Devenir centralien. Construire un avenir à la mesure de vos envies CURSUS INGÉNIEUR CENTRALIEN ENSEIGNEMENT

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1 Devenir centralien Construire un avenir à la mesure de vos envies CURSUS INGÉNIEUR CENTRALIEN ENSEIGNEMENT

2 Retrouvez les témoignages d élèves, de diplômés et de professeurs du cursus ingénieur centralien

3 Cursus ingénieur centralien : construire votre parcours Le cursus ingénieur centralien 4 Former les ingénieurs au monde de demain 5 L élève au coeur de la pédagogie 6 Un parcours ancré dans la culture scientifique 7 Le cursus ingénieur centralien À chaque étudiant son parcours 8 Le Parcours Digital 10 1 re année : un parcours commun 12 2 e année : un parcours différencié 14 3 e année : un parcours professionnalisant 16 Une forte expérience professionnelle 18 Le cursus ingénieur centralien en alternance 20 Le parcours Recherche 21 Enrichir son parcours avec une double formation 22

4 Le cursus ingénieur centralien John Cagnol Directeur du cursus ingénieur centralien Le cursus proposé par l École permet d acquérir, dans un cadre agréable et en y prenant plaisir, une connaissance et des compétences que l étudiant peut valoriser dans sa vie professionnelle et personnelle future. Cycle ingénieur centralien Avec 249 élèves en césure, les trois promotions en cours (P2015 : 551 ; P2016 : 495 ; P2017 : 516) représentent élèves en formation d ingénieur centralien dont : 52 en apprentissage ; 539 internationaux ; 339 filles ; 67 admis sur titre ; 49 % de Centraliens double-diplômés. Programme Master et École Doctorale 14 mentions et 40 parcours ; 189 étudiants dont 89 étudiants internationaux ; 251 doctorants inscrits dont 146 internationaux - 50 diplômés /an. Mastères Spécialisés 20 programmes : 259 étudiants dont 80 internationaux. 4 L ingénieur centralien est un excellent scientifique. Il connaît et comprend parfaitement l entreprise et est à l aise au niveau international. Le cursus ingénieur centralien propose à ses élèves un cursus complet pour former des ingénieurs généralistes de haut niveau scientifique et technique. Ce parcours comprend trois années d enseignement pendant lesquelles les étudiants construisent leur projet professionnel pour répondre aux défis d un monde marqué par la globalisation et l émergence de nouveaux enjeux environnementaux et sociaux. Quelles sont les possibilités de cursus? La 1 re année, appelée parcours commun, apporte les compétences et connaissances indispensables à tout ingénieur centralien. En 2 e année, au 2 nd semestre, les étudiants peuvent décider de faire un semestre à l École ou partir à l international en semestre académique, en entreprise, ou en laboratoire. Ensuite, ils ont l opportunité de faire une césure académique, en entreprise ou dans un laboratoire. Ils peuvent également choisir d acquérir une autre compétence en effectuant un dual diplôme (ingénieur-manager, ingénieur-architecte ). La 3 e année à Châtenay-Malabry propose un large choix d options et de filières métiers et offre la possibilité de partir à l étranger, notamment dans le cadre d un double diplôme. Enfin, l étudiant peut privilégier la relation avec l entreprise par l apprentissage, se sensibiliser à la recherche via le parcours Recherche, suivre le parcours Data Sciences en 2 e année, initier un projet de création d entreprise grâce au parcours Entrepreneuriat ou satisfaire son intérêt pour les technologies de l information en intégrant le parcours Digital. À Quels métiers ces différents enseignements préparent-ils? L ingénieur centralien* est généraliste : il pourra coordonner une équipe, en être le chef d orchestre. Il pourra parler aussi bien au directeur technique, qu au directeur financier, ou encore au directeur marketing. Les élèves centraliens sont formés et sensibilisés aux différents enjeux de notre monde auxquels ils seront confrontés en tant que futurs leaders et dirigeants d entreprises. * Les élèves admis en 2015 seront diplômés du titre d ingénieur centralien des Arts et Manufactures.

5 Former les ingénieurs au monde de demain Pour mieux préparer les futurs ingénieurs à relever les défis de demain, l École a mis en place une nouvelle pédagogie pour son cursus ingénieur centralien. Le projet éducatif centralien a pour objectif de former des ingénieurs en «trois dimensions» : généralistes, de haut niveau scientifique et technique, experts dans le lancement et le pilotage de projets innovants et leaders à forte culture internationale. Les 4 axes majeurs de l enseignement Les sciences Approfondir une connaissance scientifique et technique dans un environnement mondial complexe et concurrentiel. Le monde Répondre aux grands enjeux du XXI e siècle par l action, l engagement et la prise de responsabilité sociale. L École sensibilise ses élèves aux principaux enjeux scientifiques, économiques, sociétaux et internationaux auxquels le monde est confronté. L entreprise Approfondir la connaissance des entreprises ; apprendre à créer, diriger, développer et faire évoluer une entreprise dans son environnement social, humain et multiculturel. Le développement professionnel Développer les compétences d un ingénieur et le projet professionnel de chacun, notamment grâce à des ateliers de développement professionnel et des filières métiers. Les départements d enseignement Énergétique Langues et Cultures (11 langues étrangères enseignées, 2 obligatoires dont l anglais) Leadership & Métiers de l Ingénieur Mathématiques Mécanique - Génie civil Physique Procédés Sciences de l entreprise Sciences humaines et sociales Sports Technologies de l Information et Systèmes Avancés Une grande diversité au sein du corps enseignant : Des enseignants ; Des enseignants-chercheurs ; Des professionnels de l entreprise. 5

