CE1 _Répartition annuelle des contenus : ORGANISATION DES TEXTES et APPRENTISSAGE du CODE

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "CE1 _Répartition annuelle des contenus : ORGANISATION DES TEXTES et APPRENTISSAGE du CODE"

Transcription

1 CE1 _Répartition annuelle des contenus : ORGANISATION DES TEXTES et APPRENTISSAGE du CODE Période Grammaire de Grammaire de phrase Objectifs notionnels Evaluation Rentrée Toussaint (conte) Suite à l'écoute d'histoires lues par le M Lors de l'analyse collective de s lus. Reconstituer 2 s différents à partir de leurs phrases mêlées (dans l'ordre) Retrouver l'organisation : début, milieu, fin de l'histoire et en reformuler les différents épisodes Remarquer le découpage du en paragraphes et retrouver l'organisation : début, milieu, fin de l'histoire Repérer et utiliser de façon implicite les pronoms sujets, les marqueurs de temps et les connecteurs d'enchaînement. Grammaire implicite (situation orale) Savoir reconnaître et parler des personnages en les nommant de différentes façons Jeux oraux de recherche d'expansion et de réduction du groupe nominal Saisir le sens et l'organisation d'un message oral Parler et écrire pour communiquer : on raconte Connaître et employer les termes :, paragraphe, ligne Début d'apprentissage, sous forme de jeu, des pronoms sujets (je, tu, il, elle) Rétablir la chronologie d'un connu en replaçant les paragraphes dans l'ordre. Copier un passage d'une histoire courte et étudiée (2 paragraphes) en allant à la ligne pour indiquer le début du 2 ème paragraphe Lors de la dictée à l'adulte d'une histoire ou d'un conte Organiser cette histoire selon le schéma (Début- Milieu-Fin) P 1 / 5

2 Grammaire de Grammaire de phrase Objectifs notionnels Evaluation Toussaint Noël (album, petit roman et / informatif Suite à l'écoute d'histoires lues par le M, produire, en situation, des interrogations pertinentes Lors de l'analyse collective de s lus Ponctuer un qui ne l'est pas Construire des phrases simples à partir de listes de mots. Associer des questions avec leurs réponses spécifiques Ordonner des phrases correspondant à des images séquentielles Lors de la dictée à l'adulte d'un compte-rendu de visite Hiérarchiser dans l'histoire les personnages, savoir les caractériser et définir leur rôle. Observer l'utilisation (rôle et place dans l'organisation de l'histoire) des marqueurs de lieu et d'espace des connecteurs d'enchaînement et de rupture Savoir organiser un de façon chronologique Remarquer les inflexions différentes de la voix correspondant à la ponctuation (exclamation, interrogation - cas du dialogue) Reconnaître la matérialité des phrases (majuscule point) A la demande du M, structurer oralement ses phrases : - de qui (de quoi) on parle - ce qu'on en dit" Connaître et employer les termes : phrase, point, mot. Distinguer les phrases d'un Reconnaître des interrogations Identifier les marques d'un dialogue Repérer et utiliser la majuscule et le point.(et le point d'interrogation) Se rendre compte qu'une phrase est constituée de groupes signifiants qu'on ne peut dissocier. De façon implicite, organiser ses phrases : Gpe Sujet / Gpe verbal Employer "nous ; on" et conjuguer les verbes au passé composé Copier un paragraphe en allant à la ligne pour chacune des phrases, ponctuer convenablement un dialogue Reconstituer une phrase simple à partir des éléments donnés dans le désordre Détecter la phrase pirate dans un paragraphe. P 2 / 5

3 Noël Vacances d'hiver Période (album, petit roman) (documen taire) Compléter oralement une histoire entendue (la finir) En petit groupe (ou par 2), produire un paragraphe pour compléter et finir une histoire entendue ou lue Répondre à des questions simples par l'affirmative ou la négative (d'abord à l'oral puis par écrit) Procéder à des transformations interrogation / affirmation / négation Reconstituer la chronologie d'une fiche technique Rédiger 2 phrases simples qui légendent un dessin. Distinguer les éléments manquants dans une suite donnée, les produire pour les inclure (dessin, ) Grammaire de Grammaire de phrase Objectifs notionnels Evaluation Choisir et conserver la personne convenable tout au long du récit. Conserver le temps de conjugaison des verbes employé dans l'histoire Utiliser des connecteurs temporels : d'abord, puis, enfin Avoir conscience du temps qui passe (passé, présent, futur) Utiliser des phrases interrogatives (est-ce que ; différents pronoms interrogatifs) Commencer à accorder en genre et en nombre les différents mots du groupe nominal Déterminer, d'après le con, les pronoms sujets qui conviennent Reconnaître le temps employé (passé composé / présent) Reconnaître des interrogations ; utiliser le point d'interrogation Reconnaître le verbe : il se modifie selon la personne et le temps. Il porte la marque de la négation (parfois de l'interrogation) Ordonner des images séquentielles et produire pour chacune des images une phrase (comme une légende) Procéder à des transformations de phrases pour remplacer le prénom par le pronom sujet adapté (cas d'un dialogue, dans des bulles de BD) P 3 / 5

