Piero Moioli : Dans les squares en été

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1 Piero Moioli : Dans les squares en été Paroles et musique : Piero Moioli Casa Nostra Thèmes Les relations de couple, la rencontre et la rupture amoureuse. Objectifs Objectifs communicatifs : Comprendre le sujet de la chanson. Donner son opinion. Décrire une personne. Décrire un lieu. Émettre des hypothèses. Préparer et jouer le dialogue d une rencontre. Imaginer une histoire avec une contrainte de lieu et de temps. Objectif (socio-) linguistique : Réviser le lexique des vêtements, des couleurs et des objets du bureau. Éducation aux médias : S interroger sur les intentions du réalisateur. Reconnaître une mise en abyme. Liste des activités A2, B1 Mise en route. A2, B1 Avec les paroles. A2, B1 Avec le clip. A2, B1 Expression orale. A2, B1 Expression écrite. A2, B1 Pour aller plus loin. Mise en route. A2 Écrire le mot «square» au tableau et l expliquer à la classe. Quel genre de personnes y a-t-il dans les squares en été? Que font ces gens? B1 Écrire le titre de la chanson au tableau puis s assurer que le mot «square» est compris de tous. À votre avis, que raconte la chanson? Faites des hypothèses. Fiche réalisée par Marjolaine Pierré, CAVILAM, Vichy Dans les squares en été 1/5

2 Avec les paroles. Faire écouter le clip en prenant soin de cacher les images. A2 Faites l activité 1 de la fiche apprenant. des oiseaux, une guitare, un chanteur, une chanteuse. B1 Qu entendez-vous dans la chanson : quelles voix, quels instruments, quels bruits? Mise en commun : noter au tableau le lexique des instruments de musique. Faire écouter le clip encore une fois. A2 Faites l activité 2. j en aime une autre - mon amour - les couples - je ne vous aime plus - j aime la vie - un cœur Quel est le thème principal de la chanson? Écrire les mots suivants au tableau : amusante - sérieuse - triste - joyeuse - légère - dramatique Choisissez trois mots pour définir la chanson. Pour la mise en commun, animer une discussion/débat en demandant aux apprenants de se mettre d accord sur trois mots. B1 Relevez les mots ou les phrases de la chanson qui se rapportent à l amour. Trouvez 3 mots pour définir le style de la chanson. Pensez-vous que le message du chanteur soit positif ou négatif? Justifiez votre réponse avec des mots de la chanson. Mise en commun à l oral. Avec le clip. Montrer le clip avec le son jusqu à ce que l on voie une corde attachée dans le dos du personnage principal. Aider la classe à repérer les 4 personnages présents dans le square. A2 Faites l activité 3. Mise en commun à l oral en invitant les apprenants à faire des phrases complètes pour donner leurs réponses. Le chanteur : Il porte un jean, une chemise grise et un chapeau. Le jeune homme : Il est brun. Il porte un jean et une chemise marron. La première jeune femme : Elle est brune. Elle porte d abord un jean et un haut noir à pois blancs, puis elle est habillée avec une robe jaune. La deuxième jeune femme : Elle porte un jean et un haut violet. Elle a les cheveux bruns. Fiche réalisée par Marjolaine Pierré, CAVILAM, Vichy Dans les squares en été 2/5

