PLAN DE LUTTE POUR CONTRER L INTIMIDATION ET LA VIOLENCE À L ÉCOLE

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1 143, rue des Feux-Follets Québec (Québec) G1B 1K8 Téléphone : (418) Télécopieur : (418) Service de garde : (418) Courriel : sousbois@csdps.qc.ca PLAN DE LUTTE POUR CONTRER L INTIMIDATION ET LA VIOLENCE À L ÉCOLE Membres du comité : Coordonnateur : Émilie Taillon, directrice Jonathan Marceau, éducateur spécialisé Nathalie Wiseman, enseignante Suzie Lévesque, enseignante Karen Lebel, enseignante Nathalie Lepage, technicienne en service de garde Jonathan Marceau, éducateur spécialisé Le plan de lutte a été présenté aux membres du conseil d établissement et a été approuvé par ceux-ci à la séance du : Ce document est inspiré du document de l école La Primerose.

2 NOTRE ENGAGEMENT La direction et l équipe-école de l école du Sous-bois se mobilisent pour offrir et maintenir un climat sain et sécuritaire pour tous. À cet effet, la direction ou son représentant s engage à communiquer avec les parents de l élève victime et les parents de l élève agresseur/intimidateur, avec diligence et promptitude lorsqu une situation d intimidation a lieu et à offrir le soutien approprié aux jeunes concernés. Ce plan de lutte pour contrer l intimidation et la violence sera remis, après approbation au conseil d établissement, aux élèves, à leurs parents et à tout le personnel de l école et disponible sur le site Internet de l école du Sous-Bois au La direction s engage aussi à diffuser le plan de lutte auprès du personnel de l école. Elle assure, avec l aide des membres du comité «plan de lutte», la mise en œuvre de ce dernier par le biais de rencontres, d échanges et d activités école. OBJECTIF DU PLAN DE LUTTE Le plan de lutte de l école du Sous-Bois s inscrit dans la poursuite des objectifs décrits à l intérieur de la convention de partenariat, de la convention de gestion et de réussite éducative et de la stratégie locale d intervention, plus précisément à l atteinte du but 4 : «Amélioration d un environnement sain et sécuritaire dans les établissements scolaires». Il s inspire également des valeurs du Projet éducatif de l école soit : Respect; Autonomie; Sens de l effort; Créativité. DÉFINITIONS L intimidation c est quoi? Tout comportement, parole, acte ou geste délibéré ou non à caractère répétitif, exprimé directement ou indirectement, y compris dans le cyberespace, dans un contexte caractérisé par l inégalité des rapports de force entre les personnes concernées, ayant pour effet d engendrer des sentiments de détresse et de léser, blesser, opprimer ou ostraciser. La violence c est quoi? Toute manifestation de force; verbale, écrite, physique, psychologique ou sexuelle, exercée intentionnellement contre une personne, ayant pour effet d engendrer des sentiments de détresse et dans le but de la léser, de la blesser ou de l opprimer en s attaquant à son intégrité ou à son bien-être psychologique ou physique, à ses droits ou à ses biens. 2

3 NOTRE SITUATION Description de l école Un peu plus de 300 élèves fréquentent l'école du Sous-Bois. La majorité des parents travaillent à l'extérieur et utilisent le service de garde. Description de l équipe-école L équipe des enseignantes est composée d une quinzaine de titulaires et de 3 spécialistes. Les services offerts sont : Orthopédagogie; Psychologie; Orthophonie; Éducation spécialisée; Animation à la vie spirituelle et à l engagement communautaire. Description du service de garde Le service de garde compte une technicienne, une dizaine d éducatrices en service de garde et une technicienne en éducation spécialisée. Analyse et portrait de la situation en matière de violence et d intimidation Suite à la passation d un questionnaire électronique en janvier 2013 (Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif, Université Laval) aux élèves de 3 e à la 6 e année et après l analyse de celui-ci, nous pouvons dégager les constats suivants : La violence se manifeste principalement de façon verbale et sociale (exclusion et rejet), majoritairement aux endroits suivants : o Sur la cour d'école lors des recréations (74 %); o Sur le chemin lors du retour à la maison (midi et soir) (39 %); o Dans le quartier (34 %). Les insultes et la bousculade sont des manifestations les plus fréquentes de la violence. 3