6 Jean-Michel Gillet Directeur du département de physique Il y a une volonté, dans le cursus centralien, d aller au-delà de la pédagogie traditionnelle. Cela représente de nombreuses expériences et occasions d améliorer son enseignement, de le rendre plus percutant et surtout plus efficace. Zoom sur la pédagogie : le RichPoly Au sein du cursus centralien, certains cours s appuient sur un polycopié interactif combinant vidéos, travail collaboratif et contribution des élèves aux ressources. Ce polycopié nouvelle génération comprend un module en ligne avec vidéo, quiz et cours, disponible sur tous supports numériques. En outre, le mode «wiki» permet le travail collaboratif. Les bénéfices : Améliorer le polycopié de cours actuel : proposer des ressources actualisées, s ouvrir sur les ressources externes, s adapter à la mobilité des étudiants. Rendre l élève acteur de son apprentissage. Inciter à la mutation pédagogique : classes inversées, refonte pédagogique du cours. L élève au coeur de la pédagogie Dans le cursus centralien, c est la pédagogie qui s adapte à l élève, et non l inverse. Consciente de la diversité des élèves et des parcours, l École propose un cursus personnalisé et des modalités pédagogiques adaptées à tous. Cursus personnalisé Cours électifs dès la 1 re année Parcours Recherche Parcours apprentissage Parcours Entrepreneuriat Parcours Data Sciences Parcours Digital Options et filières de 3 e année 6 mois minimum à l international Large choix de doubles diplômes en France et à l international Nombreuses possibilités de stages en entreprises Élève Projet professionnel Modalités pédagogiques Vidéo du cours et support disponibles en ligne pour les révisions MOOC* sur Coursera et France Université Numérique RichPoly Classes inversées Jeux d entreprises e-méntôr : module online de transferts thermiques Projets en lien avec des entreprises ou des laboratoires, etc. Des outils numériques pour de nouvelles approches pédagogiques : Les QCM d auto-évaluation et la plateforme de prérequis : comment aider les élèves à s auto-évaluer régulièrement ou se remettre à niveau avant d intégrer le cursus ingénieur centralien. Jeux d entreprises : simulation de la vie de plusieurs entités basée sur une mise en concurrence sur un même marché. Classes inversées : travail en autonomie sur les thèmes du cours et mise en pratique accompagnée de l enseignant. Zoom sur la pédagogie : e-méntôr Version en ligne du cours de Transferts Thermiques de 1 re année, e-méntôr est une plateforme inédite et originale, qui s adapte à l apprenant. Elle oriente l élève selon ses besoins et ses réponses, dans différents chemins pédagogiques lui permettant de * Massive Online Open Course : cours ouvert à tous en ligne 6

7 Un parcours solidement ancré dans la culture scientifique L École fonde son enseignement sur 3 piliers fondamentaux : 1. Les connaissances scientifiques et techniques, avec un enseignement approfondi des sciences fondamentales, de l ingénieur et des systèmes. 2. Les sciences de l entreprise, afin de préparer au mieux les Centraliens au monde professionnel, avec des matières telles que le management, la finance, le droit ou l économie. 3. Le leadership, l innovation et l entrepreneuriat, afin de faire face aux décisions complexes et aux enjeux importants de notre monde dès la sortie de l École. Dans le domaine scientifique, la formation des Centraliens est l une des plus complètes. La diversité des sujets abordés garantit le développement des talents personnels de jeunes professionnels de l entreprise. Parmi les enseignants, la moitié sont des enseignants-chercheurs et apportent aux élèves leur expertise. s approprier la méthodologie de résolution de problème. À terme, l École pourra proposer plusieurs modalités d enseignement combinant amphi et petites classes et version tout en ligne, pour que chacun puisse choisir la modalité qui lui convient le mieux. Les sciences CentraleSupélec propose à ses élèves, futurs ingénieurs centraliens, une formation basée sur des disciplines scientifiques : mathématiques, physique, sciences de l information - et sciences de l ingénieur - énergétique, procédés, mécanique et génie industriel. La recherche au cœur du projet de l école L ensemble des activités de recherche des laboratoires de l École est organisé autour de 16 laboratoires et équipes de recherche qui développent 7 grands thèmes : Énergie Environnement et risques Nano-sciences Santé et bio-technologies Systèmes d entreprise Système d information Transport, aéronautique Ce dynamisme scientifique se retrouve notamment au sein de l École Doctorale qui forme des étudiants aux métiers de la recherche et du développement, dans les laboratoires publics comme privés. Environ 15% des Centraliens choisissent de faire une thèse. Zoom sur la pédagogie : Design d une ligne de lumière synchrotron Ce cours propose une approche systémique d un objet technologique complexe. Encadrés par des enseignants en physique, conception mécanique, thermique, génie des matériaux et sciences humaines, les élèves mènent la conception et le pré-dimensionnement des éléments technologiques clefs de deux lignes de lumière synchrotron destinées à des expériences d imageries fines utilisant un rayonnement X à haut flux. C est une occasion de découvrir comment leurs connaissances en physique, transferts thermiques, mécanique et matériaux peuvent être mises en pratique. Les choix technologiques des élèves sont validés lors de web-conférences quotidiennes par des experts situés au synchrotron SOLEIL (Saclay), à l European Synchrotron Radiation Facility (Grenoble), à SPring8 (Japon) et au National Synchrotron Light Source (USA). 7

