Henri-Jacques «Silence» Fiche enseignant niveau intermédiaire
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- Mauricette Laviolette
- il y a 7 ans
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1 Henri-Jacques «Silence» Fiche enseignant niveau intermédiaire Fiche réalisée par Francine Beissel Compétences : Compréhension écrite, Production écrite Niveau des élèves : A2 /B1 Objectifs grammaticaux : Les adjectifs Objectifs lexicaux : Le champ lexical des sentiments Objectifs communicatifs/fonctionnels : Exprimer des sentiments Justifier un point de vue et raconter brièvement une petite histoire Raconter à l'écrit Proposer, obéir, interdire, accepter, refuser Accepter/refuser 1
2 Activité 1 : Exercice à choix multiple Distribuez les fiches aux élèves et demandezleur de répondre en choisissant la meilleure réponse dans la liste des choix proposés (réponse en bleu).! «...Supprimé de vies misérables», veut dire : tué volontairement tué involontairement! «Il y a rendu à la terre des corps», veut dire on rend à la terre des morts un corps mort est enterré! «Ces genslà me valaient sans peine», veut dire je suis un humain comme les autres ces genslà voulaient me payer! «Grande famille humaine», veut dire tous les hommes sur terre les garçons uniquement! «Je ne suis pas la cause de», veut dire je suis responsable de la guerre je ne suis pas responsable de la guerre Activité 2 Expression des sentiments Dans un premier temps, établissez une liste des sentiments connus avec les élèves comme la joie, la colère, la tristesse, la timidité, la honte, la peur, la culpabilité Réponses possibles : la sensibilité, la chaleur, la passion, la délicatesse, la justesse, l amour, l attachement, la tendresse, l humanité, la compassion, la finesse, la crainte, la volonté Demander ensuite aux élèves de transformer ces substantifs en adjectifs. Exemples : La colère = colérique, coléreux 2
3 La tristesse = triste La timidité = timide La honte = honteux La peur = peureux La culpabilité = coupable L'émotion = émotif La sensibilité = sensible La chaleur = chaleureux La passion = passionné, passionnant La délicatesse = délicatesse La justesse = juste L'amour = amoureux L'attachement = attaché, attachant La tendresse = tendre L'humanité = humain La compassion = pas d'adjectif La finesse = fin La crainte = craintif La volonté = volontaire Demandez aux élèves d utiliser le vocabulaire précédent pour construire des phrases sur le modèle «Je suis coupable quand j'ai fait une bêtise» Exemples : Je suis coupable quand j'ai fait une bêtise Je suis curieux quand je découvre de nouvelles choses Je suis juste quand je pense que j'ai raison Je suis chaleureuse quand j'aime les gens Je suis peureux quand il y a de l'orage Activité 3 Raconter une histoire Dans cette activité vous allez apprendre à vos élèves à justifier un point de vue et raconter brièvement une petite histoire. Pour cela vous allez utiliser les productions des exercices précédents. Exemple : A partir de la phrase «Je suis coupable parce que j'ai fait une bêtise», l'élève doit ensuite raconter une petite histoire commençant par «La plus grosse bêtise que j'ai faite, c'est quand j'ai» 3
4 Activité 4 Ecrire un récit Demandez à vos élèves de raconter par écrit un récit sur l'un des sujets suivant, inspiré des travaux des exercices précédents :! une peur! un cauchemar! une joie! une tristesse Activité 5 Demandez aux élèves de construire des phrases selon les trois formes proposées. Exemples : Tu veux venir au cinéma ce soir? Tu ne voudrais pas aller au cinéma ce soir? Si on allait au cinéma? Activité 6 Acceptation ou refus Dans cet exercice, vous allez travailler avec vos élèves sur l'opposition accepter/refuser. Demander leur de classer les phrases données selon qu elles expriment un refus ou une acceptation (réponse dans le tableau cidessous). Acceptation Volontiers. Entendu. Pourquoi pas! D'accord! Oui, c'est possible. C'est une excellente idée. Refus Il n'en est pas question. C'est très gentil, mais ce n'est pas possible. Je ne te promets rien. Non en ce moment, j'ai vraiment beaucoup de travail. On en reparle plus tard! Pas possible ce soir. Désolé. Je ne peux pas. Ça demande réflexion. Permets que je réfléchisse avant de te dire. 4
5 Activité 7 Acceptation ou refus Demandez à vos élèves d imaginer pour chacune des situations proposées une ou plusieurs façons d'accepter ou de refuser (exemples de corrigés cidessous).! Un ami vient pour la cinquième fois vous prendre du café. Tu viens encore? (Refus) Encore! (Refus) Oui mais c'est la dernière fois (Acceptation) Non ça suffit! (Refus) Euh ben là j'en ai presque plus, alors...(refus)! Votre amie vous demande si vous pouvez l'emmener à la gare. Pas de souci!( Acceptation) À quelle heure? C'est un peu tôt. (Refus) Je ne peux pas en fait. (Refus) Oui, tu peux compter sur moi! (Acceptation) Aucun problème, je serai là. (Acceptation)! Vous êtes invité à l'anniversaire de votre collègue. Il faut que je demande à mes parents (Refus) Je ne pense pas être là (Refus) Quand? Ah oui avec plaisir (Acceptation) Chouette! (Acceptation) Super! (Acceptation) Je note! (Acceptation)! Une amie vous demande si vous pouvez l'aider à déménager. Tu as beaucoup d'affaires? (Refus) Impossible (Refus) Je ne suis disponible qu'à 17 heures (Refus) Je ne peux vraiment pas (Refus) Tu peux compter sur moi! (Acceptation) Activité 8 Dans cet exercice, vous allez travailler à nouveau avec vos élèves sur l'opposition accepter/refuser. Demandezleur de décrire ce que, dans leur vie quotidienne, ils acceptent ou refusent systématiquement. 5
6 Exemples : J'accepte volontiers d'aller au cinéma. Je suis toujours prête pour aller au cinéma Je suis toujours partante pour aller au cinéma. J'adore inviter des amis. Je suis toujours prête pour cuisiner. Je ne veux pas aider les autres. Je n'aime pas partager mes affaires. Je refuse de donner un coup de main. Je refuse de nettoyer ma chambre. Je déteste faire le ménage et les courses. 6
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