Utilisation des télévoteurs avec PowerPoint

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1 Utilisation des télévoteurs avec PowerPoint AUTOMNE 2012 Préparé par Michel Gendron, Geneviève Samson et Alain Huot Avec la collaboration du Bureau du Doyen aux études de premier cycle Préambule UTILISER LES TÉLÉVOTEURS 1

2 Préambule: Utiliser les télévoteurs Ouvrir Voter Confirmer réponse Corriger réponse Préambule: Utiliser les télévoteurs Ouvrir votre appareil en appuyant sur le bouton «Mise en marche» au bas de la télécommande. Quand vient le temps de voter, appuyez sur le bouton alphanumérique correspondant à la réponse souhaitée. Pour confirmer votre réponse, appuyez sur la touche «Enter» Pour corriger votre réponse utilisez plutôt le bouton «back» suivi de votre nouvelle réponse. Confirmez. 2

3 Préambule: Utiliser les télévoteurs Allons-y avec un exemple... Le télévoteur est facile à utiliser. A. Je suis d accord B. Je ne suis pas d accord C. Je ne sais pas encore 3

4 Qu est-ce qu un télévoteur? Qu est-ce qu un télévoteur? A. Un électeur votant par anticipation B. Un téléspectateur votant pour son interprète favori C. Un outil permettant aux étudiants de répondre à des questions posées par le professeur D. Un voleur de télévision [Default] [MC Any] [MC All] 4

5 Qu est-ce qu un télévoteur? Le télévoteur est un outil qui permet aux étudiants de donner leurs réponses à partir de questions posées par le professeur. Pour voter, les étudiants utilisent une manette (télévoteur). Plusieurs modèles sont disponibles sur le marché et celui-ci i est en constante évolution Qu est-ce qu un télévoteur?: comment ça fonctionne? Une application (logiciel) permet au professeur de composer et afficher les questions à l écran. Les questions peuvent être intégrées à un document PowerPoint. Le professeur voit apparaître rapidement les résultats (sous la forme d un graphique ou non). Ceci permet donc de savoir ce que pensent les étudiants au moment présent. 5

6 Qu est-ce qu un télévoteur: Différents modèles Qu est-ce qu un télévoteur: Variété Activengage (ActivBoard) Smart Response (SmartBoard) TurningPoint (TurningPoint) MimioVote (MimioStudio) CPS (einstruction) Système de vote en ligne Polleverywhere (Polleverywehere) 6

7 Potentiel pédagogique...? SELON VOUS? Qui bénéficie le plus de l utilisation des télévoteurs? 7

8 Qui profite le plus de l utilisation des télévoteurs? A. Professeur B. Étudiant C. Classe D. Contenu de cours [Default] [MC Any] [MC All] Discussion Qui profite le plus de l utilisation des télévoteurs? A. Professeur B. Étudiant C. Classe D. Contenu de cours [Default] [MC Any] [MC All] 8

9 Un exemple d utilisation Potentiel pédagogique... On peut représenter les avantages du point de vue pédagogique selon 4 aspects (ou zones d influence). dinfluence). Professeur Étudiant Classe Contenu du cours É id i dé d Évidemment, ces aspects sont interdépendants; une modification ou amélioration sur un aspect affecte les autres aspect, tel un effet domino. 9

10 Potentiel pédagogique... Au début du trimestre, Le professeur peut tenter de cerner le niveau du groupe en posant des questions de base ou de révision liées au contenu du cours; peut ainsi moduler le contenu du cours pour tenir compte des forces et difficultés de sa classe. L étudiant a alors la possibilité de se situer par rapport au groupe***; peut aussi évaluer dès le départ le niveau d effort qu il devra déployer afin d assurer sa propre réussite. *** Attention à ne pas diminuer les attentes Potentiel pédagogique Chaque cours, Le professeur peut utiliser les télévoteurs afin de valider le niveau de compréhension de la classe à la suite de la présentation d un nouveau contenu; peut alors réajuster immédiatement sa pédagogie en salle de classe. L étudiant Létudiant, même s il est gêné ou embarrassé, a la possibilité de répondre et de voir qu il n est probablement pas seul à ne pas comprendre. 10

