Thème - Activités d'extérieur

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1 Exemples d'activités d'évaluation Observations L enseignant prend note des élèves qui aident leurs camarades à apprendre un jeu. En expliquent-ils les règles assez bien pour que les participants puissent s y livrer aisément et rapidement? S agit-il d un jeu amusant qui peut intéresser tout le monde? Les directives d esprit sportif sont-elles suivies pour rendre le jeu encore plus agréable? Une liste de contrôle à cocher pourra se révéler utile à l enseignement d habiletés et de mouvements complexes et nouveaux. On peut se servir d une échelle de type Bon / Moyen / À améliorer pour noter le niveau de réussite. L enseignant doit évaluer si les messages environnementaux ont été assimilés par les élèves durant les activités d'extérieur. Ce peut être fait dans le cadre de la course d orientation susmentionnée, pour laquelle l enseignant place des messages écologiques à chaque poste de contrôle. À la fin de la course, les élèves doivent remettre une liste des messages qu ils ont lus durant l épreuve. Il pourrait être utile de leur fournir à cette fin un feuillet ou un tableau préparé à l avance. Performance de l'élève Les élèves conçoivent et planifient une activité de sensibilisation à l environnement qui leur permet de faire preuve de responsabilité sociale. Ce plan doit décrire l activité, la façon dont elle sera réalisée et les raisons qui la motivent. Enfin, les élèves doivent réaliser le projet qu ils ont décrit. Il peut s agir d une collecte de bouteilles recyclables, d une journée de nettoyage dans un parc local, de la création d un dépliant sur les modes de conservation de l eau ou d une commandite ou d une collecte de fonds pour un groupe environnemental œuvrant dans la localité. Ressources et notes Encourager les élèves en leur rappelant que l acquisition de qualités de chef et l aptitude à aider les autres sont de longs apprentissages, et que la perfection ou la maîtrise n arrivent pas du jour au lendemain. De fait, ce n est pas tout le monde qui peut ou veut devenir un leader. Ce qui compte, cependant, c est que chacun contribue à sa manière à la réussite du groupe, car chacun a quelque chose à offrir. En participant à diverses activités d extérieur et en apprenant à aimer le plein air, les élèves amélioreront leur coopération et leur esprit sportif. Ils auront l occasion d apprendre de leurs camarades et même d aider à leur enseigner. Encourager les élèves à toujours penser sécurité, coopération et esprit sportif, et à mettre ces principes en pratique durant leurs activités. Souligner de vive voix les qualités de leadership montrées par des élèves. Amener les élèves à évaluer leurs pairs de façon responsable en expliquant le processus d évaluation d un autre et la responsabilité qu il comporte. Les activités créées par un élève ou un groupe constituent autant d autres occasions de coopérer, de fixer des normes d esprit sportif, de faire preuve de sens des responsabilités et d apprendre les notions de motricité en les appliquant. ÉDUCATION PHYSIQUE 7 e, 8 e, 9 e - PROGRAMME D'ÉTUDES 151

2 9 e année Résultats Les élèves devraient pouvoir : EN MOUVEMENT 1. Continuer de s'améliorer et de participer aux mouvements et aux activités d'extérieur. (RAG 1, RAC 8) À PROPOS DU MOUVEMENT 2. Décrire le type de personnes qui peuvent faire carrière en activités d'extérieur de longue durée (randonnées d'une journée, 3. Parler d'une alimentation appropriée et de son importance pour ceux qui se livrent à des activités d'extérieur de longue durée (randonnées d'une journée, PAR LE MOUVEMENT 4. Instaurer un programme ou une activité qui leur donne la chance de se montrer sensibles à l'environnement et d'avoir des comportements socialement responsables. (RAG 4, RAC 3) 5. Reconnaître et afficher des habiletés pour le leadership en aidant leurs pairs à effectuer une activité ou en animant une activité pour un petit groupe d'élèves. (RAG 6, RAC 3) Exemples d'activités/stratégies d'enseignement comme la délégation de responsabilités, une alimentation saine et la façon de se munir d assez de nourriture pour des activités de longue durée. De plus, il faudra faire échanger les élèves sur la façon de distinguer le nécessaire du facultatif, sur les critères de choix d un bon emplacement et sur les principes du camping écologique. Le respect de l environnement doit être la clé de la plupart de ces discussions. Le thème du camping peut aussi donner lieu à l apprentissage de la construction d un abri temporaire. Il faudra d abord régler la question du partage des responsabilités et esquisser un plan d action. La construction d un abri est un bon moment pour signaler qu il est important de respecter l environnement. Il faut aussi mettre l accent sur l importance du travail d équipe et de la coopération, tout particulièrement dans les situations de survie ; faute d abri, tout le monde peut se retrouver en grave danger. Présenter une liste de jeux et d activités parmi lesquels les élèves peuvent choisir pour animer la classe. On peut aussi se servir d un jeu créé par les élèves. À cette fin, diviser la classe en équipes de cinq ou six. Chaque équipe sera responsable d expliquer son jeu, d organiser la classe et de superviser le déroulement de l activité. C est là un excellent moyen d amener les élèves à faire preuve d un peu de leadership et à prendre en main une partie de leur apprentissage. La liste susmentionnée peut inclure des jeux bien connus comme la Cachette et ses diverses variations, ou d autres jeux, comme Je découvre. Dans ce jeu, un élève est nommé découvreur et se cache les yeux une trentaine de secondes. Tous les autres doivent courir se cacher où ils veulent (ce sera souvent derrière des buissons, des arbres, un monticule, etc.), MAIS demeurer dans le champ de vision du découvreur. Au terme du décompte, le découvreur ouvre les yeux et, sans se déplacer, commence à nommer les élèves dissimulés. Le dernier élève découvert, ou l un de ceux qui ne l a pas été, sera le nouveau découvreur. Pour donner suite aux activités couvertes les années précédentes, on peut intégrer l'enseignement sur l'utilisation de la boussole et des cartes à une randonnée ou une excursion de camping. Les 152 ÉDUCATION PHYSIQUE 7 e, 8 e, 9 e - PROGRAMME D'ÉTUDES

