Haute Ecole Libre de Bruxelles Ilya Prigogine DESCRIPTION DES UNITES D ENSEIGNEMENT

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1 Haute Ecole Libre de Bruxelles Ilya Prigogine DESCRIPTION DES UNITES D ENSEIGNEMENT INTITULE DE L UNITE D ENSEIGNEMENT CODE : 5.6 Techniques du son Catégorie TECHNIQUE : Section / Spécialisation : Techniques de l Image Sous-section / Finalité / option : BAC3/CINE/SON Implantation : Téléphone secrétariat : Cycle : Bloc d études : 3 Situation dans la formation : 5 ème quadrimestre Niveau du cadre européen des certifications : Bachelor Niveau : 6 Responsable(s) de l UE : Pascale Schaer Unité(s) d enseignement pré-requise(s) : (indiquer le code) Unité(s) d enseignement co-requise(s) : (indiquer le code) 6.7 Volume horaire : Nombre de crédits ECTS (= pondération de l U.E.) : 10 Obligatoire ou optionnelle : Obligatoire Langue d enseignement : FR Langue d évaluation : FR Titulaire(s) des Activités d Apprentissage : Dan Van Bever, Dominique Van Goolen, Dominique Standaert, Pascale Schaer CONTRIBUTION AU PROFIL D ENSEIGNEMENT : En regard de l ensemble du programme de formation, l UE contribue au développement des compétences et capacités suivantes : L UE est composée d activités d apprentissages pratiques spécifiques au son Compétences * : Les activités d apprentissage visent à rendre l étudiant capable de: - connaître la chaîne de post-production son d une fiction et d un documentaire; - savoir collaborer avec avec un réalisateur; - comprendre et interpréter des idées en terme de son; - maîtriser des outils professionnels dans des configurations complexes; - faire preuve d inventivité; - communiquer avec des collègues. 1

2 Capacités : Au terme de ces activités d apprentissage, l étudiant sera capable de: - gérer seul la post-production sonore d un film; - décrire les étapes de post-production d un film et d en estimer le temps nécessaire, afin d établir un budget sur base d un scénario et des notes d intention du réalisateur; - configurer un matériel professionnel et d organiser la matière sonore à l aide des outils informatiques; - faire preuve de flexibilité dans le travail, mettre en place des méthodes de travail réversibles; - d installer un home studio nomade; - d assister un collègue ou un professionnel dans la chaîne de post-production du son. ACQUIS D APPRENTISSAGE* SPECIFIQUES De manière générale pour l Unité d Enseignement : Au terme de l UE l étudiant: - intègre les enjeux psychologiques qui accompagnent les étapes de la post-production; - tend à atteindre un niveau d exigence professionnel; - met sa créativité et sa personnalité au service de la bande son d un film; - anticipe les problèmes inhérents à la complexité de la chaîne de post-production; - analyse et évalue son travail à l issue de la projection publique du film. Par Activité d Apprentissage si besoin est de les différencier : CONTENU SYNTHETIQUE - Etablissement d une liste d objectif à atteindre au terme de l UE; - partage des tâches entre l ensemble des étudiants; - planification du travail et respect des dead lines; - enregistrement des sons seuls et des ambiances du film; - conformation de la matière sonore originale du film; - respect et maîtrise du workflow du son; - déplacement du projet dans un studio professionnel pour y faire les bruitages et rapatriement de la nouvelle matière au sein du matériel de l école; - création de la bande sonore du film en collaboration avec les étudiants monteurs; - construction d une régie nomade et enregistrement des musiques du film dans une acoustique naturelle; - configuration du studio de mixage et fabrication d un master son respectant les normes de diffusion cinéma. METHODES D APPRENTISSAGE L UE est constituée d activités d apprentissage pratiques, le travail est continuellement évalué par les professeurs devant l ensemble de la classe, les étudiants recommencent le travail tant que le résultat ne satisfait pas (tant que le temps imparti n est pas dépassé). La finalité du projet (une projection publique) impose une qualité professionnelle. L exercice peut être défini comme un travail en immersion. Au terme de l UE l étudiant est prêt à endosser le poste d ingénieur du son sur un FFE. SUPPORTS DE COURS 2

3 Support Obligatoire en ligne** Scénario du film OUI-NON OUI-NON MODALITES D EVALUATION Type d évaluation : Evaluation spécifique de l Unité d Enseignement ou Evaluation des Activités d Apprentissage avec pondération : Deux activités d apprentissages sont évaluées avec la pondération suivante: Informatique appliquée au son : Non remédiable Pondération: 40% Evaluation continue Techniques générales des productions de fictions & documentaires : exercices son : Non remédiable Pondération: 60% Evaluation continue La note de l UE est la moyenne géométrique pondérée des notes relatives à chaque activité d apprentissage SOURCES DOCUMENTAIRES Utilisées par l enseignant : Le Son - Michel Chion - Nathan 1998 Klang, Musik mit des Ohren der Physik - John R. Pierce - Spektrum 1999 Bruits - Jacques Attali - Le Livre de poche 1986 Musikalische Akustik Ein Handbuch - Donald E. Hall - Schott Musik International 1997 Musique, Interpréter l écoute - David Vandiedonck et Emilie Da Lage-Py - l Harmattan 2002 The Recording Angel - Evan Eisenberg - Penguin Books 1988 En Studio avec les Beatles - Geoff Emerick et Howard Massey - Le mot qui reste 2009, 2014 Proposées à l appui du travail personnel de l étudiant : * Définitions: Article er du Décret "paysage" du 7 novembre 2013: Acquis d'apprentissage : énoncé de ce que l'étudiant doit savoir, comprendre et être capable de réaliser au terme d'un processus d'apprentissage, d'un cursus ou d'une unité d'enseignement validée; les acquis d'apprentissage sont définis en termes de savoirs, d'aptitudes et de compétences; Compétence : faculté évaluable pour un individu de mobiliser, combiner, transposer et mettre en oeuvre des ressources individuelles ou collectives dans un contexte particulier et à un moment donné; par ressources, il faut entendre notamment les connaissances, savoir-faire, expériences, aptitudes, savoir-être et attitudes; Capacité : «activité intellectuelle stabilisée et reproductible dans des champs divers de la connaissance.» Meirieu Ph., Apprendre, oui, mais comment?, ESF éditeur, 1988, p Cette proposition suggère que la 3

4 compétence serait une combinaison appropriée de plusieurs capacités dans une situation déterminée. la compétence étant un «savoir identifié mettant en jeu une ou des capacités, dans un champ notionnel ou disciplinaire déterminé.» Meirieu Ph., Apprendre, oui, mais comment?, ESF éditeur, 1988, p **Un support obligatoire doit être mis en ligne, excepté s'il s'agit d'un livre protégé par le droit d'auteur (les articles par contre doivent être mis en ligne). 4

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