4 Nos forces sont : 94 % des élèves se sentent souvent ou toujours en sécurité; 96 % des élèves font confiance aux adultes pour parler de leur difficulté; Nos vulnérabilités sont : 30 % des élèves n interviennent pas pour apporter de l aide à un pair en cas de violence. PRÉVENTION À notre école, nous offrons des cliniques de prévention à tous les cycles afin d outiller les jeunes à réagir adéquatement lors de manifestation de violence ou lors de conflits. Ces ateliers visent à contrer toute forme de violence et d intimidation à l école. Voici les moyens de prévention que nous privilégions : Ateliers de promotion des compétences sociales au préscolaire; ( Fluppy) Ateliers visant à différencier la taquinerie, la mauvaise blague, les conflits et l intimidation de 1 er, 2 e et 3 e cycle Sensibilisation à l agression indirecte pour les élèves de 4 e année; Ateliers animés par la policière en prévention jeunesse; o 1 re année : «Vigile Vigilant»; o 4 e année : «Cyber-intimidation»; o 6 e année : «Faire le bon choix». Activité sur la gestion des conflits en début d année; préscolaire à 6 année Animation de différents ateliers pour tous les niveaux par l animatrice de vie spirituelle et d engagement communautaire; Mise en place de récréations organisées; Accès confidentiel pour toute dénonciation sur le site Internet de l école, dans la boîte courriel : jedenonce@sousbois.qc.ca; 4

5 Envoi des règles de vie aux parents en début d année et présentation des règles aux élèves de l école; Signature d un engagement à respecter les règles de vie par l élève et ses parents; Moyens mis en place pour mobiliser l ensemble du personnel de l école concernant le déploiement et l efficience du plan de lutte de notre école par le biais d information, de sensibilisation et d échanges en équipe-école; Comité-école qui vise à mettre en œuvre et diffuser le plan de lutte auprès de l équipe-école; Participation du comité aux formations offertes par les services éducatifs de la commission scolaire. 5

6 INTERVENTIONS ET SANCTIONS PROTOCOLE D INTERVENTION visant à contrer l intimidation (En lien avec la Politique visant à contrer la violence et le harcèlement en milieu de travail) Pouvoir / Fréquence / Intention Intimidation verbale Menacer, crier des noms Humilier (ridiculiser) Commérer (partir des rumeurs) Agacer à propos des vêtements et de l apparence Intimidation physique Pousser, bousculer, frapper Donner des coups de pied Cracher, voler Infliger des blessures corporelles Cyberintimidation* En tout temps, les parents des élèves concernés seront avisés.* Avertissements Conséquences Personnes concernées La dénonciation Ouverture du dossier d intimidation Rencontre avec la direction et l éducateur spécialisé Appel aux parents Excuses écrites envers l intimidé Retenue avec réflexion écrite sur l intimidation et signature des parents Fiche d engagement Enfant Parents Direction T.E.S Récidive 1 Récidive 2 Récidive 3 Geste de réparation envers l intimidé Rencontre avec la direction, le tes et les parents de l intimidateur Plan d intervention Suspension interne selon le geste posé Travail sur l intimidation et signature des parents Présentation du travail devant le groupe (classe de l intimidé accompagné par la direction) Rencontre avec les parents, l élève, le T.E.S et la direction La situation sera gérée par la direction. Une suspension à la maison d une durée variant entre une et cinq journées s appliquera. L élève aura des travaux scolaires à faire au cours de sa suspension. Le retour de l élève, accompagné de ses parents, s effectuera sous conditions. Si la situation ne se corrige pas, un signalement au D.P.J. pourrait être fait. Enfant Parents Direction T.E.S Enfant Parents Direction T.E.S Enfant Parents Direction T.E.S * T.E.S. : Technicien en éducation spécialisée 6

7 IMPORTANT : Il faut distinguer l intimidation des chicanes et conflits habituels entre pairs. Afin de différencier ces deux réalités, il faut vérifier avec l enfant «victime» si c est la première fois qu il subit cette violence du même enfant. Si le geste est répétitif et/ou régulier et qu il entraîne un malaise, un sentiment de peur chez l enfant, il s agit d un geste d intimidation. Note : Chaque fois qu une intervention sera posée dans le cadre de l application de ce protocole, une attention particulière sera portée aux victimes. Il sera important de les confirmer dans leur dénonciation et de les rassurer quant à notre soutien et notre protection. Il est primordial de retourner les voir une fois la situation réglée afin de vérifier si le geste répréhensible s est répété ou non. De même, il est important d intervenir auprès des parents des victimes afin de leur assurer notre soutien. Quant aux témoins alliés de l intimidateur, s il y a lieu (les supporteurs, ceux qui encouragent), nous intervenons auprès d eux de la même façon qu avec l intimidateur (détail au verso). Note : Pour les événements se produisant sur le temps du service de garde, le terme «enseignant» est remplacé par «éducateur».