4 Grammaire de Grammaire de phrase Objectifs notionnels Evaluation Vacances d'hiver Vacances de printemps (écrit de sciences) Compléter oralement une histoire entendue (inclure un épisode manquant au milieu afin d'en rétablir la cohérence) En situation collective, déterminer les cadres généraux d'une histoire (personnage principal, la quête et sa résolution, les lieux, époque ) Chaque élève en rédige seul un épisode au choix On assemble les écrits et on corrige Dessiner et légender individuellement sur le cahier de sciences les différentes étapes d'une observation ou d'une expérience Mettre en commun : Formuler oralement les étapes pertinentes et rédiger une synthèse Utiliser un système de référençage des personnages sans équivoque pour le lecteur Réinvestir les connaissances portant sur la structure et l'énonciation La mise en commun et la correction posent les problèmes de la cohérence (entre le début et la fin) et de la cohésion (même système d'écriture : conjugaison) Organiser la structure : titres, sous-titres Prévoir les illustrations, documents et légendes Introduire l'utilisation des connecteurs logiques (parce que, alors) Identifier le groupe sujet A partir d'un Gpe sujet donné, rechercher plusieurs gpes verbaux possibles, et réciproquement Apprécier (la précision) et utiliser l'organisation interne de la phrase simple : Gpe S + V + Gpe C Utiliser la forme infinitive du verbe (forme invariable sous laquelle on le trouve dans le dictionnaire) Utilisation des déterminants possessifs, démonstratifs ; des pronoms sujets et compléments Trouver les marques du V qui correspondent au changement de sujet Noter la marque nt du pluriel du V Découvrir la relation S - V par découpage d'une phrase en unités Conjugaison des V au passé composé (employer et étudier) Accorder en genre les noms Répondre à des questions simples par l'affirmative ou la négative. A partir d'un Gpe sujet donné, rechercher plusieurs gpes verbaux possibles, et réciproquement Découpage d'une phrase en 2 unités : Gpe S Gpe V P 4 / 5

5 Grammaire de Grammaire de phrase Objectifs notionnels Evaluation Vacances de printemps vacances d'été et informatif Lire des documentaires et étudier leur structure (comparaison de la recherche documentaire avec celle que l'on fait par Internet : importance des mots-clés) Mise en projet : réaliser une exposition Rédaction de paragraphes adapté aux documents sélectionnés Texte très structuré : titres, sous-titres et paragraphes Cohérence dans la logique formulation de conditions, de causes et de conséquences Richesse démonstrative des dessins, des schémas avec légendes, beauté et détails des photos. Définir précisément l enjeu. Tenir compte du destinataire. Choisir le support, le mieux adapté Penser à l organisation matérielle. Le temps employé est surtout: le présent vocabulaire technique spécifique Phrases courtes et très précises (importance des adjectifs et des compléments de verbe et de phrase) Distinguer dans le gpe nominal : le nom, le déterminant et l'adjectif (épithète) Reconnaître puis former le pluriel des groupes nominaux Employer et étudier le présent (verbes en er, verbe aller, verbes avoir et être) Produire des phrases en changeant d'indicateur temporel Employer et étudier le futur (verbes en er, verbe aller, verbes avoir et être) Reconnaître, à partir d'un même énoncé, les différentes formes verbales étudiées (passé, présent, futur) Transcrire des énoncés du masculin au féminin, du singulier au pluriel et réciproquement P 5 / 5

Cycle 2 Français Grammaire. La première étude de la grammaire concerne la phrase simple. Les marques de ponctuation et leur

Cycle 2 Français Grammaire. La première étude de la grammaire concerne la phrase simple. Les marques de ponctuation et leur Grammaire de phrase / Grammaire de texte Dans les programmes 2008 Cycle 2 Français Grammaire simple La première étude de la grammaire concerne la phrase simple. Les marques de ponctuation et leur usage

Plus en détail

Melle DEGRAEVE * PROGRESSION GRAMMAIRE/CONJUGAISON * CE Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Melle DEGRAEVE * PROGRESSION GRAMMAIRE/CONJUGAISON * CE Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 Melle DEGRAEVE * PROGRESSION GRAMMAIRE/CONJUGAISON * CE1 2010-2011 GRAMMAIRE *Le mot *Reconnaitre et identifier la phrase : - manipuler l ordre des mots - utiliser la majuscule et le point. *Le texte :

Plus en détail

Faire de la grammaire en cours double Programmation CE1-CE2

Faire de la grammaire en cours double Programmation CE1-CE2 Faire de la grammaire en cours double Programmation 2015-2016 CE1-CE2 Programmation adaptée de «Faire de la grammaire en cours double CE1-CE2», année 1 (M me Picot F) ORGANISATION GÉNÉRIQUE SUR LA SEMAINE

Plus en détail

ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier Compétences évaluées - Programmes Socle Commun

ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier Compétences évaluées - Programmes Socle Commun ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier 2010 Compétences évaluées - Programmes 2008 - Socle Commun LIRE Référence aux compétences évaluées Dégager le thème d un texte Repérer dans un texte des informations

Plus en détail

Français 3 ème année

Français 3 ème année Français 3 ème année Comprendre et produire l écrit Comprendre et produire l oral Accès à la littérature LIRE (méthode utilisée «Que d histoires») Formuler des hypothèses et vérifier celles-ci en fonction

Plus en détail

Progressions pour le cours moyen première année FRANÇAIS

Progressions pour le cours moyen première année FRANÇAIS Progressions pour le cours moyen première année FRANÇAIS Ce document est issu du (B.O. Juin 2008) actualisé en janvier 2012. Il reprend les tableaux des compétences et des connaissances nouvelles pour

Plus en détail

LANGUE ARABE CYCLE 1. Nom et prénom de l élève : S approprier le langage. Découvrir l écrit. Devenir élève PS MS GS

LANGUE ARABE CYCLE 1. Nom et prénom de l élève : S approprier le langage. Découvrir l écrit. Devenir élève PS MS GS Nom et prénom de l élève : LANGUE ARABE S approprier le langage 1 Comprendre un message, et agir ou répondre de façon pertinente. CYCLE 1 2 Nommer avec exactitude un objet, une personne, une action de

Plus en détail

Grammaire Vocabulaire Conjugaison Orthographe Dictées CE1

Grammaire Vocabulaire Conjugaison Orthographe Dictées CE1 Grammaire Vocabulaire Conjugaison Orthographe Dictées CE1 Les différents domaines ont chacun une couleur pour distinguer les leçons. Les élèves retrouvent ces différentes leçons dans le cahier de leçons

Plus en détail

PROGRAMMES 2008 en français Éléments du programme :

PROGRAMMES 2008 en français Éléments du programme : PROGRAMMES 2008 en français Éléments du programme : GRAMMAIRE Cycle 2 Cycle 3 La démarche Activités essentiellement consacrées aux repérages, à l identification de notions grammaticales liées à la phrase

Plus en détail

N Les séances les plus récentes figurent en tête de document

N Les séances les plus récentes figurent en tête de document Classe de sixième A Période allant des vacances de printemps aux vacances d'été. La période précédente est reportée en fin de document. N Les séances les plus récentes figurent en tête de document Date

Plus en détail

Avant-propos. Voici huit séquences de travail que tu pourras suivre. C est parti pour le CM1!

