Idriss petit apprenti

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1 Séquence : lecture suivie Français Lecture Idriss petit apprenti Niveau 3 e Lecture suivie : Idriss petit apprenti de Robert Gaillot Compétences du socle Compétences I.O Palier 2 Compréhension de textes littéraires (récits, descriptions, dialogues, Échanger, débattre poèmes). Participer aux échanges de manière constructive : L élève apprend à comprendre le sens d un texte en en reformulant - demander et prendre la parole à bon escient ; - questionner pour mieux comprendre ; - rester dans le sujet ; - situer son propos par rapport aux autres ; - apporter des arguments ; - mobiliser des connaissances ; - respecter les règles habituelles de la communication Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte). Comprendre des textes scolaires (énoncés de problèmes, consignes, leçons et exercices des manuels). Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l oral ou par écrit l essentiel du texte. Repérer dans un texte des informations explicites. Inférer des informations nouvelles (implicites). Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l écrire Répondre à une question par une phrase complète à l écrit Durée : 7 à 9 séances à placer sur 4 à 5 semaines Deux séances par semaine. (certaines peuvent être couplées le même jour, ex 11 et 12) l essentiel et en répondant à des questions le concernant. Cette compréhension s appuie sur le repérage des principaux éléments du texte (par exemple, le sujet d un texte documentaire, les personnages et les événements d un récit), mais aussi sur son analyse précise. Celle-ci consiste principalement en l observation des traits distinctifs qui donnent au texte sa cohérence : titre, organisation en phrases et en paragraphes, rôle de la ponctuation et des mots de liaison, usage des pronoms, temps verbaux, champs lexicaux. Selon séances : Photocopies nécessaires + vidéo projecteur : Selon les séances Page 1

2 Séquence : lecture suivie séance 1 Séance 1 lecture suivie : Idriss petit apprenti Durée : 20 minutes Photocopies nécessaires + vidéo projecteur Travail à deux sur feuille, puis mise en commun, groupe classe à l oral et tableau Lance l activité, répond aux questions sur les consignes Puis organise la mise en commun au tableau et guide pour les réponses non trouvées Objectif : - être capable de trouver des informations sur une couverture - formuler des hypothèses, se projeter et faire des prévisions à vérifier ensuite - distribution de la fiche «couverture ½». «Voici la couverture du livre que nous allons étudier. Vous allez observer les images, puis tenter de répondre aux questions, vous pouvez travailler à deux». - laisser quelques minutes d appropriation, et réponse aux questions si consignes mal comprises. - 5 minutes de travail à 2 - mise en commun au tableau avec couverture projetée au tableau. Réponse aux questions, puis hypothèses sur l histoire avec la couverture. Accord. - distribution fiche «couverture 2/2», même consigne et même travail. Quand moitié de la fiche finie, distribution du roman pour la finir. - mise en commun, accord sur les hypothèses et projections dans l histoire. - chapitre 1 à lire : temps sur l heure de cours, plus suite à la maison (à faire noter). Page 2

3 Séquence : lecture suivie séance 2 Séance 2 lecture suivie : Idriss petit apprenti Durée : 20 minutes Photocopies nécessaires + vidéo projecteur Travail individuel avec le roman Lance l activité, répond aux questions sur les consignes Corrige les feuilles individuellement puis propose une correction collective - entrer dans l histoire en comprenant la situation initiale - être capable de revenir sur ce qu on a lu, et l expliquer - distribution de la fiche «chapitre 1». «Vous avez lu le début du chapitre 1 en classe, et vous deviez finir chez vous, voilà une fiche pour vérifier que vous avez bien compris ce qui se passe dans ce chapitre. C est un travail individuel. Lorsque vous avez fini, vous me donnez la fiche à corriger et vous lisez les chapitres 2 et 3». - distribuer et laisser quelques minutes d appropriation, et réponse aux questions si consignes mal comprises minutes de travail individuel, passage dans les rangs pour aider ou répondre aux questions. - correction des premières fiches et rappel de la consigne lire les chapitres 2 et 3 (écrire au tableau) - mise en commun, accord et appui sur texte pour justifier les réponses. - chapitre 2 et 3 à lire : temps sur l heure de cours, plus suite à la maison (à faire noter). Page 3

