POSTES A PROFIL POUR IEN BAR-LE-DUC

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1 POSTES A PROFIL POUR IEN BAR-LE-DUC ANIMATEUR INFORMATIQUE...2 ANIMATION SOUTIEN COORDONATEUR RRS...3 CONSEILLER PEDAGOGIQUE ADJ. IEN...4 CONSEILLER PEDAGOGIQUE EPS...5 DISPOSITIF CLIN...6 ITINÉRANT LANGUES...7 ANIMATION SOUTIEN LECTURE RRS + VILLE BASSE...8 SCOLARISATION DES ENFANTS MALADES OU HOSPITALISES...9 LIAISON CULTURELLE MUSEE BAR-LE-DUC...10 Page 1 / 10

2 ANIMATEUR INFORMATIQUE 1 poste 100 % IEN BAR - IEN BAR - CAFIPEMF Spécialisation TUICE - Travail en équipe - Capacité d'animation et impulsion d'actions - Visibilité et connaissance du pilotage de l'école et de la circonscription - Maîtrise des outils informatiques - Sens du partenariat (en lien avec les ENR) - Culture pédagogique - Mobilité à l'intérieur de la circonscription - Participation au pilotage de projets (ENR...) - Assistance et conseil aux équipes d'écoles et de circonscription - Intervention sur les stages de formation initiale et continue, y compris des directeurs - Suivi du site de circonscription - Formation des enseignants - Suivi des néo titulaires - Suivi des performances des élèves dans une perspective inter-degrés - Aide et conseil des équipes quant aux sites d'écoles Page 2 / 10

3 ANIMATION SOUTIEN COORDONATEUR RRS 2 postes 100 % IEN BAR + IEN VERDUN - 1 poste rattaché à BAR Thérèse Pierre- Paul Éluard élémentaire - 1 poste rattaché à VERDUN Michel-Pergaud élémentaire - Pédagogiques - Relationnelles - Animation de groupe(s) - Capacité à fédérer les différentes initiatives des équipes et des partenaires extérieurs - Travail en équipe et en partenariat - Aide ou incite à l élaboration de projets RRS, accompagne leur mise en œuvre et leur suivi. - Négocie, bâtit, suit, mène et évalue des actions communes avec les enseignants, sous des formes multiples et variées, mais basées sur le principe d'un travail d'équipe et en fonction des besoins des élèves. Se soucie d'articuler les actions et l'amélioration des résultats des enseignants de différentes écoles et du (ou des) collège(s) qui travaillent sur un même projet et assure la liaison entre différents établissements pour permettre la rencontre et le travail commun aux enseignants des premier et second degrés. - Travaille dans tous les champs disciplinaires, sans exclure les disciplines instrumentales : français et mathématiques. Sollicité par un enseignant dans sa classe, par une équipe pédagogique, il met ses compétences au service des élèves ; - Au service du contrat de réussite, il participe à sa mise en application en expliquant, en aidant les collègues à initier, à élaborer, à mettre en place les actions en cohérence avec les priorités du réseau. Ces activités supposent son implication auprès des collègues pour : la recherche de documents les prises de contacts extérieurs les relations avec les partenaires et une implication auprès des élèves pour : la prise en charge de petits groupes ou du grand groupe-classe afin de permettre à l'enseignant de s'investir sur un projet spécifique, de travailler avec un groupe plus restreint ou avec des élèves en difficulté les interventions en réponse à la demande des enseignants qui souhaitent avoir un regard extérieur sur un projet mené ou qui rencontrent une difficulté particulière d ordre matériel ou organisationnel - Participe de manière active à toutes les instances de la RRS et, à titre consultatif, aux différents conseils des écoles et du collège - Il est associé aux travaux de préparation puis de rédaction du Contrat de Réussite conduits par les responsables (IEN + Principal du Collège) - Soutient, développe et accompagne la mise en œuvre du Contrat de Réussite avec les responsables auprès des services académiques (crédits spécifiques, subventions sur projet(s), HS, DHG...) ainsi qu auprès des autres services de l état et des collectivités locales partenaires territoriales dudit contrat ; - Participe à la répartition des moyens matériels et financiers et assure, aux côtés du gestionnaire de l EPLE support du compte J4, le suivi de leur utilisation dans le cadre du Contrat de Réussite, en fonction des priorités et des objectifs définis. - Travailler en partenariat (CUCS,CLAS, centres sociaux) Page 3 / 10