8 À chaque étudiant son parcours Le cursus ingénieur centralien offre la liberté de construire un cursus correspondant aux envies de chaque élève-ingénieur. Chacun peut modeler au mieux son parcours en fonction de ses aspirations, de son projet professionnel et tester le maximum de possibilités. L École propose : Des parcours délivrant uniquement le diplôme d ingénieur centralien ; Des cursus délivrant un double diplôme : ingénieur centralien et celui d une université partenaire française ou étrangère. Des cursus délivrant un dual diplôme (double compétence) avec une université partenaire : commerce, architecte, design, géographie, philosophie, sciences politiques, etc. Objectif : Entrer rapidement dans la vie active avec un projet professionnel clair Objectif : Préciser son projet professionnel en partant en césure 3 e ANNÉE 3 e ANNÉE 3 e ANNÉE CÉSURE Après les 2 semestres de parcours commun, les élèves composent leur parcours : double diplôme en France ou à l étranger, césure éventuelle, semestre international à l université ou en entreprise, stage, spécialisation dans les cours suivis, etc. CÉSURE S8 RECHERCHE 3 e ANNÉE 3 e ANNÉE S8 ACADÉMIQUE S8 ENTREPRISE CÉSURE SEMESTRE 7 SEMESTRE 6 SEMESTRE 5 DOUBLE DIPLÔME SEMESTRE 8 À CENTRALE PARIS CÉSURE 3 e ANNÉE CÉSURE Au-delà de ces nombreuses possibilités, chaque élève-ingénieur aura passé au minimum 6 mois à l international et 12 mois en entreprise! DIPLÔME DOUBLE Objectif : Vivre l engagement associatif et/ou préciser son projet professionnel Objectif : Une carrière internationale dès la sortie de l École Ou un projet professionnel en dehors des options du cursus ingénieur centralien 3 e ANNÉE Objectif : Compléter sa formation par un double diplôme avant d entrer dans la vie active Le S8 académique est le parcours classique qui permet de valider la mobilité obligatoire d un semestre minimum à l international. Le double diplôme est le programme qui donne l opportunité de passer le plus de temps à l étranger avec une véritable immersion culturelle. La césure, qui peut s effectuer entre la 2 e et la 3 e année, est l occasion de faire un stage long ou 2 stages courts, ou encore de développer un projet personnel. 8

9 La vie associative Une vie associative intense et conviviale Les élèves gèrent toutes leurs activités culturelles, sportives, sociales, humanitaires, technologiques. Ils organisent des manifestations renommées, qui ponctuent la vie étudiante. Le campus de Châtenay-Malabry compte ainsi 150 associations et clubs dont le Raid Centrale, le Forum CentraleSupélec Entreprises, le Gala, le Centrale 7, les ELFIC, le Parrainage, VIA, NX Télévision, Centrale Égalité des Chances Cette vie associative permet aux étudiants d acquérir des compétences complémentaires à celles acquises dans le cadre du cursus ingénieur centralien, et de s épanouir dans la réalisation de projets collectifs. Le campus offre de nombreux équipements sportifs : Stade ; Gymnase ; Terrains de tennis ; Mur d escalade ; Dojo ; Salle de musculation. 9

10 cursus d ingénieur centralien. scientifiques et managériales du d entreprises, centrée sur l innovation et en rapport avec les exigences est une expérience avancée au contact Lancée en 2015, la Digital Tech Year, Le parcours digital Nouveauté 2015 Digital Tech Year 2 MISSIONS : Développer le potentiel d'innovation et l'esprit d'entreprise des meilleurs talents IT de l École Lancée en 2015, la Digital Tech Year, est une expérience avancée au contact d entreprises, centrée sur l innovation et en rapport avec les exigences scientifiques et managériales du cursus d ingénieur centralien. Répondre aux besoins d'open Innovation digitale des entreprises leader dans leur domaine ou des start-ups 3 premiers semestres du cursus ingénieur centralien Formation du socle scientifique 1 er semestre Agile prototyping 2 e semestre Stage aux USA / UK Start-up ou grand groupe digital 3 derniers semestres du cursus ingénieur centralien Formation professionnalisante jusqu au diplôme Les pionniers de la Digital Tech Year Extrêmement motivés par le digital, choisissant une année supplémentaire dans leur cursus pour une immersion technique avancée Possédant déjà un très bon niveau technique de développement (web, mobile, langages type C++, réseaux...) Ayant le niveau scientifique de la 2 e année du cursus ingénieur centralien Déjà entrepreneur et innovateur au sein de différentes associations étudiantes : VIA, Forum, Junior Entreprise, Centrale Égalité des Chances 10

