PAF 2012/2013 Cahier des charges académique déclinaison 1 er degré - département du Doubs

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1 PAF 2012/2013 Cahier des déclinaison 1 er degré - département du Doubs N0 : Premiers apprentissages en maternelle. N1 : Maîtrise de la langue, lecture et prévention de l illettrisme. Favoriser les échanges dans le cadre d une pédagogie structurée pour développer les différents types de langage : en situation, de communication et d évocation. Développer et consolider le lexique des élèves. Piloter des activités visant des apprentissages. Choisir et maîtriser des outils d évaluation et de validation. Diversifier et différencier la pédagogie. Conduire une réflexion sur sa pratique professionnelle dans sa classe et avec les autres cycles. Collaborer avec les partenaires de l école et les parents. N0.1 Former les enseignants en renforçant les connaissances relatives aux modalités d acquisition du langage. N0.2 Développer et consolider le lexique des élèves en vue de son réinvestissement. N0.3 Aider les enseignants à construire des situations de classe qui structurent les apprentissages. N0.4 Acquérir des compétences pour la régulation des parcours d apprentissage, sur la base d une observation critériée et analysée. N0.5 Savoir prendre en compte les différences de développement, d acquisition et de rythme entre enfants. Savoir adapter attitudes et discours aux capacités sociales, langagières, cognitives de chaque élève. N0.6 Connaître de façon approfondie les processus d apprentissage et les caractéristiques du développement physiologique et psychologique du jeune enfant. N0.7 Savoir écouter, dialoguer et communiquer avec les parents individuellement comme au niveau de l école. Accompagner les parents dans leur découverte de l école, de ses règles et de son fonctionnement..... Permettre une approche transversale de la maîtrise N1.1 Permettre une approche transversale de la maîtrise de la langue. de la langue. Développer la maîtrise des outils de la langue pour N1.2 Développer la maîtrise des outils de la langue dans le domaine de lire, comprendre et écrire des textes dans différents l orthographe, de la grammaire et de la conjugaison. contextes. Faire accéder tous les élèves à la maîtrise de la N1.3 Donner du sens à l apprentissage de la langue écrite et orale à langue française pour une expression précise et travers des situations ritualisées. claire à l oral comme à l écrit. Engager des actions de prévention et de remédiation N1.4 Former les enseignants à l organisation et à la mise en œuvre de dans le domaine du langage dès l école maternelle. groupes de langage à l école maternelle. Apprendre à construire des progressions centrées sur N1.5 Apprendre à construire des progressions centrées sur les les apprentissages et des programmations d activités. apprentissages et des programmations d activités. Harmoniser les pratiques pédagogiques et didactiques. Savoir travailler en équipe de cycle et inter cycles. Mettre en œuvre une progressivité des apprentissages de la maternelle au CM2. N1.6 Harmoniser les pratiques pédagogiques et didactiques. N1.7 Aider les enseignants à s inscrire dans un travail d équipe favorisant la construction d outils. N1.8 Mettre en œuvre une progressivité des apprentissages : travailler la compréhension du C1 au C3. Académie de Besançon - Appel d offres Doubs PAF 2012/2013 1

2 N2 : Aide et soutien à la réussite des élèves grâce à la nouvelle organisation de l école et aux nouveaux dispositifs. Repérer et accompagner les élèves nécessitant une prise en charge individualisée dès l école maternelle. Adapter les dispositifs d aide aux élèves à besoins éducatifs particuliers. Poursuivre la mise en œuvre des politiques éducatives des réseaux de réussite scolaire et du programme ECLAIR. Exploiter les résultats des évaluations nationales. N2.1 Mettre en œuvre une pédagogie différenciée dans sa classe. Savoir articuler les différentes aides au sein de la classe et l aide personnalisée. N2.2 Adapter les dispositifs existants et être capable de les mettre en œuvre (PPRE) Connaître les modalités de réponse aux élèves à besoin éducatifs particuliers : élèves à profil particulier, élèves intellectuellement précoces, enfants du voyage. Accompagner les enseignants par le biais de séances d analyse des pratiques. N2.3 Poursuivre la mise en oeuvre des politiques éducatives existantes (ECLAIR) Etre capable de construire un dispositif pour travailler en équipe, en réseau, en.partenariat. Renforcer les relations familles /écoles. N2.4 Analyser les évaluations nationales, utiliser des indicateurs pour la mise en place de remédiations et de projets d aide personnalisée. 2 jours ou 2 x 2 jours Dispositifs équipes/écoles/circonscriptions en lien avec les équipes ASH. Conforter les dispositifs d'aide à tous les niveaux de scolarité. Savoir évaluer les besoins et construire les réponses adaptées. Favoriser la cohérence et l efficacité des différents dispositifs d aide. N2.5 Conforter les dispositifs d'aide à tous les niveaux de scolarité. N2.6 Définir et mettre en place des axes de travail d équipes en fonction des résultats des élèves. N2.7 Savoir articuler les différents dispositifs d aide pour la réussite des élèves.. N3 : Evaluation des compétences du socle commun à l école primaire. Entrer dans une culture commune de l évaluation au service de la maîtrise des programmes. Construire des outils pour valider une compétence en faisant appel à une combinaison de connaissances, de capacités et d'attitudes. Former à l'évaluation des compétences du socle commun. Accompagner l utilisation du livret personnel de compétences. N3.1 Aider les enseignants à s approprier la démarche d évaluation des compétences du socle. N3.2 Former les enseignants pour : Construire et évaluer une compétence en faisant appel à différentes disciplines. S approprier les modalités d évaluation et de validation des paliers 1 et 2 du socle. N3.3 Former les enseignants à travailler en équipe pour : Construire et évaluer une compétence au sein d un même cycle et d un cycle à l autre. Accompagner l utilisation du livret scolaire et du livret personnel de compétences. collège. Académie de Besançon - Appel d offres Doubs PAF 2012/2013 2