3 Exemples d'activités d'évaluation Ressources et notes Les élèves créent une présentation, sur affiche ou autrement, à propos de l un des thèmes couverts. Ce travail peut porter sur les habiletés de survie, sur ce qu il faut apporter en camping, sur la composition d une trousse de survie, sur la façon de réussir un parcours d orientation, sur les habiletés requises pour des activités comme le ski, la raquette, le canoë ou le kayak. Auto-évaluation/réflexion Les élèves décrivent dans leur journal leurs croyances et leurs attitudes envers le plein air. Dans ce texte, il faudrait pouvoir lire une réponse aux questions : «Te vois-tu entreprendre une carrière dans le domaine du plein air ou de l environnement?» et «Quelles qualités crois-tu que devrait posséder une personne pour connaître la réussite dans ce genre de carrière?» Les élèves remplissent un questionnaire sur le niveau de leadership qu ils ont affiché, sur leur connaissance des problèmes environnementaux, sur leur niveau de maîtrise de diverses activités et de divers mouvements. On peut répondre à ce genre de question sur une échelle de 1 à 5, où 1 représente la note la plus élevée. Évaluation par les pairs Les élèves peuvent tester ou contrôler les connaissances d un de leurs pairs sur l environnement, l alimentation ou leur capacité d organiser une excursion de camping, puis discuter avec celui-ci de ses réponses. Ils peuvent également avoir recours à une liste de critères pour prodiguer de la rétroaction sur le degré de coopération, de leadership ou de maîtrise des tâches et des mouvements. Chacun peut ensuite réfléchir aux résultats de cette évaluation de ses habiletés ou connaissances. De cette façon, le processus est moins intimidant et ne met personne en évidence devant tout le groupe. ÉDUCATION PHYSIQUE 7 e, 8 e, 9 e - PROGRAMME D'ÉTUDES 153

4 9 e année Résultats Les élèves devraient pouvoir : EN MOUVEMENT 1. Continuer de s'améliorer et de participer aux mouvements et aux activités d'extérieur. (RAG 1, RAC 8) À PROPOS DU MOUVEMENT 2. Décrire le type de personnes qui peuvent faire carrière en activités d'extérieur de longue durée (randonnées d'une journée, Exemples d'activités/stratégies d'enseignement élèves apprennent à faire le point et à s orienter entre deux endroits. Comme activité de préparation facile à réaliser, on peut aménager autour de l école un parcours qui leur permet d exercer leur lecture et leur utilisation de la boussole avant de s aventurer sur un sentier ou en forêt. Par exemple, dans le cadre d une activité où les jeunes doivent retrouver des fanions à des postes de contrôle, l enseignant peut afficher des messages écologiques pour éduquer les participants à l importance de la nature et à la nécessité d en prendre soin. 3. Parler d'une alimentation appropriée et de son importance pour ceux qui se livrent à des activités d'extérieur de longue durée (randonnées d'une journée, PAR LE MOUVEMENT 4. Instaurer un programme ou une activité qui leur donne la chance de se montrer sensibles à l'environnement et d'avoir des comportements socialement responsables. (RAG 4, RAC 3) 5. Reconnaître et afficher des habiletés pour le leadership en aidant leurs pairs à effectuer une activité ou en animant une activité pour un petit groupe d'élèves. (RAG 6, RAC 3) 154 ÉDUCATION PHYSIQUE 7 e, 8 e, 9 e - PROGRAMME D'ÉTUDES

5 Exemples d'activités d'évaluation Ressources et notes ÉDUCATION PHYSIQUE 7 e, 8 e, 9 e - PROGRAMME D'ÉTUDES 155

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