Avant-propos. Voici huit séquences de travail que tu pourras suivre. C est parti pour le CM1! Avant-propos C est parti pour le CM1! Voici huit séquences de travail que tu pourras suivre pour bien te préparer à entrer au CM1. Le travail de français (orthographe, grammaire, conjugaison et vocabulaire)

Plus en détail

Jacques Le Vot et Laurent Gourvez (ESPE 22) Lire et écrire des récits au CP/CE1 Itinéraire en lecture

Jacques Le Vot et Laurent Gourvez (ESPE 22) Lire et écrire des récits au CP/CE1 Itinéraire en lecture Jacques Le Vot et Laurent Gourvez (ESPE 22) Lire et écrire des récits au CP/CE1 Itinéraire en lecture Itinéraire de lecture au CP/CE1 "L'apprentissage de la lecture ne se limite pas à une technique. C'est

Plus en détail

Avant-propos. Voici huit séquences de travail que tu pourras suivre. C est parti pour le CE2! pour bien te préparer à entrer au CE2.

Avant-propos. Voici huit séquences de travail que tu pourras suivre. C est parti pour le CE2! pour bien te préparer à entrer au CE2. Avant-propos C est parti pour le CE2! Voici huit séquences de travail que tu pourras suivre pour bien te préparer à entrer au CE2. Chaque jour, nous te proposons des activités de lecture, d observation

Plus en détail

PROGRESSION SPIRALAIRE EN ETUDE DE LA LANGUE AU CYCLE 2 Denis Hoffmann Frédéric Bonard Circonscriptions de Sarrebourg

PROGRESSION SPIRALAIRE EN ETUDE DE LA LANGUE AU CYCLE 2 Denis Hoffmann Frédéric Bonard Circonscriptions de Sarrebourg LE GROUPE NOMINAL La reconnaissance du nom et de son déterminant prendra appui sur le cahier de mots initié dès l école maternelle. Périodes 1 et 2 - Relever le nom et son déterminant, les faire varier

Plus en détail

Progressions d étude de la langue CE1 Réussir son entrée en grammaire Retz Réussir son entrée en vocabulaire Retz Période 1. Grammaire / Conjugaison

Progressions d étude de la langue CE1 Réussir son entrée en grammaire Retz Réussir son entrée en vocabulaire Retz Période 1. Grammaire / Conjugaison Période 1 G1 : La phrase G2 : Les types de phrases C1 : Le verbe G3 : La forme négative C2 : Passé, présent, futur Définir la notion de phrase (suite de mots cohérente). Reconnaître la majuscule au début

Plus en détail

Programmation Cycle 2 Français

Programmation Cycle 2 Français Programmation Cycle 2 Français Objectifs Année 1 - CP Année 2 - CE1 Année 3 - CE2 LANGAGE ORAL - Conserver une attention soutenue lors de situations d écoute ou d interactions et manifester, si besoin

Plus en détail

Français - Cycle 2 CP CE1 CE2. Respect des règles régulant les échanges (prise de parole, rôles) Préparer et organiser un propos

Français - Cycle 2 CP CE1 CE2. Respect des règles régulant les échanges (prise de parole, rôles) Préparer et organiser un propos Français - Cycle 2 Langage oral - Conserver une attention soutenue lors de situations d écoute ou d interactions et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations

Plus en détail

Questionner, à demander des explications, à apporter des réponses à des questions posées. qualité de l articulation, prosodie)

Questionner, à demander des explications, à apporter des réponses à des questions posées. qualité de l articulation, prosodie) P 1 CMPÉTNC 1 MÎTS D NGU FNÇS CMPTNCS CP C1 D S exprimer clairement à l oral en utilisant un vocabulaire approprié. S exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités scolaires. Partager

Plus en détail

Français Cycle 3 CE2. Langage oral. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5. Raconter, décrire, exposer

Français Cycle 3 CE2. Langage oral. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5. Raconter, décrire, exposer Échanger, Langage oral Dans la continuité des premières années de l école primaire, la maîtrise de la langue française ainsi que celle des principaux éléments de mathématiques sont les objectifs prioritaires

Plus en détail

Grammaire cycle 3 des compétences à acquérir et à évaluer

Grammaire cycle 3 des compétences à acquérir et à évaluer Grammaire cycle 3 des compétences à acquérir et à évaluer L'enseignement de la grammaire a pour finalité de favoriser la compréhension des textes lus et entendus, d'améliorer l'expression en vue d'en garantir

Plus en détail

Grammaire. J identifie une phrase et un paragraphe. J utilise les signes de ponctuation. Je différencie les types de phrases.

Grammaire. J identifie une phrase et un paragraphe. J utilise les signes de ponctuation. Je différencie les types de phrases. Grammaire 1 J identifie une phrase et un paragraphe. 2 J utilise les signes de ponctuation.... 3 Je différencie les types de phrases.... 4 J écris une phrase interrogative. (1).......................................