4 CONSEILLER PEDAGOGIQUE ADJ. IEN 1 poste 100 % IEN BAR-LE-DUC - IEN BAR-LE-DUC - CAFIPEMF - Assure une fonction essentielle d'aide et de conseil, ce qui inclut des compétences de médiation, de négociation et d'organisation de la classe qui intègre les finalités pédagogiques définies au plan national. - Il doit avoir les compétences pour apporter un regard extérieur objectif, confiant et constructif d'un maître expérimenté qui permettra au professeur des écoles, quelles que soient les situations dans lesquelles il exerce, de porter un regard positif sur l'enfant, de développer une attitude réflexive sur sa pratique et de donner une dimension sociale au métier d'enseignant. LE RÔLE DU CONSEILLER PEDAGOGIQUE DANS LES ECOLES : Il assiste les équipes enseignantes notamment pour les aider à bien gérer leur temps et à optimiser l'organisation et le fonctionnement des cycles pédagogiques. Il apporte son concours à l'élaboration, à la réalisation et au suivi des projets d'école. Il soutient la mise en œuvre d'activités nouvelles et accompagne les équipes d'enseignants dans la réalisation de ces activités. Il joue un rôle vis-à-vis des intervenants extérieurs (qualification, agrément). LE RÔLE DU CONSEILLER PEDAGOGIQUE AUPRES DES MAÎTRES : Tant à l'école maternelle qu'à l'école élémentaire Il accompagne les enseignants dans leurs pratiques quotidiennes, en priorité les nouveaux nommés : il les aide à utiliser, compléter et affirmer les compétences qu'ils possèdent déjà Il répond à toute demande d'aide et de conseil Il apporte son soutien aux collègues qui se présentent à des examens de l'institution tels que le certificat d'aptitude aux fonctions de maître formateur et le certificat d'aptitude aux aides pédagogiques spécialisées de l'adaptation et de l'intégration scolaire. LE RÔLE DU CONSEILLER PEDAGOGIQUE DANS LE DEPARTEMENT : En accord avec l'inspecteur de l'éducation Nationale auquel il est rattaché, il peut être amené à accomplir des missions départementales Participe à la formation initiale des professeurs des écoles ; Conduit des actions de formation continue inscrites au plan départemental de formation Mène des animations pédagogiques Apporte sa contribution aux projets de l'institution (conception de sujets, jurys d'examen et de concours, réflexion départementale...) Forme et conseille les enseignants débutants Participation à l'évaluation et à l'inspection des écoles Page 4 / 10

