusement un énoncé, une consigne et comprendre ce qui est attendu. Faire écouter plusieurs alarmes (incendie, PPMS et SNA). Que veulent-elles dire? Que faut-il faire? Les élèves écrivent ou dessinent individuellement / collectivement ce qu'ils savent.

5 Etapes d une Formulation du questionnement des élèves (confrontation des avis, formulation de problèmes) DIRE S exprimer clairement à l oral en utilisant un vocabulaire approprie DIRE Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de communication : Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter et donner un point de vue en respectant les règles de communication. Les élèves explicitent ce qu'ils savent par petits groupes ou en classe entière. Ils posent des questions. Le maître synthétise les contradictions, classe les questions, aide à la synthèse des acquis Faire émerger - alerte risque majeur comportement : évacuation ou confinement mise à l'abri protection gestes sauveurs Elaboration hypothèses (conception l investigation réaliser) des Curiosité Comp 3 : la culture Faire trouver par les élèves les ) scientifique et moyens pour répondre aux questions de technologique à Observer et décrire pour mener des investigations. 5 - jeudi 20 octobre 2011

6 08/10/11 - Module Eduquer aux risques majeurs vers un développement durable au cycle 2 Etapes d une Investigation Comprendre ladire conduite par les chronologie d'uns exprimer clairement à l oral en élèves (guidée par le confinement suite àutilisant un vocabulaire maître) (mise àun accident industriel. approprie : -- S exprimer avec précision l épreuve des Regarder, écouter et pour se faire comprendre dans différentes commenter un film les activités scolaires. propositions par une -- Partager le sens des mots, appropriée) s exprimer à l oral pour communiquer dans un cercle élargi. -- Faire un récit structuré à l oral (relations causales, circonstances temporelles et spatiales précises) et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l histoire racontée. Acquisition structuration connaissances (communication résultats. Structuration des s) et Savoir observer des des images. Savoir lire des textes des courts et les mettre en relation. Classer des images séquentielles et les décrire. Étude de la langue : Vocabulaire Utiliser des mots précis pour s exprimer ECRIRE Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court -- Relire sa production et la Visionner le film «Arlette-Tortue» avec le son et arrêt sur images. Les élèves synthétisent oralement les grandes étapes : * alarme * déplacement vers un abri *confinement, conduite à tenir * nouvelle alarme de fin de confinement Transfert de la situation de la tortue, aux élèves de l'école Quand, où, comment se confiner? (D où la nécessité de mettre en place un PPMS) a) Le risque industriel Les élèves découpent, mettent dans l'ordre et collent la succession des étapes lors du confinement et écrivent un titre à chaque étape. (ou collent les vignettes avec titres) Après correction, élaboration écrite d'un résumé avec l'aide du maître) - Début et fin d'alerte SNA - Usine, - Nuage toxique, - Confinement - Radio, - Ne pas téléphoner - Fin du confinement Une alerte signale un risque majeur (industriel). Nous nous déplaçons vers un abri pour le confinement (salle fermée pour

7 Etapes d une corriger : corriger en fonction des indications données, un texte copié ou rédigé de manière autonome. -- Écrire sans erreur sous la dictée, des phrases ou un court texte (cinq lignes), préparés ou non, en utilisant ses connaissances orthographiques ou grammaticales. Copier un texte court (par mots entiers ou groupes de mots) sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée -- Copier un texte court (par mots entiers ou groupes de mots) en respectant l orthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation. -- Copier avec soin, en respectant la mise en page, ( ) limiter l entrée de gaz toxique et si possible éloignée de l accident). La radio indique un accident industriel. Consignes de comportements à respecter. Nous écoutons les consignes du maître. Nous ne téléphonons pas à l'extérieur de l'école. Nos parents ne viennent pas nous chercher. Nous occupons nous 7 - jeudi 20 octobre 2011

8 08/10/11 - Module Eduquer aux risques majeurs vers un développement durable au cycle 2 Etapes d une calmement et nous rassurons nos camarades inquiets b) Extension à d'autres risques majeurs Travail à partir de 3 images de risques différents et les bons réflexes à respecter A la deuxième sirène nous pouvons sortir. Evaluations Mêmes compétences que la séance précédente + mémorisation des connaissances La de confinement Les élèves découpent 6 vignettes et images de risques majeurs et faux amis (exemple : élèves ouvrant la fenêtre ) et les remettent dans l'ordre. Prolongements PALIER 1 COMPÉTENCE 6 LES COMPÉTENCES SOCIALES ET CIVIQUES : Découverte du monde / Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles de l information et de la communication Commencer à s approprier un * Réaliser une exposition des travaux des élèves (TIC, Arts plastiques...) * Réaliser un spectacle (chant et gestuelle) devant les parents... * Inventer une chanson avec un compositeur guitariste.

9 Etapes d une -Avoir un comportement responsable Pratiques artistiques et -Respecter les histoire des arts / autres et les règles Compétence 5 : la de la vie collectiveculture humaniste -Prendre conscience des notions de droits et de devoirs. environnement numérique. S exprimer par l écriture, le chant, la danse, le -Être sensibilisé à dessin, la peinture, le différentes formes devolume (modelage, risques, dans leassemblage) domaine de la sécurité, de la santé. * Inviter un mime (cf. Croix Rouge) qui explique les risques majeurs et les gestes qui sauvent. * Observer le film sur les mimes (Croix Rouge). Se responsabiliser individuellement et collectivement pour informer la famille, les autres élèves... Savoir communiquer sur l EDUCATION AUX RISQUES MAJEURS à d autres élèves, aux parents, à 9 - jeudi 20 octobre 2011

10 08/10/11 - Module Eduquer aux risques majeurs vers un développement durable au cycle 2 Etapes d une la Mairie

Documents pareils

NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2

NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2 Résultats aux évaluations nationales CM2 Annexe 1 Résultats de l élève Compétence validée Lire / Ecrire / Vocabulaire / Grammaire / Orthographe /