Outil d'aide à l'évaluation et à la validation des compétences 1 et 3A du Socle commun

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1 COMPETENCE 1 : la maîtrise de langue française Colonne 1 Colonne 2 Colonne 3 Colonne 4 Colonne 5 Colonne 6 Items du livret personnel de compétences Capacités du palier 2 de la compétence 1 (P 27) Capacités du palier 2 autres que la compétence 1 (P 27) Capacités du palier 2 proposées pour la compétence 1 (P 27) Repères pour organiser la progressivité des apprentissages (P 34 à 39) Contenus disciplinaires (programmes de P 21 et 22) D i r e S exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire approprié et précis S exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire approprié et précis Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté Répondre à une question par une phrase complète à l oral Répondre à une question par une phrase complète à l oral Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuleret justifier un point de vue Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté ; S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié et précis C6 : Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue Dire de mémoire, de façon expressive, une dizaine de poèmes et de textes en prose C5 : Dire de mémoire, de façon expressive, une dizaine de poèmes et de textes en prose Circonscription de Bras Panon - Avril

2 L i r e Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte Outil d'aide à l'évaluation et à la validation des compétences 1 et 3A du Socle commun Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne Dégager le thème d un texte Dégager le thème d un texte Repérer dans un texte des informations explicites CE2, CM1 : Repérer dans un texte des informations explicites Inférer des informations nouvelles (implicites) CM1 : En inférer des informations nouvelles (implictes) Repérer les effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d un niveau de langue) CM2 : Repérer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation d un niveau de langue bien caractérisé Circonscription de Bras Panon - Avril

3 Utiliser ses connaissances, mieux le comprendre Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia) C4 : utiliser l outil informatique pour s informer, se documenter, présenter un travail CM2 : Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia). Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque C7 : se déplacer en s adaptant à l environnement CE2 CM2 : Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque. É c r i r e Copier sans erreur un texte d au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée Copier sans erreur un texte d au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée Utiliser ses connaissances, mieux l écrire Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l écrire Répondre à une question par une phrase complète à l écrit Répondre à une question par une phrase complète à l écrit Circonscription de Bras Panon - Avril

4 Rédiger un texte d une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire É t u d e d e l a l a n g u e : v o c a b u l a i r e Outil d'aide à l'évaluation et à la validation des compétences 1 et 3A du Socle commun Rédiger un texte d une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient Maîtriser quelques relations de sens entre les mots Sous-partie: «maitrise du sens des mots»: ensemble d'objectifs d'apprentissage Cette étude repose, d une part, sur les relations de sens (synonymie,antonymie, polysémie, regroupement de mots sous des termes génériques, identification des niveaux de langue), Maîtriser quelques relations concernant la forme et le sens des mots Sous-partie: «maitrise du sens des mots»: ensemble d'objectifs d'apprentissage d autre part, sur des relations qui concernent à la fois la forme et le sens (famille de mots). Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique Savoir utiliser un dictionnaire Circonscription de Bras Panon - Avril

5 É t u d e d e l a l a n g u e : g r a m m a i r e Outil d'aide à l'évaluation et à la validation des compétences 1 et 3A du Socle commun Distinguer les mots selon leur nature CM1 CM2: Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu, temps). Identifier les fonctions des mots dans la phrase CE2 CM1 CM2: Souspartie: «les fonctions»: ensemble d'objectifs d'apprentissage Partie "les fonctions des mots" Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient CE2 CM 1 CM 2 Souspartie: «le verbe»: ensemble d'objectifs d'apprentissage Partie "le verbe" Circonscription de Bras Panon - Avril

6 É t u d e d e l a l a n g u e : o r t h o g r ap h e Maîtriser l orthographe grammaticale CE2 CM 1 CM 2 Souspartie: «orthographe grammaticale»: ensemble d'objectifs d'apprentissage Partie: «orthographe grammaticale» Maîtriser l orthographe lexicale CE2 CM 1 CM 2 Souspartie: «orthographe lexicale»: ensemble d'objectifs d'apprentissage Partie: «orthographe lexicale» Orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux règles connues d orthographe et de grammaire ainsi qu à la connaissance du vocabulaire Orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux règles connues d orthographe et de grammaire ainsi qu à la connaissance du vocabulaire Circonscription de Bras Panon - Avril