Plus en détail

Planification des savoirs essentiels 3 e année Écriture / Grammaire Étape 1 Lexique. Orthographe d usage. Le sens des mots. Mots à plusieurs sens

Planification des savoirs essentiels 3 e année Écriture / Grammaire Étape 1 Lexique. Orthographe d usage. Le sens des mots. Mots à plusieurs sens Planification des savoirs essentiels 3 e année Écriture / Grammaire Étape 1 Lexique Le sens des mots Mots à plusieurs sens Mots qui ont la même forme au féminin et au masculin Les dictionnaires L ordre

Plus en détail

FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT

FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT Compréhension en lecture et production écrite Dominantes variées DÉFINITION DU DOMAINE D EXAMEN NOVEMBRE 2001 FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT Compréhension en lecture et production

Plus en détail

Français programme CE2

Français programme CE2 Français programme CE2 Compétences supports Activités Périodes Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l histoire racontée, inventer et modifier des

Plus en détail

Français Cycle 3 CM1. Langage oral. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5

Français Cycle 3 CM1. Langage oral. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Langage oral Échanger, débattre Dans la continuité des premières années de l école primaire, la maîtrise de la langue française ainsi que celle des principaux éléments de mathématiques sont les objectifs

Plus en détail

Progression Grammaire / Conjugaison Période 1 (7semaines)

Progression Grammaire / Conjugaison Période 1 (7semaines) Progression Grammaire / Conjugaison Période 1 (7semaines) La phrase (rappel CE1) Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, ou Savoir identifier les phrases dans un

Plus en détail

GRAMMAIRE. La phrase: - Savoir construire des phrases qui ont du sens. - Comprendre le rôle de la ponctuation dans les phrases.

GRAMMAIRE. La phrase: - Savoir construire des phrases qui ont du sens. - Comprendre le rôle de la ponctuation dans les phrases. GRAMMAIRE Français, grammaire - Savoir construire des phrases qui ont du sens. - Comprendre le rôle de la ponctuation dans les phrases. - Savoir construire des phrases qui ont du sens. - Comprendre le

Plus en détail

Fiche de l écrit. Classe : 5 ème année. Module n : 2 Journée: 5

Fiche de l écrit. Classe : 5 ème année. Module n : 2 Journée: 5 Fiche de l écrit Classe : 5 ème année Module n : 2 Journée: 5 Sous thème Compétences visées Apprenons à vivre ensemble. Mobiliser et intégrer les acquis: savoirs, savoir-faire et savoir - être linguistiques,

Plus en détail

Partie 1 : Exploiter des situations

Partie 1 : Exploiter des situations Partie 1 : Exploiter des situations N.B. : Les apports lexicaux mentionnés ici sont donnés à titre indicatif. Le soin est laissé à l enseignant d adapter les propositions au niveau concerné. 1. Faire vivre

Plus en détail

La phrase. S5 et 6 :exercices de réinvestissement

La phrase. S5 et 6 :exercices de réinvestissement Période 1 : PROGRAMMATION GRAMMAIRE CE1 La phrase Compétences travaillées : Identifier une phrase en s appuyant sur la ponctuation (majuscule et point). Remettre les mots d une phrase dans l ordre. Respecter

Plus en détail

Fiche de l écrit. Module n : 1 Journée: 6

Fiche de l écrit. Module n : 1 Journée: 6 Fiche de l écrit Classe : 6 ème année Sous thème Compétences visées Grammaire Conjugaison Module n : 1 Journée: 6 Travailler pour s'épanouir Mobiliser et intégrer les acquis (savoirs, savoir-faire et savoir

Plus en détail

Oral /expression de l écrit Vocabulaire Grammaire Lecture suivie et dirigée Conjugaison. Production Orthographe. Entraînement à.

Oral /expression de l écrit Vocabulaire Grammaire Lecture suivie et dirigée Conjugaison. Production Orthographe. Entraînement à. 1 re semaine : évaluation diagnostique Le dialogue dans le récit Projet Semaines Séquence 1 er jour 2 e jour 3 e jour 2 1 Oral/ de I Présentation d une Présentation et Champ Transformation Texte fragmenté

Plus en détail

Cycle 3 : étude de la langue

Cycle 3 : étude de la langue Cycle 3 : étude de la langue Grammaire 1 Utiliser ses connaissances sur la langue La phrase : - Ponctuation - Formes de phrases - Phrases déclaratives et interrogatives : reconnaissance et manipulation

Plus en détail

PRENOM : PHOTO NOM : DATE DE NAISSANCE LIEU DE NAISSANCE ADRESSE SIGNATURE _ VALABLE JUSQU AU

PRENOM : PHOTO NOM : DATE DE NAISSANCE LIEU DE NAISSANCE ADRESSE SIGNATURE _ VALABLE JUSQU AU PRENOM : _ NOM : PHOTO _ DATE DE NAISSANCE _ LIEU DE NAISSANCE _ ADRESSE _ SIGNATURE _ VALABLE JUSQU AU FRANÇAIS L1 11-12 : Compréhension et production de l écrit Objectifs: lire et écrire des textes d'usage

Plus en détail

Téléchargé gratuitement sur Titre Programme Socle commun Objectifs : Identifier les fonctions des mots dans la phrase

Téléchargé gratuitement sur  Titre Programme Socle commun Objectifs : Identifier les fonctions des mots dans la phrase Période 1 : du / au / G1 : Reconnaitre le sujet G2 : L attribut du sujet - Identification du sujet (nom propre, groupe nominal ou pronom) - Identification de l attribut du sujet. Amener les élèves à automatiser

Plus en détail

FRANÇAIS Cycle 2 - LANGAGE ORAL

FRANÇAIS Cycle 2 - LANGAGE ORAL FRANÇAIS Cycle 2 - LANGAGE ORAL Attendus de fin de cycle Conserver une attention soutenue lors de situations d écoute ou d interactions et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. Dans

Plus en détail

Quels écrits pour quelles activités en cycle 3 Un parcours annuel de production d écrits. Une démarche pour écrire : de l analyse de textes à l

Quels écrits pour quelles activités en cycle 3 Un parcours annuel de production d écrits. Une démarche pour écrire : de l analyse de textes à l Écrire au cycle 3 Quels écrits pour quelles activités en cycle 3 Un parcours annuel de production d écrits. Une démarche pour écrire : de l analyse de textes à l écriture. Outils pour écrire des textes