5 CONSEILLER PEDAGOGIQUE EPS 1 poste 100 % - IEN Bar-le-Duc - CAFIPEMF Option EPS IEN BAR-LE-DUC - Savoir analyser des pratiques, dégager des priorités et apporter des conseils en rapport - Savoir planifier, préparer des réunions et organiser des actions de réflexion et formation - Communiquer, argumenter avec les différents interlocuteurs - Rechercher, se former, actualiser ses connaissances - Produire et mettre à disposition des documents - Synthétiser différents éléments pour communication (enquêtes, informations diverses,...) - Connaître les textes officiels en vigueur ; savoir aller chercher des informations réglementaires et de façon plus pointue dans le domaine de l'eps, de l'hygiène et de la sécurité. - Posséder une bonne maîtrise des TUICE - Être capable de travailler au sein de différentes équipes - Former et conseiller les enseignants débutants - Participation à l'évaluation et à l'inspection des écoles - Aide à la mise en œuvre et au respect des textes officiels, et plus particulièrement dans le domaine de l'eps, de l'hygiène et de la sécurité - Suivi des T1 et T2 (accompagnement sous forme de visites-conseils dans les classes et réunions de travail hors temps scolaire) - Accompagnement sous forme de visites-conseils dans les classes et réunions de travail hors temps scolaire pour les enseignants non débutants sur leur demande ou celle de l'inspecteur - Organisation de formations (animations pédagogiques, stages, groupes de travail) - Élaboration et encadrement des stages de circonscription, départementaux, en formation initiale ou continue - Production, mutualisation de ressources, de pratiques et d'outils pédagogiques, notamment au sein de la Commission départementale EPS - Mise en place de recherches actions - Aides aux équipes d'écoles (conseil des maîtres, conseil d'école, équipes éducatives, médiation) - Organisation de formations en vue d'agréments (natation, cyclisme) - Gestion des plannings d'installations sportives (gymnases, piscines...) - Accompagnement des actions USEP - Visites de sécurité (Commissions de sécurité) - Aide à la conception et mise en œuvre des PPMS - Gestion du dossier ACMO (Formation des directeurs) - Gestion des dossiers de classes de découvertes, sorties scolaires - Représentation de l'ien à différentes réunions ou manifestations - Liaison écoles collèges Page 5 / 10

6 DISPOSITIF CLIN 1,5 postes IEN BAR-LE-DUC - BAR Maternelle Jean Cocteau 1 poste à 100% - ANCERVILLE Güe - 1 poste à 50% (avec complément de service) - Être si possible titulaire d'un diplôme BELC ou CREDIF FLE ou expérience professionnelle FLE souhaitée - Enseignant itinérant - Capacité à s'adapter à la diversité des profils des élèves nouvellement arrivés en France et des enfants du voyage ainsi qu'à leurs familles - Capacité relationnelle dans le cadre d'un partenariat de qualité - Bonne connaissance de la politique de scolarisation des enfants non francophones - Bonnes aptitudes au travail en équipe et en partenariat - Aptitude à valoriser les acquis de chaque élève pour favoriser les apprentissages - Aide à la scolarisation des jeunes ENAF et enfants du voyage - Enseignement du français langue seconde (langage oral, syntaxe, lexique, liens avec le langage écrit...) - Favoriser l'efficience dans les apprentissages et les activités scolaires - Accueil en écoles élémentaires des jeunes non francophones de 6 à 12 ans ayant besoin d'une scolarité aménagée - Élaboration et mise en œuvre de projets individuels de scolarisation avec les enseignants des classes ordinaires et les parents des enfants Temps d'accueil et d'évaluation. Effectuer un bilan de compétences, en lien avec l'équipe enseignante, afin de permettre une rapide mise à niveau linguistique Temps de regroupement - Mise en place d'évaluations régulières (diagnostiques, formatives, normatives) - Réflexion avec les différents partenaires - Relations régulières avec les familles et les enseignants - Participation à la gestion administrative et pédagogique du dossier ENAF et EDV, notamment par la : Production d'un état trimestriel des effectifs d'élèves Liaison avec les parents d'élèves, les associations (AMIE, CASNAV CAREP...) - Accompagnement des équipes d'école accueillant des ENAF ou des enfants du voyage Les actions pédagogiques des enseignants qui exercent dans le dispositif CLIN sont sous la responsabilité conjointe de l'ien de la circonscription et de l'ien chargé du dossier ENAF. Les enseignants nommés sur ces emplois perçoivent des indemnités de sujétions spéciales équivalentes à celles des ZEP. Page 6 / 10