4 Séquence : lecture suivie séance 3 Séance 3 lecture suivie : Idriss petit apprenti Durée : 20 minutes Photocopies nécessaires + vidéo projecteur Travail individuel avec le roman pour les questions 1 et 3. Question 3 peut être faite à deux. Relevé en commun pour les questions 2 et 4. Correction des questions 1 et 3 en groupe classe. Lance l activité en expliquant bien les consignes. Anime le débat de compréhension de vocabulaire Corrige avec les élèves au tableau. - mettre en place des stratégies pour comprendre un texte (comment faire avec les mots qu on ne comprend pas? Résumer en quelques mots, reformuler, dire autrement et avec ses mots, etc.) - distribution de la fiche «chapitre 2 et 3». «Vous deviez finir de lire chez vous les chapitres 2 et 3, voilà une fiche pour vérifier que vous avez bien compris ce qui se passe dans ce chapitre. C est un travail individuel. Vous avez 5 minutes pour faire la question 1 puis nous la corrigerons ensemble. Il s agit pour chaque question (les montrer), de surligner la bonne réponse». - distribuer et laisser quelques minutes. - correction aussitôt, avec justification des réponses. - demander de relire les chapitres, et de noter les mots ou expressions incompris. - mise en commun au tableau, explications collectives - question 3 à faire, à deux possible, mais dans ce cas, recherche de l orthographe exigée, puis correction. - correction tous ensemble de la question 3 : Idriss apprend le métier de Brigadier dans son atelier. Il faut beaucoup de temps et de patience, et Idriss apprend à être soigneux et appliqué. Pendant tout l été, Idriss travaille avec Brigadier qui est content de lui, et lui apprend à peindre les lettres, mais aussi à bien se comporter dans la vie : Idriss lui avoue qu il fait partie d une bande de trafiquants. Brigadier choisit de le garder avec lui malgré les menaces. Autres mots possibles avec justification : sens et ortho. Nécessité d être précis. Page 4

5 Séquence : lecture suivie séance 4 Séance 4 lecture suivie : Idriss petit apprenti Durée : 15 à 30 minutes selon les élèves Photocopies nécessaires en deux niveaux de compréhension/expression Travail individuel avec le roman pour toutes les Lance l activité en expliquant bien les consignes. questions, questionnaires adaptés en deux niveaux Passe dans les rangs aider et relire les questions si de lecture. nécessaire. Correction individuelle. - affiner sa compréhension en allant dans l explicite - vocabulaire : comment présenter les personnages - distribution de la fiche «chapitre 4 et 5». «Vous deviez finir de lire chez vous les chapitres 4 et 5, voilà une fiche pour vérifier que vous avez bien compris ce qui se passe dans ce chapitre. C est un travail individuel. Vous n avez pas tous les mêmes questions, vous ne pouvez donc pas travailler ensemble. Je ramasse les feuilles ensuite pour correction. Quand vous avez fini, vous rendez la feuille, et vous lisez la suite du roman». - distribuer et laisser quelques minutes pour que les élèves s imprègnent des consignes. - demander si aide nécessaire, puis imposer silence pendant ce travail (questions demandent de la précision et de la concentration) - passage dans les rangs. - élèves ayant fini plus tôt que les autres, lisent la suite. - quand toutes les feuilles sont récupérées, demander aux élèves de reprendre ces deux chapitres, et de proposer un résumé. Accord ensemble sur le résumé de chaque chapitre. Page 5

6 Séquence : lecture suivie séance 5 Séance 5 lecture suivie : Idriss petit apprenti Durée : 15 minutes une photocopie + vidéo projecteur Travail collectif Lance l activité en expliquant bien les consignes. Anime le travail collectif au tableau. - être capable de réfléchir sur un texte, de se faire une idée et d être flexible - être capable de relire un texte pour mieux le comprendre - distribution de la fiche «chapitres 6 et 7». «Vous deviez finir de lire chez vous les chapitres 6 et 7, je vous laisse 5 minutes pour les feuilleter et vous rappeler de ce qui s y passe. Ensuite, nous travaillerons tous ensemble pour trouver les réponses aux questions de la fiche.» - distribuer et laisser 5 minutes de lecture aux élèves. - demander que quelqu un lise la première question. Puis donner un temps de réflexion. Accord sur le contenu. Puis insister sur la formulation : la rendre la plus précise et la plus claire possible et ensuite la formuler par écrit, en l enrichissant si possible. - même chose pour les autres questions portant sur ces chapitres. - faire lire chapitres suivants si temps, sinon à faire noter pour prochaine fois : chapitres 8 à 10. Page 6