Plus en détail

CIRCINSCRIPTION DE RIVIERE SALEE EVALUATION CM FRANCAIS

CIRCINSCRIPTION DE RIVIERE SALEE EVALUATION CM FRANCAIS COMPETENCES FRANCAIS ITEM % réussite Repérer dans un texte des informations explicites. 58 88,0 Maîtriser l accord du féminin dans le groupe nominal. 44 87,5 Copier un texte d'au moins quinze lignes en

Plus en détail

REPARTITION CYCLE 2 Français. Objectifs Code Attendus en fin de CP Attendus en fin de CE1 Attendus en fin de CE2

REPARTITION CYCLE 2 Français. Objectifs Code Attendus en fin de CP Attendus en fin de CE1 Attendus en fin de CE2 REPARTITION CYCLE 2 Domaine 1 Comprendre et s exprimer à l oral Objectifs Code Attendus en fin de CP Attendus en fin de CE1 Attendus en fin de CE2 Ecouter pour comprendre des messages oraux et des textes

Plus en détail

CE2 CM1 GRAMMAIRE CM2 LA PHRASE P1 P2 P3 P4 P5

CE2 CM1 GRAMMAIRE CM2 LA PHRASE P1 P2 P3 P4 P5 GRAMMAIRE LA PHRASE Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative et inversement. Transformer une phrase simple affirmative interrogative et inversement. Identifier le verbe dans une phrase

Plus en détail

C L I N C L A S S E D I N I T I A T I O N PRÉNOM: Je progresse en français DATE DE NAISSANCE: DÉBUT DE LA PRISE FIN DE LA PRISE EN EN CHARGE: CHARGE:

C L I N C L A S S E D I N I T I A T I O N PRÉNOM: Je progresse en français DATE DE NAISSANCE: DÉBUT DE LA PRISE FIN DE LA PRISE EN EN CHARGE: CHARGE: SCOLENA SCOLarisation des Enfants Nouvellement Arrivés Je progresse en français C L A S S E D I N I T I A T I O N C L I N NOM: PRÉNOM: DATE DE NAISSANCE: DÉBUT DE LA PRISE EN CHARGE: FIN DE LA PRISE EN

Plus en détail

Programmation annuelle FRANCAIS

Programmation annuelle FRANCAIS Programmation annuelle FRANCAIS COMPETENCES PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5 LANGAGE ORAL Raconter, décrire, exposer - Décrire un objet, présenter un travail à la classe en s exprimant

Plus en détail

Domaine 1 : Communiquer en français. M1-A Écouter et comprendre CONTENU / ACTIVITES

Domaine 1 : Communiquer en français. M1-A Écouter et comprendre CONTENU / ACTIVITES Domaine 1 : Communiquer en français M1A Écouter et comprendre PREREQUIS Attestation de formation identifiant les compétences validées par évaluati 21 heures Porter attention aux propos tenus. Savoir poser

Plus en détail

Type de texte: descriptif Type d'écrit : l'autoportrait ( l'autoportrait détourné)

Type de texte: descriptif Type d'écrit : l'autoportrait ( l'autoportrait détourné) Type de texte: descriptif Type d'écrit : l'autoportrait ( l'autoportrait détourné) Qu'est-ce qu'un texte descriptif? Le type descriptif permet de représenter un référent (personne, lieu, objet, actions,

Plus en détail

LE CONTE TRADITIONNEL

LE CONTE TRADITIONNEL LE CONTE TRADITIONNEL MATÉRIEL : -Albums : Le loup est revenu, Geoffroy de Pennart, Ed. : L École des Loisirs Les trois petits cochons Le Petit Chaperon Rouge La Chèvre et ses 7 Chevreaux Pierre et le

Plus en détail

Compétence : comprendre le fonctionnement de la langue (GRAMMAIRE)

Compétence : comprendre le fonctionnement de la langue (GRAMMAIRE) Compétence : comprendre le fonctionnement de la langue (GRAMMAIRE) Attendus de fin de cycle : Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d une part (déterminant, nom, adjectif ), entre

Plus en détail

Progression des apprentissages à évaluer

Progression des apprentissages à évaluer Etablissement primaire Cossonay - Penthalaz 5 e et 6 e années LANGUES : FRANÇAIS Progression des apprentissages à évaluer Progressions à choix pour: - L ECE de 5P de juin Progression des apprentissages

Plus en détail

Évaluation des compétences à atteindre pour les élèves nouvellement arrivés en France et lecteurs dans leur langue d origine à leur arrivée.

Évaluation des compétences à atteindre pour les élèves nouvellement arrivés en France et lecteurs dans leur langue d origine à leur arrivée. Évaluation des compétences à atteindre pour les élèves nouvellement arrivés en France et lecteurs dans leur langue d origine à leur arrivée Cycle 2 Dossier réalisé par : Nadia Pailler, Denis Marianne,

Plus en détail

Listes des activités proposées dans le volume 1

Listes des activités proposées dans le volume 1 1 Listes des activités proposées dans le volume 1 Personnages histoire 1 Personnages histoire 2 Lieux de l histoire Reconnaissance des phrases Chasse au mot champignon Chasse au mot pousse Chasse à l information

Plus en détail

Fiche de programmation

Fiche de programmation Fiche de programmation Matière : Français Classe : EB4 Nom des professeurs : Rima Mouawad - Adib Al Agha Octobre et novembre Collège des Sœurs des Saints-Cœurs -Tripoli Email :sscchay2001@terra.net.lb

Plus en détail

PROGRESSION GRAMMAIRE

PROGRESSION GRAMMAIRE PROGRESSION GRAMMAIRE GRAMMAIRE Les phrases verbales Distinguer la phrase verbale et la phrase non syntaxiques fondamentales et non verbales verbale. Connaître la ponctuation Les types et les formes de

Plus en détail

Français Cycle 2 CP. Langage oral

Français Cycle 2 CP. Langage oral Langage oral À la fin de la grande section de l école maternelle, l élève a largement accru son vocabulaire, il est capable de s exprimer, d écouter et de prendre la parole. Il comprend un récit lorsqu