7 ITINÉRANT LANGUES 4 postes 50 % IEN BAR- COMMERCY -VERDUN- STENAY - 50 % Rattachement STAINVILLE élémentaire ANGLAIS % Rattachement SAMPIGNY élémentaire ALLEMAND % Rattachement VERDUN Faubourg Souville élémentaire ANGLAIS % Rattachement MONTMEDY Georges Brassens élémentaire ANGLAIS - * à chacun de ces demi-postes seront ajoutés des compléments de service (décharges de direction, compléments de temps partiels, en fonction des nécessités de service) - Habilitation définitive dans au moins une langue vivante étrangère dont l'anglais obligatoirement - Expérience confirmée dans l'enseignement de cette/ces langue(s) - Aisance dans la langue (séjours et/ou formations à l'étranger souhaitables) - Expérience professionnelle dans la gestion d'un groupe classe élémentaire - Capacités d'adaptation : gestion de classes de tout type (cours simple, cours double, cours triple) - Maîtrise de gestion du temps : les interventions étant ponctuelles les séances doivent être «accomplies» à la fin de la prise en charge de la classe - Énergie et dynamisme pour animer un nombre de séances enchaînées et effectuer des déplacements d'une école à l'autre. - Investissement et implication : capacité à se former et s'informer. - Assurer l'enseignement des langues dans les classes rurales sans ressources dans le cadre de la prise en charge du groupe classe ou d'un groupe de classe - Permettre une couverture des groupes de langues dans les écoles à ressources encore insuffisantes, là où un fléchage n'a pas encore été possible, en particulier - Faciliter l'organisation de l'enseignement des langues dans les écoles - Assurer la programmation sur 3 ou 4 années en tenant compte des acquis - Assurer la liaison avec : Enseignant : Proposer la reprise des notions abordées avant l'intervention suivante, convenir de modalités d'évaluation (contrôles, notation, bulletins...), se montrer persuasif Parents : Rencontres en début d'année si l'enseignant le souhaite ou lors de rendezvous ponctuels. Page 7 / 10

8 ANIMATION SOUTIEN LECTURE RRS + VILLE BASSE MOUVEMENT Rattachement BAR Gaston Thiébaut élémentaire 1 poste 100 % IEN BAR - Pédagogiques - Relationnelles - Animation de groupe(s) - Capacité à fédérer les différentes initiatives des équipes et des partenaires extérieurs - Travail en équipe et en partenariat - Polyvalence - Aide ou incite à l élaboration de projets RRS, accompagne leur mise en œuvre et leur suivi. - Négocie, bâtit, suit, mène et évalue des actions communes avec les enseignants, sous des formes multiples et variées, mais basées sur le principe d'un travail d'équipe et en fonction des besoins des élèves. Se soucie d'articuler les actions et l'amélioration des résultats des enseignants de différentes écoles et du (ou des) collège(s) qui travaillent sur un même projet et assure la liaison entre différents établissements pour permettre la rencontre et le travail commun aux enseignants des premier et second degrés. - Travaille dans tous les champs disciplinaires, sans exclure les disciplines instrumentales : français et mathématiques. Sollicité par un enseignant dans sa classe, par une équipe pédagogique, il met ses compétences au service des élèves ; - Au service du contrat de réussite, il participe à sa mise en application en expliquant, en aidant les collègues à initier, à élaborer, à mettre en place les actions en cohérence avec les priorités du réseau. Ces activités supposent son implication auprès des collègues pour : la recherche de documents les prises de contacts extérieurs les relations avec les partenaires et une implication auprès des élèves pour : la prise en charge de petits groupes ou du grand groupe-classe afin de permettre à l'enseignant de s'investir sur un projet spécifique, de travailler avec un groupe plus restreint ou avec des élèves en difficulté les interventions en réponse à la demande des enseignants qui souhaitent avoir un regard extérieur sur un projet mené ou qui rencontrent une difficulté particulière d ordre matériel ou organisationnel - Participe de manière active à toutes les instances de la RRS et, à titre consultatif, aux différents conseils des écoles et du collège - Il est associé aux travaux de préparation puis de rédaction du Contrat de Réussite conduits par les responsables (IEN + Principal du Collège) - Soutient, développe et accompagne la mise en œuvre du Contrat de Réussite avec les responsables auprès des services académiques (crédits spécifiques, subventions sur projet(s), HS, DHG...) ainsi qu auprès des autres services de l état et des collectivités locales partenaires territoriales dudit contrat ; - Participe à la répartition des moyens matériels et financiers et assure, aux côtés du gestionnaire de l EPLE support du compte J4, le suivi de leur utilisation dans le cadre du Contrat de Réussite, en fonction des priorités et des objectifs définis. - L'enseignant pressenti accepte le contrat d'objectifs scolaires définissant les missions du coordonnateur RRS. Page 8 / 10

