Service Pédagogique du Musée de la Nacre et de la Tabletterie 51 rue Roger Salengro Méru Tél. : Fax : Courriel.

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Liliane Marier
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Service Pédagogique du Musée de la Nacre et de la Tabletterie 51 rue Roger Salengro 60110

1 Service Pédagogique du Musée de la Nacre et de la Tabletterie 51 rue Roger Salengro Méru Tél. : Fax : Courriel. : celine.musee.nacre@wanadoo.fr 1

2 L Atelier Scientifique et Technique (A.S.T.) «Révolution Industrielle» présente un intérêt double. Premièrement, il situe l industrie tabletière dans un contexte historique étendu tout en offrant un sujet d étude concret pour mieux comprendre les phénomènes liés à l industrialisation : Révolution Industrielle en France Tabletterie en Pays de Thelle Son objectif est de mieux percevoir l importance et les particularités de cette période de transition décrite comme une révolution. En fait de «révolution industrielle», expression inventée par Adolphe Blanqui, il s agit d un processus d industrialisation. Les changements impliqués sont multiples et touchent des domaines aussi bien techniques, économiques, démographiques, environnementaux, politiques que sociaux. Un fourmillement d informations difficiles à intégrer d emblée que nous proposons de revisiter en utilisant les ressources présentes au musée. Pour aborder ces thématiques, nous avons mis en place trois modules d approfondissement permettant de compléter la visite du site : Révolution industrielle en image, Grandes inventions et Vie ouvrière. 1 ère séance : visite guidée du Musée (1h30 à 2 h) des ateliers de production reconstitués aux salles d exposition. 2 ème séance : ateliers d approfondissement (2h) Définir ce que fut la révolution industrielle, percevoir les progrès technologiques et comprendre leur portée, ressentir les conditions de vie ouvrière. 3 ème séance : ateliers de jeux éducatifs (2h) Jeu de la tabletterie, jeu de domino géant, encartage de boutons. 2

Contenu : Le module se présente sous la forme d un diaporama. Les visuels projetés au mur, dans la pénombre, permettent le survol de cette partie de l histoire comme un retour onirique vers le passé.

3 Contenu : Le module se présente sous la forme d un diaporama. Les visuels projetés au mur, dans la pénombre, permettent le survol de cette partie de l histoire comme un retour onirique vers le passé. Une aventure donc mais aussi un voyage bien organisé destiné à illustrer par des images significatives tout un contexte historique. Objectif : Retenir les principales caractéristiques de l industrialisation grâce à la mémorisation visuelle et par l exemple illustré d une activité locale. Support : Divers documents iconographiques sont employés tels que des reproductions de tableaux, de photographies, de gravures, de plans ou encore de vitraux. Gustave Caillebotte, Un balcon, Boulevard Haussmann, 1880 Déroulement du module : Après avoir défini le terme de «révolution industrielle», le diaporama peut commencer. Les images se succèdent en commençant par aborder la question de l énergie. Cela conduit progressivement à évoquer les progrès réalisés dans le domaine des transports, le lieu et les conditions de travail, l urbanisation, la lutte des classes, la création de l école obligatoire puis le paternalisme. Ensuite, nous revenons sur l activité tabletière à Méru à la même époque. Cette confrontation permet de comparer deux histoires, l une générale, l autre particulière, et de vérifier si les phénomènes survenus dans chaque sphère sont identiques. Artisanat versus industrie Progrès technologiques Paysage industriel Lutte des classes Politique paternaliste Brevet d invention du crochet à découper les trocas 3

4 Eolipyle d Héron d Alexandrie Contenu : conception et utilisation de la machine à vapeur. La machine à vapeur sera ici présentée comme un moteur. Aussi, le module traitera non seulement de son emploi dans les usines mais aussi dans le domaine des transports ou en agriculture. Objectif : mieux comprendre le mécanisme de fonctionnement de la machine à vapeur, saisir la portée d une telle invention. Support : planches illustrées, grande coupe d une machine à vapeur, machine à vapeur miniature. Déroulement du module : L animateur commencera par exposer les idées qui ont conduit à l élaboration de la machine à vapeur, à son perfectionnement puis aux inventions qui lui ont fait suite (turbine à vapeur). Ainsi, en partant d un mécanisme simple, il sera plus facile de comprendre la mécanique sophistiquée des machines ultérieures. La mise en marche d un modèle réduit permettant d actionner des machines-outils miniatures offrira aux élèves un spectacle instructif. Energie Mécanique Progrès technologique Machine de Savery Machine de Newcomen Machine de Denis Papin 4

Contenu : La lecture des témoignages recueillis auprès des anciens tabletiers permettra de discuter et de débattre autour de plusieurs thématiques relatives aux conditions de vie et de travail des

5 Contenu : La lecture des témoignages recueillis auprès des anciens tabletiers permettra de discuter et de débattre autour de plusieurs thématiques relatives aux conditions de vie et de travail des ouvriers de la fin du XIXème et du début du XXème siècle. Objectif : découvrir un quotidien bien différent du nôtre. Support : témoignages oraux retranscris sur cartons, fac simile de livrets d apprentis. Déroulement du module : Après avoir défini ensemble la signification du mot «ouvrier», l animateur invitera les élèves à lire chacun leur tour une carte rapportant un témoignage. Chacune de ces lectures ouvrira un sujet de discussion différent. Deux livrets d apprentissage seront feuilletés pendant la séance afin d illustrer le cas du travail des enfant. «J ai eu juste 14 ans au mois d octobre. Monsieur R. a dit à papa : - «Dis donc! Henri, ta fille, quel âge elle a?» - «Eh bien! Elle a 14 ans aujourd hui.» - «Bien, je cherche une meuleuse.» Alors il dit : - «Tiens si tu veux, je la prends, elle commence lundi.» Je vois mon papa arrivé le soir à 6h30, il me dit : - «Allez, la fille! Demain, hop! Tu viens au boulot, tu vas être meuleuse chez Monsieur R.» Je vois toujours ma mère qui lui dit : - «Mais non! Mais tu lui laisses même pas une journée de répit. Elle quitte l école et puis tout de suite déjà le travail» - «Ah bien! Il y a une place il faut en profiter.» Et donc, le lundi, j ai commencé et ça a été.» Cadre de travail (lieu, horaires, salaire, outillage) Conditions de travail (inconfort sanitaire, risques d accident et lésions graves) Patronat et hiérarchie La vie en dehors du cadre de travail : logement, loisirs Travail des enfants Syndicats et droit de grève 5

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