Plus en détail

La phrase et les types de phrases

La phrase et les types de phrases Gr1 La phrase et les types de phrases Plan de Travail n 1 Objectif: Connaître les structures d une phrase et les différents types de phrases. Savoir utiliser la bonne ponctuation. Cléo p. 6 et 7 Gr2 La

Plus en détail

Programmation Comprendre le fonctionnement de la langue

Programmation Comprendre le fonctionnement de la langue Documents Administratifs Programmation Comprendre le fonctionnement de la langue Classe de CM2 201/2017 Mlle AMBEC et Mr NGUYEN Manuel utilisé : Grammaire et Cie, Hatier, programmes 201. Acquérir la structure,

Plus en détail

LANGAGE ORAL CM1 CM2 6 e

LANGAGE ORAL CM1 CM2 6 e LANGAGE ORAL CM1 CM2 6 e Ecouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu Attention portée aux éléments vocaux (accentuation, segmentation, intonation et repérage de leurs effets).

Plus en détail

Compétences travaillées

Compétences travaillées FRANÇAIS CE2 Référence : BO 26 novembre 2015 + Compétences fin de cycle du socle 3c - Comprendre et s exprimer à l oral (Domaine du socle : 1,2,3) Ecouter pour comprendre des messages oraux ou des textes

Plus en détail

Français. Progressions programmes 2016.

Français. Progressions programmes 2016. Français. Progressions programmes 2016. Lexique/Vocabulaire CM1 CM2 6ème Acquisition du vocabulaire : Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, sensations et jugements. En formuler des définitions

Plus en détail

PROGRESSION GRAMMAIRE

PROGRESSION GRAMMAIRE PROGRESSION GRAMMAIRE GRAMMAIRE Les phrases verbales et fondamentales non verbales Connaître la ponctuation Les formes affirmatives et négatives Les différents types de phrase Les phrases simples et complexes

Plus en détail

Période 1 : La phrase

Période 1 : La phrase PROGRAMMATION Période 1 : GRAMMAIRE CE2 La phrase Compétences travaillées : Identifier une phrase en s appuyant sur la ponctuation (majuscule et point). Remettre les mots d une phrase dans l ordre. Respecter

Plus en détail

BILAN ACADEMIQUE DES EVALUATIONS NATIONALES CM / Académie et Circonscription du Lamentin NOMBRE D ELEVES EVALUE : 4964

BILAN ACADEMIQUE DES EVALUATIONS NATIONALES CM / Académie et Circonscription du Lamentin NOMBRE D ELEVES EVALUE : 4964 BILAN ACADEMIQUE DES EVALUATIONS NATIONALES CM2 2008 / 2009 Académie et Circonscription du Lamentin NOMBRE D ELEVES EVALUE : 4964 Français Mathématiques 2008-2009 Évaluation CM2 Lire Écrire Vocabulaire

Plus en détail

Le dictionnaire numérique des écoliers

Le dictionnaire numérique des écoliers Le dictionnaire numérique des écoliers Un dictionnaire numérique à l école: Pourquoi? L enseignement du vocabulaire. Des objectifs d apprentissage. Des attitudes pour apprendre Le langage oral L univers

Plus en détail

Progression des apprentissages

Progression des apprentissages Nom de l élève: Date: Progression des apprentissages 1 re année Lire des textes variés dégage quelques caractéristiques de textes qui racontent (album, conte, court récit). dégage quelques caractéristiques

Plus en détail

PROGRAMMATIONS GOURDON FRANCAIS CYCLE 2. Programmes 2008 MC RICOU CPC GOURDON CE1 Langage oral Compétences à valider palier 1 Fin CE1

PROGRAMMATIONS GOURDON FRANCAIS CYCLE 2. Programmes 2008 MC RICOU CPC GOURDON CE1 Langage oral Compétences à valider palier 1 Fin CE1 CE1 Langage oral Compétences à valider palier 1 Fin CE1 Prendre la parole en public en s'adaptant à la situation de communication Dire : S'exprimer clairement à l'oral en utilisant un vocabulaire approprié

Plus en détail

GRAMMAIRE / LA PHRASE

GRAMMAIRE / LA PHRASE GRAMMAIRE / LA PHRASE CE2 CM1 CM2 I/ Qu'est-ce qu'une phrase? 9. II/ Les formes de phrases 1. forme négative/forme affirmative 10. 2. forme active / forme passive a. passer de la voix active à la voix

Plus en détail

Classe d initiation. date de naissance.. Arrivée en clin.. classe.. Année scolaire..

Classe d initiation. date de naissance.. Arrivée en clin.. classe.. Année scolaire.. Classe d initiation date de naissance.. Arrivée en clin.. classe.. Année scolaire.. fiche de renseignements nom : prénom : date de naissance : prénom francisé : date d arrivée en France : date d entrée

Plus en détail

Séquence 4. I. Objectifs : 1 er temps : - Construire des phrases simples. - Réinvestir la leçon sur les pronoms personnels sujets

Séquence 4. I. Objectifs : 1 er temps : - Construire des phrases simples. - Réinvestir la leçon sur les pronoms personnels sujets Séquence 4 I. Objectifs : 1 er temps : - Construire des phrases simples - Réinvestir la leçon sur les pronoms personnels sujets - Employer le verbe être au présent de l indicatif en contexte - Accorder

Plus en détail

Litournelle. Fichier photocopiable d évaluation et de différenciation. Marie-Pierre Attard-Legrand Professeure des Écoles Maître Formateur

Litournelle. Fichier photocopiable d évaluation et de différenciation. Marie-Pierre Attard-Legrand Professeure des Écoles Maître Formateur CP Litournelle Méthode de lecture Fichier photocopiable d évaluation et de différenciation Marie-Pierre Attard-Legrand Professeure des Écoles Maître Formateur Florence Chateau-Larue Professeure des Écoles

Plus en détail

phrase majuscule point point (.) point d exclamation (!) point d interrogation(?) points de suspension (...) types de phrases déclarative

phrase majuscule point point (.) point d exclamation (!) point d interrogation(?) points de suspension (...) types de phrases déclarative G1-La phrase Une phrase est une suite de mots qui a un sens. Elle commence par une majuscule et se termine par un point : -Le point (.) -Le point d exclamation (!) -Le point d interrogation(?) -Les points

Plus en détail

Ecriture Copier sans erreur un texte d au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.