3 N4 : Développement de la pratique des langues vivantes. Former les enseignants à enseigner les langues vivantes dès le cycle 2. Développer et accompagner par l ouverture inter - culturelle les dispositifs d enseignement linguistique. Former des formateurs et des personnes ressources. N4.1 Aider les enseignants à débuter l enseignement des LV (Allemand, Anglais) en utilisant les outils linguistiques et pédagogiques à disposition. Poursuivre la formation des enseignants ayant débuté l enseignement d une langue vivante récemment. 2 x 2 jours avec pré-requis. Permettre une réactivation linguistique aux enseignants plus confirmés. R1 N4.2 Favoriser l ouverture européenne et les séjours à l étranger. Organisation académique : dispositifs hors temps scolaire. N4.3 Permettre une réactivation linguistique aux formateurs. Dispositif 2 x 2 jours N4.4 Former les formateurs à accompagner l enseignement des langues vivantes (observer et évaluer une séance, proposer des outils pertinents). Module de formation (dans le cadre de la mise en œuvre de la politique départementale) N5 : Utilisation du numérique à l école primaire : évolution des pratiques. Former les enseignants à l utilisation pédagogique des nouveaux outils numériques. Former les enseignants à la mise en œuvre et à la validation des compétences du B2i dès l école maternelle. Accompagner et former les enseignants à l utilisation des TUIC dans la personnalisation des enseignements. N5.1 Former les enseignants à l utilisation pédagogique des outils numériques. N5.2 Former les enseignants à la mise en œuvre et à la validation des compétences du B2i dès l école maternelle. Former les enseignants au C2i 2e N5.3 Accompagner et former les enseignants dans la mise en œuvre des projets numériques. N5.4 Accompagner la mise en place du livret scolaire et du livret personnel de compétences sous forme numérique... Académie de Besançon - Appel d offres Doubs PAF 2012/2013 3