9 SCOLARISATION DES ENFANTS MALADES OU HOSPITALISES MOUVEMENT Poste 100 % IEN BAR Centres Hospitaliers Bar le Duc et Verdun et Association Départementale des PEP Meuse Adapter son enseignement à l état de santé de l élève (fatigue, soins.) Faire preuve d'initiative et de créativité pédagogique Gérer plusieurs niveaux d enseignement Concevoir des parcours individualisés Respecter les contraintes dues au milieu hospitalier : consignes sanitaires (port de la blouse, du masque ), respect de secret médical Être à l écoute des familles, des professeurs intervenants Facultés d adaptation, de discrétion, de communication, de travail en coordination - Enseignement auprès des enfants hospitalisés à Bar le Duc et Verdun : *Prise en charge scolaire des élèves hospitalisés comportant un bilan, une remise éventuelle à niveau ainsi qu une bonne coordination avec les enseignants des classes d origine * Préparer le retour en classe * Évaluation de l efficacité de cette prise en charge par un suivi des élèves * Informer régulièrement les écoles et l'ien de circonscription des projets en cours - Coordination du SAPAD : mise en place et suivi de l assistance à domicile pour les enfants malades ou accidentés * Élaboration du projet de l élève (contacts avec les familles, les établissements scolaires, recherche des enseignants, élaboration des contrats de mission) * Suivi de l élève (contacts famille/enseignants de la classe habituelle/intervenants), et évaluation de l action * Mise à disposition de tout document utile : feuillet d informations, relevé d interventions * Action d information et de communication : faire connaître le SAPAD * Rendre compte auprès de l'ien des actions entreprises Page 9 / 10

10 LIAISON CULTURELLE MUSEE BAR-LE- DUC 1 poste 100 % IEN Bar-le-Duc - Rattachement J.Errard élémentaire Mission MUSEE Lundi, mardi, jeudi, vendredi et mercredi matin. Deux jours seront consacrés au Musée Barrois, le reste du temps se répartira sur les autres musées en fonction des projets. Administratives - Assurer les liaisons avec les 10 structures muséographiques départementales suivantes : - Musée barrois de Bar le Duc - Musée de la Céramique et de l Ivoire de Commercy - Musée Bastien-Lepage de Montmédy - Musée de la Fortification de Montmédy - Musée d Art sacré de Saint-Mihiel - Musée Poincaré de Sampigny - Musée de la Bière de Stenay - Musée d Argonne de Varennes-en-Argonne - Musée de la Princerie de Verdun - Musée Jeanne d Arc de Vaucouleurs - Établir un lien entre la Conservation Départementale représentant les musées de la Meuse et l Inspection Académique et les différentes circonscriptions par l intermédiaire de l Inspecteur chargé des missions culturelles. Pédagogiques - Découvrir et analyser les différentes collections de chacun de ces musées pour établir une liste de ressources à destination des enseignants du premier degré dans le but de : Définir des projets porteurs et incitateurs de projets de classe ou d école, et apporter une aide à l élaboration, à la construction et à la rédaction en termes de méthodologie et de ressources culturelles. Élaborer des fiches d aides pédagogiques permettant, selon la nature du projet, des activités en autonomie - Construire un référentiel des compétences mises en œuvre ou développées par la pratique muséographique des élèves dans le cadre de projet. - Sous couvert de l Inspecteur chargé des missions culturelles, s inscrire dans un travail de partenariat avec Les 2 conseillères en Arts Visuels du département Les IEN et professeurs de l IUFM de Bar le Duc Le CDDP de la Meuse Le Conseil Général, plus particulièrement la Conservation départementale L équipe TICE Page 10 / 10