Les nouveaux programmes d Enseignement Moral et Civique Cycle 3. Mars 2016 M. Ardaillou, S. Brouard, Cl. Comte, K. Texier

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1 Les nouveaux programmes d Enseignement Moral et Civique Cycle 3 Mars 2016 M. Ardaillou, S. Brouard, Cl. Comte, K. Texier

2 - Définitions (Petit Larousse) : Du latin moralis, mores - qui concerne les mœurs, les règles de bonnes conduites - relatif à l'intelligence de l'âme, ensemble des facultés mentales

3 Les nouveaux programmes Quatre dimensions pour 4 axes développés : - La dimension sensible : la sensibilité, soi et les autres - La dimension normative : le droit et la règle, des principes pour vivre avec les autres - La dimension cognitive : le jugement, penser par soi-même et avec les autres - La dimension pratique : l'engagement, agir individuellement ou avec les autres

4 Des ressources d'accompagnement des programmes en ligne... Présentation du site EDUSCOL : lien vers le site 1- Principes et objectifs (introduction, présentation, glossaire, vidéo de Pierre KHAN, philosophe et professeur d'université qui a entre autres rédigé les programmes) 2- Méthodes et démarches (fiches méthodologiques) 3- L'EMC dans les classes (ressources pour les C2 et C3)

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6 La sensibilité : soi et les autres - Jeu théâtral, mime, jeux de rôle : lien vers le site de l'ireps Limousin Toi, Moi, Nous! = Bien vivre ensemble c'est l'affaire de tous! Jeu éducatif sur les violences scolaires «Le langage des émotions» cartes à jouer

7 - Les langages de l art : expressions artistiques des émotions et des sentiments : La Mer de glace Caspar David Friedrich ( ) huile sur toile,

8 J'ai peur Georges Jean-Jacques SEMPE (1932) dessin, 1962

9 Masques africains (République du Congo) Le cri Edvard Munch ( ) 1893

10 - Les langages de l art : expressions littéraires des émotions et des sentiments : Sur EDUSCOL : la littérature de jeunesse Quelques propositions d'albums de jeunesse : «L'abécédaire de la colère» de Emmanuelle HOUDART «L'ennemi» de Davide CALI «Gentil méchant» Lionel Le NEOUANIC «L'oeuf du coq» de BEN KAMOUN...

11 La sensibilité : soi et les autres Lien avec le parcours d éducation artistique et culturelle

12 - Le respect du corps (EPS, sciences) : Ressources "la main à la pâte" éducation à la santé

13 - Les mécanismes du harcèlement (climat scolaire) : lien vers le site "luttons contre le harcèlement" - La tolérance, la diversité des cultures et des religions «Max et kofi» ; «Max et Lili se pose des questions sur Dieu» Les goûters philo : «les dieux et dieu» ; «croire et savoir»

14 - L attestation «Apprendre à porter secours» (APS) compétences à acquérir Document de suivi des élèves

15 Autour des symboles de la République : La Marseillaise Lien vers le site EDUSCOL

16 - L'hymne national - Le drapeau - Marianne - La devise «Liberté Egalité Fraternité» - Le 14 juillet - Le coq - Le sceau

17 La rue Montorgueil Claude Monet 1878 Rue St Denis, fête du 30 juin 1878 Claude Monet 1878

18 Arrière du palais présidentiel de l'élysée, Paris : grille du Coq avec le monogramme RF

19 La liberté guidant le peuple Eugène Delacroix ( ) 1830

20 Liens utiles pour l'analyse de l'oeuvre : guide pour l'analyse Dare d'art

21 - Coopérer au sein de la classe ou de l école : La coopération s apprend dans le cadre de la classe. Elle est aussi une composante importante de l EPS. C est une occasion d apprentissage de la citoyenneté et des valeurs du "faire ensemble" et de coopérer pour réussir. Nous sommes en présence d une situation de coopération lorsque 2 personnes ou plus unissent leurs efforts pour réaliser un objectif commun. Quatre facteurs psychosociaux déterminent les activités de nature coopérative : - La coopération - L acceptation - L engagement - Le plaisir

22 - 2 exemples de jeux coopératifs : - Le parachute - Le béret

23 Le racisme, le handicap : Séance EDUSCOL littérature de jeunesse racisme et résis tance LA SENSIBILITE : Soi et les autres... c'est encore... - «L'agneau qui ne voulait pas être un mouton», Syros jeunesse et Amnesty International - «Otto», Tomi Ugerer - «Il faut désobéir», Didier Daeninckx - «Grand-père», Gille Rapaport semaine d'éducation contre le racisme (du 16 au 21 mars)