4 N6 : Enseignement des mathématiques et des sciences. Actualiser les connaissances didactiques et les savoirs de référence liés aux programmes dans les domaines des mathématiques, des sciences expérimentales et des technologies. Accompagner les enseignants dans la mise en œuvre d une démarche expérimentale. Engager des actions de prévention de l innumérisme et mettre en œuvre une remédiation. Harmoniser les pratiques pédagogiques et didactiques. Savoir travailler en équipe de cycle et inter cycles. Mettre en œuvre une progressivité des apprentissages de la maternelle au CM2. N6.1 Actualiser les connaissances didactiques et les savoirs de référence liés aux programmes dans les domaines des mathématiques, des sciences expérimentales et des technologies. N6.2 Accompagner les enseignants dans la mise en œuvre d une démarche scientifique. N6.3 Engager des actions de prévention de l innumérisme et mettre en œuvre une remédiation. N6.4 Harmoniser les pratiques pédagogiques et didactiques. N6.5 Aider les enseignants à s inscrire dans un travail d équipe favorisant la construction d outils. N6.6 En mathématiques, du C1 au C3, travailler la compréhension et la résolution de problèmes impliquant des grandeurs et mesures, la géométrie. N7 : Scolarisation des élèves handicapés et s. Former et accompagner les enseignants à l accueil et à la scolarisation des enfants handicapés en école ordinaire, en dispositif spécifique, en unité d enseignement d établissements spécialisés. Savoir élaborer et réguler les projets d aide et de scolarisation individuels : construire des réponses adaptées à la diversité des handicaps (démarches, méthodes pédagogiques adaptées aux capacités cognitives des élèves handicapés, efficacité des accompagnements..) Permettre aux enseignants de se familiariser avec de nouveaux outils professionnels ou adaptés. Apporter une formation spécifique concernant l accueil et la scolarisation des élèves handicapés aux nouveaux enseignants, aux futurs directeurs, aux enseignants remplaçants, aux enseignants prenant leur fonction sur poste spécialisé. Développer la formation de formateurs dans le champ de la scolarisation des élèves handicapés. Accompagner les équipes dans la mise en œuvre du volet consacré à l'accueil et à la scolarisation des élèves handicapés dans les projets d'école. Étayer la réflexion des équipes éducatives pour évaluer les besoins des élèves. Accompagner les collaborations et complémentarités nécessaires entre l Education nationale et ses partenaires pour assurer la réussite de tous les élèves. N7.1 Former les enseignants à la scolarisation des élèves en situation de handicap. N7.2 Former les enseignants à la mise en œuvre du volet pédagogique des PPS. Savoir travailler en partenariat dans le cadre d un PPS. Réfléchir avec les psychologues scolaires sur l évaluation des élèves handicapés pour l élaboration des PPS. N7.3 Apporter une formation spécifique concernant l accueil et la scolarisation des élèves handicapés aux nouveaux enseignants, aux futurs directeurs, aux enseignants prenant leur fonction sur poste spécialisé. N7.4 Développer la formation de formateurs dans le champ de la scolarisation des élèves handicapés. Former les formateurs dans le domaine des TCC et TED. Accompagner les enseignants référents par le biais de séances d analyse de pratique. N7.5 Accompagner les équipes d école et les psychologues scolaires pour l'évaluation des besoins des élèves, pour établir les liens avec les familles et les autres partenaires. N7.6 Accompagner les collaborations et complémentarités nécessaires entre l Education nationale et ses partenaires pour assurer la réussite de tous les élèves. Conférences Modules à initiative nationale Formations à distance INSHEA de circonscriptions ou inter circonscriptions. 1 journée de formation Modules ASH dans les dispositifs institutionnels. Modules à initiative nationale Journées de formation départementales pour les CPC et les PEMF Groupes de travail CPA IEN ASH Académie de Besançon - Appel d offres Doubs PAF 2012/2013 4

5 N8 : Education artistique et culturelle et enseignement de l histoire des arts. Former à l analyse des œuvres d arts en utilisant les critères de forme, technique, signification et usage. Former les enseignants à une approche pluridisciplinaire des œuvres d art. Développer les partenariats dans le cadre de projets artistiques et culturels. Actualiser et approfondir les connaissances didactiques et les savoirs de référence liés aux œuvres patrimoniales et contemporaines, aux mouvements artistiques, aux styles Construire des progressions et programmations permettant de répondre aux exigences des programmes. N8.1 Permettre aux enseignants d approfondir et d actualiser leurs connaissances et leur pratique sensible dans les six grands domaines artistiques. N8.2 Permettre aux enseignants : d intégrer l enseignement de l histoire des arts à l ensemble des champs disciplinaires. de construire une approche pluridisciplinaire des œuvres d art. de construire une programmation en C3. N8.3 Former les enseignants pour qu ils puissent identifier les ressources locales et les partenaires. N8.4 Aider les équipes à s approprier la liste de référence dans les six grands domaines artistiques : les arts de l espace, du langage, du quotidien, du son, du spectacle vivant, des arts visuels. N8.5 Construire une approche pluridisciplinaire des œuvres d art dans le cadre des programmations de cycles.. Formation de formateurs Ateliers hors temps scolaire N9 : Accueil, accompagnement et formation des nouveaux enseignants. Former et accompagner les professeurs des écoles stagiaires et les nouveaux enseignants. N9.1 Former et accompagner les professeurs des écoles stagiaires et les nouveaux enseignants. Conférences Ateliers Former les nouveaux directeurs d'école : application de la note de service de mars N9.2 Former les directeurs nommés en Former les directeurs faisant fonction. Accompagner la prise de fonction sur poste spécifique. Organiser les formations diplômantes et qualifiantes. N9.3 Accompagner la prise de fonction sur poste spécifique: remplaçants, enseignants nouvellement nommés sur postes ASH, directeurs FF. N9.4 Préparer les enseignants au CAFIPEMF. Sur et Hors temps scolaire Candidature individuelle Académie de Besançon - Appel d offres Doubs PAF 2012/2013 5

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