11 Un parcours personnalisé Mathématiques Sciences Humaines et Sociales Langues & Cultures Procédés Sport Leadership & Métiers de l Ingénieur Science de l Entreprise Énergétique Technologies de l Information & Systèmes Avancés Physique Mécanique et Génie Civil 11

12 1 re année : un parcours commun Le parcours commun du cursus ingénieur centralien se déroule sur les deux premiers semestres. Ce parcours fournit aux élèves les compétences et connaissances indispensables à tout ingénieur centralien. Le parcours commun s organise autour de 5 grands domaines : Mathématiques et sciences de l information (probabilités, systèmes embarqués, simulation / optimisation ) ; Sciences de la matière et du vivant (physique quantique et statistique, biologie ) ; Sciences de l ingénieur (transferts thermiques, mécanique, thermodynamique appliquée ) ; Sciences de l entreprise (finance d entreprise, génie industriel, management de projet ) ; Sciences humaines et sociales (ouverture culturelle, philosophie des sciences ). Le cursus ingénieur centralien propose à ses élèves des activités complémentaires à travers : Une formation expérimentale ; Des ateliers de leadership & métiers de l ingénieur ; Des cours de langues vivantes et culture ; Du sport ; Une vie associative riche et diversifiée. Le parcours Entrepreneuriat : Le cursus ingénieur centralien propose un parcours aménagé sur l ensemble de la scolarité pour tous les élèves porteurs d un projet de création d entreprise. Passer de l idée à la réalisation : en 1 re, 2 e ou 3 e année, l élève-ingénieur peut rejoindre ce parcours. Aménagement de cursus, semestre international intégré et accompagnement spécifique : l École propose un environnement propice à l innovation et à la création d entreprise. 1 re année : le Projet Enjeu est intégré au projet de création d entreprise de l élève, à raison d un jour par semaine. 2 e année : les élèves entrepreneurs consacrent deux jours par semaine à leur projet de création. Leur séjour à l étranger est choisi en cohérence avec ce dernier, soit en université pour un complément de formation, soit dans une start-up, soit consacré au développement international du projet de création. 3 e année : les élèves intègrent la filière Centrale Entrepreneurs, leur stage de fin d études d ingénieur de 6 mois est entièrement consacré au développement/création de leur projet. Ils peuvent participer à l encadrement des premières années s ils le souhaitent. 12

13 Un projet Enjeux au cœur de la 1 re année Le projet Enjeux permet une immersion des étudiants dans les grands enjeux du XXI e siècle et apporte une première approche du travail en équipe. Une première série de conférences permet d aborder 7 thèmes majeurs : Énergie : notamment renchérissement et raréfaction des énergies fossiles ; Environnement : entre autres, sous l angle des équilibres environnementaux ; Santé et biotechnologies : l ingénieur au cœur de problématiques des sciences de la vie et des systèmes de santé ; Information et connaissance : impact des technologies de l information et de la communication sur la société et son organisation ; Territoires, bâtir durable : le développement durable est une composante essentielle dans la construction, notamment au travers de nouvelles normes environnementales ; Transport et mobilité : la mondialisation des échanges et l accélération des moyens de transport engendrent une demande de plus en plus forte de mobilité ; Mutations économiques : financiarisation des économies, délocalisation, commerce équitable. Après ce premier cycle de conférences, les élèves choisissent d approfondir un des enjeux présentés grâce à : 8 conférences d approfondissement ; Des visites d entreprises ; Une étude bibliographique en début de projet ; La conduite d un projet en équipe proposé par une entreprise. Zoom sur l enjeu Énergie : En , les élèves ont travaillé sur la question des nouveaux systèmes énergétiques à travers deux gros projets. Le premier porte sur la transition énergétique dans les îles, l autre porte sur les solutions énergétiques innovantes pour le futur éco-quartier Saint-Vincent-de-Paul dans le 14 e arrondissement de Paris. 16 équipes de 5 élèves ont dû : définir leur propre problématique au sein du projet avec le client, interagir avec les autres équipes du projet pour proposer une solution la plus complète possible. Une conférence de prestige Cette série de conférences est précédée d une conférence de prestige, permettant à des personnalités politiques ou scientifiques de venir présenter leur vision des enjeux du XXI e siècle. Parmi les derniers conférenciers : Alain Juppé (premier ministre), Hubert Védrine (ministre des Affaires étrangères), Jean-Hervé Lorenzi (président du Cercle des économistes), Jean-Paul Delevoye (président du Conseil économique social et environnemental [CESE) et Nicolas Hulot. 13