7 Séquence : lecture suivie séance 6 Séance 6 lecture suivie : Idriss petit apprenti Durée : 15 minutes une photocopie + vidéo projecteur Travail individuel rapide avec correction orale. Lance l activité en expliquant bien les consignes. Lit les questions. Anime la correction. - être capable de justifier sa réponse en se rapportant à un texte lu - être capable de comprendre et raconter un texte - distribution de la fiche «chapitres 8 à 10». «Vous deviez finir de lire chez vous les chapitres 8 à 10, je vous laisse 5 minutes pour les feuilleter et vous rappeler de ce qui s y passe. Ensuite, nous travaillerons tous ensemble pour trouver les réponses aux questions de la fiche.» - distribuer et laisser 5 minutes de lecture aux élèves. - Présenter le type de questionnaire «il s agit d un QCM questionnaire à choix multiple. Pour chaque question, vous pouvez choisir une réponse parmi celles proposées. Je vais lire les questions et les réponses, vous devez juste surligner ou entourer celle qui vous parait la bonne.» Lire chaque question avec les réponses. - correction à l oral avec justification de chaque réponse en fonction du livre. - faire lire les chapitres 11, 12 et 13 Page 7

8 Séquence : lecture suivie séance 7 Séance 7 lecture suivie : Idriss petit apprenti Durée : 15 minutes une photocopie + vidéo projecteur Travail individuel d écriture Lance l activité en expliquant bien les consignes. Signale les points auxquels il faut faire bien attention : construire ses phrases, construire sa réponse, bien répondre à la question posée. - répondre par une phrase - écrire des phrases cohérentes (selon élèves) - écrire un texte cohérent (selon élèves) - distribution de la fiche «chapitre 11» : travail d écriture et d interprétation - distribuer et expliquer la consigne, puis laisser 15 minutes à tous. - faire relire les chapitres 12 et 13 Page 8

9 Séquence : lecture suivie séance 8 Séance 8 lecture suivie : Idriss petit apprenti Durée : 5 minutes de lecture + 10 minutes pour répondre une photocopie + vidéo projecteur Travail individuel - évaluation Objectif - être capable de trouver les réponses dans le texte Lance l activité en expliquant bien les consignes. Lit les questions. Explique clairement ce qui est attendu. Corrige individuellement. - distribution de la fiche «chapitre 12» : évaluation de compréhension explicite. Validation si 3 bonnes réponses aux 4 questions posées, et si 3 éléments trouvés à la question 2. - demander de relire le chapitre 12, puis distribuer la feuille. - faire relire les chapitres 12 et 13 Page 9

10 Séquence : lecture suivie séance 9 Séance 9 lecture suivie : Idriss petit apprenti Durée : 5 minutes de lecture + 10 minutes pour répondre une photocopie + vidéo projecteur Travail individuel - évaluation Lance l activité en expliquant bien les consignes. Lit les questions. Explique clairement ce qui est attendu. Corrige individuellement. - être capable de «lire entre les lignes» : dénicher l implicite pour mieux comprendre une lecture - distribution de la fiche «chapitre 13» : évaluation de compréhension implicite. Validation si 3 bonnes réponses aux 4 questions posées. Possible si 2 bonnes réponses sur 4, à condition que 2 trouvées à question 2 et au moins 3/5 question 4. - demander de relire le chapitre 13, puis distribuer la feuille. Donner des explications très claires et explicites sur l attendu, et modéliser ce qui doit être fait. - faire lire chapitre 14 et épilogue. Page 10

11 Séquence : lecture suivie séance 10 Séance 10 lecture suivie : Idriss petit apprenti Durée : 10 à 15 minutes pour répondre +une photocopie Au choix : individuel ou à deux. Donne les consignes, relit les questions, aide, corrige. Puis travail oral pouvant être fait lors d une autre Précise qu on travaille les compétences orales du CFG lors séance. du débat. - être capable d aller jusqu au bout d une lecture suivie - résumer et reformuler pour mieux expliquer ce qu on a lu - participer à un débat - distribution de la fiche «chapitre 14 et épilogue» : il s agit de vérifier que la fin de l histoire est comprise «en gros» par tous, et de rectifier ensuite lors de la correction. La partie sur l épilogue permet de travailler au passage le résumé, et la reformulation, consigne donnée dans ce sens : «vous devez retrouver ce que deviennent chacun des personnages et l expliquer avec vos mots, puis faire une phrase ou deux pour résumer tout l épilogue». Possibilité que paraphrase entre résumés et phrases précédentes mais pas grave. - discussion orale : avez-vous aimé ou non ce livre? Ce qui a plus? Moins plu? Ce que vous en retenez? (toute participation précise et notable pouvant amener à valider une compétence orale) Page 11

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