Ecriture Copier sans erreur un texte d au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée. Période 1 Participer aux échanges de manière constructive : respecter les règles habituelles de la communication. rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres. Ecriture Copier sans erreur

Plus en détail

Sommaire Plan du site

Sommaire Plan du site Sommaire Plan du site http://laclassedenorma.wifeo.com -Ressources théoriques Les textes de référence Les définitions Des articles, des témoignages Bibliographies: ouvrages théoriques et pratiques -Portails

Plus en détail

FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT

FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT Compréhension en lecture et production écrite Dominante narrative DÉFINITION DU DOMAINE D EXAMEN Mise à jour Septembre 2000 FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT Compréhension en

Plus en détail

Période 3 - Semaine 1 / Texte n 13 - «La météo de l Europe»

Période 3 - Semaine 1 / Texte n 13 - «La météo de l Europe» Période 3 - Semaine 1 / Texte n 13 - «La météo de l Europe» Supports et outils : - Texte n 13 «La météo de l Europe» (dans porte-vues) - Livrets d exercices Cm1 (période 3) Objectifs : - Langage oral :

Plus en détail

Le tableau qui suit vous permettra de retrouver facilement sur Internet des exercices interactifs directement utilisables à la maison ou à l école.

Le tableau qui suit vous permettra de retrouver facilement sur Internet des exercices interactifs directement utilisables à la maison ou à l école. La Toile du Professeur de Don Bosco Liège Le tableau qui suit vous permettra de retrouver facilement sur Internet des exercices interactifs directement utilisables à la maison ou à l école. Une petite

Plus en détail

LIVRET FLE collège. Année scolaire : / NOM : Prénom : F / M

LIVRET FLE collège. Année scolaire : / NOM : Prénom : F / M LIVRET FLE collège Année scolaire : / NOM : Prénom : F / M École/ Collège : Classe : Nom de l enseignant ou prof principal : Nom de l enseignant FLE : Date d arrivée en France : Prise en charge FLE : A

Plus en détail

Panel d exercices cycle 2

Panel d exercices cycle 2 Panel d exercices cycle 2 Exercices visant l étude du code écrit, la combinatoire, la correspondance phonème-graphème Discrimination auditive Objectif : Tous ces jeux vont apprendre aux enfants à émettre

Plus en détail

Chantier d écriture : Ecrire une règle de jeu.

Chantier d écriture : Ecrire une règle de jeu. Thème : «La journée de l amitié.» Chantier d écriture : Ecrire une règle de jeu. COMPETENCES OBJECTIFS SITUATIONS EVALUATIONS FRANÇAIS : Langage orale Décrire un objet, présenter un travail à la classe

Plus en détail

ECRITURE D UNE NOUVELLE FANTASTIQUE AU CM.

ECRITURE D UNE NOUVELLE FANTASTIQUE AU CM. ECRITURE D UNE NOUVELLE FANTASTIQUE AU CM. 1- TRAME DE PRÉPARATION POUR L ENSEIGNANT : Type de texte NOUVELLE FANTASTIQUE 1) REPRÉSENTATION PRÉALABLE QUE JE ME FAIS : De la situation de communication :

Plus en détail

Progression Grammaire - conjugaison CE1

Progression Grammaire - conjugaison CE1 Progression Grammaire - conjugaison CE1 Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 - Le nom - Les pronoms personnels - Les accords sujets verbes - Le genre du nom : féminin ou masculin - Conjuguer

Plus en détail

CE2 CM1 CM2 La phrase La ponctuation Les types de phrases L injonctive. GV / GS Accord sujet verbe. P3 Les compléments Les compléments Les compléments

CE2 CM1 CM2 La phrase La ponctuation Les types de phrases L injonctive. GV / GS Accord sujet verbe. P3 Les compléments Les compléments Les compléments Programmation 1/6 P1 P2 L interrogative GV / GS L injonctive GV / GS Types et formes de phrases L exclamative Voix active et voix passive GV / GS P3 Les compléments Les compléments Les compléments P4 Nom

Plus en détail

Typologie d activités possibles en lecture au CP

Typologie d activités possibles en lecture au CP Typologie d activités possibles en lecture au CP Travail réalisé avec des enseignants de GS, CP, CE1 lors du stage «Enseignement de la lecture au CP», proposé par la circonscription de Chaumont, les 3

Plus en détail

FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT

FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT Compréhension en lecture et production écrite Dominante informative DÉFINITION DU DOMAINE D EXAMEN Mise à jour Septembre 2000 FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT Compréhension

Plus en détail

Grammaire Niveau exercices pour la classe de CE2

Grammaire Niveau exercices pour la classe de CE2 Grammaire Niveau 4 172 exercices pour la classe de CE2 Les codes flash placés dans la marge permettent de retrouver facilement un exercice (la lettre indique le numéro du chapitre et le groupe de 2x2 chiffres

Plus en détail

FRA ACTIVITÉ SYNTHÈSE

FRA ACTIVITÉ SYNTHÈSE FRA-3031-3 ACTIVITÉ SYNTHÈSE But du test Ce test permet de mesurer, en classe, l habileté de l adulte à écrire un texte de 250 à 300 mots ayant trait à une des dominantes suivantes : informative, incitative,

Plus en détail

Compétences du programme de Langue française (cycle 2)

Compétences du programme de Langue française (cycle 2) Compétences du programme de Langue française (cycle 2) Dates des activités 1. Lire 1.1 ORIENTER SA LECTURE EN FONCTION DE LA SITUATION DE COMMUNICATION 1.1.1 Repérer les informations relatives aux références