14 2 e année : un parcours différencié La deuxième année permet aux élèves de choisir des cours électifs pour personnaliser leur parcours en fonction de leur projet professionnel, tout en gardant un caractère généraliste. En parallèle, les élèves doivent également proposer et réaliser, en équipe, un projet innovant en relation avec une entreprise ou un laboratoire ou un projet associatif. Le Parcours Data Sciences Ce parcours, qui débute en 2 e année, est adossé à l option de 3 e année Mathématiques Appliquées du cursus centralien. Ce programme vise à appréhender des méthodes scientifiques nouvelles d analyse, de traitement et d interprétation des big data tout en répondant aux défis de l innovation. Dans ce cadre les étudiants devront développer leurs compétences et savoir-faire dans les disciplines telles que le machine learning, l optimisation à grande échelle et le calcul distribué. Objectif du parcours : développer des modèles mathématiques et leurs solutions informatiques capables d analyser et d interpréter des quantités massives de données. Semestre 7 : Le parcours différencié Chaque élève choisit 5 cours électifs parmi les 30 proposés dans les 5 grands domaines : Sciences de l Ingénieur ; Mathématiques / sciences de l information ; Sciences de la vie et de la matière ; Sciences de l entreprise ; Sciences humaines et sociales. La règle est de choisir au moins un cours dans quatre domaines différents. Ce semestre conserve un caractère généraliste à travers des cours obligatoires : Économie ; Management de projets ; Ateliers développement professionnel & leadership ; Choix et réalisation d un projet Innovation ; Participation aux jeux d entreprise ; Deux langues obligatoires ; Sport. Semestre 8 : Le parcours personnalisé Le second semestre de deuxième année permet aux élèves de réaliser un parcours totalement personnalisé en cohérence avec le projet de chacun. Les élèves ont la possibilité de : Réaliser leur semestre sur le campus. Ils y suivront 5 cours de leur choix, les cours de langues et de sport. Ils devront également réaliser un projet innovation ou associatif. Partir à l international : dans un cadre académique, en laboratoire, en entreprise. Dans ce cas, les élèves se verront proposer un large choix par les universités (près de 140 universités partenaires dans le monde entier) et entreprises partenaires. 14

15 Le Projet Innovation Temps fort de la 2 e année, c est une activité pédagogique obligatoire qui se réalise en équipe. Le Projet Innovation propose aux élèves-ingénieurs de développer leur capacité à innover : Par la pratique d un des métiers de l ingénieur (recherche / développement / conception et organisation) ; Par l approfondissement du travail en mode projet pour acquérir notamment de l autonomie dans la vision globale sur un projet ; Par la mise en œuvre d une posture et d une démarche d innovateur faite d ambition et d ouverture disciplinaire. Exemples de projets : Projet Innovation «Hydros».Deux élèves-ingénieurs, accompagnés d un étudiant de Télécom ParisTech et d un étudiant en design à Strate College, ont répondu à la demande de l entreprise «Le Laboratoire» en concevant un produit qui facilite la consommation régulière d eau minérale et améliore l hydratation quotidienne. L équipe a remporté l un des deux prix ArtScience 2012 du «Laboratoire», doté de pour finaliser son projet ; Detox M, émulsions détoxifiantes pour la désintoxication médicamenteuse ; Dispositif de purification d eau pour l ONG Caritas Cambodia ; Flexgrip, commandité par l association Vagdespoir : développer un pied adapté à la pratique du surf pour des personnes amputées d un membre inférieur. Maxime Élève-ingénieur centralien en 2 e année, admis en PhD à Cambridge Le soutien et les recommandations des professeurs du département de Mathématiques ont été déterminants dans la concrétisation de mon projet d admission en doctorat à Cambridge. 15

16 3 e année : un parcours professionnalisant La troisième année du cursus permet aux élèves : D approfondir des disciplines et des méthodes et de développer des compétences à partir des bases acquises en 1 re et 2 e années, et de les mettre en application au travers de stages, projets et études de cas ; De préparer opérationnellement le jeune Centralien à son premier métier ; De lui donner l impulsion initiale qui lui permettra de réussir tout au long de sa carrière. Pour répondre à ces objectifs, la dernière année du cursus ingénieur centralien se structure autour d options pour approfondir un domaine scientifique et technique et donner les compétences utiles pour réussir dans les métiers cibles de l option : Aménagement et construction durables ; Énergie ; Génie industriel ; Ingénierie des systèmes informatiques et avancés ; Mathématiques appliquées ; Mécanique, aéronautique, espace ; Physique et applications. Santé, biotechnologies (ouverture en 2016) Des filières contribuent à donner à l élève les compétences «métier» qui lui permettront de réussir dans son futur premier métier en apportant outils et méthodologies : Centrale Entrepreneurs ; Conception & industrialisation de systèmes innovants ; Management opérationnel ; Management de projets à l international ; Métiers de la recherche ; Stratégie & finance. Chaque élève choisit une filière (10 semaines) et une option (23 semaines). Cette année est composée : Des séminaires de sciences humaines d entreprises ; D une très grande ouverture vers l entreprise à travers les parrainages ; D un enseignement en fort lien avec les laboratoires de recherche ; De l opportunité d effectuer un Master en double cursus ; D un stage de fin d études professionnalisant qui concrétise le parcours de l élève. 16

