1. Je te mets au défi de classer de manière scientifique

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Rodolphe Jobin
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1 1. Je te mets au défi de classer de manière scientifique les animaux que tu peux rencontrer autour de l école. Pour résoudre ce défi, il nous faut répondre à deux questions : 1- Quels sont les animaux que nous pouvons rencontrer autour de l école? 2- Comment les classer de manière scientifique? Première partie du défi : Faire la liste des animaux que nous rencontrons autour de l école. un temps pour découvrir 1- Nous nous sommes rappelé du nom des animaux que nous avions pu rencontrer en juin 2015, lorsque nous avons rendu visite à notre voisin d école M VILLAIN. Il a une bergerie dans laquelle nous avons pu voir et toucher : des moutons, des brebis, leurs agneaux, des lapins, des lapines, des lapereaux, des poules, des pigeons, des furets (car c est un chasseur). Il y avait des chats pour éviter les souris. Lors de cette visite nous avons allongé notre promenade pour observer le poulailler du voisin avec des poules de toutes sortes et le jardin du couple d oies, l oie et le jars. Ce sont les animaux de la ferme. Après ces observations, nous les avons complétés avec le nom des animaux de la ferme, la vache, le dindon, le cheval. Nous avons appris à les reconnaître, à nommer les papas, les mamans et leurs petits, tout cela en jouant à un jeu de loto que la maîtresse a construit. En septembre, nous avons repris le jeu et de nouveau joué.

Nous avions lu aussi les livres suivants : Poussin Noir, les contes de la ferme aux Editions USBORNE, des documentaires, 2- Nous avons ensuite cherché les animaux que nous trouvons dans la cour avec

2 Nous avions lu aussi les livres suivants : Poussin Noir, les contes de la ferme aux Editions USBORNE, des documentaires, 2- Nous avons ensuite cherché les animaux que nous trouvons dans la cour avec lesquels parfois nous jouons (même si la maîtresse ne veut pas) : le ver de terre, les coccinelles, les gendarmes et les escargots (nous avons recueilli 4 escargots au printemps et les avons gardés dans la classe). Ensuite nous en avons trouvé d autres : les araignées, les abeilles, les mouches, les guêpes, les oiseaux, les fourmis, les moustiques et les papillons. 3- Nous avons ensuite trouvé d autres animaux comme le sanglier, alors la maîtresse nous a demandé de trouver les animaux de notre forêt : le cerf, l écureuil, le bambi (le faon), le hérisson, le renard, la chouette et le hibou Grand-Duc (l emblème de la ville de JOIGNY) 4- Nous avons ensuite parlé des canards et des cygnes que nous voyons en bord de Meuse et à qui certains enfants apportent du pain. Alors maîtresse nous a demandé de trouver le nom des animaux que nous trouvons dans la Meuse : les poissons, les oiseaux, les grenouilles, le brochet (nous nous sommes souvenus de Bébert le brochet de Vendresse que nous avons vu lors du voyage de la fin d année en 2015), les truites 5- Nous avons aussi parlé des animaux de la maison, le chien, les chats, le perroquet d Arthur. Mais pendant ces séances où nous avons fait la liste car elle s agrandissait à chaque fois, il y a des enfants qui ont parlé de la girafe, des loups, du rhinocéros, des tigres, des lions, de l hippopotame. Les enfants n étaient pas d accord, il y a eu des discussions. Des enfants étaient sûrs que nous ne pouvions pas les voir sauf dans les zoos. Mais la majorité n était pas convaincue, alors maîtresse nous a apporté un livre qui sert à apprendre. Ce qui a permis de montrer les animaux, de voir où ils vivent (en regardant sur la Terre grâce à la connexion internet de notre TNI) et de comprendre que nous ne pouvions pas les voir près de notre école sauf dans les zoos.

3 Voici la liste des animaux que nous trouvons autour de notre école, l école de JOIGNY sur MEUSE est située au bord de la Meuse, il y a une ferme et d autres animaux et il a la forêt.

4 6- Pour manipuler le vocabulaire et faire un premier classement, les animaux listés ont dû être triés en fonction du nombre de syllabes.

un temps pour questionner. Deuxième partie du défi : Comment ranger les animaux qui ont été listés? FORMULATION D HYPOTHESES Un temps pour exprimer les idées.