8 SOUTIEN MESURES DE SOUTIEN ENCADREMENT OFFERT AUPRÈS DE L ÉLÈVE VICTIME Rencontrer immédiatement l élève; Lui offrir un service d accompagnement; Assurer sa sécurité; Limiter au maximum les contacts avec l agresseur; Effectuer un suivi. AUPRÈS DE L ÉLÈVE AGRESSEUR / INTIMIDATEUR Rencontrer l élève; Évaluer sa capacité d empathie; L informer des sanctions disciplinaires; Limiter au maximum les contacts avec la victime; Lui offrir un service d accompagnement. AUPRÈS DE L ÉLÈVE TÉMOIN L inviter à dénoncer; Lui faire reconnaître qu elle est sa position face au geste de violence (témoin passif ou actif); Lui offrir du soutien s il est affecté par la situation. 8

9 SUIVI DU SIGNALEMENT OU DE LA PLAINTE Tout signalement ou toute plainte sont traités de manière confidentielle et en respectant l anonymat de la personne qui dénonce un acte de violence ou d intimidation. Modalités lors d un signalement ou d une plainte Désignation d un adulte de référence; Consignation des évènements par écrit; Preuves imprimées (ex. : échanges sur les médias sociaux, etc.); Protection de l identité des témoins ou des dénonciateurs; Discrétion autour des rencontres; Communication avec les parents; Un rapport sommaire de plainte est acheminé à la direction générale de la commission scolaire. Police En tout temps, un suivi est effectué pour informer les membres du personnel et les parents concernés de l évolution du dossier. 9

10 ANNEXES

11 Impossible d afficher l image. SYSTÈME DISCIPLINAIRE DE L ÉCOLE RÈGLES DE VIE DE L ÉCOLE : RESPECT ET SÉCURITÉ Les manquements à ces règles seront considérés comme majeur. Ils seront consignés dans le bureau du T.E.S. Les manquements liés à ces règles pourraient mener à une suspension (à l interne ou à l externe). Bien entendu, les intervenants mettront en place des mesures de relation d aide afin de permettre à l enfant de modifier les comportements inacceptables. RÈGLES À mon école RAISONS CONSÉQUENCES RELATIONS D AIDE Exemples de sanctions Exemples d encouragements 1. Je respecte les autres en paroles, en gestes et dans mes attitudes. Nous ne tolérons pas : les batailles, les bousculades (même pour jouer), le tiraillage, le vol, les grossièretés, les répliques et toute autre forme de violence ou d impolitesse. 2. J agis de façon sécuritaire envers tous et pour moi-même. Nous ne tolérons pas : le fait de lancer des projectiles, de blesser, d agir de façon imprudente malgré les consignes et tout autre comportement susceptible de nuire à la sécurité des autres ou à la sienne. Favoriser un climat harmonieux où chacun se sent important, valorisé, respecté et faire en sorte qu il soit agréable de venir à notre école. Favoriser un climat de paix, donc contribuer à ce que chacun se sente protégé et respecté. Communication avec les parents (ex. : agenda, carnet de route, téléphone) Retrait dans la classe Retrait hors de la classe (avec supervision d un adulte) Perte de récréation(s) Perte du droit de participer à certaines activités ou sorties Retenue après la classe Communication avec les parents (ex. : agenda, carnet de route, téléphone) Félicitations Méritas Satisfaction de soi Privilègessurprises (ex. : récréation prolongée, congé de devoir, participation à un tirage) Communication avec les parents (ex. : agenda, passeport, téléphone) Rencontre de l enfant avec un ou des intervenants scolaires (ex. : enseignant, T.E.S., direction) Rencontre de l enfant avec un ou des intervenants scolaires et ses parents Réflexion écrite faite par l enfant et signée par les parents 3. Je respecte l environnement : matériel, lieux, mobilier et terrain. Nous ne tolérons pas : les bris, le vol, les graffitis, les saletés, les déchets et toute autre forme de détérioration des biens de l école. S assurer que chacun ait accès à du matériel et du mobilier en bon état et que notre école soit un lieu propre et agréable. Départ à la maison Suspension à l interne Suspension à l externe Geste réparateur (ex. : nettoyer un endroit sali, faire des excuses, rendre un service) 1.