17 En 3 e année, les élèves désirant se spécialiser davantage peuvent également : Intégrer une majeure et mineure du cursus ingénieur Supélec, en 3 e année, à Gif, Metz ou Rennes Suivre un Master en parallèle de leur cursus ingénieur ; Suivre une année de spécialisation dans l une des écoles du Groupe des Écoles Centrales ou chez une partenaire académique comme l INSTN ; Réaliser un dual diplôme dans l un des établissements partenaires. En 2015, plus de 130 étudiants du cursus ingénieur centralien suivent ainsi un double parcours «dual diplôme». Les dual diplômes les plus importants sont l ESSEC (plus de la moitié des étudiants), les licences de physique et mathématiques fondamentales à Paris XI et l ESCP Europe. Les projets dans le cursus ingénieur centralien : Dès la 1 re année, les étudiants sont immergés dans des groupes afin de réaliser des travaux en équipes par l intermédiaire de projets. Les années suivantes permettent d introduire de nouvelles composantes telles que l innovation en 2 e année et la spécialisation en 3 e année. Les projets d option permettent notamment aux étudiants de répondre aux besoins d un client grâce à leurs compétences techniques, scientifiques et à leur maîtrise du monde professionnel. 1 re année 2 e année 3 e année Travail en équipe Travail en équipe Travail en équipe Relation client Relation client Relation client Solution Solution Solution Innovation Innovation spécialisation 17

18 Une forte expérience professionnelle À travers des expériences professionnelles (stages et parcours en alternance), le cursus ingénieur centralien propose à ses élèves de se familiariser avec le monde de l entreprise, de se professionnaliser et de se spécialiser dans un domaine de compétence. Un parcours en alternance : ECP+A L élève-ingénieur centralien quitte son statut d étudiant pour devenir salarié d une entreprise. Son parcours est aménagé pour être présent toutes les semaines dans son entreprise d accueil (voir détails page 20). À la fin de son parcours, il est diplômé de l École au même titre que tous les autres. Durant leur cursus, les étudiants doivent réaliser : Un stage opérateur à la fin de la 1 re année (6 semaines) Les élèves appréhendent la complexité technique, organisationnelle et humaine des métiers qui constituent le socle des processus de production. Un stage international Chaque étudiant doit justifier d une expérience à l international d au moins 6 mois (en moyenne 12 mois) via : Une expérience en échange académique dans une université partenaire dans une discipline liée au cursus de l ingénieur ; Un stage en laboratoire chez un partenaire académique ou entreprise ; Un stage en entreprise grâce au réseau d entreprises internationales de l École. Un stage de fin d études La scolarité se termine par une mission en entreprise : un stage de six mois à l extérieur de l École (entreprise, laboratoires, bureau d études, etc.). Ce stage est l aboutissement de la formation d ingénieur. Il permet d assurer à l élève, dans les meilleures conditions, la transition entre la vie à l École et la vie professionnelle. Les étudiants ont également la possibilité d effectuer une année de césure Chaque élève peut proposer un projet de césure entre la 2 e et la 3 e année de sa formation d ingénieur centralien. Cette période doit être mise à profit pour préciser son projet professionnel ou réaliser un projet personnel validé par la direction des Études. 18

19 Des Centraliens dans tous les secteurs et à tous types de postes : Répartition des principaux secteurs d activités 1 er emploi : évolution promotion 2013 (répartition calculée sur l année N+1 de l obtention du diplôme). 0,7% 1,4% Banque, finance, assurance 2,2% Énergie Transports BTP, construction 3,6% 24,1% Industrie automobile, aéronautique, 3,6% navale & ferroviaire 4,3% Industrie des technologies de l information Autres secteurs Immobilier 7,1% Autres secteurs industriels Chimie, pharmacie, cosmétique 12,8% 7,8% Commerce / distribution Médias, édition, arts, culture... Luxe 9,2% Agriculture, sylviculture et pêche 9,7% Cabinet d audit, expertise comptable 9,2% Eco-industrie, environnement & aménagement Enseignement, recherche Type de fonctions promotion 2013 (répartition calculée sur l année N+1 de l obtention du diplôme). Études - Conseil et expertise R&D, études scientifiques & tech. Autres services ou départements Production - Exploitation Informatique industrielle & tech. Études & développement SI Administration, gestion financière Direction générale Maîtrise d ouvrage Achats, appro., logistique Assistance technique Marketing Méthodes, contrôle prod., maintenance Commercial(e) dont ingé. d affaire Qualité, sécurité, sûreté Audit Communication Exploitation, maintenance info. Salaire d embauche : France : (brut annuel, avec primes) International : (brut annuel, avec primes) NOMBRE DE DIPLÔMÉS Les entreprises au cœur DU CURSUS Une centaine d entreprises (grands groupes, PME de secteurs variés) sont impliquées dans la formation des Centraliens tout au long de leur cycle ingénieur et ce, dès la première année, par l intermédiaire de : Visites de sites industriels (1 re année) ; Propositions de projets Enjeux (1 re année) ; Soirées Découverte Entreprises (7 pendant la 1 re année) Conférences animées par des experts ; Propositions de projets Innovation (2 e année) ; Participations à des Tables Rondes métiers d Ingénieurs ; Interventions dans les options et filières (3 e année) ; Présentations d entreprises ; Témoignages d ingénieurs sur leurs métiers ; Propositions de projets études ou recherche, de séminaires et d études de cas ; Propositions de stages et d offres d emploi. 19