11 Potentiel pédagogique Lors de la révision pour un examen Le professeur peut présenter quelques questions pertinentes pour vérifier certains aspects importants; a la possibilité de créer une banque de questions et d ajuster la révision selon les réponses fournies. L étudiant a alors une meilleure idée de son niveau de préparation aux examens; est en mesure d identifier ses faiblesses ou incompréhensions et ainsi poser des questions pertinentes. Potentiel pédagogique Globalement, les télévoteurs ont des effets positifs sur: La classe Contribuent à créer une dynamique de groupe interactive Stimulent les échanges Tiennent la classe éveillée et alerte L étudiant Augmentent le taux de participation des étudiants Augmentent aussi leur niveau d attention et de motivation 11

12 Je suis curieux d en apprendre plus sur l utilisation des télévoteurs. A. Oui B. Non Suggestions d utilisation 12

13 Suggestions d utilisation Les possibilités sont nombreuses. Voici 3 suggestions (ou scénarios) d utilisation: Des questions intégrées à un diaporama. Une fusillade de questions à réponse rapide. Une série de questions demandant un plus long temps de réflexion. Suggestions d utilisation Premier scénario Des questions intégrées à un diaporama. Alternance de diapositives de contenu et questions. Permet de vérifier la compréhension de la classe «en temps réel» et ajuster son discours en conséquence. Maintient la classe éveillée. Permet de générer des discussions de classe. 13

14 Suggestions d utilisation Deuxième scénario Une fusillade de questions rapides. Au début d un cours pour une révision éclair. À la fin d un cours pour consolider les apprentissages. Permet de vérifier la compréhension de la classe. L étudiant est en mesure de se situer par rapport au groupe. Un même questionnaire peut être présenté plusieurs fois. Permet de voir la progression de la classe ou d un étudiant en particulier. Suggestions d utilisation Troisième scénario Une série de questions demandant un plus long temps de réflexion. Demander aux étudiants d effectuer un calcul ou une réflexion et ensuite inscrire la réponse à l aide du télévoteur. Travail individuel ou en groupe. Animer une discussion sur les différentes possibilités de réponse. Permet de détecter certaines erreurs de raisonnement. Il est possible de morceler un problème complexe en plusieurs étapes (questions). 14

15 Types de question Types de question Il est possible d insérer plusieurs types de question comme: Vrai ou Faux Oui ou Non Réponses multiples Échelles d appréciation Et plus. Nous regarderons en détail les 3 premiers types. 15

16 Types de question Vrai ou faux Oui ou Non Le texte des réponses est en anglais mais il est possible de le changer manuellement pour le mettre en français. Types de question Choix de réponse Sélectionner la question selon le nombre de réponses possibles (2 à 10). Entrer le texte de chacune des réponses. 16

17 Types de question Exemple pour 2 choix de réponse. Déterminer la bonne réponse. Entrer le texte de chacune des réponses ici. Choisir la façon de traiter les réponses. Description des menus 17

18 Barre d outils Les télévoteurs fonctionnent à l aide d une application qui s intègre sintègreau logiciel Powerpoint. Une fois cette application installée, une nouvelle barre d outils apparaît dans les menus principaux de Powerpoint. Barre d outils La fonction la plus utilisée sera sans doute «Insert question»; insérer une question. Plusieurs types de question sont disponibles Vrai ou faux Réponses multiples Etc. 18

19 Barre d outils Toutes les questions et leurs réponses sont stockées dans une ou des bases de données. Utiliser ce menu pour ouvriroucréer une base de données. Barre d outils Donne accès à une série d outils permettant de gérer la classe. Il est entre autres possible de Voir le taux de réponse des étudiants Modifier la configuration de la classe Associer un étudiant à un télévoteur particulier Et plus 19

20 Barre d outils Donne accès à une série d outils permettant de gérer le déroulement de la présentation. Il est entre autres possible de Contrôler l affichage à l écran Automatiser certaines fonctions comme le temps alloué pour répondre à une question Démarrer une question dès qu elle apparaît, etc. Barre d outils Donne accès à une série d outils permettant de visualiser les résultats et créer des rapports. 20