12 PROCÉDURES POUR UNE VIE SCOLAIRE SAINE ET HARMONIEUSE Ces procédures sont un ensemble de comportements attendus chez l élève pour contribuer à son développement personnel et à une vie scolaire saine et harmonieuse : 4. Je circule calmement aux entrées et en silence sur les heures de classe. 5. J entre dans l école selon les consignes en vigueur. 6. Sur la cour, je joue en respectant les règles du jeu. 7. Je laisse à la maison la gomme et les friandises ainsi que les objets interdits par l école (ex. : Ipod, montre intelligente, Nintendo DS etc.). 8. J apporte des fruits, des légumes ou du fromage comme collation. Les interventions (sanctions et relation d aide) qui seront faites suite aux manquements à ces exigences peuvent s inspirer de ce qui apparaît à la page précédente de ce document, mais peuvent également être différentes (ex. : devoir supplémentaire, faire à la maison un travail non fait en classe). Il n y aura toutefois pas de suspension. Le manquement sera inscrit au passeport de l enfant ou sur une fiche de manquement majeur. D autres procédures pourraient être signalées aux élèves selon l évolution du vécu de l école. Note : Rappelons que le passeport est un outil de communication entre l école et les parents. Il est entendu que si un manquement à une des règles citées à la page précédente de ce document (respect et sécurité) se produit en classe, le manquement sera comptabilisé le tableau repère de la classe de votre enfant. Si un comportement est répétitif et correspond à ce qui est défini dans le protocole visant à contrer l intimidation et le taxage, ce protocole s applique. 2.

13 CODE VESTIMENTAIRE Sont interdits : Sandales de plage; Gilets «bedaine»; Bretelles spaghettis; Jupes et «shorts» très courts; Chaussures à roulettes; Jeans troués; Souliers non sécuritaires. Vêtements et accessoires présentant des illustrations ou des messages violents ou non conformes aux valeurs prônées par le milieu scolaire (ex. : drogue, sexisme, racisme, connotation sexuelle,tête de mort etc.). S il y a manquement au code vestimentaire, un feuillet d avertissement sera envoyé aux parents. En cas de récidive, l enseignant pourra s associer une autre instance de l école (ex. : T.E.S., direction). * Les parents et/ou les élèves seront informés du moment où ceux-ci peuvent venir à l école avec leur chaussure d extérieur. * L école n est pas responsable des objets perdus ou volés. 2.

14 MANQUEMENTS MAJEURS TOLÉRANCE ZÉRO Voici les comportements pour lesquels il n y a aucune tolérance et pour lesquels une intervention immédiate doit être faite à l école. Raison : Assurer un sentiment de sécurité et de bien-être à tous les élèves. Violence physique, psychologique ou verbale : Bagarre, coups volontaires, vol, taxage, armes blanches ( canifs, tournevis etc.) COMPORTEMENTS Gestes obsènes DANGEREUX Non respect de l autorité : Refus de la part de l élève d écouter la consigne de l adulte, grossièreté, impolitesse, opposition de la face : ex : pfff FUGUE Fugue ou départ nonautorisé, Quitter le terrain de l école ou quitter une salle de classe sans l autorisation d un adulte Non respect de l environnement : vandalisme, graffitis èa l intérieur ou à l extérieur de l école, bris volontaire du mobilier scolaire. Possession de drogue, cigarettes, alcool et ou consommation de ces substances. Lorsqu il y a un manquement majeur, l élève reçoit une fiche rouge de manquement majeurs entraînant l application de mesures particulières telles que : communication avec les parents, réflexion écrite par l enfant et signée par les parents, suspension à l interne ou à l externe. Le tout est décidé en concertation avec la direction et les intervenants de l école. 3.