20 La formation en alternance À la rentrée 2014, 52 élèves ont décidé de suivre le parcours d alternance ECP+A Ces élèves ont rejoint des entreprises dans les secteurs suivants : Transport ; Aéronautique défense ; Énergie ; Construction ; Systèmes d information ; Industrie ; Conseil ; Banque assurance. Depuis la rentrée 2010, chaque élève du cursus ingénieur centralien a la possibilité de suivre sa formation en entreprise, par la voie de l apprentissage. La composition du cursus en apprentissage Le parcours en apprentissage est parfaitement adapté aux élèves qui ont un projet professionnel clairement établi. La première année, chaque élève passe 1 à 2 jours par semaine en entreprise ainsi que toutes les périodes de vacances scolaires, ce qui revient en moyenne à une semaine complète par mois. La deuxième année, le temps de présence en entreprise est plus important puisque l élève part à l étranger dans une filiale de son entreprise d accueil. Enfin, la troisième année, l élève passe près de 80% de son temps en entreprise. À partir du troisième trimestre, il est à temps plein jusqu au mois de décembre. Les étudiants en apprentissage reçoivent le même diplôme que leurs camarades. Pour être éligible à l apprentissage, il suffit de poser sa candidature dès la rentrée de septembre. La phase de recherche d entreprise est entièrement soutenue par l équipe administrative. Les avantages L apprentissage permet d être très tôt intégré dans le monde de l entreprise, ce qui donne une expérience professionnelle extrêmement riche dès la sortie de l École : au bout de 3 ans, l élève peut déjà mettre en avant 3 années d expérience professionnelle. Ce cursus donne également la possibilité à l élève de financer ses 3 années d études. Les admissions En 1 re année L apprentissage en entreprise s adresse à tous les élèves ingénieurs admis à l École en première année via les concours et volontaires pour partager leur temps entre école et entreprise. Les élèves sélectionnés signent un contrat d apprentissage sur 3 ans qui débute le 1 er novembre de l année N pour finir le 30 novembre de l année N+3. En 2 e année Il est possible de rejoindre l apprentissage en 2 e année sous réserve de places disponibles. En effet, il s agit d une dérogation pour quelques élèves qui n auraient pas eu la possibilité de suivre le double cursus dès la 1 re année. 20

21 Le parcours recherche Former des ingénieurs et des chercheurs capables de tisser des liens entre recherche académique et entreprise pour développer l innovation LES OBJECTIFS Le parcours Recherche a été construit pour atteindre 3 objectifs : Répondre à une motivation exprimée par bon nombre d élèves pour un cursus scientifique renforcé et une participation active aux activités de recherche dans nos laboratoires ; Amener naturellement plus d élèvesingénieurs à suivre un Master puis poursuivre leur formation par une thèse de doctorat ; Former des ingénieurs capables de tisser des liens forts entre le monde académique et le monde de l entreprise. À l instar des élèves en apprentissage (poursuivant leur cursus ingénieur tout en travaillant en alternance en entreprise), les élèves du parcours Recherche s engagent dès les premiers mois de leur 1 re année, et jusqu à la fin de la 3 e année, dans un des projets de recherche proposés par des équipes de nos laboratoires. Pour cela, 1 jour/semaine en 1 re année, puis 2 jours/semaine en 2 e année, sont aménagés dans leur cursus. Leur séjour à l international peut être entrepris chez un partenaire étranger de l équipe d accueil. Leurs projets et stages de 3 e année sont également intégrés au projet de Recherche. Enfin, ils bénéficient d un renforcement de leur formation scientifique, notamment en 1 re année. Quels avantages pour les élèves? Une formation scientifique renforcée Une implication dans la vie scientifique du centre de recherche Une connaissance des métiers de la recherche Une expérience de recherche valorisante pour son futur emploi La constitution d un réseau Une relation privilégiée de l élève avec une équipe de recherche, Une aide pour le départ en S8 international. Un label sera délivré aux élèves qui auront validé leurs 3 années au sein du parcours. Cela leur permettra de mettre en valeur leur parcours et leur recrutement en Master ou en doctorat. Théo Élève-ingénieur du parcours recherche Un référent scientifique pour accompagner chaque élève Ce référent a pour mission de superviser l activité de recherche de l élève-ingénieur, mais également de veiller lors de sa formation sur le terrain à divers aspects des métiers de la recherche (bibliographie, rédaction d un rapport, d un article, présentation orale, prise de parole, gestion d un budget de recherche, commandes, travail en équipe, encadrement, sensibilisation aux enjeux de la recherche, etc.). À CentraleSupélec, nous sommes dans un milieu d excellence grâce à la qualité des enseignants, des chercheurs et des personnes qui interviennent en séminaires dans les laboratoires. 21