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25 Le droit et la règle : Modalités : 2 instances à mettre en œuvre 1- Les conseils d'élèves : - Régulation de la vie de la classe au quotidien. - Améliorer le climat scolaire. - Instance de concertation et de décision. - Un cas concret peut déclencher un débat d'autres pratiques pédagogiques spécifiques : fiche méthodologique vidéo conseil de classe Sylvain Connac

26 2- Le débat argumenté ou réglé - Permet en cas de divergence de points de vue la recherche d'un consensus s'appuyant sur la pluralité des opinions, d'une réponse commune à la question posée. - Mise en œuvre : règles de prise de parole, distribution des rôles, durée et intégration dans une séquence (préparation en amont qui permettra l'étayage des arguments ou des contres arguments.) Le débat se clôt par un bilan réflexif (individuel ou secrétaire) fiche méthodologique

27 Le droit et la règle : des thématiques - Lutter contre les stéréotypes : La mallette : «Égalité des chances : la voix de l égalité» (prêt par Conseiller Pédagogique) un DVD : 3 portraits à regarder (BTP / informatique et art / sciences et astronomie) un DVD «la voie de l'égalité» : projet interdisciplinaire entre la documentation, l'histoire et les lettres (classe de seconde). Le livret «l'égalité en bulles» : 6 thématiques sous forme de BD + une page «affiche» qui fait le point sur le contenu précédemment abordé.

28 Exemple : qui est qui?

29 - EPS : jeux et sports collectifs - le handicap (loi de de 2005) : les inclusions - La citoyenneté municipale - La déclaration des droits de l'homme : articles 1, 4, 6, 9 et 11 - lien vers site EDUSCOL - La convention internationale des droits de l'enfant : Lien vers site EDUSCOL - Les institutions : les traits constitutifs de la République française - L'UE

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31 Le jugement Des instances à mettre en œuvre 1 - Le dilemme moral Il propose deux issues à l'élève sans que l'une ou l'autre ne soit bonne ou juste a priori. exemple de dilemme moral

32 2 La discussion à visée philosophique Elle a pour objectif d'amener les élèves à réfléchir autour de grandes notions, au sens des choses en dehors de toute prise de décision et sans viser l'action. L'objectif n'est donc pas de résoudre un conflit. Ex séance EDUSCOL "la liberté et les lois" À partir de l'histoire «L'agneau de Gygès» de Platon

33 Le jugement : des thématiques - L'approche des préjugés, des stéréotypes, de l'égalité filles/garçons : Des situations qui peuvent donner lieu à des débats de types dilemmes moraux ou clarification des valeurs. ressource CANOPE sur la différence et les préjugés ressource CANOPE égalité filles garçons Vidéos sur les fondamentaux de CANOPE

34 - Education aux médias (presse, Internet...) CLEMI Lien vers la 27e semaine de la presse et des médias

35 Des dossiers pédagogiques en ligne

36 - La charte de la laïcité La laïcité est un principe politique qui définit l'espace social dans lequel coexistent librement et à égalité de droit, toutes convictions, croyances ou incroyances. Voir diaporama La charte de la laïcité expliquée aux enfants La charte de la ligue de l'enseignement des ressources sous forme de séquences, de portfolios, de dossiers pédagogiques... Le mercredi 9 décembre 2015 : la journée de la laïcité

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38 - Responsabilisation à l'usage du numérique : B2i Lien vers le site "Internet sans crainte" 18 dessins animés (Vinz et Lou) et leur fiche pédagogique, des affiches... Partenariat MAE

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40 L'engagement - Sensibiliser les élèves à de grandes figures féminines de l'engagement (scientifique, humanitaire, musique, arts, littérature, figures historiques de la résistance par exemple...) - Préambule de la constitution de La participation démocratique : le vote démocratique dans conseil d'élèves ; élection des délégués de la classe Le parlement des enfants Rédiger une proposition de loi sur le thème «enjeux du changement climatique» ; visite de l'assemblée nationale ou venue pour la classe lauréate sur invitation

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42 - Engager la classe dans des actions de solidarité ou en faveur de l'environnement : Site EDUSCOL COP 21 lien vers site education.gouv.fr - Favoriser les conduites altruistes - S'engager dans un projet et aller au bout

43 Le parcours citoyen L'EMC s'inscrit dans un ensemble plus large qui rassemble : - une éducation à la laïcité et aux valeurs de la République - une éducation aux médias et à l'information - un enseignement laïque des faits religieux - et le parcours citoyen.

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45 D'autres ressources mesures pour une grande mobilisation de l'ecole pour les valeurs de la République Pistes et outils pour l'emc en C3 "J'aime les patates", le jeu qui va vous faire aimer l'emc L'EMC, concrètement, on fait comment?