7 COMPETENCE 3A : Les principaux éléments de mathématiques Colonne 1 Colonne 2 Colonne 3 Colonne 4 Colonne 5 Colonne 6 Items du livret personnel de compétences Capacités du palier 2 de la compétence 3A (P 27) Capacités du palier 2 autres que la compétence 3A (P 27) Capacités du palier 2 proposées pour la compétence 3A (P 27) Repères pour organiser la progressivité des apprentissages (P 34 à 39) Contenus disciplinaires (programmes de P 21 et 22) N o m b r e s e t c a l c u l Écrire, nommer, comparer et utiliser les nombres entiers, les nombres décimaux (jusqu au centième) et quelques fractions simples Écrire, nommer, comparer et utiliser les nombres entiers, les nombres décimaux (jusqu au centième) et quelques fractions simples Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations Utiliser une calculatrice Utiliser une calculatrice Restituer les tables d addition et de multiplication de 2 à 9 Restituer les tables d addition et de multiplication de 2 à 10 Circonscription de Bras Panon - Avril

8 Utiliser les techniques Utiliser les techniques opératoires opératoires des quatre des quatre opérations sur les opérations sur les nombres nombres entiers et décimaux entiers et décimaux (pour (pour la division, le diviseur est la division, le diviseur est un nombre entier) un nombre entier) Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même dénominateur utiliser les techniques opératoires des quatre opérations sur les nombres entiers et décimaux (pour la division, le diviseur est un nombre entier) CM2: - Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même dénominateur. Calculer mentalement en utilisant les quatre opérations Calculer mentalement en utilisant les quatre opérations Estimer l ordre de grandeur d un résultat Estimer l ordre de grandeur d un résultat G é o m é t r i e Reconnaître, décrire et nommer les figures et solides usuels Reconnaître, décrire et nommer les figures et solides usuels Utiliser la règle, l équerre et le compas pour vérifier la nature de figures planes usuelles et les construire avec soin et précision Utiliser la règle, l équerre et le compas pour vérifier la nature de figures planes usuelles et les construire avec soin et précision Circonscription de Bras Panon - Avril

9 Percevoir et reconnaître parallèles et perpendiculaires Reconnaître, décrire et nommer les figures et solides usuels CM1: Reconnaître que des droites sont parallèles Résoudre des problèmes de reproduction, de construction résoudre des problèmes relevant des quatre opérations, de la proportionnalité, et faisant intervenir différents objets mathématiques : nombres,mesures, règle de trois, figures géométriques, schémas CE2 CM1 CM2: Souspartie «Problèmes de reproduction, de construction» G r a n d e u r s e t m e s u r e s Utiliser des instruments de mesure Utiliser des instruments de mesure Connaître et utiliser les formules du périmètre et de l aire d un carré, d un rectangle et d un triangle utiliser les unités de mesure usuelles ; utiliser des instruments de mesure ; effectuer des conversions CM1: Formules du périmètre du carré et du rectangle. CM2: Calculer l'aire d'un carré, d'un rectangle, d'un triangle en utilisant laformule appropriée Utiliser les unités de mesures usuelles Utiliser les unités de mesures usuelles Circonscription de Bras Panon - Avril

10 Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions résoudre des problèmes relevant des quatre opérations, de la proportionnalité, et faisant intervenir différents objets mathématiques : nombres,mesures, règle de trois, figures géométriques, schémas CM2: Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions O r g a n i s a t i o n e t g e s t i o n d e d o n n é e s Lire, interpréter et construire quelques représentations simples : tableaux, graphiques Lire, interpréter et construire quelques représentations simples : tableaux, graphiques Savoir organiser des informations numériques ou géométriques, justifier et apprécier la vraisemblance d un résultat Savoir organiser des informations numériques ou géométriques, justifier et apprécier la vraisemblance d un résultat Résoudre un problème mettant en jeu une situation de proportionnalité Résoudre un problème mettant en jeu une situation de proportionnalité Circonscription de Bras Panon - Avril

11 LEGENDE : Outil d'aide à l'évaluation et à la validation des compétences 1 et 3A du Socle commun Colonne 2 : les capacités du palier 2 issues des programmes de 2008 correspondent strictement aux items du LPC (colonne 1). Colonne 3 : Les items du LPC correspondent aux compétences autres que les compétences 1 et 3 du palier 2. Colonne 4 : Les items du LPC correspondent aux compétences proposées pour les compétences 1 et 3 du palier 2. Colonne 5 : les items du LPC ne correspondent pas aux capacités du palier 2, mais aux repères (progressions pour le cours élémentaire et le cours moyen - P 34 à 39) Colonne 6 : les items du LPC ne correspondent ni aux capacités du palier 2 ni aux repères, mais aux contenus disciplinaires des programmes de 2008 (P 21 à 23). Circonscription de Bras Panon - Avril

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