22 L opportunité d enrichir son parcours avec une double formation Un parcours international À CentraleSupélec, la dimension internationale est incontournable. Afin de répondre aux besoins du marché du travail et de former de jeunes diplômés directement opérationnels à l étranger, l École s applique à intégrer la dimension multiculturelle dans tous les cours et activités, mais aussi à encourager les Les Dual Diplômes Le cursus ingénieur centralien propose un large choix de dual diplômes complémentaires de la formation de l ingénieur généraliste, permettant d appréhender des problématiques et des thématiques expériences à l international, tout en accompagnant chacun des étudiants dans ses choix. Pour valider le diplôme d ingénieur centralien, chaque élève doit ainsi réaliser une expérience d au moins 6 mois à l international (1 an en moyenne). intégrant plusieurs niveaux d analyse ou de se spécialiser dans un domaine choisi. Ces doubles formations permettent aux élèves d acquérir deux diplômes de natures différentes. 143 universités partenaires du cursus ingénieur centralien dans 38 pays ; 69 nationalités sur le Campus de Châtenay-Malabry 37 nationalités en filière Ingénieur centralien ; 33% des élèves-ingénieurs sont de nationalité étrangère ; 49% de Centraliens sont double-diplômés. ESSEC ESCP Europe ENSCI Design IEP Dauphine INSTN Génie atomique IFP School Université Paris XI Médecine / odontologie / Pharmacie Politecnico di Milano Université Paris IV Diplôme de la Grande École Master of Sciences in Data Sciences and Business Analytics Master in management Grande École Créateur industriel ENSCI Master de l IEP Actuariat L3 Mathématiques de la Modélisation et de la Décision Master 1 et 2 Informatique, Décisions et Organisation Ingénieur génie atomique Ingénieur IFP School L3 de physique fondamentale Master 1 et 2 de physique fondamentale L3 de mathématiques fondamentales Master 1 et 2 de mathématiques fondamentales Cursus d études médicales / pharmacie... Ingénieur architecte L3 Géographie et aménagement L3 pro Aménagement du territoire & Urbanisme L3 de Philosophie 22

23 Guillaume Diplômé de Centrale Paris, Guillaume a décidé de personnaliser son cursus en effectuant un double diplôme avec une grande école de commerce : l ESSEC. L envie de compléter ma formation d ingénieur par une formation différente m a toujours semblé très naturelle. J ai choisi, au terme de ma première année, de suivre le double cursus Centrale Paris - ESSEC, qui m a permis en quatre ans de profiter d un enseignement axé sur l énergie et la finance, et me conduira vers des postes de gestion de projet dans ce secteur industriel. J ai été surpris par l ouverture acquise, tant au niveau culturel que professionnel, par le contact avec des étudiants et des entreprises sortant du cadre de l ingénieur. C est un programme ambitieux où l autonomie, la volonté de dépassement et la recherche de cohérence peuvent mener très loin. Marie-Laure Élève-ingénieure centralienne en double diplôme à Stanford en Master in Mathematical and Computational Finance Track Aux États-Unis, j ai trouvé un esprit optimiste, qui regorge d idées et n a pas peur du challenge. Les exigences sont élevées, mais les moyens sont mis en place pour donner l envie de travailler. Stanford, ou comment se retrouver en salle info plusieurs nuits de suite pour terminer des projets de machine learning et d optimisation convexe, avec des étudiants de plusieurs départements, venus des quatre coins du monde. [...] L École vous donne tout à la fois l opportunité de mettre votre énergie dans une conférence internationale de mathématiques comme celle à laquelle j ai pu participer à UCLA, et de découvrir un pays qui, de par son multiculturalisme et ses paysages, n a certainement pas encore trouvé d égal. 23

24 220 enseignants et enseignants-chercheurs 11 départements d enseignement 75 accords de doubles diplômes 143 universités partenaires dans 38 pays 950 vacataires 16 laboratoires et équipes de recherche Pour en savoir plus : 12 mois minimum en entreprise Grand Établissement sous tutelle conjointe du ministère chargé de l Enseignement supérieur et du ministère chargé de l Industrie Grande Voie des Vignes, Châtenay-Malabry Cedex Tél. : 33 (0) Fax : 33 (0) communication@centralesupelec.fr 6 mois minimum à l international CentraleSupélec - mai Photos : direction de la Communication de CentraleSupélec (sauf p. 9 par Centrale Num) - Imprimé sur du papier issu de forêts gérées durablement. PEFC/

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