«TOPASE» Quelques exercices d improvisation théâtrale. La diffusion de ce document est réservée à la stricte propriété de maïeutis

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Paulette Paquette
il y a 7 ans
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Les clés de l improvisation 1 Les clés de l improvisation Voici un acronyme (EPATEEE) permettant de mémoriser les 7 clés principales comme Écoute : intérieurement être à l écoute de l autre ou des

2 Les clés de l improvisation 1 Les clés de l improvisation Voici un acronyme (EPATEEE) permettant de mémoriser les 7 clés principales comme Écoute : intérieurement être à l écoute de l autre ou des autres lorsque l on travaille en improvisation. On écoute On réagit avec avec les oreilles mais aussi avec les yeux. La plupart du temps on est centré à 90% sur soi et son idée et 10% sur les autres alors qu il faudrait se mettre dans la dynamique de 50/50. Pour cela, il convient de trouver un enjeu commun. L expression de l improvisation c est «Oui et» et non «Oui mais». comme Précision : il s agit de donner le plus possible d informations précises à l autre ou aux autres. Cela permet d aller plus vite et de créer une cohérence générale même si des incohérences vont subsister. comme Adaptation et Acceptation : il s agit d accepter ce que dit l autre et de s y adapter. La tentation est de rester accrocher à son idée plutôt que de chercher un enjeu commun. comme Trouver sans chercher : l improvisation, c est l inverse de la démarche du CNRS. Il y a un lien direct entre la décontraction et la performance. Mais pour être décontracté, il faut se préparer et s entraîner. comme Erreur : elle est constitutive de l improvisation. Notamment, elle prend la forme d incohérence. Cela fait partie du charme! Le cerveau des auditeurs/spectateurs vont lisser les incohérences, sauf si on se crispe dessus. comme Emotions : l improvisation est bâtie sur l émotion. Ne pas se crisper dessus, la laisser couler en soi. comme Energie : l improvisation réclame de l énergie, beaucoup d énergie. Elle constitutive du succès. Page 2

3 2 Quelques exercices (pour un groupe de 12 personnes) 2.1 Pour se chauffer La marche : On marche les uns à côté des autres à distance respectable, lentement, puis rapidement, puis à nouveau lentement. On se met à courir On tape dans ses mains chaque fois que l animateur dit 1 On marche avec des jambes en mousse chaque fois que l animateur dit 2 On marche contre le froid et le blisard chaque fois que l animateur dit 3 Puis l animateur mélange les chiffres Puis temps de métacommunication, notamment sur la coordination sonore (n entendre qu un seul claquement), sur la dynamique émotionnelle, sur le sens naturel que les personnes prennent Faire des groupes : On marche les uns à côté des autres à distance respectable, à un rythme soutenu. L animateur demande aux personnes présentes de créer des sous-groupes le plus rapidement possible. Par exemple, deux groupes de 6, puis un groupe de 8 et un de 4, puis un d une personne et l autre de 11 (le groupe s arrête alors de marcher). Puis temps de métacommunication, notamment sur la coordination naturelle, et les invariants pour que cela réussisse (être leader ou être suiveur ; accepter d être l un et l autre, le choix naturel de telle ou telle posture). Fabriquer une machine avec des bruits et des gestes en sous-groupe : L animateur sépare le groupe en deux sous-groupes de 6 personnes. Chaque groupe va devoir, l un après l autre, créer une machine imaginaire avec des bruits et des gestes. Chacun devra trouver un bruit et un geste qu il va répéter. Le premier se pose au milieu de l espace et commence à faire son bruit et son geste ; le deuxième se joint à lui en faisant un autre bruit et un autre geste, toujours pour la même machine, le troisième fait de même et ainsi de suite jusqu au dernier. Le second sous-groupe fait de même par la suite. Temps de métacommunication (sur des thèmes tels que les émotions, avoir des idées, la notion de leadership, etc.) Idées de machines : Une machine à faire dormir les bébés Une machine à faire la soupe, les confitures, etc. Je ne me souviens plus! Page 3