Plus en détail

PROGRAMMATION DU DOMAINE «MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS»

PROGRAMMATION DU DOMAINE «MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS» PROGRAMMATION DU DOMAINE «MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS» Dans la classe d Elfydia- Esteve E. Compétences attendues en fin de maternelle À la fin de l école maternelle l enfant est capable

Plus en détail

Français CONJUGAISON - Présent indicatif verbe en er. CE1. Fiche de séquence

Français CONJUGAISON - Présent indicatif verbe en er. CE1. Fiche de séquence Fiche de séquence Socle commun : La maîtrise de la langue française Écrire sans erreur sous la dictée un texte de 5 lignes en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales ; utiliser

Plus en détail

LʼÉCOLE BUISSONNIÈRE

LʼÉCOLE BUISSONNIÈRE LʼÉCOLE BUISSONNIÈRE L objectif principal de nos classes est d offrir un soutien de la langue française aux enfants bilingues scolarisés dans le système éducatif écossais pour accompagner l enfant vers

Plus en détail

C o u l e u r s d e c o m p é t e n c e s C e i n t u r e s d e c o m p o r t e m e n t

C o u l e u r s d e c o m p é t e n c e s C e i n t u r e s d e c o m p o r t e m e n t ÉCOLE MONTAUD CYCLE II 1, place Mo ntaud Classes de C.P. et de C.E.1 33100 Bordeaux- Ba sti de Classe de M. Geffard MES PROGRÈS C o u l e u r s d e c o m p é t e n c e s C e i n t u r e s d e c o m p o

Plus en détail

Cycle des apprentissages fondamentaux - Programmes du CP et du CE1

Cycle des apprentissages fondamentaux - Programmes du CP et du CE1 Articulation des programmes d enseignement de l école primaire (BO hors série n 3 du 19 juin 2008) avec le Socle commun de connaissances et de compétences (décret n 2006-830 du 11 juillet 2006) Cycle des

Plus en détail

GRAMMAIRE LE CLASSEMENT DES MOTS

GRAMMAIRE LE CLASSEMENT DES MOTS GRAMMAIRE DOMAINES ASSOCIES COMPETENCES Distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels, les adjectifs qualificatifs. (CE1 et CM2) Les classes de mots et CE1 :

Plus en détail

Groupe de Réflexion Interdisciplinaire sur les Programmes

Groupe de Réflexion Interdisciplinaire sur les Programmes Groupe de Réflexion Interdisciplinaire sur les Programmes Programme de Grammaire Nomenclature grammaticale 01/07/2008 1 GRAMMAIRE PROGRAMMES du GRIP POUR LA SCOLARITÉ PRIMAIRE (Projet au 1/07/2008) * *

Plus en détail

Gouvernement du Québec Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, ISBN

Gouvernement du Québec Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, ISBN Gouvernement du Québec Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 2005 05-0028 ISBN 2-550-44259-8 Dépôt légal Bibliothèque nationale du Québec, 2005 TABLE DES MATIÈRES Présentation... 1 1 Conséquences

Plus en détail

Récapitulatif du programme de français en classe de 6e

Récapitulatif du programme de français en classe de 6e Grammaire Analyse de la phrase Etude de la langue La phrase verbale / non verbale La phrase simple (= un seul noyau verbal) Les 4 types de phrases: déclarative, interrogative, injonctive, exclamative La

Plus en détail

Correspondance items du LPC/exercices et items des évaluations nationales 2012

Correspondance items du LPC/exercices et items des évaluations nationales 2012 Correspondance items du LPC/exercices et items des évaluations nationales 2012 Groupe départemental Evaluation-72 Ce travail doit permettre d aider les enseignants à valider les paliers 1 et 2 du socle

Plus en détail

Outil d'aide à l'évaluation et à la validation des compétences 1 et 3A du Socle commun

Outil d'aide à l'évaluation et à la validation des compétences 1 et 3A du Socle commun COMPETENCE 1 : la maîtrise de langue française Colonne 1 Colonne 2 Colonne 3 Colonne 4 Colonne 5 Colonne 6 Items du livret personnel de compétences Capacités du palier 2 de la compétence 1 (P 27) Capacités

Plus en détail

Démarche : Ph.Krieg, Grammaire, orthographe grammaticale, cycle 2, Bordas (pédagogie), 2001.

Démarche : Ph.Krieg, Grammaire, orthographe grammaticale, cycle 2, Bordas (pédagogie), 2001. I. Un projet d écriture au cycle 2 Au fil des mois d Eric Battut Démarche : Ph.Krieg, Grammaire, orthographe grammaticale, cycle 2, Bordas (pédagogie), 2001. Séance 1 1. Découvrir les caractéristiques

Plus en détail

Programmation de français Période 1

Programmation de français Période 1 Programmation de français Période 1 PRODUCTION D ECRITS GRAMMAIRE ORTHOGRAPHE morphologique et orthographique EVALUATION DEBUT CP Liaison GS/CP Jouer avec les prénoms Je sais déjà lire des lettres Je me

Plus en détail

Mise en relation des programmes de juin 2008 et des évaluations nationales de CE1 de 2009 CP et CE1

Mise en relation des programmes de juin 2008 et des évaluations nationales de CE1 de 2009 CP et CE1 Mise en relation des programmes de juin 2008 et des évaluations nationales de de 2009 et FRANÇAIS Mise en relation des programmes de juin 2008 et des évaluations nationales de de 2009 et LIRE Dire de qui

Plus en détail

Livret scolaire. Cours élémentaire 2

Livret scolaire. Cours élémentaire 2 Inspection de l Éducation nationale 21 ème circonscription 24 avenue Jeanne d'arc 92160 Antony Livret scolaire Cours élémentaire 2 Prénom : Nom : Date de naissance : Année scolaire Classe Enseignant(s)

Plus en détail