3 Diviser la classe en plusieurs groupes et leur attribuer à chacun un personnage. En petits groupes. À l aide des réponses à l activité 3, de vos observations et de votre imagination, faites une présentation détaillée de votre personnage (prénom, âge, description physique, caractère, profession, goût...). Mise en commun : chaque groupe présente son personnage. B1 Diviser la classe en plusieurs groupes et leur attribuer à chacun un personnage. En petits groupes. À l aide de vos observations et de votre imagination, faites une présentation détaillée de votre personnage (prénom, âge, description physique, caractère, profession, goût, etc.). Mise en commun : chaque groupe présente son personnage. A2, B1 Montrer de nouveau le clip avec le son jusqu à ce que l on voie une corde attachée dans le dos du personnage principal. À deux. Quelles différences pouvez-vous observer entre le square en papier et le square réel? Mise en commun. Le square réel est en couleur, il a des parterres de fleurs multicolores, les feuilles et les branches des arbres sont en mouvement, il y a des passants En groupe classe. Qui est le jeune homme au t-shirt rouge? Que fait-il? A2 Quel est le matériel utilisé pour créer le square et ses personnages? Pour la mise en commun, demander aux apprenants de faire une phrase complète. Il utilise un feutre noir pour dessiner les personnages, des feutres pour les colorier et des ciseaux pour les découper B1 Listez les différents événements que le personnage principal provoque dans le square? De quelle manière les provoque-t-il? Est-ce que ce sont des événements positifs? Négatifs? Pourquoi fait-il cela selon vous? Mettre en commun et si nécessaire, montrer encore une fois le clip pour vérifier les réponses des apprenants. A2, B1 À votre avis, que va-t-il se passer à la fin du clip? Faire un tour de table pour écouter les différentes propositions puis montrer la fin du clip. Que se passe-t-il à la fin du clip? B1 Quel effet veut créer le réalisateur du clip? Laisser les apprenants discuter puis leur expliquer que le réalisateur fait une «mise en abyme», un procédé qui consiste à emboîter une situation dans une autre, et ainsi de suite. Fiche réalisée par Marjolaine Pierré, CAVILAM, Vichy Dans les squares en été 3/5

4 D après vous, y a-t-il un message à comprendre dans ce clip? Discussion en grand groupe. Quelqu un nous manipule. On n est pas libre de nos actes Expression orale. A2, B1 Écrire au tableau les lieux suivants : dans un ascenseur, devant le distributeur de boissons, au rayon fruits et légumes d un supermarché, sur la plage, à la salle de sport. À deux. Choisissez deux personnages (un homme et une femme) parmi ceux que la classe a imaginés et présentés précédemment ainsi qu une saison et un lieu. Préparez le dialogue de la rencontre entre vos deux inconnus dans le lieu et à la saison que vous avez choisis. Mise en commun : inviter les binômes à jouer leur dialogue en incarnant les deux personnages. A2, B1 Que pensez-vous du clip de la chanson? Aimez-vous le scénario? Justifiez votre point de vue. B1 D après vous, y a-t-il des situations, comme dans le clip, où nous sommes les marionnettes de quelqu un d autre? Donnez des exemples qui illustrent votre réponse. Expression écrite. A2, B1 Décrivez un square que vous connaissez bien et que vous aimez. A2, B1 Imaginez une histoire qui commence par «Dans les squares, en été,». Inviter les apprenants à lire leur production au reste de la classe. Pour aller plus loin. A2, B1 Écoutez d autres chansons de Piero Moioli en visitant son site à l adresse suivante : A2, B1 Dans le DVD Étrangement courts, visionner StrictEternum, un court-métrage qui utilise aussi le principe de la mise en abyme. Des extraits de ce dvd, produit par le MAEE, se trouvent sur et des fiches peuvent être téléchargées sur Quel est le point commun entre ces deux vidéos? Fiche réalisée par Marjolaine Pierré, CAVILAM, Vichy Dans les squares en été 4/5

5 Fiche apprenant Avec les paroles. Activité 1 : Qu entendez-vous dans la chanson? Entourez les bonnes réponses. des oiseaux - un saxophone - un chanteur - une chorale - une chanteuse - une guitare - des rires Activité 2 : Cochez les mots entendus dans la chanson. tu m adores j en aime une autre mon amour mon chéri les couples je ne vous aime plus amoureux j aime respirer j aime la vie un homme et une femme un cœur les sentiments Avec le clip. Activité 3 : Associez les personnages à leur apparence physique. Le chanteur Une chemise marron Une robe jaune Le jeune homme Un chapeau Un haut violet La première jeune femme Un jean Les cheveux bruns La deuxième jeune femme Une chemise grise Un haut noir à pois blancs Fiche réalisée par Marjolaine Pierré, CAVILAM, Vichy Dans les squares en été 5/5

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