5 un temps pour questionner. Deuxième partie du défi : Comment ranger les animaux qui ont été listés? FORMULATION D HYPOTHESES Un temps pour exprimer les idées. Les enfants ont émis des idées et ont pu tous ensemble faire le tri. Premières émissions d hypothèses/ - Lovan (GS) : «On peut les ranger en mettant ceux qui piquent et ceux qui ne piquent pas». Ceux qui piquent Ceux qui ne piquent pas - Léonie (MS) : «Ceux qui volent et ceux qui ne volent pas»

- Nino (GS) : «Ceux qui mangent de l herbe et ceux qui n en mangent pas» Nous avons commencé à les ranger et à mettre ensemble ceux qui mangent de l herbe le lapin, la vache, la poule, le cochon

6 - Nino (GS) : «Ceux qui mangent de l herbe et ceux qui n en mangent pas» Nous avons commencé à les ranger et à mettre ensemble ceux qui mangent de l herbe le lapin, la vache, la poule, le cochon Remarque de Lovan : «Mais il mange de tout le cochon» d où discussion entre les enfants et ils décident de le mettre de côté et de créer un nouveau groupe. Rangement de l escargot puis du hérisson, mais là nous ne savons pas où le mettre? Maîtresse nous demande comment faire pour chercher et trouver une réponse? Baptiste (GS) : «On peut chercher dans le dictionnaire» Maîtresse cherche, lit (on ne sait pas lire) mais on ne trouve pas! Alors comment faire? Lysa (MS) : «Tu cherches sur internet» Maîtresse connecte le TNI sur Internet, place le curseur où on écrit et avec le clavier le mot HERISSON est inscrit, les enfants épellent les lettres. Maîtresse trouvent la réponse et nous le rangeons dans le groupe de ceux qui ne mangent pas d herbe avec le moustique, la mouche. Pour la coccinelle il va falloir de nouveau chercher alors pour répondre, maîtresse nous a trouvé des livres documentaires. Nous en avons lu quelques-uns comme celui du hérisson, de la coccinelle, du papillon, du poisson, de l escargot. NOS RECHERCHES Un temps pour chercher : Nous allons ranger tous les animaux qui sont autour de l école en fonction de ce qu ils mangent. La démarche de recherche qui s est mise en place au fur et à mesure que nous rencontrions un problème pour répondre à la question est la suivante. I. Pour chercher nous avons utilisé avant tout les livres documentaires. Nous cherchions la page où il était montré ce que l animal mangeait. Ce que mange la coccinelle. Ce que mange l escargot.

Ce que mange le hérisson. Ce que mange le renard. II. III. Si nous n avions pas le livre qui correspondait à l animal nous sommes allés chercher sur internet avec le TNI.

7 Ce que mange le hérisson. Ce que mange le renard. II. III. Si nous n avions pas le livre qui correspondait à l animal nous sommes allés chercher sur internet avec le TNI. Parfois en n écrivant que le nom de l animal, maîtresse ne trouvait pas la réponse. Alors ARTHUR (GS) a proposé d écrire la question : Que mange la souris? A chaque fois que nous avons fait ainsi, maîtresse pouvait nous lire la réponse. Nous avons aussi cherché dans le dictionnaire spécial faune et flore qui était avec les livres documentaires. Nous pouvions chercher l image de l animal mais c est maîtresse qui pouvait nous lire s il mangeait de l herbe. Cette façon de procéder s est mise en place au fur et à mesure des recherches de chaque groupe et des problèmes rencontrés pour trouver. Les enfants avaient un certain nombre d animaux à classer, chaque groupe complétait le classement initié par Nino les uns après les autres. Ensuite nous avons fait une présentation générale de l ensemble du classement avec la classe rassemblée.

Pour présenter notre travail, nous avons repris notre classement (après les vacances d avril), nous avons commencé à ranger tous ensemble et CHARLINE nous dit : «Les animaux qui mangent de l herbe ce

8 Pour présenter notre travail, nous avons repris notre classement (après les vacances d avril), nous avons commencé à ranger tous ensemble et CHARLINE nous dit : «Les animaux qui mangent de l herbe ce sont des herbivores, c est mon papa qui me l a expliqué». Nous avons alors de nouveau rangé en faisant plus attention et nous avons découvert les mots herbivores, carnivores, insectivores, omnivores. LA REPONSE AU DEFI Un temps pour communiquer

10 Les documentaires utilisés sont ceux de la collection mes premières découvertes de GALLIMARD et le guide de la faune et de la flore chez FLAMMARION ;

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