21 Insertion de questions Insertion d une question Allez au menu CPS et ouvrez le menu Insert Question. Choisissez le type de question; Vrai ou faux, choix de réponse, etc. Une diapositive est créée (suivant le modèle du diaporama) qui comporte 2 sections. La zone de question La zone de choix de réponse 21

22 Insertion d une question Voici un aperçu de la diapositive pour une question V/F. Insertion d une question Selon les versions Le texte de la question doit être entré entre les crochets []. Le texte des réponses doit aussi être entré entre les crochets (s il y a lieu). Sélectionner la bonne réponse en cliquant sur le qui se transformera en. 22

23 Utilisation en classe Utilisation en classe Dans le cas de questions intégrées au diaporama contenant la matière du cours: Insérer la clé dans un port USB de l ordinateur Démarrer Powerpoint en cliquant sur l icône du logiciel CPS Powerpoint. Ouvrir la présentation et démarrer le diaporama comme à l habitude lhabitude. Entrer les paramètres de la classe (les # de télévoteurs utilisés) dans la fenêtre apparaissant à l écran. Débuter le cours normalement. 23

24 Utilisation en classe Dans le cas de questions intégrées au diaporama contenant la matière du cours (suite): Lorsqu une diapositive contenant une question apparaît à l écran, le logiciel la reconnaît et il est possible d appuyer sur le bouton «Start» au bas de l écran. Les étudiants peuvent alors voter ou répondre. Quand tout le monde a répondu, cliquer sur le bouton «End». Il est alors possible de regarder immédiatement les statistiques de réponse ou bien de continuer normalement la présentation. Une fois la présentation terminée il est possible de revenir sur l ensemble des résultats. Utilisation en classe Pour une présentation contenant uniquement des questions (sondage, mini-test, etc) La procédure est identique à celle présentée précédemment. Options disponibles: Démarrer les questions automatiquement Allouer un temps fixe de réponse Minuter le temps de réponse 24

25 Rapports Rapports Une fois le questionnaire terminé, il est possible de générer des rapports, d extraire des statistiques. Les données sont sauvegardées dans une base de données. Il est possible d avoir accès à des séances précédentes. Il est possible de traiter les données selon les questions ou bien les répondants. Peuvent servir de document de révision ou aide-mémoire. Les données peuvent être exportées. 25

26 Rapports L option«reports» permet de générer différents rapports et analyses des données. Choisir la séance à analyser et ensuite cliquer sur «Generate» Rapports Trois types de rapports intéressants Rapport question par question Guide d étude Exportation de données 26

27 Installation de CPS Powerpoint Téléchargement New CPS PowerPoint v6.70 ou v6.71 à l adresse Seules les version 2003, 2007 et 2010 (32 bits) de PowerPoint sont supportées pour l instant. 27

28 Installation Après avoir redémarré l ordinateur lordinateur. Insérer la clé dans un port USB (facultatif)*. Ouvrir le logiciel CPS PowerPoint... À partir du menu Démarrer Programmes einstruction CPS PowerPoint. Ou à partir de l icône einstruction ( )au bas de l écran. PowerPoint s ouvrira automatiquement. Écrans bonis 28

29 À l ouverture de CPS powerpoint À l ouverture de CPS powerpoint Donner un titre à la présente session. Par exemple le titre du cours avec la date. Les réponses aux questions peuvent être anonymes. 29

30 À l ouverture de CPS powerpoint Il est nécessaire de définir certains paramètres représentant la classe. Entre autres, les numéros de télévoteurs utilisés. Utiliser ce bouton pour entrer les paramètres nécessaires au démarrage de la présentation. À l ouverture de CPS Powerpoint Donner un nom au groupe si désiré. Entrer ici les numéros de télécommandes utilisés. 30

31 «Delivery Options» Insérer une question Questions Vrai ou faux et Oui ou Non Questions à choix multiples 31

32 Barre de contrôle Barre de contrôle lorsqu une question est détectée Barre de contrôle lorsque la période réponse est en cours Barre de contrôle après la période de réponse Fin du diaporama AVEZ-VOUS DES QUESTIONS? Options du diaporama Barre de contrôle Rapports 32

33 Avez-vous apprécié la rencontre? A. Beaucoup B. Moyennement C. Un peu D. Pas du tout [Default] [MC Any] [MC All] 33

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