4 2.2 Pour se préparer coordination verbale et mentale Les ballons : On forme un cercle où chacun est à une distance de bras de ses voisins respectifs. Le premier lance à quelqu'un en le regardant un ballon fictif d une couleur en se frottant les mains (la droite partant vers l avant, la gauche restant proche du corps au niveau de la poitrine) et en annonçant la couleur dudit ballon. Le destinataire reçoit ce ballon en se frottant les mains (la droite partant vers l arrière, la gauche restant proche du corps au niveau de la poitrine) et en annonçant la couleur du ballon qu il reçoit. Il renvoie le même ballon à quelqu'un d autre avec la même technique. On ajoute ensuite des ballons de couleurs différentes, d abord de couleurs tranchées puis de couleurs proches (bordeaux/rouge/violet ou encore jaune/orange/marron ou encore bleu turquoise/bleu marine/bleu canard, ou encore noir/violet/marron, etc. Puis temps de métacommunication, notamment sur la coordination des gestes, la précision dans le regard, la perte éventuelle des ballons, etc. Briefing sur la notion de précision. Ceci est un ci, un quoi? un ci ah un ci! On forme un cercle où chacun est à une distance de bras de ses voisins respectifs. Le 1 er s adresse au 2 ème en lui disant : - Ceci est un «ci» Le 2 ème répond : Le 1 er reprend : Le 2 ème reprend : - Ah! un «ci»! Il se tourne à son tour vers le 3 ème lui disant : - Ceci est un «ci» Le 3 ème répond : Le 2 ème se tournant vers le 1 er lui demande : Le 1 er répond au 2 ème : Le 2 ème se tournant vers le 3 ème répond : Le 3 ème reprend : - Ah! un «ci»! Puis le 3 ème se tourne vers le 4 ème Et ainsi de suite On pourra compliquer le jeu en demandant au 1 er de commencer ainsi d un côté du cercle puis de lancer la même démarche vers l autre côté en faisant Page 4

5 dire «Ceci est un ça, un quoi?, un ça, ah! un ça!» Puis temps de métacommunication, notamment sur la coordination des gestes et des paroles. Coordination verbale : «En tant qu expert de je pense que» : On forme quatre groupes de trois personnes et les groupes travailleront les uns après les autres. L animateur donne le début du texte que les trois acteurs devront dire ensemble puis poursuivre d une seule voix. Les thèmes peuvent être par exemple : le cinéma muet, l astrophysique, l éducation des enfants, etc. Puis temps de métacommunication sur les ressentis, le comment ça a marché, etc. Briefing de l animateur notamment sur la lenteur de la diction, la désignation par le regard d un leader, etc. 2.3 Exercices d improvisation à proprement dits La conférence de presse : (à 12) Six personnes seront les journalistes et six seront les protagonistes interviewés. L animateur explique que les journalistes vont poser tour à tour des questions muettes (réelles dans la tête du journaliste qui les pose) aux protagonistes. Ceux-ci doivent répondre en improvisant et en se coordonnant de manière à créer une histoire cohérente et intelligible. Temps de métacommunication sur l histoire créée, le ressenti de chacun, journalistes ou protagonistes, puis avec briefing de l animateur sur l art en improvisation de toujours penser à donner des informations aussi précises que possibles sur qui on est dans le jeu de rôles, son enjeu, sa fonction, etc. de telle sorte que les autres puissent broder dessus. Le cinéma : (à 2) L animateur donne aux acteurs un type de films (par exemple d action) et chacun à son tour devra décrire ce qu il voit. Le premier s exprime puis le second devra commencer sa phrase par «Oui et» Temps de métacommunication sur le ressenti, avec briefing de l animateur sur la tentation de construire sur un schéma mental du «oui mais» plutôt que le «oui et». Improvisation à partir d un lieu : (à 3) Chacun des trois acteurs choisit un métier et un enjeu (sans le dire à ses deux compères de fortune!). L animateur leur donne un lieu explicitement (par exemple la foire de Paris, une brocante ou marché aux puces, un lieu public ) ; le public regarde. Temps de métacommunication sur le ressenti, leur enjeu personnel puis briefing de l animateur sur l art de faire progresser l improvisation en cherchant un enjeu commun, pour répondre à son enjeu personnel au travers de l enjeu commun. Page 5

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